無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇一

1.《真正的英雄》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,。本單元學(xué)法的重點(diǎn)是練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

2.本課是時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的羅納德．里根在“挑戰(zhàn)者號(hào)”七位宇航員的追悼會(huì)上的演講詞。整篇演講詞語(yǔ)言豐富,，感情充沛,，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng),，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn),。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn),；運(yùn)用快速閱讀法，來(lái)理清文章思路,，把握文章內(nèi)容,。

3.初中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,，學(xué)生對(duì)于英雄的理解也各式各樣,，本課無(wú)疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄,，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，用感人的語(yǔ)言正確引導(dǎo),，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然,，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解、積累“陰霾,、迫不及待,、孜孜不倦、鍥而不舍,、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ),。

2.了解悼詞的寫法，快速默讀課文,，理清文章的思路,，把握內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2.朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò),，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

3.品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、欣賞和理解能力。

德育目標(biāo)：

1.體會(huì)悼詞對(duì)陷入悲痛之中的美國(guó)人民所起的鼓舞和激勵(lì)作用,，在反復(fù)誦讀中受到熏陶,。

2.品讀課文，學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退,，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神,，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：充分誦讀,，體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情變化的脈絡(luò),，體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力,，認(rèn)識(shí)“真正的英雄”的含義。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

（一）說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法,。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話的過(guò)程,，應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過(guò)整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)作者情感,，與無(wú)私偉大的靈魂對(duì)話,；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,，在這種感受,、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀,。具體教法有：

1.練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

2.誦讀法。這篇演講詞情感表達(dá)豐富,、強(qiáng)烈,，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式,。只有這樣才能感受演講者的心情,，充分理解課文內(nèi)容。

3.探究拓展法,。以學(xué)生體驗(yàn),、探究為主，教師給以必要的點(diǎn)撥,，特別是選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言的方法,。

4.多媒體輔助教學(xué)法。

二,、說(shuō)學(xué)法

素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的學(xué)法有：快速閱讀法,，體驗(yàn)閱讀法等。主要引導(dǎo)學(xué)生采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，體驗(yàn)情感，受到熏陶,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：人類的歷史是在探索中前進(jìn)的,，在某些領(lǐng)域,，每一次的探索就是一次冒險(xiǎn)，都可能面臨生與死的抉擇,，都可能付出沉重的代價(jià),。在人類探索太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災(zāi)難,。

2.播放關(guān)于美“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)失事的報(bào)道錄象及表現(xiàn)人們哀傷的圖片,。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重,、悲痛的氣氛,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文,、人物的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）

（二）默讀課文,，整體感知

積累生字詞,，并快速默讀課文，抓住主要信息,，整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感。

（這一環(huán)節(jié)意在：一,、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),；

二、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,，能夠體會(huì)出作者的思想感情,，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力。）

（三）走進(jìn)文本，品味賞析

（1）走進(jìn)文本,，體驗(yàn)情感

1.說(shuō)說(shuō)你從文中哪些語(yǔ)段感受到了悲痛之情,？找出來(lái)，深情地朗讀它,。

（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法,，說(shuō)出自己的感受,。這個(gè)環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,，進(jìn)一步深入文本,，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。）

2.請(qǐng)大家從15——19自然段中找出你認(rèn)為最具號(hào)召力和鼓舞力量的句子,，模仿里根總統(tǒng)的口吻，讀出激奮之情,？

（新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，能夠體會(huì)作品的思想感情,。設(shè)置這一環(huán)節(jié),，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，并抓住主要語(yǔ)句,，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。)

3.小結(jié)悼詞的寫法。（意在通過(guò)閱讀來(lái)指導(dǎo)寫作,，讀與寫相結(jié)合,。）

深入文本，感悟英雄,。學(xué)會(huì)正確看待失敗,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)情節(jié)內(nèi)容的深入探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)文本的理解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神,。）

（四）拓展延伸，回歸文本

你想對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的.航天英雄們說(shuō)些什么,？

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說(shuō)“讀書是為了明理,。”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，意在加深學(xué)生對(duì)課文的感受,，并讓學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育,，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵,。)

（五）課堂小結(jié)

小結(jié)課文內(nèi)容，并深情朗讀最后兩個(gè)自然段,。（意在升華學(xué)生的情感,。）

（六）作業(yè)

學(xué)了本文后，你有什么感想,？請(qǐng)以“英雄”為話題寫一篇文章,。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見(jiàn)》《我的英雄夢(mèng)》

總體上來(lái)說(shuō)，本節(jié)課主要以“情感體驗(yàn)“為主線,，從學(xué)習(xí)方式看,，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論探究,，教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式,，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則；從理解內(nèi)容看,，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)入文本，很好的與作者的情感達(dá)成共鳴,，突出了重點(diǎn),；從學(xué)習(xí)方法看，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,，并進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀,，授之以漁，突破了難點(diǎn),。從情感態(tài)度價(jià)值觀看,，升華了主題,，使語(yǔ)文教學(xué)回歸到了文本本位和生活本位。

設(shè)計(jì)以上幾個(gè)步驟的閱讀程序,，既有利于完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，又體現(xiàn)了自讀課文的特點(diǎn)。先快速默讀,，整體感知,，再選段朗讀，體驗(yàn)情感,，后拓展延伸,，回歸文本，升華主題,。此教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，思路清楚，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。

板書是借助視覺(jué),，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí),、求精,，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法，通過(guò)文字,、符號(hào)使教材內(nèi)容具體化,，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,。

附：板書設(shè)計(jì)

探索前進(jìn)

↑

力量

↑

悲痛

哀悼↑↑追憶

真正的英雄（悼詞）

結(jié)語(yǔ)：

一篇好的文章會(huì)影響人的一生,，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇二

新課標(biāo)中提出學(xué)生能“對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念,，用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語(yǔ)言美,、情感美,，提高他們的感受力。

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文,。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語(yǔ)言,，能欣賞和積累精彩的語(yǔ)段?！稘?jì)南的冬天》老舍初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文,。本文特別值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫作手法和特別親切自然富有情趣的語(yǔ)言，如本文中多次用到“小”字,，“小山”“小雪”“小山村”等,。

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)生。初一的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的初中生活,，適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式,，具備了一定的體悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法,，這對(duì)本文的學(xué)習(xí)很有幫助,，但是領(lǐng)會(huì)本文中情景交融的寫法可能會(huì)有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo),。

基于以上的教材和學(xué)情分析,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、學(xué)生能領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法,；

b,、學(xué)生能掌握和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力,。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

a,、學(xué)生能通過(guò)朗讀法、評(píng)點(diǎn)法,、合作研究法掌握情景交融的寫作方法,。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

a、學(xué)生能體味老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛(ài)之情,；

b,、學(xué)生能樹(shù)立起對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

針對(duì)學(xué)情,，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可能會(huì)有以下的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：則是掌握作者情景交融的寫法,。

對(duì)于這堂課的導(dǎo)入我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)提起北國(guó)的冬天,，北國(guó)之冬總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象,。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,，卻有一個(gè)地方的景色與眾不同，它是哪那,？它的景色到底是怎樣的呢,？讓我們跟隨老舍先生一起來(lái)看一看吧。都說(shuō)“興趣是最好的老師”我采用這樣的導(dǎo)入比較能夠激起學(xué)生對(duì)本文的興趣,，能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中,。

（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知

初讀課文，限定時(shí)間,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：

為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?隨機(jī)點(diǎn)兩三名學(xué)生進(jìn)行回答,，然后教師指正補(bǔ)充,。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容,。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)原因,，以提升學(xué)生的概括和總結(jié)能力。

（2）第二環(huán)節(jié)接下來(lái)就是透過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的精讀,，來(lái)使學(xué)生能掌握本文的重點(diǎn)突破本文的難點(diǎn),。主要采用朗讀法、評(píng)點(diǎn)法,、小組合作探究法,，先讓學(xué)生朗讀課文評(píng)點(diǎn)自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)段，分析其妙處,。而后小組間可就生成的意見(jiàn)進(jìn)行交流討論,，在整合后發(fā)言。

比如就文中的“一個(gè)老城有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”,。

用一“曬”,、－“睡”、－“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味,，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn),，這樣親切字眼的選用也體現(xiàn)了老舍的喜愛(ài)之情。

設(shè)題意圖：讓學(xué)生先讀,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句,，就能使學(xué)生體會(huì)作者感情，又能夠使學(xué)生生成自己的體驗(yàn),，提高學(xué)生的鑒賞與感受力,。這也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。

（3）透過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的賞析,，學(xué)生理解了老舍的一些寫作手法和技巧,，我將安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。要求是請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，寫一下身邊的校園和家鄉(xiāng),。

設(shè)題意圖：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法，是對(duì)寫作能力的一種訓(xùn)練,，又能以寫促情,，抒發(fā)學(xué)生自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情,。

（4）歸納小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么,？

設(shè)計(jì)意圖：（老師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解都要積極的評(píng)價(jià)，,，這一環(huán)節(jié)可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為下一課時(shí)做準(zhǔn)備,。）

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師,，你們好,，今天，我說(shuō)課的題目是《山中訪友》,，下面,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)程序這五個(gè)方面，對(duì)這一課的設(shè)計(jì)安排加以說(shuō)明,。

第一點(diǎn)：課文所處位置及作用,。

《山中訪友》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第三單元的第3篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇,，富有想象力,，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。

鑒于本單元的要求,，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)略自然景物的美,，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義及作用,，揣摩精彩的詞語(yǔ),、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼?；另外,，這篇文章描寫景物的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，多使用比喻,，擬人手法,，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受,；并且作者抒發(fā)感情也很特別,，將山中的景物當(dāng)成朋友來(lái)寫，將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友,，因此,，顯得真摯自然。綜上所述,，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點(diǎn),。

第二點(diǎn)：教學(xué)目的

這一點(diǎn)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

知識(shí)方面要求學(xué)生：①理解,，積累課后詞語(yǔ)；如：“湛藍(lán),，清澈,，德高望重”等。

②有感情地誦讀課文,，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情,。

能力方面要求學(xué)生：①鑒賞本文新奇豐富的想像美。

②學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，感悟課文充滿詩(shī)意的畫面。

德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操,。

第三點(diǎn)：教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)內(nèi)容很多,，比如課文重點(diǎn)詞語(yǔ),，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻,，擬人修辭手法的運(yùn)用等等,。而教學(xué)難點(diǎn)則是情景交融的寫作技巧。

1,、確定五法合一的教學(xué)方法

新《大綱》中指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力?！币虼?，我根據(jù)課文的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法,，問(wèn)題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué),。首先,，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文,，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn),，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，賞析課文,，體會(huì)作者的感情,。

2、采用投影儀,，影碟等電教手段輔助教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中,，我還將采用投影儀，錄音,，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來(lái)豐富教學(xué)手段,，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又通過(guò)直觀感受,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則,。

3,、突出朗讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中，要注意語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，適于朗讀，因此,，我將在授課過(guò)程中突出誦讀教學(xué),。

教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論,，教師點(diǎn)撥,，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問(wèn)題,。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

本文是一篇自讀課文,，內(nèi)容較少,，因此我安排一節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜測(cè)文章內(nèi)容,，揣摩作者的寫作意圖,，然后精讀品味，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，再通過(guò)討論解決,，歸納課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣既理解了文章的內(nèi)容,，又培養(yǎng)了語(yǔ)感,，也體會(huì)了作者的感情。

（一）引入新課

首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義,，然后要求學(xué)生讀題,，想像課文內(nèi)容，引入新課,，接著教師范讀課文,，用有關(guān)課

件讓學(xué)生對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

（二）講授新課

在講授之前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生感知課文,，問(wèn)題用課件打出：

①作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎,？

②邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子,，理解后積累下來(lái)。

朗讀課文后,，圍繞上述2個(gè)問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行賞析,，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美,，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給學(xué)生看,。結(jié)合書上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景,，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（三）精彩分析

分析課文運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色,。

在分析中,，使學(xué)生了解擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義,，體會(huì)情景交融地表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。

學(xué)生討論后明確：

1,、運(yùn)用了擬人的修辭手法,。如：將古橋、樹(shù)木,、山泉,、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友,。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：

（1）獨(dú)具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然,，使讀者仿佛身臨其境,，有時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要,，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,，對(duì)山中的“朋友”有時(shí)用第三人稱，有時(shí)感情強(qiáng)烈了還用第二人稱,，讓學(xué)生體會(huì)這樣能使情感表達(dá)得更充分,。

（2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生,，靈氣飛揚(yáng),，如：展開(kāi)想象，將自己與樹(shù)木融為一體,，與自然融為一體,，流露出熱愛(ài)自然之情。

(四)反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。

（五）創(chuàng)新練習(xí)

假設(shè)你是某一景物,，與游人互訴心聲，寫一段文字,，寫法自由,，字?jǐn)?shù)不限。

此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力以及想象能力,，提示學(xué)生借鑒課文某些寫法,。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度出發(fā),，重點(diǎn)突出景物的心聲,，最好能點(diǎn)出環(huán)境保護(hù)的主旨。

（六）總結(jié)全文

在這一環(huán)節(jié)中,，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，再次體會(huì)作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇四

今天我說(shuō)課的題目是《馬》,，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。下面,，我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路,。

《馬》和《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。

布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品,，語(yǔ)言文字優(yōu)美,，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào),，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,，表達(dá)了作者對(duì)“在無(wú)限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對(duì)“被人養(yǎng)育”，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情,。

新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪，形成積極,、正確的人生態(tài)度,。

根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：品味積累文章中的精彩詞句,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。

2,、,。過(guò)程和方法：深入領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法。

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。

對(duì)比是本文寫作的一大特色,，其中“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終,。通過(guò)品讀分析，得出“野馬比家馬更美”,，并探究概括出兩種馬的特征,。通過(guò)形象鮮明的對(duì)比,，可以感受到家馬的苦難，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究,，進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役,，淪為人類惡性的奴隸的悲哀,，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度,、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對(duì)比是描寫“野馬”外形美部分,，作者把它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比,，盛贊馬的高貴姿態(tài)，突出野馬的外形的美,，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美,，引人深思。

在教學(xué)中,，把領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。

采用一課時(shí)完成,。

這是一篇優(yōu)美的散文,，詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng),、傳神,。語(yǔ)言文辭優(yōu)美，含義深刻,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用：創(chuàng)境激趣法,、問(wèn)題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以創(chuàng)境激趣法,、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表各自的意見(jiàn),，相互交流，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了圈點(diǎn)批注法（預(yù)習(xí)筆記）、主體思維法,、小組討論法和語(yǔ)言賞析法,。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固,，使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力,。

首先,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣,，聽(tīng)背景音樂(lè)二胡曲《賽馬》,，問(wèn)學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面,，出示課題及作者,，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各方面獲得直觀感受,，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣,，為文章的感知理解打下基礎(chǔ),。

其次，感知文章,，把握主題,。

第一步，在二胡曲《賽馬》的背景音樂(lè)下教師聲情并茂地朗讀,。通過(guò)配樂(lè)朗讀,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，以情激情,。

第二步，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀通文章,，并畫出自己喜歡語(yǔ)句,，作批注寫出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記）,，疏通字詞,，本文生字詞較多，須落實(shí),。這是讀通課文的前提,。

第三步，接著課堂提問(wèn)：①文中為我們介紹了幾種馬,？

②這兩種馬各有什么特征,，文中具體表現(xiàn)在哪里？

第四步,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀,，主體思維，組織語(yǔ)言回答,。

第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答，第二個(gè)問(wèn)題較難,，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答,。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,，既提高了學(xué)習(xí)效率,，又培養(yǎng)了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納,，用幻燈顯示出來(lái)）,。

第五步，緊接著提問(wèn)：如果你是一匹馬,，你會(huì)選擇哪種生存方式,，為什么,？

在學(xué)生回答后，教師小結(jié)：作者布封也與我們一樣,，在文中,，無(wú)不顯現(xiàn)出他對(duì)“無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。

再次,，質(zhì)疑探究,，深入品讀。

在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句含義,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個(gè)問(wèn)題：

1,、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開(kāi)始,，以接受束縛而告終”這句話？

2,、第二段中為什么說(shuō)“它們額上覆著妍麗的一撮毛,，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲稠和錦氈,，這一切之侮辱馬性,，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及”？

3,、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方,？找出文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

4,、本文多處運(yùn)用對(duì)比手法,，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的目的是什么,？

寫“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn),，只有品讀這幾個(gè)難句，才能深入領(lǐng)會(huì)家馬的苦難,，把握作者的感情傾向及本文主題,。讓學(xué)生細(xì)讀,，從讀中品,，從品中讀，教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo),?；卮鹎皟删涞幕A(chǔ)上,，從部分到整體，整理出第3題答案,，最后用幻燈片歸納打出,。對(duì)比是本文最為突出的寫作方法，最后一題培養(yǎng)對(duì)這種手法的把握能力,。

接著,，賞析語(yǔ)言，積累遷移,。

１,、賞析精美語(yǔ)言。用“我喜歡 一句,，因?yàn)?”的句式,，回答交流（有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備）。再由文本遷移,，通過(guò)問(wèn)題的思考,，再讓學(xué)生從整體上把握全文。

2,、有人說(shuō),，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友,，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶?？（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）

最后，延伸練習(xí)（課外小作文）,。

介紹你熟悉的一種動(dòng)物,，請(qǐng)抓住其特征（可仿照文中用對(duì)比手法），并在描述中滲透自己的情感,。通過(guò)此練習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

家馬：勇毅,、馴良,、同情

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇五

1﹑說(shuō)教材地位：

我的信念是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題,，主要是謳歌理想,，闡述信念，論說(shuō)人生修養(yǎng),，并能貼近生活,，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要練習(xí)朗讀,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫,。從作者的工作,、生活、事業(yè),、名利,、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高,，可以領(lǐng)悟偉大的成就,、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來(lái)。

2﹑說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

①品味文章中語(yǔ)言的優(yōu)美性,。

②學(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語(yǔ)言及表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

③進(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。

3﹑說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)﹑教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)還存有疑問(wèn)和理解還比較困難的地方.根據(jù)這些我確定本篇文章的：

①教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的語(yǔ)言美.

②教學(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.

㈠教法

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,，語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。本節(jié)課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力的訓(xùn)練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。最能突出說(shuō)的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言,、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下:

1提問(wèn)法—逐步引導(dǎo),逐步深入.

2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.

3討論法—幾個(gè)同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫作特點(diǎn).

4點(diǎn)撥法—通過(guò)老師提問(wèn)時(shí)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.

我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂積極性,使同學(xué)們積極動(dòng)腦學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧及體會(huì)文章的語(yǔ)言美.因此,我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.

㈡教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會(huì)文章中語(yǔ)言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

㈢說(shuō)學(xué)法

《師說(shuō)》中說(shuō)“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

1﹑我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

2﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3﹑提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來(lái).

三﹑說(shuō)教學(xué)過(guò)程(說(shuō)教序)

1﹑導(dǎo)入新課

采用提問(wèn)的方法問(wèn)同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開(kāi)書共同學(xué)習(xí)課文,。

2﹑檢查預(yù)習(xí)

3﹑朗讀課文找?guī)讉€(gè)同學(xué)大聲朗讀課文,。

4﹑討論研究：

①分析人物性格特點(diǎn)這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔,，充滿自信,，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

②小組討論：假如你是瑪麗·居里,，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)!

5,、說(shuō)板書(略)