總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇一

一、整體檢查情況

1,、總體檢查情況良好,，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,，并書寫在自己的教案本上,，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,，過程清晰。

2,、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。

3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重,、備課量大,，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門,、每一節(jié)課,，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度,。

4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案,、根據(jù)不同年齡,、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,。

5,、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法,，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思,，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果,。

二,、存在的問題

1、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考,，應(yīng)該引起全體老師的重視。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的內(nèi)容,。

2、個(gè)別教師的備課過程過于簡(jiǎn)單,，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),，文字性表述偏少，且字跡不夠工整,。

3,、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。

4,、教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單,，一句話,、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,，教師自身的思想工作沒做通,。

5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書,。

三,、改進(jìn)措施

1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù),。

2、檢查時(shí),，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流,。

3、必要時(shí),，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn),，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇二

語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科：

教師還是把教案書寫和備課割裂開來,，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象,。所以，在教案形成的過程中,，教案就成了應(yīng)付檢查的工具,，不僅給老師們帶來了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問題：

1,、成績(jī)單沒有及時(shí)記錄,。

五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī),，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí),，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜,，是無效的,，對(duì)學(xué)生過程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確,。

2,、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,，隨意性強(qiáng),，更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者,，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖,，胡亂寫一通。

3,、不重視板書設(shè)計(jì),。

板書設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象,，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力,。但有一部分教師板書設(shè)計(jì)隨意,，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個(gè)字,。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計(jì),，都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)教學(xué)思路,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法,。

4,、反思沒有針對(duì)性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么,，有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒會(huì),，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來的效率高與低,，什么愿意,，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因,，而是尋找自己的原因,。

5、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確,。

每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課,，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí),、測(cè)試,、習(xí)作指導(dǎo)等,，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1,、1——2等形式,，一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇三

全校任課教師的所有教案,，在兩天內(nèi),，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過，仔細(xì)地欣賞過,?？梢哉f，在檢查教案的過程中,，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!

我知道,，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難,，但沒有一位老師到教務(wù)處去找,，也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,，老師就自己找素材,，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材,，比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué),，教材來得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,，認(rèn)真的書寫,。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,，這些,，我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在,，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們,，說一聲，辛苦了!感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解,。

現(xiàn)在,，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

總體上看,，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié),，比如打格用的筆的顏色啊,，板書設(shè)計(jì)的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,，等等,。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重,、難點(diǎn),，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整,、美觀,，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,，師生活動(dòng)安排合理，備課詳細(xì),，有很強(qiáng)的操作性,。注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,，有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,，思維的靈活性,，想象的豐富性。在本次教案檢查中,，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠,、王磊、竇海波,、劉文娜,、莊丹丹、鄭國(guó)梅;老教師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華,、程艷輝,。以上這些老師對(duì)教案的書寫及備課情況提出表?yè)P(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!

二,、問題：

1,、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析,，沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),，也沒有列出本單元所用的總課時(shí),。

2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確,。

有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事,。我舉個(gè)例子，比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課,，那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案,。分別標(biāo)注為1—1，1—2,，1—3…,、、一直到1—8,。這一周的課時(shí)量就滿了,。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容,。這里需要說明的是,，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的,、,。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案,。

3,、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,，與做什么等同起來,。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么,，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。

4、要認(rèn)真對(duì)待反思,，認(rèn)真進(jìn)行反思,。

在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢,，反思先出來了,，這能說明一個(gè)問題,，有個(gè)別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查,，而是為了提高教學(xué)效率,，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平,，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán),。

如今，大家的感覺都是一樣的,，時(shí)間少,，任務(wù)重,，課程表上的課時(shí)量非常有限,，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么,，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,，這就需要一線的教師們，開動(dòng)自己的腦筋,，詳備課,，精上課，不僅備課標(biāo),，備教材,，備方法，還要備你的學(xué)生,。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么,，這些因素是不是應(yīng)該在備課的時(shí)候應(yīng)該思考,，你的課應(yīng)該如何上，才能吸引你的學(xué)生,，如果你在課前就應(yīng)該畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,，坐住凳子?這樣的課堂,，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小,，注意力集中的時(shí)間最短，但為什么老師在前面講課,，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)該引起我們的思考,。

老師們,，如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我相信,，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí),，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇四

本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學(xué)目的,、基本要求、教學(xué)過程,、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查,。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng);基本要求必須書寫干凈認(rèn)真、重難點(diǎn)突出,、有多媒體運(yùn)用,、有板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全,，且言之有物;測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念,，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處,。

初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,，她們是：崔輝敏、張麗坤,、孟惠艷,、何西坤、李密巧,、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞：那不是十分好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位教師,，教案寫得好,，課上得好，成績(jī)也很優(yōu)異,，深得學(xué)生們的喜愛,，那里要為她們大大的點(diǎn)贊!

另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲,、屈永梅,、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師;還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊懙靡彩趾谩,，F(xiàn)展示如下：

五年級(jí)教研組是一個(gè)十分陽(yáng)光,、正氣、有活力的團(tuán)隊(duì),，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色,，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。

小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認(rèn)真規(guī)范,，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來,，有很好的提示效果。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,，但陳立榮,、安麗、孫朝霞等幾位教師,，備課時(shí)也毫不馬虎,，寫得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色,。

當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處,，歸納出來有以下幾點(diǎn)：

(一)個(gè)別教師沒有交教案本,。

(二)少數(shù)教師教案寫得太過簡(jiǎn)略,，起不到備課的目的。

(三)教案中沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,。

期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué),，這樣書寫教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇五

為加強(qiáng)__鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，20__年12月18日午時(shí)——12月23日上午，__學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,，對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案,、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一,、教案方面

(一)成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,，詳細(xì)規(guī)范,，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理,，教案反映出上課思路清晰,，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學(xué)法,。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高,。

(二)存在的問題

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,，甚至只是教學(xué)提綱,，備教法、學(xué)法的少,，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足,。

2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3,、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,，甚至毫無意義,，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查,。

4,、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的理念,。備課中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,。

二,、作業(yè)方面

(一)成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí),、認(rèn)真,，對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?jí);作業(yè)布置題量適中,。

(二)存在問題

1,、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),，批閱粗略;

2、對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;

3,、上交作業(yè)本數(shù)不足;

4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單,，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧,。

三、今后努力方向

1,、中心學(xué)校要加大檢查的力度,，增加抽查的次數(shù);對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，不斷提高自身素質(zhì),。

2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,，課后反思要及時(shí),。

3、作業(yè)布置量要適中,，要分層;批改要更加認(rèn)真，要全批全改,，包括作文批改,，保證兩周一篇作文。

4,、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ),。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇六

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“__小學(xué)教案編寫的要求”,，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日,，我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好,，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案,，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,，過程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的.漢字教學(xué)畫了許多的簡(jiǎn)筆畫，看上去形象生動(dòng),，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),，沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮,、郝紅敏2位老教師也是如此,，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神,，值得我們年輕教師學(xué)習(xí),。

2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課,。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析,，語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄,。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫得十分具體，十分針對(duì)性,。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程,，如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,，經(jīng)過作文講評(píng),，我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)),。

3,、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,，及時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),，真正到達(dá)了反思的效果,。

語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師,，她們采用的是電子備課,，旁注及反思記錄得異常詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際,，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個(gè)問題下畫上了一道線,，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問題提出后,，沒人舉手，我突然意識(shí)到難度大了,，于是,，我只好自我作答，幫忙學(xué)生理解詞意,，下次再教這一課時(shí),，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好,?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z(yǔ)交際后的反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),，我想,，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的,。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡教師,，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,，英語(yǔ)組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任,，能夠說是語(yǔ)文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大,，可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英,、王歡、王德芳的教案),。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,，雖說是個(gè)小學(xué)科,，但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思,。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課,，課堂節(jié)奏不緊湊,，學(xué)生的注意力易分散，所以,，精講,、細(xì)講又不拖時(shí)，確實(shí)是個(gè)可研究的課題,。此外,，綜合組的汪莉、沈月的教案,，數(shù)學(xué)組曹春燕,，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的,。

二,、不足

1、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求?？墒莻€(gè)別教師的教案問題設(shè)計(jì)沒趣味味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2,、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求,，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,，但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn),。有些教師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì),，也就是沒有旁注,。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施,，這樣,，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒有備作文評(píng)講課,。個(gè)別教師的教案缺少板書設(shè)計(jì),。

3,、個(gè)別教師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些教師的課后反思過于簡(jiǎn)單,，一句話,、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化,，針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三,、改善

1,、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù),。改變檢查的方式,，盡量讓大家互相檢查，互相約束,，互相學(xué)習(xí),。

2、檢查時(shí),，對(duì)存在的問題,，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3,、必要時(shí),，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。

最終與大家共勉的是,，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇七

本次備課本檢查,，從總體看,，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足,。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、主要優(yōu)點(diǎn)

1、備課及時(shí),，資料翔實(shí),，有針對(duì)性，基本做到每課一案,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，部分教案頗有創(chuàng)新之處,，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3,、教學(xué)個(gè)性鮮明,。能夠說教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性,。

二、存在的主要問題：

1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看,，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要,。

2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,，對(duì)教材的深入研讀還不夠。

4,、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草。

三,、改善意見：

1,、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,，以此提高學(xué)生的寫作水平,。

2、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫一篇作文)作為范文,，“下水”是拋磚引玉,，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡(jiǎn)單模仿，而是讓教師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),，更何況教師“下水”過程中,，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),，僅有明白“水的深淺”,，教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn),。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對(duì)自我提出高要求

3,、在課后反思上,，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感,，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面,，能利于自我以后教學(xué)水平的提高,。

4、備課,，要增加原創(chuàng)性,，體現(xiàn)個(gè)人特色，突出使用性,。

5,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志,，結(jié)合鉆研教材,，做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇八

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,，教導(dǎo)處于20__年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

(一)可取之處：

1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體,，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情;

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,，教材分析;

7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

8,、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1,、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

3,、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2，行間距也不是28磅,，段間距沒有設(shè)置為0;

4,、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

5,、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;

6,、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);

7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,，有些課時(shí)欠斟酌,。

二、教師風(fēng)格個(gè)案

(一)可取之處：

1,、普遍書寫工整;

2,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1,、課時(shí)量不足,。9·18上交教案，開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,，加上超周備課要求,，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生,、讓學(xué)生”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

3,、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,，缺乏針對(duì)性;

5,、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思,。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力,，沒有做到有得有失;

6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

三,、提議：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體,、可操作,、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);

2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

3,、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué),、有條理,，環(huán)節(jié)齊全;

4、電子教案教學(xué)流程要完整,，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

5,、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情;

6,、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性，不求全面,，只求突破一點(diǎn);

7,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

8,、教學(xué)反思資料要具體,，措施要得力，要有得有失,，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

9,、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),，方便核對(duì)，以免有誤,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇九

在學(xué)校的部署下,，語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,，此外,，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,，對(duì)于學(xué)情研究比較充分,，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,，分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金,、徐秋苑、范立彪,、楊惠松,、吳富文、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),，是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué),，有反思就有提高和發(fā)展,。

以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少,。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：

1,、有的教學(xué)過程不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng),，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。

2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,，三言兩語(yǔ),，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來,。

4,、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，相互學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。

教案檢查工作總結(jié) 教案檢查表篇十

在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文,、作業(yè)批改情景的檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1,、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,，頁(yè)面整潔、清楚,、美觀,。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成，格式完整,、環(huán)節(jié)清晰,。如：賀春梅、鄭州教師等,。

2,、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足,。

3,、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷錯(cuò),。

4,、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思,。

如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析,、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,，反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià),。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,，沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,，針對(duì)性不強(qiáng)。

3,、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題,。

4、有的教師作文批改的過于簡(jiǎn)單,。

5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。

6,、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,，三言兩語(yǔ)，不夠深入,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來,。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，相互學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。