作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇一

先讓學生自由的畫出動物的外形,，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改,，我輕輕擦去所有生肖動物的五官,、身上的花紋，只剩下外輪廓,，有點象影子的效果,，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象,，有的卻面目全非了,，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯,，而有的卻看不出來了呢,？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論,，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官,、花紋，而是外形,，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出,、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,，大的更大，長的更長,，才能使動物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生,，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論,，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,，并找到答案，在接下來的教學中,，學生也就格外注意得之不易的制作要領,，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著,。我覺得教學中就應該讓學生多些思考,，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術特色,，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純,、簡潔,、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好,，并含蘊著民族的社會深層心理,，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究,。然而,，多數(shù)的教師、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代,、時尚,、新穎的藝術表現(xiàn)形式，如兒童油彩,、漫畫,、卡通畫、電腦繪畫等,，對于民間藝術的熱愛,，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試,。

隨著世界知識的交融和共通,，人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術形式，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球,，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征,，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢,？我個人認為,，中國作為歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國,，為何要舍棄自身的優(yōu)勢,？俗話說，民族的才是世界的,，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力,。,？我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學時就選修了國畫,、書法,、篆刻、版畫,、民間工藝等學科,，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,，那樣珍貴,，值得繼承發(fā)展。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,，如十二生肖（剪紙）,、戲劇臉譜、彩燈,、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源,，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識,，記得一次外出旅游,，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處,，我心里甚至有些懷疑,，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙,，不需要什么構圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應運而生,，真是神了,，我好奇的問，“你學過繪畫嗎,？”老人搖搖頭,，“那你怎么剪得這么像呢,？”老人指著那只公雞說,，“雞在心里，你看影子像就行,！“影子”哦,，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了,。的確,，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉,，它們的外形都很生動，甚至夸張,，在外輪廓形象的基礎上,，內(nèi)部又進行了裝飾和美化。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,，但很適合小學生的*作和表現(xiàn),。看,，花錢既買到了剪紙作品,，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇二

《生肖的聯(lián)想》屬于造型〃表現(xiàn)和設計〃應用學習領域,，因此,，在教學過程中我主要從兩個方面入手，一是：了解什么是聯(lián)想,，聯(lián)想應用的領域以及怎樣聯(lián)想,；二是：將十二生肖其中的動物形象通過聯(lián)想運用不同的材料工具予以表現(xiàn)，體現(xiàn)不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖所不同的審美情趣,。

本次授課,，課前我能認真?zhèn)湔n，努力設計好教學中的每個環(huán)節(jié),。授課時,，教態(tài)自然大方，教學思路清晰,，語言貼切,。

本節(jié)課的教學有以下幾個亮點：

1、本課程設計三個謎語的導入,，猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲,，我充分利用學生的年齡特點，根據(jù)本課內(nèi)容設計有趣的謎語作為課堂導入,。能使學生對本課能夠產(chǎn)生興趣,，從而調(diào)動學生積極性。讓學生認識到,，文字可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想,。通過直觀的感受到文字可以產(chǎn)生聯(lián)想后，設計連環(huán)問題,，圖形,、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，并通過圖片感受,。,。

2,、教學環(huán)節(jié)中能巧妙地應用材料本身特點，設計的問題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進,，突出本課重點——聯(lián)想,。

學生能在分析，制作過程中積極主動參與,，這個過程也是學生自主學習探索的過程,，并突破本節(jié)課的難點。

3,、課程設計了兩組練習,。一是：在教師的引領下，獨立動手制作嘗試并完成紅蘿卜的設計,，可以模仿可以創(chuàng)新,，以學生的發(fā)展為本，從而尊重每個學生的個性發(fā)展和動手實踐的能力,。二是：合作探究學習,，在教學中我采用分組活動，合作完成的學習形式,，積極參與課堂活動中去,，學生對這種新型的課堂學習是非常歡迎的，因而在整個教學過程中,，師生的合作也是非常融洽而成功的,，這些因素有效地激發(fā)了學生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學一定要以發(fā)揮學生的主體作用,，以培養(yǎng)和提高學生的探究創(chuàng)新能力,，以提高學生的整體素質(zhì)為根本。

4,、在教學中,，圖片里所有設計讓學生直觀的看，讓學生自己去說設計創(chuàng)意,，讓學生在每個環(huán)節(jié)都能積極動腦筋,，積極主動的參與到課程中來。包括兩組課堂練習也是讓學生自己談談創(chuàng)意以及優(yōu)缺點,。突出體現(xiàn)了學生的主體地位,，充分讓學生在課堂上動起來。教師起到引導作用,。

5,、教師給予學生做出的設計作品以肯定,、評價,，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現(xiàn)的作品頒發(fā)獎狀以此鼓勵學生,。讓學生的學習得到教師的肯定。使得本節(jié)課得到升華,。最后,，回歸本課重點，怎樣聯(lián)想,。

本節(jié)課如果重新構建,，我還可以完善一下幾個方面：

1、課程設計中如果加入十二生肖的歷史的適當介紹,，會讓課程更加充實,。

2、平時授課時多注意積累優(yōu)秀的作品,，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品,，真正意義上做到創(chuàng)新！

3,、用學生的習作來充實教學資源,，通過欣賞分析學生的優(yōu)秀作品，讓學生能積極投入到本節(jié)課中,。

3,、在學生合作制作過程中發(fā)現(xiàn)學生并不會真正意義上的合作。今后在合作學習時要有針對性的培養(yǎng)學生學會交往,，更好的培養(yǎng)學生的團隊意識,。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇三

根據(jù)教學大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容,。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處于摸索的過程,，教師在執(zhí)教的過程會經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌為主還是應該以玩為主,，如果以玩能不能獲得知識,，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失,？問題看似簡單,，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂,，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》,，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深,。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的,，學生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定,，到最后就發(fā)現(xiàn),，是歌也沒有學會,，孩子也沒有玩好?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié),，卻時刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程，因為自己知道學生必須在你的課堂學有所獲,。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕,，害怕組織教學不太好的我，一節(jié)課下來課堂亂七八糟,，還好師傅給予了我不少鼓勵,。

我在二年級試教過一節(jié)，當時的教案以重唱環(huán)節(jié)為主,，學生在學會歌曲后再進行表演,。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因為我發(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了,，學生已經(jīng)失去了完全的主動權,，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下,，把語言進行了規(guī)范,，環(huán)節(jié)上進行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主,。其實我一直比較掙扎,，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領課上完后,，我結合了自己身上的不足,。

首先，語言上我沒有辦法趕上師傅,，因為我知道自己的課堂語言一直都不太精練,；

其次，組織教學上我無法應對及時改變的課堂,。

我大多時候是去備這份教案,，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己,，總在所有的條條框框內(nèi)進行,。不敢想象我自己去上這一課，會呈現(xiàn)怎樣的課堂,。我又歸納了教案,，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的順序進行了顛倒，把玩放在了前面,，學放在了后面,。通過表演、做游戲,、師生互動和學生展示，讓學生在輕松的課堂里學習了新知識,。

一節(jié)課下來,，我感受到學生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色,，顯示出自己的重要性,，參與了活動并且學會了學習。我得到了^領`導的表揚,，卻帶來更多的深思,。對于這樣的教學模式，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索,，不只是“玩一玩”,，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學的課程標準，針對低年段的學生,，怎樣應用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程,。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇四

1、鞏固十二生肖的排列順序,。

2,、鞏固數(shù)字1—10。

3,、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場合應注意的禮儀及文明,。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣,。

5,、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系,。

1,、1—10的號碼牌、1—10不顏色的的數(shù)字,、

2,、幼兒已基本掌握了關于十二生肖的來歷及排列順序。

3,、幼兒貼著十二生肖中某一動物的頭飾,。

一、全體幼兒站四隊，教師提出："今天森林里召開十二生肖動物表演會,，邀請我們?nèi)⒓?，你們愿意去嗎?

"但老師還不知道十二生肖動物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎,？"（幼兒回答）

二,、開汽車到森林歌舞劇院看表演。

1,、和幼兒共同討論公共場合應該注意的禮儀,。

2、請小朋友對號入座,，并看準數(shù)字的顏色,。

3、管理員檢查觀眾是否坐對了痤位,。

三,、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來，請小朋友幫助動物們排列好出場的順序,。

1,、清查人數(shù)，看是否到齊了,。（了解十二生肖的數(shù)量）

2,、十二生肖站隊。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動物是誰,？

3,、請小朋友分組來排隊。

4,、給十二生肖掛號碼牌,，以提示小動物何時出場。并說出幾號選手是誰,？

5,、請小朋友到各類動物準備室?guī)椭渌游飹焯柎a牌。（鞏固對生肖動物的分類）

四,、小朋友和生肖動物們一起表演節(jié)目,。

幼兒懂得在公共場合應注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩,，要有秩序的排隊,。

活動導入部分，我采用了兒歌的形式,，引起了幼兒的極大興趣,。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列,，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn),，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中,，始終以幼兒為主體,，發(fā)揮教師的主導作用，引導,。啟發(fā)幼兒探索,，來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口,。動手,。動腦,，積極主動地參與活動,，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作,，體驗成果,，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力,，培養(yǎng)興趣,，達到目標，并且能進一步鞏固它,。在教育過程中,，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數(shù)排列的順序,。不足之處,，孩子們互相講的過程中，不夠大膽,，今后在這方面還需多加引導,。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇五

課堂上教師注重講授，在如何將知識,，技能講清楚上做文章,，下功夫，學生只要全神貫注的聽,，就能完成學習任務,，教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此,，學生始終處在被動接受的地位,，傾聽成為學生最重要的學習方法，學生還需要動腦筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,，學會獨立思考,，解決問題，掌握科學的學習方法,，這是最重要的,。

用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容,，設計時先畫后剪,，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征,，類似剪影的效果,，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳,，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學生自由的畫出動物的外形,，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改,，我輕輕擦去所有生肖動物的五官,、身上的花紋，只剩下外輪廓,，有點象影子的效果,，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了,，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后,，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學生開始思考起來,，經(jīng)過激烈的討論,，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋,，而是外形,，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出,、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如,，大的更大，長的更長,，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生,，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論,，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,，并找到答案,，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領,，掌握的更迅速準確,，教學成效更加顯著。

我覺得教學中就應該讓學生多些思考,，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵,，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術特色,，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純,、簡潔,、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好,，并含蘊著民族的社會深層心理,，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究,。然而,，多數(shù)的教師,、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代,、時尚、新穎的藝術表現(xiàn)形式,，如兒童油彩,、漫畫、卡通畫,、電腦繪畫等,，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機,，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試,。建議及做法：

1、走進生活大課堂,。

2,、課堂上我怎樣教，使學生被動接受變成主動探究剪紙藝術的要領探索過程,。

隨著世界知識的交融和共通,，人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術形式，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球,，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后,、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎然而究竟何種藝術更具生命力呢我個人認為,，中國作為歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國,，為何要舍棄自身的優(yōu)勢俗話說,，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力,。我喜歡傳統(tǒng)藝術,，大學時就選修了國畫、書法,、篆刻,、版畫、民間工藝等學科,，總覺得那些獨具東方魅力,，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，那樣珍貴,，值得繼承發(fā)展,。

對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘，如十二生肖（剪紙）,、戲劇臉譜,、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源,，藝術風格,，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游,，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品,，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑,，她能剪嗎只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙，不需要什么構圖,，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應運而生,，真是神了，我好奇的問,，“你學過繪畫嗎”老人搖搖頭,，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說，“雞在心里,，你看影子像就行,！“影子”哦,，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了,。的確,，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動,，甚至夸張,，在外輪廓形象的基礎上，內(nèi)部又進行了裝飾和美化,，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,，但很適合小學生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀,！