范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇一

本文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生,，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根,。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷,，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”,。

豐子愷《兒童的畫》,、《學(xué)畫回憶》,、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選,，《倚天屠龍記》節(jié)選,，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》,、《文與可谷偃竹記》,，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》,，白居易《池上竹下作》,。

一、檢查預(yù)習(xí)

1,、加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2,、概括課文內(nèi)容。

二,、整體感知,，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的,？

思考：

1,、我們四個(gè)人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫的畫――了一份,。（填一詞）

2,、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3,、小結(jié)：描,、印、放大,、臨摹都是復(fù)制的一種,，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板――學(xué)生的眼睛――經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來,。由于沒有“心”的參與,，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程，

可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程,。

4,、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”,。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,，這是不是繪畫呢？

5,、出示五幅西方油畫,，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn),，并用豐子愷的`話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相,，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢,？

三,、生成新疑,，深入探究

1、討論：描,、印、放大,、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失,？

2,、以下文字作為小結(jié)：

a,、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙,，落筆倏作變相,，手中之竹又不是胸中之竹也。 ――鄭板橋,。

b、模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,，都不足以言創(chuàng)造,。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人,。他要有詩人的妙悟,，要有匠人的手腕。――朱光潛,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1,、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前,，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,，你會(huì)說些什么？

2,、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么,？

3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng),？他為何作此改動(dòng),？

4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格,。文雅,、清高,、虛心,、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它,；當(dāng)然,，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,，外堅(jiān)中卻空,，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你,。綠,、紅、黑,、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣,？

五,、作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇二

1,、 學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫,。

2、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,。

3,、 了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn),。

4、 在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí),。

1、 文生動(dòng)而充滿童趣的描寫,。

2,、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

1,、 了解中國(guó)畫和西洋畫的不同,。

2、 在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美,，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美,。

誦讀法；鑒賞,；討論,；比較閱讀；提問,；點(diǎn)撥,。

： 一課時(shí)

一、由豐子愷兒童漫畫導(dǎo)入其文（《竹影》）,。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、朗讀新字詞。

2,、概括課文內(nèi)容,。

四、品味課文,，體驗(yàn)趣與美,。

1、你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣,？找出來并有感情地朗讀,。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來進(jìn)行,？你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的,？

一方面： 竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五,、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫和西洋畫的.不同,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫,，討論它們有什么不同。

六,、比較閱讀,。

將本文與上冊(cè)書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七,、拓展延伸,。

這些文章讓我們感受到作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們,，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲,？

八、小結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎,？

美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。羅丹

九,、作業(yè)。

發(fā)揮想象,，用優(yōu)美的語言寫一篇短文,，充分體現(xiàn)童趣。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇三

1,、體味本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣,。

2,、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀,。

3,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣,。

4,、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn),，現(xiàn)代畫家、散文家,。

撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）

橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）

（1）幽暗：幽暗：昏暗,。

（2）愜意：愜意：滿意,，稱心,，舒服,。

（3）包羅：包括（指大范圍）。

（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行,，也指借用禪宗的常用語作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句,。

（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

時(shí)間： 地點(diǎn)：

人物： 人物活動(dòng)：

中國(guó)畫特點(diǎn)：

西洋畫特點(diǎn)：

竹影是這篇課文的切入點(diǎn),，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫,，中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真,，童趣的體現(xiàn)．

所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的,，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式,，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同,。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面,。藝術(shù)是文化的鮮明的載體,，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué),、宗教、藝術(shù),、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意,，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí),，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān),。

竹影是全文的線索,，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

父親：因勢(shì)利導(dǎo),、循循善誘、對(duì)孩子富有愛心,。

父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。

總結(jié)：由此可見,，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂,、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用,。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧,。

表現(xiàn)了天真爛漫的童真,、童趣,。

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲,。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過眼煙云,，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想,，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣,。他每天趴在桌前不停地畫，花,、蟲、魚無所不通,。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,，由著他在紙上放馬馳騁,，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別,。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字,。掌握了這一決竅,，每次提問,，我都踴躍回答,，搶先將老虎說出,，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,，剩下的難題留給老公,。

兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺,。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,，想起兒子絕妙的比喻,，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑,。

兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子,！”

某一日老公到幼兒園接兒子,，騎車走在路上,，夕陽西照,，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧,，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語,。兒子坐在車背后,，詩興大發(fā)：小孩子說謊,，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說謊,，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說謊,，死了變大象。最后一句出人意料,，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端,。我聽了感慨萬千：有兒如此,，夫復(fù)何求,？

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇四

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣，品味生動(dòng)形象語言,。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,。

3、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)1,、2

教學(xué)目標(biāo)3

一課時(shí)

合作探究

（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫,，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”,；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫家,、散文家豐子愷先生的作品,，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大,?！笔前?！在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶,，有美好的向往,，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,，充滿了童真、童趣,，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,，去看看他童年的一件趣事,。（我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》,，同時(shí)媒體出示課題1）

（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3）

給下列生字注音

qiètīngcēncīpiězhànchán

愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

（一個(gè)學(xué)生讀,，學(xué)生齊讀。）

（過渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò),，我們還布置了大家朗讀課文,，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文,，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。）

（二）整體感知（媒體出示思考題4）

1、用簡(jiǎn)潔語言概括課文內(nèi)容,。

2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨,？

一至兩名學(xué)生回答，明確：1,、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲,，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真,、童趣,。

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的,，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中,，他們感受了到美，

你覺得哪些語句給你的感受最深,？找出來,，有感情的朗讀,、品味。（媒體出示問題5）

（要求：分三步走①教師指定段落,，學(xué)生分組朗讀。②找出語句,，小組交流,。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評(píng)價(jià),。）

（過渡：通過大家的'細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng),、形象的語言,，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，

也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂,，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,，讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力,。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來揭示中國(guó)畫和西洋畫的不同,。）

（多媒體動(dòng)態(tài)展示6,，配音樂）

（學(xué)生回答后,，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么,，我們?cè)賮硇蕾p一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟,。重播圖畫。）

教師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí),，我們感知了文章的內(nèi)容,、主旨；賞析了文章的語言,；欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣,，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：

在上冊(cè)書中，我們學(xué)過一篇文章,，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,，文章的題目是――《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事,？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”,；“以土礫凸者為丘，凹者為壑,，神游其中，怡然自得”,；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院”,。）我們?cè)囍鴣肀容^一下本文與《童趣》的異同,。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言,。教師概括明確：

相同點(diǎn)：1,、都表現(xiàn)了童真,、童趣,。2,、都富有想象力和審美情趣,。

不同點(diǎn)：1、《童》是文言,，選取幾件事,；《竹》是現(xiàn)代文,，一件事,。

2,、《童》注重想象、聯(lián)想,；《竹》注重審美,。

教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法,，通過對(duì)兩篇文章主旨,、選材,、語言、手法的比較,，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力,。

感受了作家童年時(shí)的童真童趣,，同學(xué)們,，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲,？（生答）

其實(shí)，你留心一下,，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),，讓我們走進(jìn)童年,，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎,？（學(xué)生談）

通過今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎,？

藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù),。

我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美,。

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽光般的快樂,；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在,。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好,，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美。（媒體出示）

1,、探究：。細(xì)看月亮光底下的人影,，頭上出煙氣,。這是什么道理？

2,、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文,，充分體現(xiàn)童趣,。

3,、讀散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀,。

竹影

豐子愷

畫竹影童真童趣

中國(guó)畫西洋畫審美情趣

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇五

一,、知識(shí)與能力

1,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

2,、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

二,、過程與方法

1、學(xué)生查閱資料,，了解作者及作品,。

2,、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞,，品味文章語言。

3,、學(xué)生通過自主,、合作,、探究,，樹立“生活中處處有美,，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

4,、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

三,、情感、態(tài)度和價(jià)值

1,、了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀。

1,、本文可通過學(xué)生自主地讀、說,、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,，而且有畫面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語文既是知識(shí)的獲得過程,，又是一種美的享受過程。

3,、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

【

中國(guó)山水,、人物畫和西洋山水,、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。

一課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,。

2,、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

3,、初步感受中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

一,、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面,。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲,，如用泥巴做房子，堆雪人,，用柳條編籠子等等,。當(dāng)時(shí),，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭,，燈下月下跟你走，就是從來不開口,。(影子)

今天,，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》,。

二,、整體感知

伴隨輕音樂,，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”,，它是以寫景為主,，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容,。

學(xué)生交流思考回答，教師明確：

本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲,，以及爸爸給我們講畫畫的知識(shí),，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的`發(fā)現(xiàn),。

三、合作,、探究,、交流

1、作者：

豐子愷(1898～1975),，浙江崇德人,。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、散文家,、美術(shù)和音樂教育家,，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂,。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。回國(guó)后,，任上海一書店編輯,，是上海大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授,。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫院,、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職,。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。他的散文,，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等,。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣,。 (學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充,。)

2、生字詞注音,、解釋：

學(xué)生自讀，查工具書,，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

⑴ 讀音：

愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

⑵ 詞義：

愜意：滿意;稱心;舒服,。

包羅：包括(指大范圍),。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低,、大小不齊;又引申為有差別,、不一致,。

3,、品味賞析，體驗(yàn)童趣：

先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié)),，然后學(xué)生相互交流,、討論,、朗讀,，師生共同提問題，共同評(píng)議：

⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來,，有感情地朗讀。

明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光,。院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了,。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來,。……

⑵ 本文中除了寫人物活動(dòng)外,，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

明確：中國(guó)畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣,。

⑶ 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫,，理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思,，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,，一是內(nèi)容，二是形式,，關(guān)鍵是內(nèi)容,，而不在于形式,。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化,，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體,。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué),、宗教,、藝術(shù),、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意,，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似,，強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí)，如同照相,，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān),。

四,、比較閱讀

1、在上冊(cè)書中,，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,，文章的題目是什么?請(qǐng)說出它講述了幾件有趣的事?

(學(xué)生答：《童趣》,。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”,、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,，凹者為壑,，神游其中,，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同,。小組討論后,，學(xué)生自由發(fā)言,。教師概括明確：

相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣,。

不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事,，《竹》是現(xiàn)代文,，一件事;《童》注重想象,、聯(lián)想，《竹》注重審美,。

2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法,，通過對(duì)兩篇文章主旨,、選材、語言和手法的比較,，對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,，并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力,。

五,、鞏固提高,，拓展延伸

1、美學(xué)家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基,。”現(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前,，要你來告訴他怎么畫,，你會(huì)說些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)

要點(diǎn)：畫出竹子美的姿態(tài),，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見的一種神氣,。注意竹葉的方向,、疏密、肥瘦,，以及整個(gè)的形體。

2,、回憶童年，找尋樂趣：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,，也做過許多充滿童趣的游戲,。學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

3、欣賞延伸：

⑴ 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇關(guān)于竹的詩文。(學(xué)生合作交流回答,，教師適當(dāng)提示,。)

例如：蘇軾：可使食無肉,，不可使居無竹。無肉令人瘦,，無竹令人俗。人瘦尚可肥,，俗士不可醫(yī)……

鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中,。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng),。……

⑵ 竹之悟：有人說,，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說，竹──外強(qiáng)內(nèi)干,。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,，說說你的感想,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

(藝術(shù)不是高不可攀的,，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)

一去不返的童年是美好的,，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在,。羅丹也曾說過：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語文課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

1,、多讀課文，認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美,。

2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí),，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字記下來,。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇六

1,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

2,、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

1,、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

2,、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,。

體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn),。

漫畫作品、中國(guó)畫,、西洋畫

1課時(shí)

1,、查找作者簡(jiǎn)介,。

2、讀課文,，掌握生字詞。

3,、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句,。

a,、導(dǎo)入新課

（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話,。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な拢黄饋韺W(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》,。（同時(shí)板書出課題）..

b、作者介紹

(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的,。下面,，就讓我們從閱讀作者的文章開始,，走近豐子愷

c,、檢查預(yù)習(xí)

給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

d,、自由朗讀課文

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

e,、品味朗讀,，體驗(yàn)童趣

1,、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來,。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

2,、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的'時(shí)候,，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟,？父親做了什么，說了什么,？

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相,，中國(guó)畫像符號(hào),。

f、拓展欣賞

通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹,，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下,，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),，歸納一下,。

（1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

歸納：中國(guó)畫重神似,、神韻；

西洋畫重形似,、寫實(shí)。

（展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫,，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同,，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

（1）中國(guó)畫盛用線條,，西洋畫線條都不顯著

（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué),，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國(guó)畫不注重背景,，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,，也做過許多充滿童趣的游戲,。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過眼煙云,，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

比如過家家,、女生喜歡布娃娃等,，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車――腳踏車”,；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù),。

通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

羅丹曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。

看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來為畫配上文字,。

收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別,。

在設(shè)計(jì)課堂時(shí),，我希望以盡量輕松的方式,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備,。首先關(guān)于作者豐子愷,，這是我國(guó)著名的漫畫家和文學(xué)家,，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn),。

特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式,，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過程中學(xué)會(huì)欣賞,，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí),。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生看幾幅漫畫,，請(qǐng)學(xué)生來為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維,。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇七

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,，本文是一篇意蘊(yùn)清新,、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文,。

兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材,，也是他的文章取材之源,。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真,，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事,。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理――童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美,。文中優(yōu)美的自然景物,、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣,，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二,、說目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo),。對(duì)于初一的學(xué)生,，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

2.通讀課文,，理清文章思路，了解課文內(nèi)容,。

本文按時(shí)間順序，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲,，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫的討論。此文用筆如行云流水,，環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路”。)

3.品讀課文生動(dòng)的描寫，體味童趣美,、感受語言美,。

充滿童趣、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色,。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫,、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語,，將月夜的景,、物,、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣,。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),、本文的語言特色,。

《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求,，所以我確定了此目標(biāo),。

4.理解課文,，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美,。

文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨,，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫,。父親傳神的講解,，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡,，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,，都說明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨,。

《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用,。

三、說教法,、學(xué)法：

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！币虼恕耙龑?dǎo),、理解,、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念,。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法,、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀,、品讀,、體悟〔初讀――理清課文思路(看天看月看人影――描竹影――談中國(guó)畫);品讀――體味童趣美,、感受語言美)、體悟――探究文章主旨,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,。

學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究,，即小組合作,，自由品評(píng)法和朗讀,、圈點(diǎn)勾畫法。

四,、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

播放音樂《月光下的鳳尾竹》,，導(dǎo)語：“月下柳梢頭，人約黃昏后,。”在寧靜的柔美的月光下,，幾個(gè)活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來,，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲,，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?

請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》,。

【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂知者,。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍,，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

過渡：我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?

二,、了解一段往事

1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中,，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤,，同時(shí)把你覺得需注意的字音,、字形圈出來。

4位同學(xué)讀完后,，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

2.請(qǐng)同學(xué)說說需要注意的字音、字形,。

設(shè)計(jì)意圖：語文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的,，所以文字關(guān)還是要重視,。

3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路,。

聽讀完課文后，文中寫了那幾個(gè)人物?(生回答)

我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)

這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話,，你怎樣概括?

學(xué)生回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充,。

【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路,，了解課文內(nèi)容,?！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊,，深入學(xué)習(xí)。

過渡：了解完文章內(nèi)容,，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來說說自己的感受,。

(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)

三,、感受童年之趣

1.大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請(qǐng)大家默讀課文,，勾畫出文中充滿童趣的句子,，說說你的理由,，前后排同學(xué)可以討論,。(課件)

2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來,，無讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問題的探討;大家對(duì)水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮,、可愛、愛刨根問底,、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真,。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,，讀出那份童趣,。

3.在同學(xué)們的眼 ,，這群孩子是這么的有趣,，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請(qǐng)畫出相關(guān)的語句回答。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪,，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫知識(shí),。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師,。

【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子,，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的.一笑,，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶,，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛,，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景,。

四、品味物外之美

1.美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章,，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美,，因?yàn)開__________”的句式,，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)

2.美美地品：學(xué)生舉手回答,。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美,、月光下竹影的美等等,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo),，同時(shí)可采用“置換法”,、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語言的精美,、傳神、意蘊(yùn)豐富,。

3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀,，讀出那種韻味,，讀出那份情思,。

4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下,，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)

今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句,。

【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句,，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求,。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”,，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納,，讓學(xué)生掌握方法,，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

過渡：孩子們玩的忘乎所以,，以至于“我”的父親走近也毫不知曉,，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲,。

五、悟物外之思

文末作者寫到：“我回到堂前,，看到中堂掛著的立軸――吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”,。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了,，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意味呢?(課件)

學(xué)生分組討論，交流,。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂的事,，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美,?！狈矫鎭砝斫?。

【設(shè)計(jì)意圖】：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使師生之間、生生之間智慧碰撞,，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí),，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟,。

過渡：這些孩子樂在其中,，不禁也讓我們回憶起自己的童年,。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?

六、遷移――由文本到自我

那么你們是否和作者一樣,，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

學(xué)生思考，舉手回答,。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：語文就是生活,，生活就是語文,。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。

七,、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好,。在不經(jīng)意之間,，你們就得到了不少的收獲,?？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人,，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學(xué)習(xí),，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇八

創(chuàng)意說明：以合作的形式,，層層深入地探究,，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系,；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo),。

一,、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介豐子愷。

二,、小組探究

1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2．你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的`?

3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

4．你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,，你的遭遇如何?

三,、課堂交流

1．概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲,，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù),。

2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然,，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,，若刻意為之,，便會(huì)弄巧成拙,，索然寡味。(這時(shí),，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的知識(shí),。)

3．“父親”這個(gè)角色不可忽視,，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示,。

4．第4個(gè)問題，學(xué)生一定有許多感慨,，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文,。

四,、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

課文擴(kuò)讀材料

童趣／留白

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣,。他每天趴在桌前不停地畫，花,、鳥,、蟲、魚無所不通,。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象,。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問,。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,，讓人難以辨別,。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠,，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字,。掌握了這一訣竅，每次提問,，我都踴躍回答，搶先將老虎說出,，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公,。

兒子對(duì)大陽有個(gè)貼切的比喻：大陽像個(gè)小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺,。這比喻令我大跌眼鏡,，晴朗的日子看天,，想起兒子絕妙的比喻,，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑,。

兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕,。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲,。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧,。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子!”

某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上,，夕陽西照,，人的影子拉得老長(zhǎng),。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語,。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊,，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說謊,，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說謊,，死了變大象,?！弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o限的詩意在里面,。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此,，夫復(fù)何求?

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣,，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異,。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理,。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．體味本文生動(dòng)形象的描寫。

2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

3．了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意,。

2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。?

3．查找豐子愷的漫畫作品或散文,。（選作）

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前,，影子在后，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我。

影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我,。

展示后,，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過興趣吧,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》,。（板書課題）

簡(jiǎn)介作者

1．小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的漫畫作品,、散文。

2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

整體感悟

1．朗讀課文,，感知課文大意,。

a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字,、詞及其注音,。

b．要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”,，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng),？）

2．討論、明確中心

問題：本文中除寫人物活動(dòng)外,，還涉及哪一方面的內(nèi)容,？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想,？

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣,。自主探究、合作交流

a．再讀課文,，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,，并試著說明理由,。

b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由,。

質(zhì)疑問難

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流,，共同解決,。

拓展延伸

小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》,。

1．復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》,，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正,、補(bǔ)充,。

2．拓展延伸：

a．述說一段童年往事，要求用語簡(jiǎn)潔,，盡量表現(xiàn)童真、童趣,，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,，然后推舉同學(xué)到班上交流,。

b．討論課后“研討與練習(xí)”三,。

c．教師小結(jié)：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心,，你們就能擁有童年的快樂,；看似平凡的生活是美好的,，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉,，一葉殘貝，一抹斜陽,，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺,，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí),！

作業(yè)

1．豐子愷的`成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象,，給了你怎樣的啟發(fā),？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限,、體裁不限）。

2．細(xì)讀課文第6段,，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn),，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫,。（好的作品要展覽）

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇十

一、課前五分鐘演講

二,、講授課文

（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎,？在有月光的晚上看過竹子嗎,？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎,？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話,，你可要留下遺憾了，不過還好,，有人畫過,，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下,，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》,。

（二）讀一讀讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么,？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的.天氣，他們的目的是否相同,？給你什么啟示,？

2,、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來,，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了,。"這句話的含義是什么,？3,、爸爸是怎樣一個(gè)人？

（四）議一議通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹,，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些,？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),，歸納一下。

答：（1）中國(guó)畫不注意"像不像",，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國(guó)畫重神似、神韻,；西洋畫重形似,、寫實(shí),。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別（1）中國(guó)畫盛用線條,，西洋畫線條都不顯著

（2）中國(guó)畫不注重透視法,，西洋畫極注重透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué) anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫不注重背景,，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主,，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別,，我們就討論到這里,，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文,，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》,，能不能記住，好我們來齊背第二自然段,。同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的,。跟同學(xué)們說一說

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇十一

1、體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,。

2,、體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。

3,、初步了解中國(guó)畫與西方畫的不同。

領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中,。

體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同,。

通過六個(gè)活動(dòng)（找 感悟,、思 體會(huì)、品 趣味,、談 不同、聊 童趣,、歸 中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析,，從而達(dá)到理解本文思想,、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法 活動(dòng)法

一、激趣導(dǎo)入

1,、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，

燈前月下跟你走，就是從來不開口,。（打一事物 影子）

2,、 想一想：有“影”字的四字成語,。

形影不離、形單影只,、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影,、

3,、 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

4,、 說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句,、藝術(shù)，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》,。

二、作家作品

1,、豐子愷 2、本文的基本內(nèi)容 3,、本文生字詞

三,、探究活動(dòng)一 快速閱讀――――找 感悟

1,、學(xué)生帶問題,，快速閱讀

問題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主,，還是以寫人物活動(dòng)為主？ 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容,。

2、學(xué)生討論交流問題,。

3,、學(xué)生回答問題,，教師適當(dāng)提示。

四,、探究活動(dòng)二 片段欣賞―――思 體會(huì)

結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>

1、齊讀1,、2自然段

2、討論：“光”之美

3,、討論：“光”之用

提示：可以結(jié)合課文第1,、2,、7段及你生活中的經(jīng)歷,。

五、探究活動(dòng)三 兒童天性―――品 趣味

1,、文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀讀2、3段,，你喜歡那些句子,，讀一讀,，說說理由。（提示：孩子們的'童稚活動(dòng),，眼中的事物）

六、探究活動(dòng)四 中西方畫―――談 不同

1,、你喜歡文中的爸爸嗎，為什么,？（教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用）

2,、通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲,？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3,、你從哪些句子可以看出中西方畫的不同,，不同在哪里,？

七、探究活動(dòng)五 敞開心扉―――――聊 童趣

藝術(shù)源于生活,，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎,？又有哪些和藝術(shù)有共通之處,，說一說。

八,、探究活動(dòng)六 總結(jié)全文――――歸 中心

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫童年的趣事

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣,，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo),、教育等,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟,。

教學(xué)過程

一,、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿,、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門?。撸?/p>

二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走,，就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的――《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,，感受竹影的趣味吧。

三,、作者簡(jiǎn)介：

四,、整體感知：

1,、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?――”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1,、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫出了光的――? ②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情,？

2,、除了1,、2兩節(jié),，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3,、下面我們就來閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意,，想想主要寫了什么內(nèi)容,。

五,、再讀課文，交流感受：

上學(xué)期,，我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界,。本文也是寫孩子眼中的世界,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么,？做了哪些富有童趣的事情,？

在這其中,，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么,？其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維,，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,，用泥巴捏小動(dòng)物,，偷磚頭壘房子，在墻壁,、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng),、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后,，你就會(huì)在這些方面有所成就,。文中的父親就是這樣一位很好的'引導(dǎo)者,。讀一讀中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（主要有三處：）

由此可見,，大人對(duì)孩子的指導(dǎo),，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用,。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許,，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

六、研讀探究：

在閱讀時(shí)要注意思考,、質(zhì)疑,，想一想“作者到底想要說什么,？”“為什么這樣說？”“這樣說對(duì)嗎,？”等等，這樣進(jìn)行閱讀,，才能真正獲益,。

1,， 思考題一：

結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,，而不是“談

畫”或者“童年趣事”,？

2,， 思考題二：

讀完全文，請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)單說說,，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

特點(diǎn),？

3、思考題三：

你覺得竹子在中國(guó)畫中,，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”,？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神,？

4、題目“竹影”在全文有何作用,？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇十三

1,。能準(zhǔn)確,、`流利,、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫,。

能運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣,。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),。

學(xué)生：1,。初讀課文,，了解課文大意。

2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平,、人們對(duì)他的評(píng)價(jià),、代表作品,，尤其是文學(xué)作品。

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文,，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的'教學(xué)方法,。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程,。具體如下安排：

1. 采取自主,、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。

3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué),，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià),。

一.導(dǎo)入 新課：

用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

影子在前，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我; 影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我,。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(多媒體展示)

三.介紹作家作品

學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

四.初讀課文,，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文,，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音,。

2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍,。

3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成,。

提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。

學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲,，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,。

五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫,。(第二次先學(xué)后教)

1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣,，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

a,、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,，并試著說明理由,。

示例：天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸地減弱,。

賞析：比喻,，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象,。

b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,，并陳述理由,，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

2.學(xué)生討論時(shí),，教師巡視學(xué)情,，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

3,，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確,。

六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力,。

請(qǐng)仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫,，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成,，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比,，看看誰寫得最好,。

七.教師小結(jié)

八.作業(yè)：(多媒體出示)

(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍

2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃,，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想,，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想,。

竹影教學(xué)反思 竹影課文篇十四

《竹影》原收錄于《豐子愷文集?少年藝術(shù)》一章中,。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題,。但本文先寫了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問題,，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說的：藝術(shù)起源于游戲,。個(gè)人認(rèn)為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時(shí)代人對(duì)他的評(píng)價(jià),，根據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點(diǎn)，由本文入手,，探討豐子愷作品中所蘊(yùn)含的美。

一,、導(dǎo)入

美學(xué)家朱光潛對(duì)豐子愷的評(píng)價(jià),。

二,、整體感知

1,、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方,？（明確：環(huán)境描寫、孩子的行為體現(xiàn)的特點(diǎn),、父親的言行、中國(guó)畫的特點(diǎn)等等,，只要圍繞課文談美，言之成理,，就予肯定。）

2,、獨(dú)立思考三分鐘。

3,、四人小組內(nèi)交流，每人談一點(diǎn)美的地方,。小組內(nèi)推薦出最好的一點(diǎn)建議,，派代表發(fā)言。

4,、全班交流，教師即時(shí)評(píng)價(jià),。

三、課外拓展

感知豐子愷藝術(shù)對(duì)美的`追求,。

問題：仔細(xì)觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫,，說說你認(rèn)為美在哪里,？

觀賞兩分鐘,，全班交流。

四,、總結(jié)

1、根據(jù)對(duì)課文的閱讀和漫畫的賞析,，請(qǐng)總結(jié)：你認(rèn)為什么是美的？

明確：可以歸納為生活,、藝術(shù)、自然三方面,。

2、教師總結(jié)語：

⑴ 這節(jié)課所接觸的知識(shí),；

⑵ 同學(xué)們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應(yīng)注意的問題；

⑶ 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的,。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花,，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》