每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)四年級語文答案篇一

1、認識6個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“尊嚴、逃難,、善良,、樸實、款待,、例外,、喉結(jié)、贊賞,、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3、體會文中描寫人物外貌,、動作,、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴。

1,、理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴的人。

2,、讓學(xué)生懂得做人的道理,，時刻維護自己的尊嚴。

預(yù)習(xí)探究合作交流,。

（1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字。讀正確,，讀流利,。思考：課文講了一件什么事,？

（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分,？

（二）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點,。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，并復(fù)述。

（三）理解課文內(nèi)容,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標注出來。

品讀體驗

1,、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象,？

2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁,？

師生互評

1,、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的,？

2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書：努力

（四）總結(jié)課文：

是啊,！年輕人維護了自己的尊嚴,，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。

鞏固延伸

（五）其實,，在我們的日常生活中,，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨,，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ),？；小朋友,，你想有許多錢嗎,？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了,！"那我給你一個賺錢的機會,，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺說,，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢,？"可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k,？",，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩,，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴,！做一個頂天立地的人,！

板書設(shè)計：

7,、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人,！

小學(xué)四年級語文答案篇二

第一課時

教學(xué)目標：

1,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3、朗讀課文,。

教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點,。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色,、形狀變化的填空,。

教學(xué)過程：

一、揭題,，引起興趣,。

1、關(guān)于火燒云,，你知道一些什么呢,？

2、你想再從課文中知道什么呢,？

二,、初讀，感知內(nèi)容,。

1,、自己讀課文，要求：讀準生字的音,。

2,、開火車讀課文。

3,、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,，找出來讀讀看。

三,、精讀,，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1,、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方,？

2、讀第3小節(jié),，圈出表示顏色的詞,。

3、看了這么多,，這么美的顏色,，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛,、五光十色,、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4,、既然顏色這么美,，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀,，派代表比賽,，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞,，你已經(jīng)把它記住了嗎,？

（二)我們再來看4、5,、6小節(jié),，它們是寫火燒云的什么呢？(板書）,。

1,、分組自學(xué)4、5,、6節(jié),，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好,，為什么,？b、你能把它讀好嗎,？

2,、交流，小組派代表比賽誰讀得好,。

3,、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括,？

4,、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬,、狗,、獅等等，把云寫活了,，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,，看誰想得好,，看誰想得有趣,。

5,、學(xué)生看圖想象。（先自己說,，再小組說,，最后比賽誰想得妙。）

四,、熟讀,，理清脈絡(luò)。

1,、課文中除了寫火燒云的顏色,，形狀外，還寫了什么,？

2,、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象,，知識升華,。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點：

1、課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端,，形狀各異等,。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢,？

二,、感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)主動參與

1、自由朗讀2—7自然段,，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的,？（顏色和形狀）

2、仔細觀察,，說說這些顏色有什么特點,？（估：是abb型abac型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色,，對啊,，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎,？（只要合理都可以采?。?/p>

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了,，你能用一個詞語來歸納嗎,？

4、師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多,，變化快,，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧,！

5,、自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物,？（馬,、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物,，來讀一讀,。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài),，多可愛啊,，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧,，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）,。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒,？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的,。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物,。

師：接下去,，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下,。

6,、天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著,，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎,？

7,、模仿其中的一段,，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化,。寫在練習(xí)本上,。

8、生展示自己心目中可愛的小動物,。

三,、學(xué)習(xí)第三部分課文

1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢,？可以用哪些詞來形容,？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2、齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,，此時此刻，你最想說什么,？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上,。

小學(xué)四年級語文答案篇三

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃,。身處于美好的春光里,，我們應(yīng)該做些什么，才不負于這大好的春色,？詩歌《走,，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng),，邁開輕快的腳步,，親愛的少先隊員們，走,，我們一起去植樹,！”

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的新詞。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識,。

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要,，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

兩課時

一,、情景導(dǎo)入

1,、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中,，老師談話引入：同學(xué)們,，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中,，你們想去植樹嗎,？(想)

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走,，我們大家植樹去》）

二,、初讀課文，理解課文思路,。

1,、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,，作上記號,。

3、交流,、討論,。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑,。

a,、和煦是什么意思,？

b、音符：表示音調(diào)高低的符號,。

c,、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域,。

d,、植樹有什么好處？

e,、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,，片片樹葉都是快樂的音符？

4,、再讀課文,，解決一些簡單的問題,。

a,、指名分段朗讀課文。

b,、糾正學(xué)生的讀音,。

c、自由練讀課文,。

三,、分段、概括段落大意

一,、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動,。

二、(2-6)講植樹的重要,。

三,、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀第一段。

2,、這一小節(jié)你讀懂了什么,？

3、理解“和煦”

4,、“邁開輕快的腳步”說明了什么,？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景,。）

5,、指導(dǎo)朗讀,，要讀出輕快、有力的語氣,，讀出少先隊員的蓬勃朝氣,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞,。

2、預(yù)習(xí)下一段,。

一,、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么,？

2,、指名朗讀第一段。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么,？

3,、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容,。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4,、感情地朗讀第二小節(jié)。

5,、細讀3-6小節(jié),，思考：植樹有什么好處？

6,、討論,、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句,，并指導(dǎo)朗讀,。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,，讓每個人都幸福健康?！?/p>

b,、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房,、架橋,、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處,？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。

c、聯(lián)系上下文,，理解“億萬棵樹連起來,，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。

d,、練習(xí)背誦,。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們,，植樹的好處多不多,？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧,！

請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。

齊讀第7段。

四,、背誦指導(dǎo)

1、放課文錄音三遍,，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀,。

2、指導(dǎo)朗讀技巧,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀,。

五、總結(jié)課文

1,、齊讀課文

2,、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實際,，說說植樹還有哪些好處,？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料,，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,。

七,、板書設(shè)計：

1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康,、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

八,、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,，不是一首想像詩,，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩,。植樹是為自己,、為他人、為人類,、為社會,、為今天、為未來創(chuàng)造,，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造,。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境,。這一句句創(chuàng)造之語,，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動,，讓他們真的行動起來,，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗,，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做,，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,，他們摸一摸,，看一看，也會有著靈動,。但不管是有,，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,，所以在一課上,，特別對于四年級學(xué)生來說,，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料,、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,，其實也可以模仿著課文的形式,，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。

既然詩是一種創(chuàng)造,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的,，要做的,。

小學(xué)四年級語文答案篇四

上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信,。收到這封信后,，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課,，我們就來讀一讀海寫給山的回信,。

1、翻開書,，104頁,，預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)讀過這封信了，現(xiàn)在再來讀,，我們一定能把字音讀準,、語句讀順。一定能,，大聲讀吧,！

2、（課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨）讀完了,？看到這幾個詞，自己試著讀讀,。你覺得哪些字不容易讀準,，來，提醒我們,。（給“晴,、青、撓,、臨,、風(fēng)、巍”六個字正音。）咱們想的一樣,，我覺得這幾個字也不好讀,，試試。記住這些字正確的讀音,，誰再來讀,，一起讀。

1,、這其中有許多形容山的詞語,。其實，山我們見過不少,。你看咱們身邊就有——龜山,、蛇山、磨山,，遠點兒還有黃山,、廬山、泰山……去過吧,！來,，說說我們看到的山。

預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時,，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”,，說：“嗯，青春翠綠的山”,；學(xué)生談到山的挺拔,、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”,，說：“挺拔,、高大不就是巍然屹立嘛！”

2,、高大,、挺拔、翠綠,，這是我們眼中的山,，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信,。來,，告訴我們。

預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對文章的初步感知,，談到“外表看似安靜,，其實個性非?；顫姟,！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

3,、面對這翠綠、巍然屹立,、神奇,、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀,！自己讀,！

預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過讀文把握書信中海對山的贊美,、喜愛,、仰慕之情。

你覺得你讀出了海對山的什么感情,？

小結(jié)：贊美,、喜愛、仰慕……還有很多,，一個字——情,。【板書：情】心中有情,，文字傳情,，讀才動情。

4,、我們再來讀這封信,，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動了我們,，使我們清楚地感覺到海對山的這份濃濃的情意,！

①學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗之處,。

②教師巡視,，在學(xué)生中尋找第二段的切入點。

5,、我們能從哪兒感受到,？

（1）第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

①你來！（生：我從第二自然段感受到的）咱們有同感,。

書拿起來，都看到第二自然段,，你讀吧,！說說,！

指導(dǎo)：好一個白云朵朵，千變?nèi)f化?。ê靡粋€青春翠綠,，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立,，不屈不撓,；英勇的武士！）又何止是這一種情景,。晴空萬里時（接著讀）……風(fēng)雨交加時……山霧飄起時……夜幕降臨時……（師引讀生跟讀）

②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象,，不同的時候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段,！

指導(dǎo)：師引疑：

-你在讀的時候,，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山,，就像同學(xué)們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢,？怎么還像一個人，像一個青年,，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年？我們該怎么想,？誰來談?wù)劊。╪生作答,，一生再讀這個部分,。反復(fù)：青春翠綠,，生機勃勃啊,！讀,。精神振奮,、活力四射??！讀,。意氣風(fēng)發(fā)的青年,，昂著頭,，挺著胸，向上不斷追求,，多么令人敬佩?。蟿幼髯x,。）

-你在讀的時候,，我就在想，山就是巍然屹立的,，而風(fēng)雨交加時,，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想,？（生作答,，指名練讀。） ③多么生動的畫面??！這只是其中的一個部分,，再來完整地讀這一段。誰來,？（全班齊讀）

④（課件出示畫面）讀著讀著,，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面？

（課件播放過程中,，師隨課件出現(xiàn)的畫面解說：青春翠綠,，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立,，不屈不撓,；白云朵朵，千變?nèi)f化,；英勇的武士,。）

⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富,，感受那么深,。那么，我們回到這段話,，請您們都看到大屏幕,，咱們再來讀這段話。

（出示文本,，將文本中的“你”換成“山”）發(fā)現(xiàn)了什么,？你覺得有什么問題？你覺得哪個字用得好,？（生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對山的喜愛之情）

是呀,，說得對，海在這封信里,，就是這樣直接地贊美著山,，深情地傾訴著！請你讀吧,！

抓住這個字,，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這喜愛,，這深情,。我們一起讀。

⑥過度：讀著讀著,，我們仿佛就成了那對山充滿濃濃深情地海,，讀著讀著，我們還能這樣……

⑦（課件出示填空內(nèi)容）。自己先試試,。誰來,？

-一生讀填空，眾生跟讀,。

-讓我們都注意到這,，分號、分號,、分號,、句號，如果把這個句號也改成分號,，山的模樣又何止這些時候啊……

- （課件加入文本：大雪紛飛時，）看,，大雪紛飛時,，山又會是什么樣兒的呢？（就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃,；像一個可愛的大雪人……）

-還有什么,？

小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山,。他不僅是郁郁蔥蔥,，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌；它不僅是巍然屹立,，他還有著不屈不撓的精神,；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力,；它不僅是高大英勇,，他還有著保護我們的力量?！景鍟簭妷选?/p>

（2）其它段落讀議預(yù)設(shè)：

這段話是回信中的一段話,，表達著海對山的贊美，海對山的濃濃的情誼,。（面對個別）是的嗎,？（面向全體）你讀出來了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來,？

①重點抓“無話不談的好朋友”

師導(dǎo)：朋友,，好朋友，無話不談的好朋友,，無話不談吶,，這就是（學(xué)生補白）。雖然我沒有機會拜訪你，但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友,。如果有這樣的情誼是多么幸福?。《嘧屓肆w慕??！讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情,，我們一起讀這一句,。

②海就是這樣深情地、久久地注視著山,，欣賞著自己的朋友,。

③聽了燕子和小河的贊賞，海對山倍加了解,，也更加的喜愛了,。

④它想與山交朋友的愿望是多么的強烈呀！

⑤這份禮物包含著什么,？（是海對山的一片真情）是呀,，禮輕情意重,，它是多么珍惜這段友情呀！

6、讀全文

①（課件播放誦讀）這就是海給山的回信?，F(xiàn)在讓我們來到海邊,，靜靜地傾聽海的訴說,。

②這是海深情的回信,，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對海的贊美與喜愛,。（教師深情朗誦第一封信）

③來,，給我你的回信吧！（全班學(xué)生齊讀第二封信）

山和海相互關(guān)注著,、欣賞著,，用書信表達著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠美麗,，強壯的山永遠健康,！

板書設(shè)計：

18山和海的書信

神秘

山情海

強壯

小學(xué)四年級語文答案篇五

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分,。

二,、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀,、說一說,、寫一寫背一背,。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準,。

三,、習(xí)作。

二次備課

1,、 讀一讀,，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中,，有一些用詞,，是非常精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同,。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中,。（巖）

即從巴峽穿巫峽,，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞,，往往成為作者筆下生動的借代，想一想,，這幾個名詞,，除了說明事物，還能代表什么,。

2,、讀一讀。

說一說繞口令,，聯(lián)系快速正確的吐詞,。

3、寫一寫,，背一背,。

先相信你自己，然后別人才會相信你,。

認識自己就是進步,。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子,。

這幾個句子,，你從中看出有什么含義么？那么,，你能從中找到原因么,？

對,，要自信，有不要盲目的自信,。要謙虛,，也不能一味的貶低自己。

4,、讀一讀 錦囊妙計

這是根據(jù)三國演義的故事改變的,。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反,，用三個錦囊,，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情,。

讀完短文,，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來,。

鼓勵學(xué)生讀原著,，說出那三個錦囊。

1,、在對話中,，我們常常說xx說，xx說道……

也就是說,，說話是有提示語的,。

2、介紹提示語的作用,。

3,、介紹提示語的不同位置。

4,、練習(xí)寫提示語,。

1、說一說你的好朋友,。

2,、好朋友都在一塊兒干什么。

3,、好朋友之間有矛盾么,？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況,。

4,、同學(xué)之間演一演，可后,，他們會說些什么,。

1,、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動,。把他們制成表格,。

2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容,。時間,、地點、活動內(nèi)容,、參加的人,、精彩的一幕。

3,、把其中最有意思的一件寫下來,。

4、協(xié)作的時候,，注意寫好場面,。

小學(xué)四年級語文答案篇六

教學(xué)目標

1、通過自主學(xué)習(xí)認識10個生字,，學(xué)寫8個字,。

2、讀懂課文,，了解人物的不同特點,，使學(xué)生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美,，憎恨假惡丑。

3,、有感情地朗讀課文,，分角色表演故事。

教學(xué)難點

了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情,。

教學(xué)準備

課前搜集普希金的有關(guān)資料,、磁帶、錄音機,。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

1,、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。

普希金（1799—1837）,，俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表,，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人,。出身貴族,，童年時代開始寫詩,。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放,。1826年被赦免回到莫斯科,。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩,。他的優(yōu)秀作品達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯,、形式靈活,、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美,。他的散文及小說情節(jié)集中,、結(jié)構(gòu)嚴整、描寫生動簡練,。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,。高爾基稱之為“一切開端的開端”。

2,、板書課題,。

1、聽課文錄音朗讀,。

思考：課文寫了一件什么事,？

2、指名答思考題,。（漁夫打到一條會說話的金魚,，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人,。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求,，金魚一一答應(yīng)了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時,，金魚收回了她的一切,，老太婆回到了從前，變得一無所有,。）

3,、分組分節(jié)朗讀課文。

1,、快速閱讀課文,，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。

第1節(jié)：交代故事的起因,。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚,，金魚哀求漁夫放了它,，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）

第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過,。（老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子、要當貴婦人,、要當女皇,，金魚一一答應(yīng)。）

第10,、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果,。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切,，老太婆回到了從前,，變得一無所有。）

2,、按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文,。

1、自由識記,。重點注意“磚,、奴、檻”的讀音,。

2,、交流識記方法。

3,、指導(dǎo)書寫,。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法,。

1,、抄寫生字詞。

2,、朗讀課文。

第二課時

1,、復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么,？

2、激疑：課文中的人物各有什么特點,？

1,、自由讀課文。

思考：①課文的人物各有什么特點,？

②用“”標出老太婆提出要求的詩句,；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞,。

2、討論交流,。

（1）研讀描寫老太婆的詩句,。

①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么,？（五次,。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

②她的態(tài)度有哪些變化,？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)得更厲害,。）

③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭,、兇狠殘暴）

（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句,。

①漁夫做了哪些事情？說明了什么,？（幫助老太婆做了不安守本分的事,。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力,、地位：要洗衣服用的木盆子,；要住的木房子；要貴婦人的名分,；要女皇的地位,；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚,。說明他心地善良,，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱,。）

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的,？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當老太婆提出要當海上的女霸王,，金魚收回了她的一切,。）

3、課文中的幾個人物你喜歡誰,？不喜歡誰,？為什么？（老太婆兇狠殘暴,、貪得無厭,；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良,，知恩圖報,，并信守諾言，言而有信,。）

4,、引導(dǎo)學(xué)生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義,。

（1）用著重點標出描寫大海風(fēng)浪變化的語句,。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來,，奔騰,、狂吼。）

（2）理解“大?！钡南笳饕饬x,。（詩中“大海”沒有說一句話,，但在全詩中它是“正義”的化身,。“蔚藍的大?！庇袕娏业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級,，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪,，激怒的波濤翻動起來，奔騰,、狂吼,。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲,。）

1,、分角色朗讀課文。

2,、學(xué)生自由組合,，自選角色表演全詩。

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣,，展開想象,，補充情節(jié)、補充語言,。

②在小組內(nèi)表演。

③指名表演,，評議,。

1,、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么,？（貪得無厭終歸是沒有好下場的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）

2,、如果請你去和課文中的角色交談,，你準備和誰說些什么？

1,、朗讀課文,。

2、續(xù)編故事或改寫課文,。

32漁夫和金魚的故事

老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫： 心地善良,、過分軟弱

金魚： 心地善良、知恩圖報,、言而有信