總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

低年級班主任工作總結 低年級班主任學期總結篇一

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭,，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長大了,，成熟了,，便離開這個家庭，走向了社會,?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入細致的工作,。回顧這一學期的班主任工作,，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力,，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍,，才能促進班風班貌整體發(fā)展,，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的,，下面我將自己本學期的工作總結如下：

愛是無聲的語言,，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,，想要管理好班級,，必須關心、了解每一位學生,。作為一名班主任,，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心里都埋著一團火種,，只要善于撥弄,，它就會熊熊燃燒,。”我的教育對象是八九歲的孩子,，他們天真爛漫,，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣,。做一個辛勤的園丁,，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長,，這是我做班主任的信念,。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉,，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩,；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的,？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會查字典了嗎,；告訴他這幾天進步了,！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看,，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求,，同時也收到了良好的效果,。

班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛,，經常想起一句話：“假如我是孩子,，以此來鞭策和啟示自己”。每次,，當孩子犯了錯誤時,，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子,，我是不是也會像他們一樣,？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑,？于是,，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住,、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為,。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的,。在平時,，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里,，及時表揚和鼓勵他們,。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了,！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時,，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了,，一臉興奮,，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的,。在這一點上,，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛,，收獲的則是更多份純真的愛,。

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期,。培養(yǎng)良好的習慣的關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識,，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,，學生會在各方面得到提升,。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣,，無論是學習習慣,，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣,。我根據(jù)低年級孩子的特點,，一方面，以比賽,、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣,。另一方面，培養(yǎng)小干部,，發(fā)展孩子的能力,，班干部是班級的核心，是班級的骨干力量,，要建設一個良好的班集體,，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍,。像這個學期張彤菲閆博宇等同學就已經成為了班里責任小干部,，我的小助手。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前,，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛,，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生,，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶,。例如：我每次進教室都先往地上看一看，撿一撿,，整一整,，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍,。

這一學期,，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的,。當然,，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前,，我都會坐下來好好和孩子們聊聊,，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們,，作為集體的一份子,，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船,，載著學生越過江河湖海,，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭,，每一個學生如親人一樣相互關心,、互相幫助、共同進步,。

“學生是教育的主體,?！睂W生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它,，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透,，各個年齡段,，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣,，你要知道他做些什么,、想些什么，怎么讓他接受你的教導,。軍法有云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點,，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導,。其實，學生到學校來,，誰都想成為好學生,，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,，導致學生良莠不齊,，我們就要區(qū)別對待，因材施教,。

有人說,，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水,。為了準確無誤地把知識教給學生,，并讓學生善學、樂學,，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，虛心地向老教師請教。為提高業(yè)務水平,，我大量閱讀了有關教育教學的資料和新課標,，并應用到自己的教學實踐中去，其中一篇論文被評為市優(yōu)秀論文二等獎,。我認真上好每一節(jié)課,，精講多練，向四十分鐘要質量,，積極參與教學改革活動,，積極探索教學新法,，為了配合教學，我在業(yè)余時間練習教學基本功,，專研電腦知識,，設計課件。根據(jù)學生特點以及新課標的要求,，充分貫徹素質教育，激發(fā)學生學習的欲望,。創(chuàng)設生動有趣的情境,，使學生樂學，課堂上精講多練,，當堂消化吸收,，課后少留作業(yè)，不搞疲勞戰(zhàn)術,，減輕學生負擔,，收到了很好的效果。

總之,，班主任工作是一種鎖碎,，是一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的,，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣,。當然，我在班級教學與管理中還是有一些不足,，在今后,，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好,，也一定會更好,！

低年級班主任工作總結 低年級班主任學期總結篇二

“當教師真累，當班主任更累,?！彼挟斀處熣叨加写送小Ｓ浀卯敯嘀魅螘r,，那時的孩子可能“見識少”,，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師),，全班就都乖乖的了,。此刻是網絡時代，什么都是開放的,，家長與學生的見識也是與時俱進,，簡單粗暴倒被小瞧了,。于是，對于一些難管的學生,，教師們變換了思維,，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說?？墒?，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行,，那么就拿出真心來吧,。對此，有幾點感悟：

感悟一：多贊美,，少批評

由于性格的原因,，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生,，更不會不厭其煩地表揚,，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的,，沒表揚的必要,。相反，對犯錯誤的同學,，我“提醒”得很及時,，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之,，無則加勉,。可是,，我錯了,。

一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽,，沒有我,，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過,?！?/p>

又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認,，我也決心改正,。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,，結果教師發(fā)現(xiàn)了,，當堂點名說我,。其實我什么也沒看到?！?/p>

這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記,。雖然我批評的話不重，并且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解,。由此，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十四五歲,，認可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評或多或少會讓他們受挫,。

此后,，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事,，只要學生做了,，做好了，我就表揚,。比如何輝,，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄,，要么應付,，但他的作業(yè)總按時上交。

教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強學生的自尊、自信,、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛,，學習的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進,，又不惹事生非,，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般狀況下,，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評,，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生,。我班的__同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時光里,，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法,，好象也改變了他自我,。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點,，學生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了,，學生光顧著擠,，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

這時,，__同學擠了過來,，告訴大家看著點，別拌倒,。然后拿起來了,。我被這一幕感動了，做完操回教室后,，立刻在班級表揚了__同學,，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為,。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚,，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真,，作業(yè)完成得很好,，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中,，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察,，捕捉他們身上的每一個閃光點,，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大,。使每個學生都感到“我能行”,，“我會成功”。實踐使我懂得,，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對學生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成就感,，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質的構成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍,。請多給學生一點贊美吧,，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中,。

感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空,。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽,，比起其他學生他們更需要教師的耐心,、細心的呵護、理解與尊重,、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,，作為一名,，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長,，展現(xiàn)自我獨特的風采,。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里__和__,，他們兩個有一個共同的特點,，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話,，效果也不是很好,，課堂上，我仔細的觀察他們兩個,，課下,，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn),，他們并不是那種學習成績較差,、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴},，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天,，___病又犯了,，我很生氣，同時也有些失望,，不想再管他們了,，可是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自我,，所以我又不能不管他倆,。接下來的一段時光，我真是動腦筋了,，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),，一邊對他們進行思想教育，幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)__已經能夠自我按時完成作業(yè)了,，于是，我及時對__進行表揚,，,，沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興,，可是

真的.很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè),，并且作業(yè)的質量也很高,，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語,，有時是：你能按時完成作業(yè),，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,，我沒有放下他們,。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提升,，教師必須要抓住他們的弱點,，從各個方面去關心他們，去愛護他們,，使他們感受到教師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，給予他們的關懷,，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在,，找到提升的辦法，從而努力學習,，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了,，教師要學會傾聽,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法,，我們教師就應用心去聽，與學生交談,，從中了解學生的某些動向,，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話,，個性是學生犯錯誤時,，更是不給他們說話的機會,，任憑自我對學生大加訓斥,，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷,。學校強調學生不準遲到,，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病,，有一次,，預備鈴都響過了，班里的孫_還沒來,，我焦急的站在樓上往下看,，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”,，同學們聽到聲音都停止了朗讀,，看到他，我的氣就不打一處來,，他經常遲到,，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了,。我狠狠地瞪了他一眼,，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭,，你看,，都幾點了?！蔽覜]等他說完,，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口,，再也不理會他了,，課后才了解到，他奶奶生病了,，他去給奶奶拿藥,，所以才來晚了。

明白事情的真相后,，我后悔自我沒有聽完他說的話,，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉,，他很誠懇地說：“教師,，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢,?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自我的主

觀決定去對待學生實在不就應,，工作再忙,，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格,，認真傾聽他們的說話,。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子,，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲,，聽聽他們的想法,，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界,，使學生真切地感受到教師的關愛,。

低年級班主任工作總結 低年級班主任學期總結篇三

時光飛逝,不知不覺一學期就過去了,我擔任的是原一(1)班的班主任,對于一年級班主任來說,培養(yǎng)良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友,自控能力差,習慣形成的反復性強,。我從一點一滴,一事一物著手,落實好“勤”,、“細”、“嚴”,。對于剛入學的一年級學生來說,小學是一個全新的環(huán)境,一切是陌生的,。而小學生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動,自由散漫,自我約束力極差,并因此影響正常的教育教學秩序,。因此,幫助他們及早適應小學生活成了當務之急,。為此,結合班級實際,我主要開展以下工作。

回憶起開學第一個月的情形,的確相當辛苦,。每天大部分時間在班中,從坐姿,、站姿、舉手,、排隊等細小的事情一一教起,。一個月下來,這樣的努力終于有了成效,孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。

,、早讀,、課前、課下,、夕會,、放學等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行及時教育和常規(guī)訓練,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式,大力表揚優(yōu)秀的學生和事跡,有了是個就可以兌換一個小獎品,。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比,每周的班會課主要是進行一周的總結,調動學生的上進心和競爭積極性,。

教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低,。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課,。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了,。

家庭是兒童成長過程中的第一站,家庭環(huán)境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展,。因此,學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍,。尤其是班主任工作,更需要家長的理解和支持,。因此,我特別注重和家長建立好關系,加強和家長的溝通,主動與家長聯(lián)系,孩子或喜或憂,都及時地通過電話、家訪告知家長,讓家長同喜同憂,。只有家長信任班主任,班主任工作才能很好地開展,學校的活動就能得到家長的支持,。

德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念,?！苯踢^低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低,。針對這一情況,我的處理辦法是:

(1)要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課,。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了,。

(2)延遲批評,既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會,。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。

說到表揚,那就要及時,、準確,。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子,就會當眾說:“某某某同學真能干,?！边€摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生,。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦,。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務,。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理,。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果,。