每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能：認(rèn)識１２個字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力,，表演能力,。

２、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣,，學(xué)習(xí)

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

一,、導(dǎo)入課題

１、出示荷葉圖,，問：圖上畫的是什么,？誰能從形狀、顏色等方面說一說,、

２,、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗,，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞,，板題，讀題,、

３,、題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢,？

二,、自由讀文

１、翻開課本62頁,，請同學(xué)們輕聲朗讀課文,，（出示自讀提示）

２、播放課文錄音,，可以輕聲跟讀、

３,、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪里,？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀,、

（１）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽）,，同學(xué)們猜猜是哪個字,？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了,，它們會變魔術(shù)呢,？請看、（播放課件）

４,、下面生字寶寶要和我們做游戲呢,？（小汽球，飛飛飛）

５,、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀生字、

三,、初讀課文,，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴,、讀完學(xué)生反饋,，完成板書、再順著板書師生合作讀課文,、

四,、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來,，好嗎,？）

（一）學(xué)習(xí)第二段

１、師引：荷葉圓圓的,，綠綠的,，小水珠可高興了，首先登場的就是她了,，誰來扮演小水珠讀讀第二段,、

２、小水珠把荷葉當(dāng)作什么,？用”躺”說一句話,；亮晶晶（ａｂｂ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

３,、引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎,？如果你是這顆小水珠,，你會說什么？

４,、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧,、

（二）學(xué)習(xí)第三段

１、師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,，也趕緊跑來了呢,？你們看！（出示課件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２,、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么,？

３、誰能帶上動作讀讀這段話,、

（三）學(xué)習(xí)第四段

１,、看，下一個出場的是誰呢,？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么,？它是怎么叫的呢？

２,、誰想來扮演這只可愛的小青蛙,？想扮演的起立，齊讀這段話,，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲,、

（四）學(xué)習(xí)第五段

１、最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,，請女生齊讀這段話、

２,、這里也有一個ａｂｂ的詞,，是哪個？橫線畫起來

３,、很美很美的水花,，你會用”很”說一個詞嗎？

４,、帶上動作表情演讀這一段,、

（五）請四位同學(xué)到臺前表演讀。

（六）全班演讀課文,、荷葉的四個小伙伴都到齊了,，請全體同學(xué)起立,，想和誰交朋友就讀哪一段,、加上動作一起來,，好嗎？

五,、拓展延伸（你說我說大家說）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六,、賞美景，贈詩句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

七,、作業(yè)

1,、我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2、我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主,、活潑好動的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法,；采取多種方法朗讀,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1,、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2,、生字卡片,。(教師)

3、練讀課文,。(學(xué)生)

2課時,。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1,、欣賞課件，談感受,。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面,。)

師：同學(xué)們，瞧,，這是個美麗的荷花池,。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語,。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀,、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說欣賞后的感受。

2,、學(xué)習(xí)生字引入課文,。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答,。(教師板書“荷葉”)

3,、荷葉多美啊,！讓我們來讀一讀吧,。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢,！讓我們一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美,，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美,。

二,、初讀感知，激趣識字

1,、荷花和荷葉很美,，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2、同學(xué)們,，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天,，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。

3,、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意圈畫出生字,，讀準(zhǔn)字音。

4,、認(rèn)讀生字,。

(1)字寶寶真頑皮,，他們都跳到荷葉上了,，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧,！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的,？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字,。

②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音,。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,，請其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友,。

5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,，他們想考考大家,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊,！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

6,、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢,？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn),。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流,，互動啟發(fā),，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果,，讓孩子們學(xué)會相互欣賞,，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,，發(fā)展識字能力,。

三、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴,。

1、學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,。

2、男女生比賽讀課文,，注意剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴,。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。)

3,、同桌輪讀課文,，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照,。

4、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪,、歌臺,、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論,。

(2)匯報(bào)。

5,、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧,！(指名讀)

6、師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀,。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實(shí)踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù),、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句，在不斷的詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四,、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1、教學(xué)生書空,，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法,；“美”的第六筆“橫”最長。

2,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫。

3,、教師巡視,，展評指導(dǎo)。

4,、組詞,、造句,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮,。為了達(dá)到這一目標(biāo),，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，為把漢字寫得規(guī)范,、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧,！(開火車認(rèn)讀生字)

2,、去掉拼音，你們還記得他們嗎,？

3,、字讀好了，還會讀詞語嗎,？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4,、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎,？(“展開”“搖頭”“停下”)

5,、上節(jié)課,，大家初讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二,，把你最喜歡的一個自然段找出來,，多讀幾遍,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建,、自我生成的過程,。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)和能力,，將其融入教學(xué)情境之中,，使學(xué)生成為真正意義上的參與者,，是有效閱讀的開始,。

二,、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓,。想一想：哪些東西既是“圓圓的”,，又是“綠綠的”,？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

1,、小水珠,。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢,？

(2)我們一起來讀一讀這一段,。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛,。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀,！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服、多開心呀,！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖,，真舒服,。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來,？(指名讀,、齊讀)

2、小蜻蜓,。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎,？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說一說,。

(4)你們還見過什么東西是透明的,？

(5)同桌讀，比賽讀,，表演讀,。

3、小青蛙,。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,，他可有些不服氣呢，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺,，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀,。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀,！現(xiàn)在,，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么,？你們幫他唱出來吧,！

4、小魚兒,。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,，我覺得小魚兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段,。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢,？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解,，充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

三,、回歸整體

1、荷葉成了小動物們最好的朋友,，他們在一起嬉戲,，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景,。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文,，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧,！

2、讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背,。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住,，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,、事事積累的好習(xí)慣,。

四、拓展延伸

1,、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)

2,、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富,。

3,、說話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一段很美很美的課文,，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎,？(出示“臺,、放、魚,、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們來看看“魚”,，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字，會寫“是,、朵”等6個生字,。

2、學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文,，背誦課文。

3,、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

1,、小動物頭飾,。

2、生字詞卡片（躺,、眨,、立、展開,、蹲,、唱、游,、捧）,。

3、多媒體課件,。

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1,、猜一猜,，說一說。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字,。誰能猜兩個字,？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀,，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2,、把圓圈改成綠色的,。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3,、板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉,，你有什么疑問？

四人一組,，大聲讀課文,，能提出什么問題？

1,、課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴,？

2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

三,、小組合作，探究問題,。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1,、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案,。

2,、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3、 檢查生字詞,。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜,，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4,、 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了,？）小精靈們，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文,，重點(diǎn)段落的研讀。

1,、小水珠部分,。

（1）hi，大家好,，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰是小水珠啊,？多可愛的小水珠啊,，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么,？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興,，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么,？

2,、小蜻蜓部分。

（1）好癢啊,，是誰停在我身上了,？原來是小蜻蜓，小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)作什么呀,？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢,？停機(jī)坪是什么?。口s緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,，累了，就在荷葉上休息呢,！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧,！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明，你還見過什么東西是透明的,？

3,、小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲,。聽,，是誰來了？它在干什么呢,？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩?？它把荷葉當(dāng)成了什么？

（2）指名讀,。

（3）齊讀,。

4、小魚兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花？是誰來了,？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四,、整體感知，歸納總結(jié),。

展示臺：1,、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽,。

2,、在班內(nèi)展示。

五,、鞏固新知,，拓展練習(xí)。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢,？他們又會對荷葉說些什么,？做些什么呢？

（出示）荷葉圓圓的,，綠綠的，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī),、朵）

1,、觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）,。

2,、范寫。

3,、描紅,。

4、練習(xí),。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。會寫“是,、朵”等六個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好,。

一,、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么,？

荷葉是什么樣子的,？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢,？今天我們來看課文《荷葉圓圓》,。

二、初讀課文,，認(rèn)識生字

1,、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號,，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字,。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果,。

a,、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山,?！?晶)

b、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識嗎,？大家說一說它們的讀音和組詞,。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒??！認(rèn)識了這么多的生字！

三,、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1,、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀,？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來,。

2、老師范讀,，學(xué)生思考,。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀,？為什么呀,？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上,，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思,？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里,，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來,？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上,，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色,，心里多美?。?/p>

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來,。

3,、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作 認(rèn)識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,；荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的'地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，它會怎么歌唱呢,？（創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘,。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢,？

四,、拓展思維，練習(xí)說話

1,、同學(xué)們說得不錯,，那除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢,？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺,。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞,。

2,、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么,？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽,。”小朋友戴上荷葉,，紅潤潤的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢,！

五,、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù),。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話,。

板書設(shè)計(jì)

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個字和身字旁。

2,、能借助插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃、透明,，”等詞語的意思,；通過做動作知道“躺、展開,、蹲”等詞語的意思,。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話

4,、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好,。

借助拼音正確識字,，流利有感情地朗讀課文

聯(lián)系生活實(shí)際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,，感受,。體驗(yàn)生活的童真童趣

一、創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1,、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻,。

2、孩子們,，你們看到了怎樣的荷葉,？（圓圓的，你說出了它的形狀,，綠綠的,，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子,。）你們喜歡嗎？（喜歡）,，那你用喜歡的語氣讀一讀,，（這是他認(rèn)為的喜歡語氣，誰在來讀,，讀出自己的喜歡,，師指導(dǎo)，讀的慢一些,，讀的美一些）

3,、能像這個樣子,，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的,，紅紅的,。水珠小小的，亮亮的,。）

二,、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉,，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢,？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴,？把它們用圓圈圈出來,，開始吧。

師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些,？【預(yù)想;（ ）,，（ ），（ ）還有（ ）】,，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試,。還可以這樣說【（ ）,，（ ），（ ）,，和（ ）都喜歡荷葉,。】

師：接下來老師請他們出來,，老師貼孩子說,，師接著說，小水珠是我的搖籃,，找同學(xué)說,，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書,，

師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴,？你喜歡誰,，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂,？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀,，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學(xué)習(xí)“珠”,。

師：“珠”你是怎么樣記住它的,？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”,。

師：誰還喜歡小水珠,？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛,。

（2）學(xué)習(xí)“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎,？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶,。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶,。孩子們,，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶,。小水珠亮晶晶,，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀,。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學(xué)習(xí)“躺”,。

師：小水珠,，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上,。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字,。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,，做了個躺在座位上的動作,。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,，所以“躺”是“身”字旁,。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞,？

（預(yù)設(shè)：平躺,、躺著，躺下,。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的,？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子,。

師：是啊,，最早的搖籃，就是用竹子做的,，所以這個“籃”字是竹字頭的,。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,，躺在里面的小寶寶才睡得香,，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃,。搖籃是干什么用的,？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

生：(很舒服)

師：此時此刻,，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,，睡在搖籃里，舒服么,？（舒服）,。

師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,，（小蜻蜓）,，喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀,，（四個人合作的不錯）

1,、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀,，我們伸開自己的翅膀,，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候,，就像一架（飛機(jī)）

2,、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛,，落在了一朵花苞上,，想起了那首古詩，找同學(xué)背,。

4,、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,，立在荷葉上,，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服,，把誰給招來了,？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺,，小青蛙怎么唱,？（呱呱的放聲歌唱）

2、會唱些什么,？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾,，呱呱呱，我唱的好不好聽,，呱呱呱,，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛,，連小青蛙都喜歡）

3,、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉,，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴,，他是（小魚兒）

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2,、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡）,，從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻,，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,，那游來游去，感受小魚兒的開心,。自由,，快樂）

3、把這種快樂,，自由,，開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去,，還在水里干什么呢,？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這么開心,，那你讀出來,？

三,、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家,。展開你的想象,，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出,，給與圖片提示。

四,、總結(jié)全文

孩子們,，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,，才會顯得更加的生動,，美麗的夏日才會更迷人！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１,、認(rèn)識“荷”,、“珠”等１２個生字，會寫“是”,、“朵”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

１,、重點(diǎn)： 認(rèn)識１２個生字，會寫６個字,；正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

２,、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”,、“美”,。

課件。

２課時,。

一,、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉,。說說這是什么,？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧,，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字,，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多,。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀,；配上動作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３,、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段,。

三,、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１,、讀了課文,，你知道了什么,？

（生交流）

２,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

二,、指導(dǎo)背誦

１,、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２,、教師引背,。

３、小組挑戰(zhàn)背,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片,。

２,、先自由識記生字，再分小組交流討論,，評選出小組里的“識字能手”,。

四、反饋?zhàn)R字成果,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１,、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的,。

２,、教師點(diǎn)撥：

出示“搖”字，誰會讀,？再出示“捕”,、“擠”、“推”三個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”、“肚”,、“背”,、“腦”；“蹲”,、“跑”,、“跳”、“路”,；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”,；“籃”、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３,、做游戲識字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片,，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

五,、指導(dǎo)寫字

１,、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察，后學(xué)寫,。

２,、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè),，自評,，他評。

３,、以下幾個字的教學(xué)步驟相同,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚 涼傘