每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇一

課文共有五個(gè)自然段,，語言生動優(yōu)美,，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,，在朗讀中，初步感受夏天的美好,，同時(shí)積累語言,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，板書用的圖片。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友，鶯歌燕舞,，百花齊放的春天就快要過去,。快樂的夏天就快向我們走來,。你們看：櫻桃紅了,，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌,，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎,？

（出示課件）

1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么,？

（荷葉,、荷花）

2、讀課題,。

二,、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

1,、初讀課文：

讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文大意。

昨天,，老師布置大家回去多讀讀課文,，把生字在課文中圈出來，完成了嗎,？

2,、再讀課文，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段,，讀出味道來了的,，老師獎給他一顆朗讀星。

⑴你知道停機(jī)坪是什么地方嗎,？

⑵小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢,？

⑶誰能學(xué)小蜻蜓的動作？

⑷喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧,。

⑸搖籃是做啥用的,？

⑹小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

⑺心理高興的時(shí)候才會唱歌嗎,？小蜻蛙為啥高興呀,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

把課文讀出了味道,，才能體會到文字的美,。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫,。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,，誰來試試,？

4、圖文結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

看來,，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴,，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片）,，誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

5,、練習(xí)背誦,。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

1,、學(xué)生搶讀比賽,，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2,、猜字游戲,，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：

⑴老師說字謎，學(xué)生猜生字,。

⑵學(xué)生編字謎,，學(xué)生猜生字。

四,、總結(jié)課文

在大自然中不光有荷葉,，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找,。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,，說給老師聽,，好嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機(jī)坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇二

1,、認(rèn)識12個(gè)生字,，會寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂,。

3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,，(什么)是(誰)的(什么),。

一、激趣導(dǎo)入

1,、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉(?)的

2,、聽出來了，你們喜歡它,，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,，他一下送了兩個(gè)詞語。

出示：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉,。(真圓,，真綠，你真會讀書,。)咱們一起來告訴大家,。

3、在這圓圓的,、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀,。(用一個(gè)圓還不夠,，用了兩個(gè)，看來這荷葉真的很圓,。)

4,、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了,，聽老師講講這個(gè)故事,，等會兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒)

二、學(xué)習(xí)生字

1,、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里,，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順,，生字多讀幾次,。

2、小朋友們,，喜歡荷葉的小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀,，小老師帶讀,，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè),，哪兒長得特別像?仔細(xì)看看,，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì),，說得又好,。

3、這回呀,，生字又排進(jìn)了長長的句子隊(duì)伍中,，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了,，真不容易)

三,、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,，還對荷葉說起悄悄話來了呢,，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話,。

2,、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”(貼：停機(jī)坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,?！?貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,。”(貼：涼傘)

3,、現(xiàn)在老師的手一揮,，你們就變了，小水珠在這兒,，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀,。

4、有趣嗎?請選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,，讀讀它的那一段,。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：

(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們,，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠(??)在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整,。

(3)此時(shí)此刻,，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里,，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽,，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長一點(diǎn)會更好;讀得真好,，特別是這個(gè)“躺”,，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣,。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),，小寶寶會更舒服)

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺,，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖,，咱們一起來感受一下,。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓,，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：

(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪,，停機(jī)坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,，飛過高山,，飛過森林，飛過草地,，飛過大海,，這時(shí)候,，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,，它就會——(立在上面),，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了,，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪,。女同學(xué)來試試看,。

(6)一起讀，一起做動作,。

小青蛙

生2：我喜歡小青蛙,，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動聽,。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲,，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,，是多么快活的事情?。∧銜７虑嗤艹鑶?？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家,，喜不喜歡這片大大的、圓圓的,、綠綠的荷葉呀,？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀,。齊讀

有感情朗讀全文,，可以下位表演讀。

介紹小魚兒

老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作,，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去,，你能做一做“游來游去”的動作嗎?

5、看老師的板書,，說并出示：荷葉是小水珠的搖籃,，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘,。

四,、小結(jié)

真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西,，在這片美麗的荷塘里,，小動物把這里當(dāng)成了自己的家。而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的,，綠綠的荷葉,。（課件出示第一段）我們再把這句話讀一讀。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動物嗎,？

那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛大自然,，保護(hù)小動物孩子，好不好,？

是啊,，就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動,、有趣而又那么美好,。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，永遠(yuǎn)記住這篇課文,。（生齊讀課題）這節(jié)課積累了哪些詞語,？老師出示四字詞語。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇三

1,、（板貼荷葉圖）瞧,！這是什么？板書：荷葉,。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧,。（課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。）

2,、你能說說荷葉長什么樣嗎,？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,。）

多圓,，多可愛的荷葉呀！多綠,、多漂亮的荷葉呀,！喜歡嗎,？一起夸夸這荷葉吧！

1,、荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的.綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢,？

2、師配樂范讀,。

3,、生回答，板貼畫,。

4,、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎,？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字,。）

認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講,，跟珠寶玉器有關(guān)系,。你能給珠找找朋友嗎？

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音,。

5、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧,，把課文讀正確了,、讀通順。

6,、指名四人分自然段讀課文,。

詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花,。學(xué)習(xí)生字“嘻”,。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢,？

師小結(jié)：讀長句子時(shí),，要注意句子的停頓，也就是要換氣,。（指名兩人讀,。）

7、大組分段讀,。想一想,，你把荷葉當(dāng)作了什么？

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的（）,。”（你能給“籃”組詞嗎,？與“藍(lán)”區(qū)別,。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機(jī)坪”,，說說生字“停”的小故事,。仔細(xì)觀察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,，真是識字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的（）?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的（）,。”

9,、開火車讀句子,。

（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去,，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣??？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎,？

（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣?。?/p>

飛累了,，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢,！也來讀讀這段話吧。

（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面,，唱什么歌呀,？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎,！有信心嗎,？那你能把這段話讀好嗎？

（4）小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎,？

10、句式訓(xùn)練,，還有誰也是荷葉的好朋友,？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？

（）說：“荷葉是我的（）,?！?/p>

11、你最喜歡誰,，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧,。

12、指名讀,。

1,、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊,。給大家配上優(yōu)美的樂曲,，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

2,、配樂,，師引讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接,。

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接,。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：——生接,。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：——生接。

1,、游戲,，攀登詞語金字塔。

2,、讀兒歌,。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧,。注意讀準(zhǔn)生字,。

1、課文讀得這么美,，能把生字寫漂亮嗎,？

2、課件田字格里出示：是,、朵,、美；仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫,；都有撇和捺,。

是：橫要長，撇和捺要舒展,。

朵：橫折彎書空三次,。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大,。古代的人說：羊大為美,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、能正確書寫“葉,、機(jī)”等6個(gè)生字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4,、在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

（第二課時(shí)）

1,、齊讀課題

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧,，紅紅的蘋果多好看呀,！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān),，把果子上的生字讀準(zhǔn),，讀好，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？

4,、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美,，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎,？齊背古詩《小池》

1、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采,！展示什么呢,？第一，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二,，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎,？2,、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）,；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課,，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了，今天,，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

生自讀課文,，小組討論。

3,、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片,，出示搖籃的動畫,，讓學(xué)生直觀地感知和理解,。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么,？出示飛機(jī)場的圖片,，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙,、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片,。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機(jī)坪、歌臺,、涼傘,，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的,？學(xué)生讀課文找4個(gè)動詞,。再指名用完整的話回答，做動作,，貼卡片,。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來,，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽,，好嗎,？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢,，看誰接得好！

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機(jī)場,，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2,、小朋友讀得非常流利,，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文,。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,，并把你喜歡的課文讀給大家聽,，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí),。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？生回答它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠,？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想,，小水珠的聲音,、動作、表情是怎樣的,？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎,？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動作和表情,。表演，生評價(jià),。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺,，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩得開心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場,，怎么讀，怎么做動作,。分別表演,，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎,？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演,。一會我們進(jìn)行比賽,，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺表演,。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文,，齊背課文,。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在,，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語,、詩句，并朗讀,。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎,？

出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看,？范寫,，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字,，你要提醒大家哪一筆,？范寫，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示,，評議,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇五

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想像,。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的,，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),，但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語言,，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高人文素養(yǎng)。

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字，會寫“是,、朵”等6個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

信息資料：

生字卡片,、錄音機(jī)、磁帶,、,。課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

切入舉偶

1、演示,。課件,。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體,。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話,。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文,。

對話平臺

自學(xué)（初讀感知,，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自主識字能力）

1,、同桌拿出生字卡,，抽讀生字,，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2,、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的,？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙,。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么,？都有誰喜歡荷葉,？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討,。教師適時(shí)利用,。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺、涼傘”等詞語,。

朗讀（在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠,、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀,，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）

1、認(rèn)讀“是,、朵,、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止。

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法,，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2、你們還要對荷葉說什么,？做什么,？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”,。

3,、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉,、機(jī),、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿,，人云亦云,。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇六

1,、會認(rèn)12個(gè)生字,，會寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

4、理解課文內(nèi)容,，體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,。

以讀代講、讀中感悟

掛圖,、生字卡片,、動物頭飾、荷葉圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠,、創(chuàng)造情境,，步入文境

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘,，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧,！

2,、認(rèn)記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看,，“荷”字上邊是草字頭,，下邊是我們班何靜的“何”,，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字,，口字旁要寫小一些,，十字的一豎是懸針豎。

3,、揭示課題

現(xiàn)在,，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

啊,，放眼望去,，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答,，師相機(jī)板書“圓圓”）

學(xué)生齊讀課題,。

㈡、初讀課文,，感知語言

1,、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

⑴,、指名說說讀準(zhǔn)“珠,、翅、是,、停,、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方,，指名帶讀,。

⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字,。

3,、再讀課文，檢查正音效果,。

讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法,，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法,。

你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧,。大家來再讀課文,，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確,、更流利。

㈢,、熟讀課文,，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段,。

⑴,、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句,。

看圖：荷葉是什么樣的,？

師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧,。大家仔細(xì)觀察,，荷葉是什么樣子的？（指名回答,，教師板書）

全班齊讀第一自然段,。

⑵、再看插圖,，找出課文中提出的荷葉的好朋友,。（指名說，全班一起說,。）教師在黑板上粘貼小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的圖片,。

⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們,，你最喜歡誰呀,？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定,。）

2,、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

⑴,、確定學(xué)習(xí)方法,。

師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員,，演一演你最喜歡的小演員呢,？

⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）,。

⑶,、學(xué)生自評,、他評。

師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員,，現(xiàn)在請你當(dāng)主持人,，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們,，你們有什么看法,？（他人評）

⑷、理解“涼傘”,。

師：小魚兒笑嘻嘻的,，說明它非常高興，它為什么這么高興呢,？同學(xué)們,，你們先看一看這幅圖，再說一說,。（學(xué)生討論）

齊讀“涼傘”,，板書“涼傘”。

師：所以呀,，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀,，看誰最快樂。

⑶,、表演讀背,。

師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀,，能背的就背一背,。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌,、書等來表演,。

㈣、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生認(rèn)讀本課生字,。

2、重點(diǎn)交流“朵”,、“我”等容易寫錯的字,。教師范寫，學(xué)生書空,。

3,、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

㈠,、鞏固生字,。

1,、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子,。

2、齊讀全文,。

㈡,、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、指名讀書,。

師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段,？

2,、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示,。

師：同學(xué)們,，你們看，風(fēng)一吹,，荷葉輕輕擺動,，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答,，板書“搖籃”,，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系,。）

⑵,、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀,，評議后,，確定模仿對象。

⑶,、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀,。

⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文,。

㈢,、學(xué)習(xí)第三四自然段。

1,、分組比賽,，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組,，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴,、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽,，選擇一位最佳選手上臺表演,。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問題,，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容,，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生上臺表演,，并根據(jù)對方的提問進(jìn)行回答,。

3、看圖,，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”,。（讀一讀，說一說,，教師板書,。）

4、看圖,，溫習(xí)古詩《小池》,。（看到這幅畫，你想到了什么,？）齊背古詩,。

5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文,。

6,、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容,，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文,，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的,，是---的---,。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀,！

㈣,、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦,。

2,、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家以后,，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽,，看誰眼中的荷葉最美,。

板書設(shè)計(jì)

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎篇七

表演魔術(shù)：我畫了什么形狀,？有什么變化,？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈,。

兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛,，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓,；

青蛙（圓圓的腦袋,、大大的眼睛、矯健的雙腿,，青蛙怎么叫,？）……

猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案,，究竟是什么,？我們?nèi)フn堂中找一找。

1,、出示配樂圖片,，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉,？（關(guān)注形狀,、顏色、大?。?/p>

2,、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的,，綠綠的,、（評：我聽出來了荷葉又圓又綠，誰能讀得更圓更綠,？）

3,、師：生活中這么圓的荷葉真是少見，所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”,，會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

一個(gè)圓不夠,，用了兩個(gè)圓字，誰能讀出荷葉的圓,？

除了我們喜歡,，還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉，是誰,，我們?nèi)フn文中找答案,。

1、學(xué)生自由讀,，看準(zhǔn)字音,，爭取做到不讀錯、不讀破,，讀后書合上放桌角,。

2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉,？（先單個(gè)說,，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍,。

3、你最喜歡誰,？就把它所在的那一段好好地讀兩遍,，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指,，如果讀得不好幫他指出來,。教師總結(jié)點(diǎn)評。誰來讀給大家聽,？

（1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”,，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲,。（請學(xué)生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌,？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣,？青蛙一蹲在荷葉上,，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們,，讓我們端起書,，一起蹲到歌臺上,，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看,、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動作出示“蹲”，腳彎曲,，足字旁,。

（2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”,，有什么好辦法記住它,？（三個(gè)日，非常亮,，三個(gè)太陽）教師板演,，范寫生字。放在詞語里讀,。

出示生字卡片“躺”,，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗(yàn),。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來,，你的身體也隨著左一晃,、右一搖，搖啊搖,，晃啊晃,，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎,？帶著這種感覺讀,。

（3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了,？小蜻蜓：看你的身體多輕盈,，做一個(gè)輕盈飛翔的動作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī),，所以它停留的地方說是停機(jī)坪,，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”,。讀的時(shí)候要看到,。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀??！小蜻蜓就這樣立在荷葉上,，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上,，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立,。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài),。我們也立起來，加上動作,，一起來讀一讀,。

（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字,，怎么記住它,。（形聲字，漢字的演變過程,，演示,，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）

平時(shí)帽子都是戴著的,，為什么用頂,？（頭撐住荷葉做的帽子）

請個(gè)快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀,。

“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀,，讀出感覺,。

1、荷葉多美,，吸引了那么多喜歡它的小伙伴,，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先,，他們看到了一顆小水珠,，小水珠說：“__________”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了,，小蜻蜓說：“_____”,。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲,，小青蛙說：“_____”小朋友把這一切都看到了眼里,，摘下一片荷葉，頂在頭上,，快樂地說：“_____”,，借助關(guān)鍵詞,，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,，想一想,，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么,？（出示荷塘圖）荷葉的上面,、下面還藏著誰？說一說,。

2,、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的,、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們,，因?yàn)樗麄?，荷塘才變得如此生動、活潑,、快樂而又美好,，記住這篇課文《荷葉圓圓》

1、出示生字卡,，記住就眨眼睛

2,、開火車讀生字，齊讀,。