總結(jié)是寫給人看的,,條理不清,,人們就看不下去,,即使看了也不知其所以然,,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí)。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇一
一、整體檢查情況
1,、總體檢查情況良好,,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,,并書寫在自己的教案本上,,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),,滲透新課程理念,,以人為本,面向全體,,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,,過程清晰。
2,、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),,還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。
3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,任務(wù)繁重,、備課量大,,但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門,、每一節(jié)課,,充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度,。
4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案,、根據(jù)不同年齡,、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,。
5,、教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法,,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,,補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,,也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思,,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果,。
二,、存在的問題
1、在本次教案檢查中,,絕大部分的教師都能做到先備課,,后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,,不能引發(fā)學(xué)生思考,,應(yīng)該引起全體老師的重視。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的內(nèi)容,。
2、個(gè)別教師的備課過程過于簡(jiǎn)單,,教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),,文字性表述偏少,且字跡不夠工整,。
3,、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),,學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,,只是概述,不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。
4,、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),而且大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單,,一句話,、兩句話結(jié)束,反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,,教師自身的思想工作沒做通,。
5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書,。
三,、改進(jìn)措施
1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,,要增加抽查的次數(shù),。
2、檢查時(shí),,對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流,。
3、必要時(shí),,對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),,認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn),,真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇二
語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科:
教師還是把教案書寫和備課割裂開來,,形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象,。所以,在教案形成的過程中,,教案就成了應(yīng)付檢查的工具,,不僅給老師們帶來了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問題:
1,、成績(jī)單沒有及時(shí)記錄,。
五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算,期中一次為期中考試成績(jī),,大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí),,隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜,,是無效的,,對(duì)學(xué)生過程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確,。
2,、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容,不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,,隨意性強(qiáng),,更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者,,根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,,胡亂寫一通。
3,、不重視板書設(shè)計(jì),。
板書設(shè)計(jì)是教師備課的思路,更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,,是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象,,更是幫助學(xué)生提煉教材,提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力,。但有一部分教師板書設(shè)計(jì)隨意,,還有的老師只寫標(biāo)題,內(nèi)容空無一個(gè)字,。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計(jì),,都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,,體現(xiàn)教學(xué)思路,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,這才是板書內(nèi)容的原則和方法,。
4,、反思沒有針對(duì)性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么,,有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒會(huì),,有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣,其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來的效率高與低,,什么愿意,,該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因,,而是尋找自己的原因,。
5、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確,。
每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課,,這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案,包括練習(xí),、測(cè)試,、習(xí)作指導(dǎo)等,,這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1,、1——2等形式,,一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇三
全校任課教師的所有教案,,在兩天內(nèi),,我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,仔細(xì)地欣賞過,??梢哉f,在檢查教案的過程中,,我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!
我知道,,在備課的過程中,大家都遇到了很多困難,,但沒有一位老師到教務(wù)處去找,,也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案。比如:邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,,老師就自己找素材,,上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材,,比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué),,教材來得晚,但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,,認(rèn)真的書寫,。老教師眼睛花了,他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,,這些,,我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在,,我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們,,說一聲,辛苦了!感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解,。
現(xiàn)在,,我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
總體上看,,老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,,教案詳盡,有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,,認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié),,比如打格用的筆的顏色啊,,板書設(shè)計(jì)的精巧啊,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,,等等,。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重,、難點(diǎn),,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整,、美觀,,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,,師生活動(dòng)安排合理,備課詳細(xì),,有很強(qiáng)的操作性,。注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,,有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,,思維的靈活性,,想象的豐富性。在本次教案檢查中,,學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率:李楠,、王磊、竇海波,、劉文娜,、莊丹丹、鄭國(guó)梅;老教師的代表:史鳳奎老師;老師的代表:陳艷華,、程艷輝,。以上這些老師對(duì)教案的書寫及備課情況提出表?yè)P(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn),就更好了!
二,、問題:
1,、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析,,沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),,也沒有列出本單元所用的總課時(shí),。
2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確,。
有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事,。我舉個(gè)例子,比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課,,那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案,。分別標(biāo)注為1—1,1—2,,1—3…,、、一直到1—8,。這一周的課時(shí)量就滿了,。而內(nèi)容上,就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容,。這里需要說明的是,,比如作文指導(dǎo)課,練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的,、,。占用課時(shí)了,就要有相應(yīng)的教案,。
3,、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。
有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,,與做什么等同起來,。其實(shí)不是這樣的,師生活動(dòng)是做什么,,而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),,加深教育教學(xué)理論素養(yǎng),多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。
4、要認(rèn)真對(duì)待反思,,認(rèn)真進(jìn)行反思,。
在檢查教案過程中,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢,,反思先出來了,,這能說明一個(gè)問題,,有個(gè)別老師不明白寫教案的目的是什么,寫教案不是為了應(yīng)付檢查,,而是為了提高教學(xué)效率,,為上課做準(zhǔn)備,反思是為了提升自己的專業(yè)水平,,有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán),。
如今,大家的感覺都是一樣的,,時(shí)間少,,任務(wù)重,,課程表上的課時(shí)量非常有限,,我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少,那么,,我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,,這就需要一線的教師們,開動(dòng)自己的腦筋,,詳備課,,精上課,不僅備課標(biāo),,備教材,,備方法,還要備你的學(xué)生,。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,,維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘,那么,,這些因素是不是應(yīng)該在備課的時(shí)候應(yīng)該思考,,你的課應(yīng)該如何上,才能吸引你的學(xué)生,,如果你在課前就應(yīng)該畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,,試想,怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,,坐住凳子?這樣的課堂,,何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序,我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,,一年級(jí)的學(xué)生年齡最小,,注意力集中的時(shí)間最短,但為什么老師在前面講課,,學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)該引起我們的思考,。
老師們,,如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),,我相信,,我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜,那時(shí),,你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感,。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇四
本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的,主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學(xué)目的,、基本要求、教學(xué)過程,、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查,。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng);基本要求必須書寫干凈認(rèn)真、重難點(diǎn)突出,、有多媒體運(yùn)用,、有板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全,,且言之有物;測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念,,貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處,。
初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,,她們是:崔輝敏、張麗坤,、孟惠艷,、何西坤、李密巧,、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞:那不是十分好,那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家:
這幾位教師,,教案寫得好,,課上得好,成績(jī)也很優(yōu)異,,深得學(xué)生們的喜愛,,那里要為她們大大的點(diǎn)贊!
另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫得都比較好,最為突出的是:李艷玲,、屈永梅,、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師;還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊懙靡彩趾谩,,F(xiàn)展示如下:
五年級(jí)教研組是一個(gè)十分陽(yáng)光,、正氣、有活力的團(tuán)隊(duì),,學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色,,她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。
小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認(rèn)真規(guī)范,,把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來,,有很好的提示效果。
藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,,但陳立榮,、安麗、孫朝霞等幾位教師,,備課時(shí)也毫不馬虎,,寫得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑,很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色,。
當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處,,歸納出來有以下幾點(diǎn):
(一)個(gè)別教師沒有交教案本,。
(二)少數(shù)教師教案寫得太過簡(jiǎn)略,,起不到備課的目的。
(三)教案中沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,。
期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,,不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案,要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué),,這樣書寫教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”,。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇五
為加強(qiáng)__鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),,20__年12月18日午時(shí)——12月23日上午,__學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,,對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案,、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下:
一,、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,,按節(jié)備課,教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,,詳細(xì)規(guī)范,,書寫認(rèn)真,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,設(shè)計(jì)合理,,教案反映出上課思路清晰,,重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),講練結(jié)合,,體現(xiàn)了教法和學(xué)法,。課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高,。
(二)存在的問題
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,,甚至只是教學(xué)提綱,,備教法、學(xué)法的少,,少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足,。
2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,,教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,,或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,,并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,,應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3,、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,,設(shè)計(jì)流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,,甚至毫無意義,,不切合實(shí)際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查,。
4,、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),,探究學(xué)習(xí)的理念,。備課中沒有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,。
二,、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí),、認(rèn)真,,對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?jí);作業(yè)布置題量適中,。
(二)存在問題
1,、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,,有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),,批閱粗略;
2、對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;
3,、上交作業(yè)本數(shù)不足;
4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單,,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),,顯然,不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧,。
三、今后努力方向
1,、中心學(xué)校要加大檢查的力度,,增加抽查的次數(shù);對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,,不斷提高自身素質(zhì),。
2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,,課后反思要及時(shí),。
3、作業(yè)布置量要適中,,要分層;批改要更加認(rèn)真,要全批全改,,包括作文批改,,保證兩周一篇作文。
4,、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,,并及時(shí)督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ),。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇六
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“__小學(xué)教案編寫的要求”,,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,,我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查?,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情景良好,,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案,,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),,滲透新課程理念,,以人為本,面向全體,,進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,,過程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的.漢字教學(xué)畫了許多的簡(jiǎn)筆畫,看上去形象生動(dòng),,我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),,沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮,、郝紅敏2位老教師也是如此,,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,,值得我們年輕教師學(xué)習(xí),。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課,。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,,語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄,。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫得十分具體,十分針對(duì)性,。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程,,如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,,經(jīng)過作文講評(píng),,我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)),。
3,、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,,及時(shí)寫教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),,真正到達(dá)了反思的效果,。
語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師,,她們采用的是電子備課,,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,,并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個(gè)旁注:原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個(gè)問題下畫上了一道線,,在教案的旁邊寫道:“這個(gè)問題提出后,,沒人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,,于是,,我只好自我作答,幫忙學(xué)生理解詞意,,下次再教這一課時(shí),,我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好,?!痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z(yǔ)交際后的反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),,我想,,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的,。
另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,,英語(yǔ)組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課,語(yǔ)文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任,,能夠說是語(yǔ)文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英,、王歡、王德芳的教案),。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,,雖說是個(gè)小學(xué)科,,但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思,。如他在反思中寫道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,,課堂節(jié)奏不緊湊,,學(xué)生的注意力易分散,所以,,精講,、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題,。此外,,綜合組的汪莉、沈月的教案,,數(shù)學(xué)組曹春燕,,語(yǔ)文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的,。
二,、不足
1、在本次教案檢查中,,絕大部分的教師都能做到先備課,,后上課的要求??墒莻€(gè)別教師的教案問題設(shè)計(jì)沒趣味味性,,不能引發(fā)學(xué)生思考。
2,、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求,,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,,但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn),。有些教師的電子備課教案,沒有做調(diào)整設(shè)計(jì),,也就是沒有旁注,。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,,這樣,,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒有備作文評(píng)講課,。個(gè)別教師的教案缺少板書設(shè)計(jì),。
3,、個(gè)別教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí),有些教師的課后反思過于簡(jiǎn)單,,一句話,、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,,針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三,、改善
1,、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù),。改變檢查的方式,,盡量讓大家互相檢查,互相約束,,互相學(xué)習(xí),。
2、檢查時(shí),,對(duì)存在的問題,,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3,、必要時(shí),,對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是,,讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇七
本次備課本檢查,,從總體看,,有很多值得肯定的地方,但也存在一些不足,。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、主要優(yōu)點(diǎn)
1、備課及時(shí),,資料翔實(shí),,有針對(duì)性,基本做到每課一案,。
2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,,部分教案頗有創(chuàng)新之處,,可見部分教師能夠深入鉆研教材。
3,、教學(xué)個(gè)性鮮明,。能夠說教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟,從備課本中,,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性,。
二、存在的主要問題:
1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,,我認(rèn)為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看,,教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要,。
2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,,對(duì)教材的深入研讀還不夠。
4,、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,,書寫比較潦草。
三,、改善意見:
1,、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,,以此提高學(xué)生的寫作水平,。
2、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫一篇作文)作為范文,,“下水”是拋磚引玉,,教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡(jiǎn)單模仿,而是讓教師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),,更何況教師“下水”過程中,,會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句,并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),,僅有明白“水的深淺”,,教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn),。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,,激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,對(duì)自我提出高要求
3,、在課后反思上,,各位教師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,,課后反思并不等于課堂效果反饋,,要從這節(jié)課的得失去談,應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面,,能利于自我以后教學(xué)水平的提高,。
4、備課,,要增加原創(chuàng)性,,體現(xiàn)個(gè)人特色,突出使用性,。
5,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志,,結(jié)合鉆研教材,,做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師,。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇八
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,,教導(dǎo)處于20__年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:
一、電子教案
(一)可取之處:
1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),,以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體,,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;
4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,,貼合學(xué)情;
5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;
6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,,教材分析;
7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),,還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);
8,、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。
(二)不足之處:
1,、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課,,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;
2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);
3,、部分教案格式不夠規(guī)范,,邊距還是2,行間距也不是28磅,,段間距沒有設(shè)置為0;
4,、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;
5,、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;
6,、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);
7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,,有些課時(shí)欠斟酌,。
二、教師風(fēng)格個(gè)案
(一)可取之處:
1,、普遍書寫工整;
2,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;
3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),,以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;
7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。
(二)不足之處:
1,、課時(shí)量不足,。9·18上交教案,開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,,加上超周備課要求,,至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生,、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);
3,、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,,不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;
4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,,缺乏針對(duì)性;
5,、不能及時(shí)進(jìn)行反思,有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思,。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,,措施不夠得力,,沒有做到有得有失;
6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,,缺乏分析和思考,,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。
三,、提議:
1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體,、可操作,、可評(píng)價(jià),指向性強(qiáng);
2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;
3,、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué),、有條理,,環(huán)節(jié)齊全;
4、電子教案教學(xué)流程要完整,,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;
5,、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,,貼合學(xué)情;
6,、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,不求全面,,只求突破一點(diǎn);
7,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;
8,、教學(xué)反思資料要具體,,措施要得力,要有得有失,,有“生成”的思考,提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;
9,、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),,方便核對(duì),以免有誤,。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇九
在學(xué)校的部署下,,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),,并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,,還有一本專門的備課本,,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,,此外,,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),,備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),,實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,,分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金,、徐秋苑、范立彪,、楊惠松,、吳富文、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),,是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,,雖然沒有高深的理論,但的的確確在反思自我的教學(xué),,有反思就有提高和發(fā)展,。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少,。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:
1,、有的教學(xué)過程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),,對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。
2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),,有的教師在備課中沒有反映出來,。
3、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來,。
4,、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),,期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。
教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇十
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文,、作業(yè)批改情景的檢查,,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1,、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,,頁(yè)面整潔、清楚,、美觀,。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整,、環(huán)節(jié)清晰,。如:賀春梅、鄭州教師等,。
2,、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足,。
3,、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò),。
4,、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思,。
如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析,、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià),。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí),。
二,、不足之處。
1,、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,,沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。
2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,,針對(duì)性不強(qiáng)。
3,、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題,。
4、有的教師作文批改的過于簡(jiǎn)單,。
5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。
6,、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),不夠深入,,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來,。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。