作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好,。

1,、出示生字卡片，（課件出示9,、10）指名讀,，齊讀,。

2、齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么,。

3、展示繪畫的荷葉,。

1,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的,，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察,、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說,。比如：荷花（,、）的，（,、）的,；水珠、(,、),，（、）的,。

（2）說出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,，喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉。學生回答,，老師張貼相應的圖片,。（課件出示12、13,、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉,？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃,。）指導讀句子,。

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣,？

做一下“躺”在搖籃的動作,。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段,？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來,？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么,？（停機坪）

一起表演一下“展開翅膀,，立在荷葉上的動作?！?/p>

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉,？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段,？,、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

請學生上臺,，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地唱歌。

1,、,、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段,。指名讀,，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,?！?/p>

請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”,。

（6）分角色朗讀,。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯,，滑來滑去,。）

3、齊讀課文,。

1,、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

2,、這時候,，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快,、美滋滋……)

3,、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）,。

學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛,。

請大家眨眨眼睛。

同上,，完成第3,、4自然段的引讀、接讀,、表演,。

1、到公園中找一找,，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么,，和班上小朋友交流。

2,、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,，也可以圖文結(jié)合，在班級展示,。

板書設計：

14,、荷、葉,、圓,、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設計

1、我是小畫家,。(畫一畫美麗的荷葉)

2,、我是小作家。

(,、)說：“荷葉是我的(,、)?！?/p>

(,、)說：________________。

3,、有感情地朗讀課文兩遍,。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽,。

胡木仁,，湖南長沙人,，1940年生，副教授,，兒童文學作家，優(yōu)秀教師,，從教40年,，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首）,，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎,，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎,。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材,。1994年，經(jīng)民意測驗,，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號,。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,，生于水澤,、池塘、湖沼或水田內(nèi),，野生或栽培,。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收,，除去葉柄,，曬至七八成干，對折成半圓形,，曬干,。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇二

1,、認識本課12個生字,，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動,、美觀地書寫本課6個生字,，初步感知漢字的形體美。

2,、借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感受、體驗生活的童真童趣。

識字,、寫字,、感情朗讀。

初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗生活的童真童趣。

課件,，生字卡片,、頭飾

二課時

正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字,。感受閱讀的興趣,。

一、 激趣導入,，創(chuàng)設情境

小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天,，這時候,，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

你們看見了什么,？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫字,。（板書：荷葉圓圓）

這些荷葉圓圓的，綠綠的,。多美呀,！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的,，綠綠的,。）

二、初讀課文,，感知大意,。

1、多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本,，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》,。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀,。）

2,、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ,，把它找出來，自己自己練一次,，再讀給你的同桌聽一聽,，看誰把它讀得最通順。

3,、課文哪些地方寫得特別有意思,，誰愿意讀給大家聽一聽。

4,、在朗讀中,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D,。）多有意思啊,！那么小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒都把荷葉當作什么呢,？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀,。

5,、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖,；搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘）

哦,，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）,；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢,！

三、感悟理解,，重點指導讀好第三小節(jié),。

1、那你們見過搖籃嗎,？想一想,，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去,，搖來搖去，會覺得怎么樣,？（指名說）課件,，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服,！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié),。

2,、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試,。聽老師讀一次,，好嗎？（師范讀）想讀嗎,？

3,、下面四組比一比，看哪一組讀得最好,！

四,、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文,。

小水珠把荷葉當作自己的搖籃,，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）,。

1,、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié),、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),，多練幾次，看誰讀得好,，讀得有感情,，還有表情。呆會兒,，我們要評出最佳小蜻蜓,、最佳小青蛙、最佳小魚兒,。明白啦嗎,？

2、學生練習,。

3,、反饋指導,。

1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié),？指名讀,。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

2,、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手,，你看,，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,，一起跳跳,。

3、輕松了一下,，讓我們繼續(xù)我們的比賽,，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀,。剛才我發(fā)現(xiàn),，這條小魚兒，還笑嘻嘻的,，請你面對大家再讀一讀 ,。

五、齊讀課文,。

荷葉圓圓的,、綠綠的，他給小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂,，現(xiàn)在,，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六,、初步掌握生字,，在語境中讀好生字。

看,，在讀課文時,，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁,，把他們讀一讀,，再讀給同桌聽一聽,，看你讀對了沒有。

現(xiàn)在,，這些生字寶寶都搬了家,，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的.小紙片,，自己讀一讀上面的短文,。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊,，展開透明的翅膀,，荷花笑了，小草也笑了,。夏季的早晨多美?。?/p>

板書設計

14．荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

背誦課文,，進一步鞏固生字,，正確書寫6個字。

一,、復習鞏固生字,。

抽讀生字卡片。

教師引導學生做識字游戲,。（教師分別出示“搖,、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作,。）

二,、指導背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》,。請小朋友們伸出手指,，和大朋友一起寫課題，好嗎,？（板書課題：14 荷葉圓圓,。寫到"葉"字時強調(diào)豎為"懸針"，要寫直,。學生跟著書空）

上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠,、小青蛙,、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣,，請你自己讀讀那一段,。并表演一下。（學生自由練讀表演）

1,、指名表演讀,。

2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組,，各組小朋友要合作干好兩件事：一,、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演,；選好后大家都要幫助他出點子,，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字,。二,、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問,，看誰問的最有水平,，當一位善于提問的記者。）

3,、學生交流表演評議,。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字,。）

4,、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。?/p>

四,、開心寫字，寫對寫好,。

1,、開心寫字時間到了！

2,、（出示6個字）,，來，和字娃娃打打招呼,！

3,、仔細看看，哪些字最容易寫錯,，給大家提個醒兒,，好嗎,？

4、（課件）演示易錯字的筆畫,。

5,、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮,。

6,、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7,、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,，寫得好寫一個，寫得不好,，多寫幾個,，直到自己滿意為止。（三個一,，快做到）

8,、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?/p>

9,、展示學生優(yōu)秀作品。

五,、作業(yè)

畫畫：畫什么呢,？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,，你想把荷葉當作自己的什么呢,？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,。

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇三

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,，在召喚小朋友走進夏季,，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情,。

1．通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個生字。

2．正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦課文,。

這篇課文充滿童趣,，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性,，尊重學生在學習中的獨特感受,，重視自我評價、小組評價,、師生互評,。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習,。獎勵,、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設“荷葉金獎”,、“開心荷花”等,。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境,。

2課時

師：小朋友們看我寫兩個字,，書寫：荷葉。能讀出來嗎,？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎,？板貼“圓圓”,。生讀。真好,，讀得再圓些,。(生讀)

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季,。同學們在很多地方都找到了夏天,，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流,，師隨機展示圖畫,。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達,，師隨機板畫,，并請同學讀第一段。師：真美啊,，我還想聽一遍,。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘,，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上,，聽,，他們來了”。師配樂范讀課文,。

師：你聽到了什么,？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴,，同學們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎？生板貼,，

師：你們真是能干的孩子,，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物,。送荷葉,。

2． 生自讀課文。師：這么美的故事,，同學們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組,，看哪組能拿到,。得了金獎組的小朋友,，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物,，開始。

3．匯報,。師：誰拿到了禮物,？真棒！課文讀得好,，字也一定能讀準,。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀,。

4． 理解課文,，美讀課文。師：認識了生字寶寶,，我們到池塘中看看,，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,，請同學說一句話,。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說,，再讀文,。（結(jié)合畫面來讀，并相機指導字音,。）

5．師生活動,。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手,，讓我們也做小伙伴去玩吧,。放音樂活動。

師：為了玩得更愉快,，我們分成幾個小隊,，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊,、小蜻蜓飛行隊,、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊,。哪個小隊玩得最盡興,，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

1． 匯報,。各隊自愿上臺,，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受,。板貼,。，下面的“觀眾”做評委,，通過觀看作出評價,，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花,。

2．看板貼總結(jié)句式,。師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么,，我們聽,，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前,。

3．擴展練習,。師點擊鼠標，回到荷葉圖片,。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當成什么,？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王,。幾個學生匯報后，師組織小組交流,。

4．鞏固字詞,。師：我們就要離開池塘了,，小伙伴們向我們告別,，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌,。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通,。隱去句子,，讀生字。

師：字寶寶也來了,。這些字寶寶是誰呢,？生讀：荷,、透、翅膀,、蹲,、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了,，他們搬家了,，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》,。

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶,。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來了,，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈,，花兒笑了，小草也笑了,。夏季的早晨多美呀,！

5．寫字。荷葉這么美,，要把荷葉寫美,，出示“葉、美”生字卡片,。生先讀,，再說怎樣記，師寫,，問同學發(fā)現(xiàn)什么,，生自己寫，師注意指導寫字姿勢,。師選擇展示,，小組內(nèi)交流。

這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三,，希望對你有幫助,！

一年級下荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案設計意圖篇四

教學目標：

1、認識“荷,、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3,、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護,、保護大自然的情感,。

教學用具：生字卡片、頭飾,、幻燈,、掛圖。

設計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩,，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中,，我精心設計了一些活潑,、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關的形式,，即識記生字卡,、朗讀感悟關、表演誦讀關,、激情想象關,，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關,、爭當優(yōu)勝小隊,，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣,，學生在自主、合作,、探究的學習過程中,，形成互幫互助、互比的學習氛圍,，既學到了知識,，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學生的思維,、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學過程：

一、激發(fā)學生興趣,，談話導入

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說,，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,，你們想看嗎,？（出示掛圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么,？

師：你們說得真好,！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧,！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關，爭當優(yōu)勝小隊,，爭得開放的荷花,，想嗎？

二,、闖關學知識

1,、挑戰(zhàn)第一關――識記生字關

①幻燈出示，明確自學要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助,，小組力爭第一。

②教師巡視,、指導

③檢查（教師檢查與學生互提互檢相結(jié)合）

檢查識字情況,；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”,、“透明”說話,。

2．挑戰(zhàn)第二關――朗讀感悟關

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利,、有感情，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一。

②教師巡視,、指導,、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人,。

④教師提議,，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀,。然后,，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀,。

3,、挑戰(zhàn)第三關――表演誦讀關

夏天已經(jīng)來到了高山、田野,、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒，也告訴了我們,。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎,？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

②配上你認為最合適的動作背,，看哪些同學最動情，動作做的最美,！

③小組合作表演,。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關――激情想象關

同學們表演的真好,，動作做得那么形象,，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么,？

②小組匯報。

三,、課堂總結(jié),。