在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇一

授課時，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品,，一一呈現在學生的眼前,。通過分析作者是抓住生肖動物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒,？充分讓學生感受到生肖文化的魅力,，從而發(fā)展學生熱愛中國的傳統(tǒng)文化,。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品,，必須要抓住該生肖動物最突出的特征,。我是這樣設計：觀察老師現場作畫的幾種生肖簡筆畫，說說老師畫得像嗎,？從哪兒看出老師畫得像？從而引導學生認識到：只有抓住該動物的特征，并讓它大的更大,，長的更長，使該生肖動物更形象生動（這也是本課的重點）,。同時,，老師現場作畫,，即展現老師的基本功，又吸引學生的注意力,，使課堂效率更高。

本節(jié)課突顯課改新理念,。語文滲透了擬人,、夸張等修辭手法,；數學利用12年等于一個輪回,，來計算、推算年齡；思想教育體現在發(fā)展學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化,，通過對“龍”的觀察,，引導學生認識到我們都是龍的傳人,，期盼海峽兩岸早日大團圓,，進行愛國主義教育,。

這節(jié)課我始終堅持對學生的閃光點，哪怕一點小小的成功都應該用激勵性語言給予肯定，使學生時時刻刻感受到：我能行,！讓學生更愿意參與到教學活動中,。在指導學生制作的環(huán)節(jié)中，我對每個人同學的創(chuàng)意都給予充分肯定,，使學生更大膽去想象,，富有創(chuàng)意的作品一件件應運而生。

本節(jié)課中能融合新課改的教育理念,，關注,、鼓勵每一個學生，讓學生在動眼,、動手,、動腦、動口的活動中,，學會用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時發(fā)現學生的閃光點,，適時評價鼓勵,，充分體現了評價的激勵、導向和調控功能,，培養(yǎng)了學生的自信心,，讓學生時時刻刻感受到我能行、我最棒,。當然,，在其他教學環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方,，比如：結尾部分太倉促了點,。在今后教學中我將努力探索，進一步完善,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇二

綜合活動《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象,。這節(jié)課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動物——蛇,，也是十二生肖一員來引入主題,，由他們說出十二生肖的各個成員，再由故事和兒歌來幫助他們記憶順序,。

活動開始,，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺得自然,，易于接受,。因為孩子也都有自己的屬相，易于激發(fā)他們說的興趣。接著讓孩子 們講述自己父母的生肖,，孩子 們都踴躍發(fā)言,，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎,、奶奶屬?！保游锒急徽f了出來,，人的屬相有那些?。繑禂狄还灿袔字?？十二只,，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個問題稍稍難住了孩子 們,，只有姚志豪,、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請小朋友們聽老師講一個關于十二生肖的故事,，你們就知道了”有幾位孩子 在聽過故事之后知道了鼠排在第一,，豬排在最后。

兒歌《十二生肖歌》,，幫助孩子 們理清生肖的順序,，我們先記住了最先和最后的生肖“鼠第一，豬最后”因為孩子 們已經通過故事知道并記住了,。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序,，看著已經排好的生肖圖片和與之相對應數字，孩子們很容易就能記住了,。

最后是游戲環(huán)節(jié),，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮,，調動了他們的積極性,，也幫助他們很好的鞏固了他們所學的生肖順序。

當然,，這節(jié)課還有許多的細節(jié)處理的不夠理想,，比如，在幫十二生肖排列的時候,，我由于事前考慮不周到,，所以把生肖和數字分別排在了黑板的兩側，這樣導致的直接后果就是我必須兩邊跑,，浪費了不少時間,，在過程上也就不緊湊了,。還有在開始的提問技巧方面，還不能很好的隨即應變,，不能收放自如,。以后還要多多學習，多多實踐,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇三

《十二生肖歌》是一首詼諧有趣的歌曲,，巧妙的把我國民間傳統(tǒng)的十二生肖用一首音樂作品流暢的表現出來。歌曲通過對十二種動物特點簡單形象的刻畫,，來達到讓學生熟悉十二生肖排序的一個小目標,。

課程一開始我便問學生，是不是知道自己的屬相,？你還知道那些其他的屬相,？回答的情況參差不齊。然后我就讓學生聆聽范唱,，讓他們從歌曲中找出十二種動物,，并按照歌曲中出現的順序說出來。第二遍聆聽的時候,，又讓學生去聽每種動物在干什么,？進一步讓學生去熟悉生肖的排序。

本節(jié)課的難點是每一段的最后一句,，中間有一個八分休止符。我先帶領學生讀節(jié)奏,，把空拍的部分先想象成一個八分音樂來讀,，熟練以后再讓他們用“嗯”來代替這個八分音符，再然后讓孩子們在心里讀出這個八分音符,，很容易就解決了這個節(jié)奏的難點,。

第一、二段最后一句和第三段最后一句,，在音高上有區(qū)別,，我在課堂上帶領孩子們分別跟琴唱兩句的譜子，讓學生明白這兩句在哪些音上不同,，是高了還是低了,，反復多遍的對比唱譜，學生能夠準確的演唱歌曲,。

本節(jié)課中在一字多音的部分處理的還不夠細致,，以后要多注意。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇四

根據教學大綱要求,，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內容,。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處于摸索的過程,，教師在執(zhí)教的過程會經歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌為主還是應該以玩為主,，如果以玩能不能獲得知識,，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失,？問題看似簡單,，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂,，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》,，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深,。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的,，學生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現她的游離不定,，到最后就發(fā)現,，是歌也沒有學會，孩子也沒有玩好,?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程,，因為自己知道學生必須在你的課堂學有所獲,。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學不太好的我,，一節(jié)課下來課堂亂七八糟,，還好師傅給予了我不少鼓勵。

我在二年級試教過一節(jié),，當時的教案以重唱環(huán)節(jié)為主,，學生在學會歌曲后再進行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘,，因為我發(fā)現自己完全拖不下來了,，學生已經失去了完全的主動權，這樣的音樂課失去了快樂的意義,。后來在肖老師的幫助下,，把語言進行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進行了處理,，可是整體感覺仍然還是以教唱為主,。其實我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式,。肖老師的引領課上完后,，我結合了自己身上的不足,。

首先，語言上我沒有辦法趕上師傅,，因為我知道自己的課堂語言一直都不太精練,；

其次，組織教學上我無法應對及時改變的課堂,。

我大多時候是去備這份教案,，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己,，總在所有的條條框框內進行,。不敢想象我自己去上這一課，會呈現怎樣的課堂,。我又歸納了教案,，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的.順序進行了顛倒,，把玩放在了前面,，學放在了后面。通過表演,、做游戲,、師生互動和學生展示，讓學生在輕松的課堂里學習了新知識,。

一節(jié)課下來,，我感受到學生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色,，顯示出自己的重要性,，參與了活動并且學會了學習。我得到了^領`導的表揚,，卻帶來更多的深思。對于這樣的教學模式,，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索,，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現現代教學的課程標準,，針對低年段的學生,，怎樣應用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇五

安排每一組講一節(jié)示范課,，這一節(jié)課已經告訴了很久了,，但是我一直沒有準備，說實話,，一個是真心不想講,，另外一個也是工作忙碌,，課多雜事太多，抽不出時間去準備,。在上個周末實在是沒有辦法,，就在上周，整整消耗了我周六周日兩天的時間才完成課件的制作,。

有趣的生肖郵票,，這一課比較偏后，但知識前后無關聯,，也是為了以后如果再有講課,，能夠不用再麻煩了。這一課的內容,，學生喜歡,，也很有趣，但是由于郵票現在的利用率很低,，生活中不常見,，學生接觸的少，對于這堂課的教學也是一個難點,。中國的生肖文化傳承了20xx多年,，在這一課當中，我想盡量讓學生了解生肖文化,，郵票的知識,，所以這一節(jié)課涉及的有關生肖有關郵票的知識內容非常多，本課是屬于設計應用領域,，學以致用,，把美術和現代的生活聯系起來，是美術教學的要求,，為了讓大家體驗到郵票的作用,，我專門為學生設計了信封，并且在課前讓學生給家長寫一封信,。

為了上好這一節(jié)課,，我課前搜集了大量的圖片和視頻資料。為了讓大家了解生肖,，有生肖的表現技法和生肖中國文化的內涵,。引領學生體會感悟，設計的方寸之美,，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,。本節(jié)課我從動感的人物，讓學生發(fā)現,，動起來的人物是有線條變化的,，然后引導學生從線條開始觀察,，讓學生明白線條在美術方面的造型作用。培養(yǎng)學生的觀察能力,，造型能力,，學會用簡單的線條進行表現事物的形象。然后從生肖入手,，讓學生明白生肖的文化,，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表現技法,，讓學生明白十二生肖可以用簡化,，概括，幾何圖形,，擬人等不同的手法技法來表現,，學生可以自主選擇個人喜歡的方式來塑造生肖形象。

為了讓學生了解更多的郵票知識,，在這一環(huán)節(jié),，我設計了許多和郵票相關的內容，讓學生自主選擇想要了解的知識,，自主學習才能激發(fā)學生的學習動力,，這一環(huán)節(jié)學生很踴躍，都選擇自己想了解的內容,，在看的過程中,，也非常認真。有一個環(huán)節(jié),，我發(fā)現兩名學生說話,，然后看完視頻，我就請這個說話的同學起來回答問題,，然后給予語言提示,，讓其認真聽課。然后這兩名學生聽課一直很認真,，認真思考,，積極舉手。通過選擇學習,，學生對郵票的知識有了更多的了解,，也為制作郵票奠定了知識基礎,。在中國發(fā)行的三套郵票和外國的一些生肖郵票欣賞環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)因為時間關系，沒敢更多的開展,，讓學生去分析生肖的造型,，構圖方式,，色彩的要素，以及整張郵票生肖給人的感覺,。匆忙了一些,。示范環(huán)節(jié)，我盡量示范了完整的繪畫構圖色彩,，裝飾過程,，添加面值和發(fā)行單位，讓學生明白一張完整的郵票需要完成的內容,。同學看得很認真,，欣賞學生作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生看兔子的不同表現方式，目的是學生可以自主表現生肖的形象,。最后拓展環(huán)節(jié)展示了生肖的不同表現方式,，剪紙，書法,，泥塑等等,，讓學生明白，還可以用其他方式來表現生肖郵票,，為制作郵票提供更多的設計思路,。

課前做了很多的嘗試，因為視頻時間過長,，我刪了又刪,，壓縮了又壓縮，把五六分鐘的微課視頻壓縮到2分鐘之內,。今天早上起來臨上課前,，我又刪掉了5張幻燈片，就是為了盡量把講課的時間壓縮,，留給學生更多的實踐機會,。

提起微課，我還要感謝泰安的王曉蕙老師,。在去年支教的時候,，王曉蕙老師教會了我們如何做微課。每一次利用微課教學,，我就想起王老師,，對她的感激之情一直充盈滿懷。王老師高前沿的教學思想,，高超的教學技能,，對學生真心真意的付出，無微不至的關心，熱情的為人,，謙和的態(tài)度,，無私的付出，留給我很深的印象,，這才是真正的名師風范,，為師當做她這種類型的教師。微課的利用對我們的課堂教學很有幫助,，教學內容不但更加形象直觀,，而且教學重難點更加突出。學生也非常感興趣,，如果有不會的,，還可以重新點開觀看，有利于學生反復學習,。剛學會做微課的時候,，我特別癡迷，把教材上的許多課程做成了微課,，雖然做微課時辛苦了些,，但對于班級重復的上課，很大程度上減輕了老師的工作量,。但是做微課是一個很大的工作量,，需要很多的時間精力。對課多忙碌的老師是一種沉重的,。上個學期就沒做,，現在因為講課又把需要的重點內容做成的微課。對于微課資源,，其實最好的辦法就是有一群人能夠組成一個團隊,，開發(fā)一些系統(tǒng)的微課，這樣有利于減輕老師們的工作量,，還能提高教學效果,。

不足之處，這節(jié)課沒有展開盡情的講,，也沒有敢讓學生過多的去回答問題和發(fā)言,，對于學生的語言評述機會少了很多。記得聽浙江的名師講課,，他們的課堂時間都能上到一個多小時,，課堂上學生的語言評述能力得到充分的鍛煉，課堂也非常的精彩,，而在我們北方課堂的時間卡到40分鐘,，如果超過40分鐘，就是一票否決。如果講的太多,，最后的作業(yè)環(huán)節(jié)就只能是半成品，或者直接呈現,，這不利于學生動手操作,。在試講的時候，我在一個班級展開了講,，結果講完了,，還剩不到十分鐘的時間，學生根本沒有時間練習,。這一節(jié)課本來是兩課時完成,，但是為了課堂展示，只能壓縮到一節(jié)課,，講的時間少,，學生操作的時間就多，所以只能取這種方式來進行上課,。作業(yè)展示環(huán)節(jié),，應該有更多的作業(yè)展板，最好能全部學生的作品參與到展覽之中,，這樣對于每個學生是比較公平的,，也有利于展示自我樹立自信心，增加學生學習的興趣,。學生模仿老師的示范,，不利于學生的創(chuàng)作。學生的分組討論時間老是也沒有聽取各組的討論情況,，學生參與情況,，缺乏合作學習的機會。如果能布置分組完成一套完整的生肖郵票也是不錯的選擇,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇六

十二生肖這課,，教材要求用多種方法學習運用十二生肖這個傳統(tǒng)形象，進行各種美術活動的學習,。它學習的主題是十二生肖,，而學習方法是多種多樣的,?？梢约艏垺⒛嗨?、繪畫,、拼貼等等各種方法,。最終我選擇剪紙的方法。讓學生進行剪紙十二生肖的學習。

我主要從這幾方面入手：

１,、學習十二生肖的傳統(tǒng)知識

２,、學習抓住動物的特征概括動物外形

３、學習各種紋樣裝飾剪紙作品,。

本節(jié)課在導入新課時,，我以提問的方式，問學生年齡和屬相,，從學生自身的情況著手,，再來猜猜老師的屬相，調動學生的積極性,，從而引出十二生肖,。在授課前，讓學生事前了解十二生肖的有關知識,。接著就可以引出十二生肖有關知識,，讓學生來說一說，同時宣揚十二生肖的相關只是背景,，讓學生了解十二生肖這個傳統(tǒng)文化,。

在授課環(huán)節(jié)，問學生今年什么年,，引出兔子的圖片,。正式進入學習畫動物外形。出示兔子的照片和兔子的剪紙作品,，讓學生進行比較,，學習用概括的方法概括動物的外形，再舉例其他動物讓學生再次運動這個方法,。接著出示１２種動物的圖片,，讓學生找自己喜歡的動物，仔細觀察你喜歡的動物的身體特征,。選擇自己喜歡的動物,，讓學生來說一說自己喜歡的動物的外形特征，這樣更加有自主性,。用５分鐘的時間,，讓學生嘗試畫一畫自己喜歡的動物的外形，強調概括外形特征,。第一次作業(yè)就設計在這里,。讓學生繪畫的同時點評發(fā)現的問題同時解決。

深入學習,，再次出現兩張剪紙作品,，一張上有裝飾紋樣,，一張沒有。讓學生仔細觀察裝飾紋樣的圖案,。欣賞更多的裝飾紋樣,，以及找一找紋樣出現在動物身體中的部位。最后欣賞大師的作品,。激發(fā)學生的創(chuàng)造力,，創(chuàng)新能力。嘗試自己設計紋樣,。因為本課的難點較高會用到小刀等工具。教師進行現場師范,。注意點,；紋樣的大小，紋樣的分布,，以及用具使用的安全和技法,。

第二次作業(yè)讓學生在原有的動物外形的基礎上，進行裝飾紋樣的繪畫,，鏤空和剪貼,。最后將成品展示在黑板上讓學生互評和自評。

學生作品：

反思：本科知識涵蓋量比較大,，技能要求比較高,。不但要求學生畫動物的外形，抓住動物的特征,。在這里要指出,，不是一種動物是12種動物，難度就上升了,，第二步又要求學生在原有外形的基礎上,，花裝飾紋樣，進行鏤空和剪貼,。這個課下來,，完整性比較強，重難點步步深入,，環(huán)節(jié)重多,。因為課程內容很多，要求比較多,，學生完成的時間上比較緊張,。我最遺憾的就是時間沒有控制很完美，最后拖了幾分鐘,。在學生繪畫十二生肖動物形象時,，直接出示了12種動物的形象,，讓學生對照實物照片進行繪畫。無形中增加了學生的難度,。在試教的時候,，我確實考慮過出示現成的12種動物的繪畫形象。但是后來發(fā)現,，學生之后的第一次作業(yè)會受到我給的繪畫形象的限制,。于是就出示了12種動物的照片形象，又增加了學生的難度,。這個就是我上完本節(jié)課一直思考的問題,。還需要再次的考量。

在教學語言和教學姿態(tài)上,，得到了其他教師的贊同,，取得了進步，但是還是需要繼續(xù)磨練和努力,。希望在接下去的學習中,，多多觀看優(yōu)秀老師的教學案例教學視頻，思索教學語言的藝術,。上好一堂課,，做一名合格的教師，真的是一件不容易的事,，真的需要付出很多很多的努力,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇七

《生肖的聯想》屬于造型〃表現和設計〃應用學習領域，因此,，在教學過程中我主要從兩個方面入手,，一是：了解什么是聯想，聯想應用的領域以及怎樣聯想,；二是：將十二生肖其中的動物形象通過聯想運用不同的材料工具予以表現,，體現不同的材質所表現出的十二生肖所不同的審美情趣。

本次授課,，課前我能認真?zhèn)湔n,，努力設計好教學中的每個環(huán)節(jié)。授課時,，教態(tài)自然大方,，教學思路清晰，語言貼切,。

本節(jié)課的教學有以下幾個亮點：

1,、本課程設計三個謎語的導入，猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲,，我充分利用學生的年齡特點,，根據本課內容設計有趣的謎語作為課堂導入,。能使學生對本課能夠產生興趣，從而調動學生積極性,。讓學生認識到,，文字可以讓我們產生聯想。通過直觀的感受到文字可以產生聯想后,，設計連環(huán)問題,，圖形、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產生聯想,，并通過圖片感受,。。

2,、教學環(huán)節(jié)中能巧妙地應用材料本身特點,，設計的問題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進，突出本課重點——聯想,。

學生能在分析,，制作過程中積極主動參與,，這個過程也是學生自主學習探索的過程,，并突破本節(jié)課的難點。

3,、課程設計了兩組練習,。一是：在教師的引領下，獨立動手制作嘗試并完成紅蘿卜的設計,，可以模仿可以創(chuàng)新,，以學生的發(fā)展為本，從而尊重每個學生的個性發(fā)展和動手實踐的能力,。二是：合作探究學習,，在教學中我采用分組活動，合作完成的學習形式,，積極參與課堂活動中去,，學生對這種新型的課堂學習是非常歡迎的，因而在整個教學過程中,，師生的合作也是非常融洽而成功的,，這些因素有效地激發(fā)了學生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學一定要以發(fā)揮學生的主體作用,，以培養(yǎng)和提高學生的探究創(chuàng)新能力,，以提高學生的整體素質為根本。

4,、在教學中,，圖片里所有設計讓學生直觀的看,，讓學生自己去說設計創(chuàng)意，讓學生在每個環(huán)節(jié)都能積極動腦筋,，積極主動的參與到課程中來,。包括兩組課堂練習也是讓學生自己談談創(chuàng)意以及優(yōu)缺點。突出體現了學生的主體地位,，充分讓學生在課堂上動起來,。教師起到引導作用。

5,、教師給予學生做出的設計作品以肯定,、評價，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現的作品頒發(fā)獎狀以此鼓勵學生,。讓學生的學習得到教師的肯定,。使得本節(jié)課得到升華。最后,，回歸本課重點,，怎樣聯想。

本節(jié)課如果重新構建,，我還可以完善一下幾個方面：

1,、課程設計中如果加入十二生肖的歷史的適當介紹，會讓課程更加充實,。

2,、平時授課時多注意積累優(yōu)秀的作品，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品,，真正意義上做到創(chuàng)新,！

3、用學生的習作來充實教學資源,，通過欣賞分析學生的優(yōu)秀作品,，讓學生能積極投入到本節(jié)課中。

3,、在學生合作制作過程中發(fā)現學生并不會真正意義上的合作,。今后在合作學習時要有針對性的培養(yǎng)學生學會交往，更好的培養(yǎng)學生的團隊意識,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇八

課堂上教師注重講授,，在如何將知識，技能講清楚上做文章,，下功夫,，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務,，教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識,。因此,，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學生最重要的學習方法,，學生還需要動腦筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學習能力的人,，必須讓孩子善于發(fā)現問題，學會獨立思考,，解決問題,，掌握科學的學習方法，這是最重要的,。

用剪紙的方法,，有主題的來表現十二生肖是本節(jié)課的教學內容，設計時先畫后剪,，畫很重要,，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果,，然而光靠教師不斷強調,，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學生自由的畫出動物的外形,，請幾位學生在黑板上繪畫,，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官,、身上的花紋,，只剩下外輪廓,，有點象影子的效果,，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了,，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后,，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學生開始思考起來,，經過激烈的討論,，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋,，而是外形,，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出,、夸張的表現動物的外形特征如,，大的更大，長的更長,，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生,，而是給他們自主探究的空間,，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現問題,，并找到答案,，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領,，掌握的更迅速準確,，教學成效更加顯著。

我覺得教學中就應該讓學生多些思考,，自己去發(fā)現問題的關鍵,，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術特色,，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純,、簡潔,、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好,，并含蘊著民族的社會深層心理,，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究,。然而,，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代,、時尚,、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩,、漫畫,、卡通畫、電腦繪畫等,，對于民間藝術的熱愛,，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試,。建議及做法：

1,、走進生活大課堂。

2,、課堂上我怎樣教,，使學生被動接受變成主動探究剪紙藝術的要領探索過程。

隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后,、庸俗的象征,，嗤之以鼻。現代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎然而究竟何種藝術更具生命力呢我個人認為,，中國作為歷史悠久,，文化底蘊豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢俗話說,，民族的才是世界的,，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術,，大學時就選修了國畫,、書法、篆刻,、版畫,、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力,，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展,。

對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜,、彩燈,、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格,，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識,，記得一次外出旅游,，我看到當地老人賣剪紙作品,，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑,，她能剪嗎只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙，不需要什么構圖,，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生,，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎”老人搖搖頭,，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說,，“雞在心里，你看影子像就行,！“影子”哦,，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了,。的確,，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動,，甚至夸張,，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化,，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,，但很適合小學生的*作和表現?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀,！

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇九

1,、鞏固十二生肖的排列順序。

2,、鞏固數字1—10,。

3、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場合應注意的禮儀及文明,。

4,、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5,、了解數字在日常生活中的應用,，初步理解數字與人們生活的關系。

1,、1—10的號碼牌,、1—10不顏色的的數字、

2,、幼兒已基本掌握了關于十二生肖的來歷及排列順序,。

3、幼兒貼著十二生肖中某一動物的頭飾,。

一,、全體幼兒站四隊，教師提出："今天森林里召開十二生肖動物表演會，邀請我們去參加,，你們愿意去嗎,？"

"但老師還不知道十二生肖動物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎,？"（幼兒回答）

二,、開汽車到森林歌舞劇院看表演。

1,、和幼兒共同討論公共場合應該注意的禮儀,。

2、請小朋友對號入座,，并看準數字的顏色,。

3、管理員檢查觀眾是否坐對了痤位,。

三,、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來，請小朋友幫助動物們排列好出場的順序,。

1,、清查人數，看是否到齊了,。（了解十二生肖的數量）

2,、十二生肖站隊。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動物是誰,？

3,、請小朋友分組來排隊。

4,、給十二生肖掛號碼牌,，以提示小動物何時出場。并說出幾號選手是誰,？

5,、請小朋友到各類動物準備室?guī)椭渌游飹焯柎a牌。（鞏固對生肖動物的分類）

四,、小朋友和生肖動物們一起表演節(jié)目,。

幼兒懂得在公共場合應注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩,，要有秩序的排隊,。

活動導入部分，我采用了兒歌的形式,，引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序,，還要清楚從后往前的位置排列,，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng),。在整個學習活動中,，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,，引導,。啟發(fā)幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性,。通過讓幼兒動口,。動手。動腦,，積極主動地參與活動,，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作,，體驗成果,，讓他們在操作中獲得知識經驗，發(fā)展各種能力,，培養(yǎng)興趣,，達到目標，并且能進一步鞏固它,。在教育過程中,，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數排列的順序,。不足之處,，孩子們互相講的過程中，不夠大膽,，今后在這方面還需多加引導,。

生肖歌教學反思 十二生肖教學活動反思篇十

課堂上教師注重講授，在如何將知識,，技能講清楚上做文章,，下功夫，學生只要全神貫注的聽,，就能完成學習任務,，教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此,，學生始終處在被動接受的地位,，傾聽成為學生最重要的學習方法,，學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學習能力的人,，必須讓孩子善于發(fā)現問題,，學會獨立思考，解決問題,，掌握科學的學習方法,，這是最重要的。用剪紙的方法,，有主題的來表現十二生肖是本節(jié)課的教學內容,，設計時先畫后剪，畫很重要,，畫時要抓住生肖動物的外形特征,，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調,，教學效果不佳,，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫,，接著我來進行修改,，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋,，只剩下外輪廓,，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎,？有的還象,，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后,，有的生肖動物還能那么明顯,，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來,，經過激烈的討論,，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋,，而是外形,，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出,、夸張的表現動物的外形特征如,，大的更大，長的更長,，才能使動物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現給學生,，而是給他們自主探究的空間,，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現問題,，并找到答案,，在接下來的教學中,，學生也就格外注意得之不易的制作要領,，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著,。我覺得教學中就應該讓學生多些思考,，自己去發(fā)現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義,，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀,、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎,，因此形成單純,、簡潔、明快的特殊風格,，表現出人們的審美愛好,，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一,，其造型特點尤其值得研究,。然而，多數的教師,、家長鼓勵學生追求現代,、時尚、新穎的藝術表現形式,，如兒童油彩,、漫畫、卡通畫,、電腦繪畫等,，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機,，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試,。

隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,，另類,，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后,、庸俗的象征,，嗤之以鼻?，F代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢,？我個人認為,，中國作為歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國,，為何要舍棄自身的優(yōu)勢,？俗話說，民族的才是世界的,，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力,。？我喜歡傳統(tǒng)藝術,，大學時就選修了國畫,、書法、篆刻,、版畫,、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力,，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展,。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜,、彩燈,、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格,，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識,，記得一次外出旅游，我看到當地老人賣剪紙作品,，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處,，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎,？只見她一把剪刀在手,，取來一張紅紙，不需要什么構圖,，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生,，真是神了，我好奇的問,，“你學過繪畫嗎,？”老人搖搖頭,，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說,，“雞在心里,，你看影子像就行！“影子”哦,，我才醒悟過來原來老人說的是外形,，她早已把雞的外形熟記于心了。的確,，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉,，它們的外形都很生動,，甚至夸張,，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化,。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,，但很適合小學生的*作和表現?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀,！