人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《小蝌蚪

找媽媽》選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊,，這是一篇童話,，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。全文共有五個(gè)自然段,，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì),，我注意了下面幾點(diǎn)：

2,、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力。

4,、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化,。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

2、在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色,、有感情地朗讀課文。

3,、結(jié)合圖和課文,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”,、“跟”的動(dòng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪長成青蛙的過程,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”,、“追”,、“跟”的動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備：多煤體課件,、自制頭飾

教學(xué)過程：

一,、引用謎語，激趣導(dǎo)入,。

1,、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游,，長大后是莊稼的好朋友,。(小蝌蚪)

2、引出課題：今天啊,，小蝌蚪的媽媽不見了,，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題：小蝌蚪找媽媽

二,、自主探索,，合作交流,。

1、放第一自然段錄音,。(出示第一幅圖)

(1)師：咦,，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子,、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)

(3)通過回答以上問題,，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段,。

2,、操作出現(xiàn)第二幅圖

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 識(shí)字13個(gè),，寫字9個(gè),。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 聯(lián)系上下文,，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4,、 相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡,、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文,，了解水的變化

一,、實(shí)驗(yàn)引入

1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,，副食學(xué)生猜測,。

2、 學(xué)生觸摸后談感覺,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、魔盒的碗里有水有冰,，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2,、自由讀課文,，遇到生字生詞多讀幾遍,。

3、讀給你的同桌聽一聽,，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字,。

4、匯報(bào)記憶生字情況,?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰,、沖”

5,、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀,。

三,、精讀課文，理解朗讀

1,、你最喜歡水的哪種變化,，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1) 課文中的我穿著白衣服,、黑衣服,、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

(3) 我是怎么變成雨,、雹子,、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

(4) 教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨,，我在---

3,、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧,。一塊兒讀讀課文,，也可以加上動(dòng)作。

第二課時(shí)

一,、我是水孩子,，我會(huì)變成什么?

二、閱讀理解

1,、 引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

2,、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3,、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎?

三,、拓展性學(xué)習(xí)

1,、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論,、交流。

2,、 現(xiàn)代生活中,，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事,，不讓它做壞事?

3,、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究,，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的,、想到的記錄下來。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字,。

2,、檢查讀課文

1)、 出示生字,，齊讀

2),、 小組討論學(xué)習(xí)

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報(bào)結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4,、自由練習(xí)

每個(gè)字寫4個(gè),。

三、鞏固練習(xí),。

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。下面是小編整理的人教語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)想：

《小蝌蚪

找媽媽》選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊,，這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合,。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高學(xué)生素質(zhì),，我注意了下面幾點(diǎn)：

2,、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力。

4,、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長過程中形體上的變化,。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

2,、在理解課文基礎(chǔ)上,，分角色、有感情地朗讀課文,。

3,、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,，講講小蝌蚪找媽媽的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪長成青蛙的過程,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”,、“追”,、“跟”的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”,、“追”,、“跟”的動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備：多煤體課件,、自制頭飾

教學(xué)過程：

一,、引用謎語，激趣導(dǎo)入,。

1,、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游,，長大后是莊稼的好朋友,。(小蝌蚪)

2、引出課題：今天啊,，小蝌蚪的媽媽不見了,，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題：小蝌蚪找媽媽

二,、自主探索,，合作交流。

1,、放第一自然段錄音,。(出示第一幅圖)

(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋,、黑灰色的身子,、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)

(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容,。齊讀第一自然段,。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法,。 教學(xué)過程：

一,、課前檢測：

1、出示字詞卡片,，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2,、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二,、朗讀感悟：

1,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀,，找出不理解的詞語,。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”,、“四海為家”,、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟,。 旅行：文中指植物的種子傳播出去,。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2,、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文,，找出疑難問題,。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑,。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物,，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去,。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的),。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案,。(畫√)

a)搭坐公共交通工具,。b)表示利用條件,。c)登，由低處到高處,。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí),。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽,。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘,，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀,。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書,。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié),。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況,。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”,。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣,，用金屬和皮革連綴而成,。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬,。

(3)填空練習(xí),。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽,。

(4)指導(dǎo)感情朗讀,。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、

動(dòng)物帶)

4,、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié),。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),，讓孩子( ),，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽,。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢,、太陽曬),。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

( )豆莢炸開,，孩子們( )離開媽媽,。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽,。 ②填空后再讀一讀,。 ③比較你喜歡哪句,，為什么? ④讀第4節(jié)。

5,、小結(jié)2、3,、4節(jié)內(nèi)容,。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件,、二要利用自然界的條件,，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6,、背誦課文,。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦,。 (3)同桌

比背,。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié),，背誦下來,。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天,、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽。

四,、課后檢測：完成小狀元p5：2,、3、7

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、 識(shí)字13個(gè),，寫字9個(gè)。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 聯(lián)系上下文,，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4,、 相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片,、字卡、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一,、實(shí)驗(yàn)引入

1,、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測,。

2,、 學(xué)生觸摸后談感覺。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰,，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了,。

2、自由讀課文,，遇到生字生詞多讀幾遍,。

3、讀給你的同桌聽一聽,，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字,。

4、匯報(bào)記憶生字情況,?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰,、沖”

5,、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀,。

三,、精讀課文，理解朗讀

1,、你最喜歡水的哪種變化,，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1) 課文中的我穿著白衣服,、黑衣服,、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧,。

(3) 我是怎么變成雨、雹子,、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

(4) 教師引讀：

夏天的早晨,，我在---

秋天的早晨，我在---

3,、 看完了我的變化,，你一定覺得很有趣吧,。一塊兒讀讀課文,，也可以加上動(dòng)作,。

第二課時(shí)

一,、我是水孩子,，我會(huì)變成什么?

二,、閱讀理解

1,、 引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

2,、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和,、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3,、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學(xué)習(xí)

1,、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論,、交流。

2,、 現(xiàn)代生活中,，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事,，不讓它做壞事?

3,、 學(xué)生合作,，小組調(diào)查研究,，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字,。

2,、檢查讀課文

1)、 出示生字,，齊讀

2),、 小組討論學(xué)習(xí)

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報(bào)結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4,、自由練習(xí)

每個(gè)字寫4個(gè),。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

教材分析：

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn),，也說明了遇事動(dòng)腦筋,、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿,，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng),，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力,，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象,，令人驚嘆。

教學(xué)內(nèi)容：

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語言通俗易懂,。教學(xué)時(shí)，要避免分析,，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手,，好奇心強(qiáng),。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐,，拓展學(xué)生思維的空間,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱,、象”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“再,、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，能讀好對話表達(dá)的意思,。

3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字,，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過讀,、思、述,、議,、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸,、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量),、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程,。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

同學(xué)們,，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那,，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀,，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》,。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

二、認(rèn)讀詞語：

教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，然后溫馨提示：自由讀文,，畫出生字，了解內(nèi)容,。

1,、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不掉字,。

2,、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱,、官,、員、堵,、議,、桿、秤 沿”等字的讀音,。(教師出示第2-3張幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱,、官,、堵、沿”的寫法)

3,、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字,，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記,，然后在書中給生字注音,。

4、小組同學(xué)合作,，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字,。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,。)

三、整體感知：

1,、教師引語：“曹沖為什么要稱象”,、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題,，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文,，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀,，一邊想,，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子,，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子,。

2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事,，下面老師和你們一起分步細(xì)讀,，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”,。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大,，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)大象“又高又大”,。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言,，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻,，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻,，腿像柱子,。)

d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇,、疑問的語氣。

e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象,。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像(),，()像(),。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大,，身子像一堵墻,，腿像四根柱子，耳朵像,，鼻子像,，尾巴像。

3,、教師引語：聽老師讀第三自然段,，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段,，了解官員們的稱象辦法：

(1)四個(gè)同學(xué)一組,，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀,，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱,。”曹操聽了直搖頭,。

(2)思考,、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

官員們

造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a,、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來,。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

(1)自由朗讀,，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲,，他站出來說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,，看船身下沉多少,，就沿著水面，在船舷上畫一條線,。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止,。然后,，稱一稱船上的石頭,。石頭有多重，就知道大象有多重了,?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說,，師生共同評價(jià),，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察,。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)

(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

a,、造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿。

b,、把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱。

c,、把大象趕到船上,，用船來稱。

d,、思考,、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤,，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明,、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋。)

5,、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲,，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì),，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說,，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!

(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意,。)

四,、課堂作業(yè)：

(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞：

一()大象一()墻

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五、拓展延伸：

(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

a、結(jié)合現(xiàn)在的條件,，你有什么稱象的好辦法請寫出來?

b,、給爸爸媽媽講故事。

六,、板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

大象身子像一堵墻，腿像四根柱子

三種方法稱象：

1,、造一桿大秤稱象(官員說)

2,、宰大象割肉再稱(官員說)

3、把大象趕上船來稱(曹沖說)

曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明,、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋。

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1,、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理,。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好,。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法,。

2,、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)

一,、談話激趣導(dǎo)入,。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信,。

二,、初讀課文,識(shí)寫生字。

1,、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文,。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順,。讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次,。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2,、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字,。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開,。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字,。

(4)交流識(shí)字方法,。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語。

三,、再讀課文,理解感悟,。

1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息,。)

2,、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺,。

四,、寫字指導(dǎo)。

1,、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2,、全班交流,互相提醒。

3,、觀察“珠,、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4,、教師在田字格中范寫,。

5、學(xué)生描紅,、練寫,。

6,、教師點(diǎn)評。

五,、總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫詞語,。

2、對照批閱,。

3,、寫字指導(dǎo)。

二,、理解過程,品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信,。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2,、匯報(bào)交流。

(1) 重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心,?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好,。從早到晚,家里總是很冷清,。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好,。特別是“總是”一詞,。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀,。

4,、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來,。

5,、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀,。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光,。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7,、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說,。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面,。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8,、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀,。

三、對比分析,明白道理,。

1,、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2,、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3,、明白其中的道理。

4,、朗讀全文,。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫,。

★

人教版語文三年級下冊授課教案范本五篇

人教版三年級語文下冊教案最新的詳案五篇

小學(xué)語文三年級下冊人教版新課標(biāo)教案五篇

人教版小學(xué)三年級語文下冊教案高效模板五篇

人教版語文下冊三年級教案設(shè)計(jì)

三年級下冊語文免費(fèi)教案設(shè)計(jì)范本五篇

人教版三年級下冊語文2021年新修教案詳案

人教版語文2021年三年級下冊老師教案優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)五篇

人教版小學(xué)三年級語文下冊教案優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)五篇

人教版語文2021年份三年級下冊老師教案優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)五篇

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法:

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文,。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

1,、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2,、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好,。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法,。

2,、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)

一,、談話激趣導(dǎo)入,。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2,、揭示課題:一封信,。

二、初讀課文,識(shí)寫生字,。

1,、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示,。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順,。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈,。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2,、識(shí)記生字,。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開,。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字,。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識(shí)字方法,。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語,。

三、再讀課文,理解感悟,。

1,、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2,、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3,、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四,、寫字指導(dǎo),。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2,、全班交流,互相提醒,。

3,、觀察“珠、圓,、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4,、教師在田字格中范寫。

5,、學(xué)生描紅,、練寫。

6,、教師點(diǎn)評,。

五、總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一,、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語,。

2,、對照批閱。

3,、寫字指導(dǎo),。

二、理解過程,品味語言

1,、學(xué)習(xí)第一封信,。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報(bào)交流,。

(1) 重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心,。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱,。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好,。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好,。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀,。

(2)生領(lǐng)悟讀,。

4、學(xué)習(xí)第二封信,。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來,。

5,、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀,。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光,。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6,、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7,、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊,！眿寢屨f,。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找,。

8,、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三,、對比分析,明白道理,。

1、對比第一封信和第二封信,。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2,、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理,。

4,、朗讀全文,。

四,、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn),，也說明了遇事動(dòng)腦筋,、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿,，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng),，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力,，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象,，令人驚嘆,。

教學(xué)內(nèi)容：

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝，語言通俗易懂,。教學(xué)時(shí),，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，啟發(fā)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事,，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng),。教學(xué)中,，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分的討論交流,，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“再,、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，能讀好對話表達(dá)的意思,。

3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字,，正確,、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過讀,、思,、述、議,、演示,、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件

2,、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋,、玩具象(要有一定的重量),、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。

教學(xué)過程：

一,、趣味導(dǎo)課

同學(xué)們,，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀,，大象又高又大,，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

二、認(rèn)讀詞語：

教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，然后溫馨提示：自由讀文,，畫出生字，了解內(nèi)容,。

1,、學(xué)生輕聲自讀課文,，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不掉字。

2,、指名讀課文,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官,、員,、堵、議,、桿,、秤 沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官,、堵,、沿”的寫法)

3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字,，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音,。

4,、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字,。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,。)

三、整體感知：

1,、教師引語：“曹沖為什么要稱象”,、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題,，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文,，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想,，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事,。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子,。

2,、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀,，讀懂各段意思,，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”,。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句,，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個(gè)句子,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”,。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象,，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻,，腿像四根柱子,。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子,。)

d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，讀出驚奇、疑問的語氣,。

e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象,。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像(),。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子,，耳朵像，鼻子像,，尾巴像,。

3、教師引語：聽老師讀第三自然段,，一邊聽,，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：

(1)四個(gè)同學(xué)一組,，分角色練習(xí)朗讀,，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿,。”有的說：“有了大秤也不成啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè),，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱,?！辈懿俾犃酥睋u頭。

(2)思考,、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

官員們

造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段,，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來,。b,、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲,，他站出來說：“我有個(gè)辦法,。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少,，就沿著水面,，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭,，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,，稱一稱船上的石頭,。石頭有多重，就知道大象有多重了,?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說,，師生共同評價(jià),，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察,。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟,。)

(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

a、造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿,。

b、把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱,。

c、把大象趕到船上,，用船來稱,。

d、思考,、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

(通過討論,，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題,，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋,。)

5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲,，就這么聰明,，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說,，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!

(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法,，使學(xué)生的思維更有新意。)

四,、課堂作業(yè)：

(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞：

一()大象一()墻

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五,、拓展延伸：

(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

a、結(jié)合現(xiàn)在的條件,，你有什么稱象的好辦法請寫出來?

b,、給爸爸媽媽講故事。

六,、板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

大象身子像一堵墻,，腿像四根柱子

三種方法稱象：

1、造一桿大秤稱象(官員說)

2,、宰大象割肉再稱(官員說)

3,、把大象趕上船來稱(曹沖說)

曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋,。

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語,，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程：

一,、課前檢測：

1,、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2,、導(dǎo)入課題：

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1,、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),。

(1)默讀，找出不理解的詞語,。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”,、“長大”、“四海為家”,、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子,。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去,。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2,、學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

(1)自由讀課文，找出疑難問題,。

(2)學(xué)生質(zhì)疑,，全班討論釋疑,。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示,，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話,。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀,，選擇正確答案,。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件,。c)登,，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí),。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),，孩子( )離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘,，風(fēng)吹,。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié),。先找出疑難問題再四人一組討論,。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”,。什么是鎧甲,，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成,。學(xué)生觀察實(shí)物,，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí),。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),，孩子( )離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀,。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲,、

動(dòng)物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié),。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí),。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),，讓孩子( )，豆莢炸開,，孩子( )離開媽媽,。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽曬),。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽,。

①讀原句：豆莢炸開,，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀,。 ③比較你喜歡哪句,，為什么? ④讀第4節(jié),。

5,、小結(jié)2、3,、4節(jié)內(nèi)容,。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件,、二要利用自然界的條件,，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6,、背誦課文,。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦,。 (3)同桌

比背,。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié),，背誦下來,。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天,、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

四、課后檢測：完成小狀元p5：2,、3,、7