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跨越式跳高 教學(xué)反思 跨越式跳高教學(xué)后記篇一

1,、活：針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn),，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活,。二是內(nèi)容活,。三是教法活。四是學(xué)法活,。

2,、新：將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化，器材簡(jiǎn)化,，并變換多種形式組織教學(xué),。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。變換器材提高練習(xí)效率,，增加了活動(dòng)量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生,，少競(jìng)技多趣味多練習(xí)的理念,。

3、簡(jiǎn)單實(shí)用：場(chǎng)地器材準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易操作,，具有實(shí)效性,。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進(jìn)行,。此文轉(zhuǎn)自淘,。教。

4,、突破專題,，達(dá)到了解決提出問(wèn)題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效,。

5,、完成了預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大,。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象,。在有競(jìng)賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表?yè)P(yáng)機(jī)制,，學(xué)生分組討論意義不大,。

1、準(zhǔn)備部分,，講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠,，沒(méi)能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場(chǎng)地范圍。注意力集中不夠,。造成用時(shí)太多,，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。

2,、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),，強(qiáng)調(diào)欠缺。

3,、分組教學(xué),，調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。

4,、糾錯(cuò)還不夠及時(shí)明確,，評(píng)價(jià)面不夠。

學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正,，需要及時(shí)鼓勵(lì),，練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置,，制定好練習(xí)的負(fù)荷,，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，并達(dá)到適時(shí)適度,。學(xué)生分組討論問(wèn)題，要在一定的范圍內(nèi)討論,，切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用,。

每一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中,。通過(guò)這次教學(xué),，使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的,。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式,。教學(xué)是一門藝術(shù),，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己,。

跨越式跳高 教學(xué)反思 跨越式跳高教學(xué)后記篇二

本課的重要教學(xué)策略是在教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué),，所謂體育差異分層教學(xué)，就是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，面向每一個(gè)存在差異的學(xué)生,，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的生理、心理,、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異,，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，采取有差異的`分層教學(xué)的對(duì)策,，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的位置提供必要的條件,，通過(guò)調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“齊步走”,、“一刀切”的做法。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所成,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是都是采用班級(jí)授課制，這種整齊劃一的教學(xué)模式,，不利用學(xué)生的特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展,，學(xué)生的由于身心素質(zhì)發(fā)展參差不齊，他們各有所長(zhǎng),，各有所短,，而且差別很大。因此,，在體育教學(xué)中,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教,，實(shí)施差異性分層教學(xué),，有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)缺，發(fā)展個(gè)性,。實(shí)施差異性分層教學(xué),，既符合對(duì)全體學(xué)生提出的總要求,，而又不是用統(tǒng)一的規(guī)格來(lái)對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生；既注意每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,，又注意每一個(gè)學(xué)生特殊才能的發(fā)展,。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)了許多值得反思的地方：

本課的主要教材是跨越式跳高，預(yù)期目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí),，每一個(gè)學(xué)生都可以初步作出跨越式過(guò)桿的動(dòng)作,。在導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)自己的方式存在一定的問(wèn)題,。讓學(xué)生自主嘗試跨越動(dòng)作,，但卻沒(méi)有與上節(jié)課的練習(xí)相聯(lián)系，學(xué)生的練習(xí)有點(diǎn)盲目性,。教師的主導(dǎo)作用在這里沒(méi)有及時(shí)體現(xiàn),。合理的導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)楸菊n是作出跨越過(guò)桿動(dòng)作,，那么在導(dǎo)入中,，我應(yīng)該偏重與過(guò)桿練習(xí)而不是完整的動(dòng)作。比如添加一下專門性過(guò)桿練習(xí),、圖片的直觀展示等等讓學(xué)生在自主中有一個(gè)明確的練習(xí)目標(biāo),，知道應(yīng)該練什么動(dòng)作。通過(guò)自主練習(xí)激發(fā)了興趣,，更為新教材的展現(xiàn)作好了鋪墊,，那么教學(xué)的層次感就出來(lái)了，這樣更符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

本課教學(xué)中以4人一組的小組合作形式組織教學(xué),，預(yù)期是通過(guò)小組間的互幫互學(xué)營(yíng)造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)在練習(xí)中學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝明顯優(yōu)與共同提高,。有的學(xué)生只管自己跳的高,，對(duì)組內(nèi)差的學(xué)生不肖一顧。那如何加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)中的學(xué)習(xí)合作意識(shí)呢,？我想首先應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中合作練習(xí)的要求，給他們一定的交流與討論時(shí)間,。再一個(gè)讓學(xué)生自主評(píng)選合作最好的小組,。把自主合作的行為滲透到教學(xué)中，教師必須及時(shí)的進(jìn)行有效指導(dǎo),。而不僅僅是流與形式,。

個(gè)別指導(dǎo)成功與否，直接關(guān)系到各層次學(xué)生能否在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高,，這也是層次教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),，要有效地實(shí)施個(gè)別指導(dǎo),，在形式上要注意三個(gè)結(jié)合：

1、講解與自學(xué)相結(jié)合,。

2,、集體與個(gè)別相結(jié)合——即共性問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別性的問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo),。

3,、主導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合——即教師在課中講解關(guān)鍵要點(diǎn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

另外,，在實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要注意針對(duì)性,，及時(shí)性,，反復(fù)性，不能無(wú)的放矢,，不能簡(jiǎn)單急躁,。如對(duì)與協(xié)調(diào)性教差的學(xué)生不能按統(tǒng)一要求練習(xí)，應(yīng)該適合地降低練習(xí)難度,，先樹立其自信心,、了解最基本的動(dòng)作方法。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生作為小老師輔導(dǎo)同組差生也是有效途徑之一,。

我根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),，改變過(guò)去“一刀切”的做法，對(duì)差生,，采用先慢后快,，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法,，把教材的練習(xí)目標(biāo),，分解成有梯度的連貫的幾個(gè)目標(biāo)，允許“學(xué)困生”能根據(jù)自己的情況,，經(jīng)過(guò)一步或幾步,，幫助其逐漸達(dá)到階段性教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”則允許他們超教學(xué)內(nèi)容,、超教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí),，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學(xué)難度分為3個(gè)層次及3個(gè)不同的高度,，讓學(xué)生人人都可以體驗(yàn)到成功的喜悅,，并且有更高的目標(biāo)去挑戰(zhàn)。

通過(guò)本課曝露了不少教學(xué)問(wèn)題,，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，應(yīng)讓不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的自信心,，使其主動(dòng),、大膽地投身到探究學(xué)習(xí)中，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。這也是素質(zhì)教育提倡重視個(gè)人素質(zhì)提高和重視個(gè)體發(fā)展的要求,。如何讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲是今后備課的重要設(shè)計(jì)步驟。

跨越式跳高 教學(xué)反思 跨越式跳高教學(xué)后記篇三

今天我在青云區(qū)體育教研活動(dòng)中執(zhí)教了一堂四年級(jí)體育課《跨越式跳高》,，課堂中我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認(rèn)真總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的教育教學(xué)提供借鑒,。

學(xué)校體育器材數(shù)量不足和班級(jí)人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難,，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響,。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中,，我采用變換器材教學(xué)法,，將跳繩取代橫桿引入跳高練習(xí)中,，采用跳繩進(jìn)行跳高教學(xué),，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習(xí)密度增加，解決了人多,，器材少不便組織練習(xí)的難題,，并用跳繩這一器材貫穿三個(gè)游戲，實(shí)現(xiàn)了一材多用,。另外更顯著的是較好地消除了學(xué)生對(duì)橫竿的恐懼心理,，大多數(shù)學(xué)生增強(qiáng)了跳高興趣，自覺(jué)地增加了練習(xí)的次數(shù),。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

在練習(xí)中,，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)或游戲,，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性,。如：在課的開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲“看看誰(shuí)的反應(yīng)快”,。這樣學(xué)生受到競(jìng)爭(zhēng)氣氛的影響，使?fàn)帍?qiáng)好勝的欲望和平時(shí)被壓抑情緒得到健康的宣泄,，逐漸體會(huì)用體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞,。這種寓教于樂(lè)的教法即可以提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，又可以使他們自覺(jué)主動(dòng)的參與體育技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)中,，很好的吸引了學(xué)生的注意力,，為主教材的教學(xué)做好鋪墊,。

好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感,，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí),。因此，在體育技能教學(xué)中,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要變化多樣,，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能動(dòng)作,。如：課中的第二個(gè)游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過(guò)橫繩——快速跨過(guò)一定高度的橫繩等練習(xí)組成,，動(dòng)作由易到難,，由簡(jiǎn)到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心,，提高學(xué)生的練習(xí)積極性,。

1．由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，在誘導(dǎo)學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動(dòng)先后的練習(xí)中課前預(yù)計(jì)不足,，導(dǎo)致隊(duì)伍布局不合理,，這一階段的練習(xí)未能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

2．有個(gè)別學(xué)生右腳起跳,，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳,，這一點(diǎn)在課堂上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能協(xié)調(diào)的完成過(guò)桿動(dòng)作,。

3．糾錯(cuò)還不夠及時(shí)明確,，例如在學(xué)生助跑起跳時(shí)的角度過(guò)大,，有的甚至正對(duì)橫繩，助跑的步數(shù)不明確,。如果在學(xué)生練習(xí)前強(qiáng)調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù),，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)任務(wù)更明確，完成情況會(huì)好一些,。