總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇一

一,、整體檢查情況

1,、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際,，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,。每個課時教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念，以人為本,，面向全體,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰,。

2,、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全,、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。

3,、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重,、備課量大,，但他們都能認(rèn)真對待、仔細(xì)備好每一門,、每一節(jié)課,，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對象的不同,、科學(xué)設(shè)計教案、根據(jù)不同年齡,、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,。

5,、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化,，針對性不強(qiáng),。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,，應(yīng)及時寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計,，真正達(dá)到了反思的效果,。

二、存在的問題

1,、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求,。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視,。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。

2,、個別教師的備課過程過于簡單,，教學(xué)活動無體現(xiàn),，文字性表述偏少，且字跡不夠工整,。

3,、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生活動與教師活動的具體操作沒有,，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。

4,、教學(xué)反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單,，一句話,、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識不深,，教師自身的思想工作沒做通,。

5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全,。無進(jìn)度,、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖,、甚至板書,。

三、改進(jìn)措施

1,、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù)。

2,、檢查時,，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

3,、必要時,，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案,。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號落到實(shí)處。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇二

語文數(shù)學(xué)學(xué)科：

教師還是把教案書寫和備課割裂開來,，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象,。所以，在教案形成的過程中,，教案就成了應(yīng)付檢查的工具,，不僅給老師們帶來了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問題：

1,、成績單沒有及時記錄,。

五次平時成績都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績,，大多數(shù)老師記載的成績不真實(shí),，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時成績更是不真實(shí)得離譜,，是無效的,，對學(xué)生過程性評價不夠客觀準(zhǔn)確。

2,、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻,。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖,，隨意性強(qiáng)，更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計的能力的目的,。更有甚者,，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通,。

3,、不重視板書設(shè)計。

板書設(shè)計是教師備課的思路,，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材,，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力,。但有一部分教師板書設(shè)計隨意，還有的老師只寫標(biāo)題,，內(nèi)容空無一個字,。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計，都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法,。

4,、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么,，有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會,，有的反思某一知識點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低,，什么愿意,，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因,，而是尋找自己的原因,。

5、課時數(shù)標(biāo)識不正確,。

每周課表上有幾節(jié)語文課,，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí),、測試,、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案,。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)該是1——1,、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù),。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇三

全校任課教師的所有教案,，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,，仔細(xì)地欣賞過,。可以說,，在檢查教案的過程中,，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動!

我知道，在備課的過程中,，大家都遇到了很多困難,，但沒有一位老師到教務(wù)處去找，也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案,。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料,。有些年級是新編教材,，比如一年級和六年級數(shù)學(xué),，教材來得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,，認(rèn)真的書寫,。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,，這些,，我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在,，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們,，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務(wù)處工作的支持與理解,。

現(xiàn)在,，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

總體上看,，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,，認(rèn)真到每一個細(xì)節(jié),，比如打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計的精巧啊,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,，等等。課時數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實(shí)際,，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重,、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,。教案書寫字跡工整,、美觀，設(shè)計合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，師生活動安排合理,，備課詳細(xì),，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動交流,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,，有些老師還設(shè)計了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,，思維的靈活性,，想象的豐富性。在本次教案檢查中,，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠,、王磊、竇海波,、劉文娜,、莊丹丹、鄭國梅;老教師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華,、程艷輝,。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!

二,、問題：

1,、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進(jìn)行了分析,，沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計,，也沒有列出本單元所用的總課時。

2,、每周的課時標(biāo)注不準(zhǔn)確,。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子,，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課,，那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1,，1—2,，1—3…、,、一直到1—8,。這一周的課時量就滿了。而內(nèi)容上,，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時內(nèi)容,。這里需要說明的是，比如作文指導(dǎo)課,，練習(xí)課等都是要占用課時的,、。占用課時了,，就要有相應(yīng)的教案,。

3,、設(shè)計意圖不夠明晰。

有許多教師把設(shè)計意圖與目標(biāo)等同起來,，與做什么等同起來,。其實(shí)不是這樣的，師生活動是做什么,，而設(shè)計意圖是為什么這樣設(shè)計,。這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。

4、要認(rèn)真對待反思,，認(rèn)真進(jìn)行反思,。

在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個別教師課還沒上呢,，反思先出來了,，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什么,，寫教案不是為了應(yīng)付檢查,，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備,，反思是為了提升自己的專業(yè)水平,，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。

如今,，大家的感覺都是一樣的,，時間少，任務(wù)重,，課程表上的課時量非常有限,，我們輔導(dǎo)的時間很少很少，那么,，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們,，開動自己的腦筋,，詳備課，精上課,，不僅備課標(biāo),，備教材,，備方法，還要備你的學(xué)生,。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么,，這些因素是不是應(yīng)該在備課的時候應(yīng)該思考,，你的課應(yīng)該如何上，才能吸引你的學(xué)生,，如果你在課前就應(yīng)該畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫,，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,，坐住凳子?這樣的課堂,，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看,，一年級的學(xué)生年齡最小,，注意力集中的時間最短，但為什么老師在前面講課,，學(xué)生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿挥行?這些都應(yīng)該引起我們的思考,。

老師們，如果我們用心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，用心設(shè)計每一個教學(xué)活動,，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜,，那時,，你將會體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇四

本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的,，主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學(xué)目的、基本要求,、教學(xué)過程,、測評練習(xí)五個方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對學(xué)生本事的培養(yǎng);基本要求必須書寫干凈認(rèn)真,、重難點(diǎn)突出,、有多媒體運(yùn)用、有板書設(shè)計,、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全,，且言之有物;測評練習(xí)要體現(xiàn)由簡到難的梯度式的設(shè)計理念，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處,。

初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,，她們是：崔輝敏、張麗坤,、孟惠艷,、何西坤、李密巧,、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺詞：那不是十分好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位教師,，教案寫得好,，課上得好，成績也很優(yōu)異,，深得學(xué)生們的喜愛,，那里要為她們大大的點(diǎn)贊!

另一個亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲,、屈永梅,、頊靜娜、蘇雄英,、張麗麗幾位教師;還有六年級的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊懙靡彩趾谩,，F(xiàn)展示如下：

五年級教研組是一個十分陽光、正氣,、有活力的團(tuán)隊(duì),，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”,。

小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認(rèn)真規(guī)范,，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來，有很好的提示效果,。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,，但陳立榮、安麗,、孫朝霞等幾位教師,，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實(shí)又生動活潑,，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色,。

當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點(diǎn)：

(一)個別教師沒有交教案本,。

(二)少數(shù)教師教案寫得太過簡略,，起不到備課的目的。

(三)教案中沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思。

期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué),，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇五

為加強(qiáng)__鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，20__年12月18日午時——12月23日上午，__學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,，對全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案,、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一,、教案方面

(一)成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行,，詳細(xì)規(guī)范,，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，設(shè)計合理,，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高。

(二)存在的問題

1,、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上,，甚至只是教學(xué)提綱，備教法,、學(xué)法的少,，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時數(shù)量不足。

2,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,，或者是對前面的補(bǔ)充,，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3,、個別教師對教案認(rèn)識不夠,，設(shè)計流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,，甚至毫無意義,，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查,。

4,、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的理念,。備課中沒有充分備學(xué)生，同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,。

二,、作業(yè)方面

(一)成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時,、認(rèn)真,，對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?作業(yè)布置題量適中,。

(二)存在問題

1、個別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;

2,、對于錯題沒有明顯的標(biāo)記,，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴(yán)格;

3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

4,、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然,，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

三,、今后努力方向

1,、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進(jìn)行及時的交流,、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，不斷提高自身素質(zhì)。

2、教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,，課后反思要及時,。

3、作業(yè)布置量要適中,，要分層;批改要更加認(rèn)真,，要全批全改，包括作文批改,，保證兩周一篇作文。

4,、對錯題要有明顯標(biāo)記,，并及時督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓勵性批語,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇六

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“__小學(xué)教案編寫的要求”,，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日,，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1,、總體檢查情景良好,，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際,。每個課時教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念，以人為本,，面向全體,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰,。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的.漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫,，看上去形象生動,，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生,。數(shù)學(xué)組陶桂蓮,、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神,，值得我們年輕教師學(xué)習(xí),。

2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課,。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析,，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析,，語文教師還有作文講評記錄,。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性,。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程,，如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析,，經(jīng)過作文講評,，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評設(shè)計),。

3,、大部分教師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記,，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),，真正到達(dá)了反思的效果。

語文組的劉珺,、艾漪教師,，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細(xì),，切合教學(xué)實(shí)際,，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度,。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線,，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手,，我突然意識到難度大了,，于是，我只好自我作答,，幫忙學(xué)生理解詞意,，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,，效果可能會更好,?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),，我想,，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升,，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的,。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡教師,，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,，英語組的王德芳教師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任,，能夠說是語文組的元老,，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英,、王歡、王德芳的教案),。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課,，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,，教學(xué)反思,。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,，加之第一節(jié)課,，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散,，所以,，精講、細(xì)講又不拖時,，確實(shí)是個可研究的課題,。此外，綜合組的汪莉,、沈月的教案,，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷,，她們的教案寫得都是很不錯的,。

二、不足

1,、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求?？墒莻€別教師的教案問題設(shè)計沒趣味味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2,、對照學(xué)校的教案編寫要求,，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度,，但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn),。有些教師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計,，也就是沒有旁注,。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施,，這樣,，教學(xué)會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課,。個別教師的教案缺少板書設(shè)計,。

3、個別教師教學(xué)反思的書寫不及時,，有些教師的課后反思過于簡單,，一句話、兩句話就結(jié)束,，教學(xué)的反思停留在形式化,，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用,。

三,、改善

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù),。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查,，互相約束,，互相學(xué)習(xí)。

2,、檢查時,，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流,。

3,、必要時,，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時,，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,。

最終與大家共勉的是,，讓我們在走進(jìn)課堂的時候,，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇七

本次備課本檢查,，從總體看,，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足,。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、主要優(yōu)點(diǎn)

1、備課及時,，資料翔實(shí),，有針對性，基本做到每課一案。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，部分教案頗有創(chuàng)新之處,，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。

3、教學(xué)個性鮮明,。能夠說教學(xué)個性的構(gòu)成意味著一個教師走向成熟，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個性,。

二,、存在的主要問題：

1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看,，教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要,。

2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，這樣的設(shè)計就無法將重難點(diǎn)有效突破,。

3,、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

4,、個別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草。

三,、改善意見：

1,、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，記錄更詳實(shí);增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導(dǎo)性,，以此提高學(xué)生的寫作水平,。

2、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文,，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿,，而是讓教師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句,，并結(jié)合教授的新知識點(diǎn)予以引導(dǎo),，僅有明白“水的深淺”，教師的指導(dǎo)才更有針對性,。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn),。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,，對自我提出高要求

3,、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做,，做到教后有感,，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談,，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面,，能利于自我以后教學(xué)水平的提高。

4,、備課,，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個人特色,，突出使用性,。

5,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志,，結(jié)合鉆研教材,，做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語文教師,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇八

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,，教導(dǎo)處于20__年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分,，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

(一)可取之處：

1,、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體，具有可操作性,、可評價性;

4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情;

5,、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,，教材分析;

7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),，還有每個課時的分目標(biāo);

8,、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計。

(二)不足之處：

1,、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

2、普遍沒有評價設(shè)計;

3,、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2，行間距也不是28磅,，段間距沒有設(shè)置為0;

4,、極個別教師教案略顯簡單,，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

5、極個別教師沒有及時進(jìn)行反思;

6,、少部分教師部分課時沒有板書設(shè)計;

7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,，有些課時欠斟酌,。

二、教師風(fēng)格個案

(一)可取之處：

1,、普遍書寫工整;

2,、評價設(shè)計較之前有較大的提高;

3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

7、徐榮珍教師每課時都有板書設(shè)計,。

(二)不足之處：

1,、課時量不足。9·18上交教案,，開學(xué)至上交教案之日有12個教學(xué)日,，加上超周備課要求，至少應(yīng)當(dāng)有15個課時;

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語,，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

3,、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側(cè)重;

4,、同一教師的部分課時評價設(shè)計完全相同,，缺乏針對性;

5、不能及時進(jìn)行反思,，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個課時的反思,。極個別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思考,。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力，沒有做到有得有失;

6,、個性設(shè)計“照搬”電子教案的教學(xué)流程,，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

三,、提議：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體,、可操作,、可評價，指向性強(qiáng);

2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價措施;

3,、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué),、有條理，環(huán)節(jié)齊全;

4,、電子教案教學(xué)流程要完整,，各個環(huán)節(jié)必須齊備;

5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí),、具體,，貼合學(xué)情;

6、風(fēng)格個案的個性設(shè)計要盡量突出個性,，不求全面,，只求突破一點(diǎn);

7、板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了,，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

8,、教學(xué)反思資料要具體，措施要得力,，要有得有失,，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

9,、風(fēng)格個案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù),，方便核對，以免有誤,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇九

在學(xué)校的部署下,，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。備課手冊中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波,、謝海燕,、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格,。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性,。新課程實(shí)施以來,，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念,。翻閱教師們的備課手冊,，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透,。如范立彪,、謝海燕、莫海莉,、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,，對于學(xué)情研究比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。

3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊上,，分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失,，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭,，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),，是真正地對自我教學(xué)過程的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展,。

以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：

1,、有的教學(xué)過程不是很具體,，針對性不強(qiáng)，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。

2,、對于板書設(shè)計，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3,、有的教師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來,。

4,、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

5,、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學(xué)效果,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇十

在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本,、作文,、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一,、主要優(yōu)點(diǎn)

1,、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔,、清楚,、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成,，格式完整,、環(huán)節(jié)清晰,。如：賀春梅、鄭州教師等,。

2,、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足,。

3,、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯,。

4,、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思,。

如欒慧清教師在教完課后及時進(jìn)行深入細(xì)致的分析,、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價,。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話,，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成,。

2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng),。

3,、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

4,、有的教師作文批改的過于簡單,。

5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言,。

6,、有的教師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語,，不夠深入,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來,。以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。