總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教案檢查總結(jié)怎么寫一

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日,，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查,。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析,、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高,，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)智慧,。經(jīng)過本月的例行檢查,，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作,。尤其是年輕教師的成長,，更加快了我校英語教師隊(duì)伍的不斷成熟。

一,、優(yōu)秀之處

1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí),。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn),，把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,。僅有課前精心的預(yù)設(shè),，課堂才會(huì)有效的生成，僅有課后深刻的反思,，課堂才會(huì)有效的提高,。如黃桂清教師雖然已50出頭，可是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待,，很好地完成備課任務(wù),，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

2,、教案結(jié)構(gòu)的完整,，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法,、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案,。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中,，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合教師。

3,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自我的教學(xué)過程和行為,，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自我的教學(xué)體會(huì)；陳可,、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,，在進(jìn)行自我的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性,；徐瀅,、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語言干練,。

4,、教師們書寫認(rèn)真工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受,，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,，反思深入，貼合學(xué)情,。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng),，反思深刻

二,、不足之處

1、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化,，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間不大。

2,、教學(xué)反思力度不夠,，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想,。

3,、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng),。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去研究哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題,。

三,、提議

1、備課的課時(shí)要超前,，必須有一周的提前量,，應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,，這樣有利用服務(wù),、改善教學(xué)。

2,、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算,。

教案檢查總結(jié)怎么寫二

一,、備課好的方面:

1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,，可操作性強(qiáng),，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情景分析比較細(xì)致,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、智力因素、基礎(chǔ)情景等幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,，有必須理論依據(jù)可操作性強(qiáng),。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，期望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景展開教學(xué),，因材施教,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟本事的培養(yǎng),，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,，注重語言的積累和運(yùn)用。

3,、備課比較充實(shí),，尤其是陸玉明,，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景調(diào)整備課,，課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4,、教師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考,，并提出自我的見解，個(gè)別教師的教后反思就是一篇小論文,，閃耀著智慧的火花,，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見地。

二,、不足及改善措施:

1,、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于資料,，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題,，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學(xué)情景，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實(shí)的指導(dǎo)意義,。

在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍,，閱讀教育教學(xué)雜志,，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

2,、教材鉆研不透徹,，缺乏深度，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過程和方法,。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課,，強(qiáng)化團(tuán)體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作,，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題,。

教案檢查總結(jié)怎么寫三

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,，本學(xué)期教導(dǎo)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致,、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：

一、整體檢查情景

1,、總體檢查情景良好,，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,，并書寫在自我的教案本上,，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,，過程清晰。

2,、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。

3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重,、備課量大,，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門,、每一節(jié)課,，充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度。

4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣,、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡,、不一樣層次的學(xué)生,，采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。

5,、教學(xué)反思有必須的量,，但教學(xué)的反思停留在形式化,，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,，補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思,，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),，真正到達(dá)了反思的效果。

二,、存在的問題

1,、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求?？墒莻€(gè)別教師的教案資料沒趣味味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視,。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的`資料。

2,、個(gè)別教師的備課過程過于簡單,，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，文字性表述偏少,，且字跡不夠工整,。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有，只是概述,，不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。

4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),，并且大多數(shù)的課后反思過于簡單,，一句話、兩句話結(jié)束,，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,，教師自身的思想工作沒做通,。

5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全,。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖,、甚至板書,。

三、改善措施

1,、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù)。

2,、檢查時(shí),，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3,、必要時(shí),，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處,。

教案檢查總結(jié)怎么寫四

在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對(duì)學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本,、作文、作業(yè)批改情景的檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一,、主要優(yōu)點(diǎn)

1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,，頁面整潔,、清楚、美觀,。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,，格式完整、環(huán)節(jié)清晰,。如：賀春梅,、鄭州教師等。

2,、教師大都能提前超三課時(shí)備課,，課時(shí)量充足,。

3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,，及時(shí)更正銷錯(cuò),。

4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,，認(rèn)真撰寫課后反思,。

如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考,；徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,，反思資料針對(duì)性強(qiáng)；賀春梅教師的反思中既有總的感受,，又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià),。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評(píng)語具有針對(duì)性,；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語言的話,，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

二,、不足之處,。

1,、個(gè)別教案簡單,，沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,，針對(duì)性不強(qiáng)。

3,、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題,。

4、有的教師作文批改的過于簡單,。

5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語言

6、有的教師教學(xué)后記過于簡略,，三言兩語,，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長起來。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，相互學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。

教案檢查總結(jié)怎么寫五

為突顯教育局“規(guī)范教學(xué)管理”主題,，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,，本學(xué)期教務(wù)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致,、全面的檢查。現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：

一,、整體檢查情景

1,、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,，并書寫在自我的教案本上，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際,。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念,，以人為本,，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的教學(xué)模式,，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2,、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全,、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性,，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,，任務(wù)繁重、備課量大,，但他們都能認(rèn)真對(duì)待,、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,，充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度,。

4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣,、科學(xué)設(shè)計(jì)教案,、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生,，采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度,。

5、教學(xué)反思有必須的量,，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,，補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思,，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),，真正到達(dá)了反思的效果。

二,、存在的問題

1,、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求,。可是個(gè)別教師的教案資料沒趣味味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考,，應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的資料,。

2、個(gè)別教師的備課過程過于簡單,，拿來主義相當(dāng)嚴(yán)重,，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，文字性表述偏少,，且字跡不夠工整,。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有，只是概述,，不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。

4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),，并且大多數(shù)的課后反思過于簡單,，一句話、兩句話結(jié)束,，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,，教師自身的思想工作沒做通。

5,、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全,。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖,、甚至板書,。

三、改善措施

1,、教務(wù)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù)。

2,、檢查時(shí),，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

3,、必要時(shí),，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處,。

教案檢查總結(jié)怎么寫六

本次備課本檢查,，從總體看，有很多值得肯定的地方,，但也存在一些不足,。

現(xiàn)總結(jié)如下:

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1,、備課及時(shí),，資料翔實(shí)，有針對(duì)性,，基本做到每課一案,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。

3,、教學(xué)個(gè)性鮮明。能夠說教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟,，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性,。

二,、存在的主要問題:

1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的,。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看,，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。

2,、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破,。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠,。

4,、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草,。

三,、改善意見:

1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,，以此提高學(xué)生的寫作水平。

2,、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉,，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿,，而是讓教師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過程中,，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語句,，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，僅有明白“水的深淺”,，教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性,。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,，對(duì)自我提出高要求

3,、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做,，做到教后有感,，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談,，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面,，能利于自我以后教學(xué)水平的提高。

4,、備課,，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個(gè)人特色,，突出使用性,。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多，有的雜志有很強(qiáng)的`借鑒意義,。所以提議大家多看教學(xué)雜志,，結(jié)合鉆研教材，做一位愛讀書,、思想先進(jìn)的語文教師,。

教案檢查總結(jié)怎么寫七

本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學(xué)目的,、基本要求、教學(xué)過程,、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查,。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)；基本要求必須書寫干凈認(rèn)真,、重難點(diǎn)突出,、有多媒體運(yùn)用、有板書設(shè)計(jì),、有教學(xué)反思,；教學(xué)過程要做到步驟齊全，且言之有物,；測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念,，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處。

初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,，她們是：崔輝敏,、張麗坤、孟惠艷,、何西坤,、李密巧、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞：那不是十分好,，那是相當(dāng)?shù)暮茫∠骂^就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位教師,，教案寫得好，課上得好,，成績也很優(yōu)異,，深得學(xué)生們的喜愛，那里要為她們大大的點(diǎn)贊,！

另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫得都比較好,，最為突出的是：李艷玲、屈永梅,、頊靜娜,、蘇雄英、張麗麗幾位教師,；還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊懙靡彩趾谩,，F(xiàn)展示如下：

五年級(jí)教研組是一個(gè)十分陽光、正氣,、有活力的團(tuán)隊(duì),，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”,。

小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認(rèn)真規(guī)范,，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來，有很好的提示效果,。[由范文網(wǎng)網(wǎng)友投稿]

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,，但陳立榮、安麗,、孫朝霞等幾位教師,，備課時(shí)也毫不馬虎，寫得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑,，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色,。

當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點(diǎn)：

（一）個(gè)別教師沒有交教案本,。

（二）少數(shù)教師教案寫得太過簡略,，起不到備課的目的,。

（三）教案中沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案,，要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣書寫教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”,。

教案檢查總結(jié)怎么寫八

全校任課教師的所有教案,，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,，仔細(xì)地欣賞過,。能夠說，在檢查教案的過程中,，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng),！

我明白，在備課的過程中,，大家都遇到了很多困難,，但沒有一位教師到教務(wù)處去找，也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案,。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,，教師就自我找素材，上網(wǎng)查找資料,。有些年級(jí)是新編教材,，比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來得晚,，但教師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,，認(rèn)真的書寫。老教師眼睛花了,，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,，這些，我們都逐一看在眼里,。此刻,，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的教師們，說一聲,，辛苦了,！感激大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。

此刻,，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一,、優(yōu)點(diǎn)

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡,，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊,，板書設(shè)計(jì)的精巧啊,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等,。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重,、難點(diǎn)，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,。教案書寫字跡工整,、美觀，設(shè)計(jì)合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,，師生活動(dòng)安排合理,，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性,。注重與學(xué)生互動(dòng)交流,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些教師還設(shè)計(jì)了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性,，想象的豐富性,。在本次教案檢查中，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠,、王磊,、竇海波、劉文娜,、莊丹丹,、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎教師,；教師的代表：陳艷華,、程艷輝。以上這些教師對(duì)教案的書寫及備課情景提出表揚(yáng)！如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn),，就更好了,！

二、問題：

1,、單元教材分析不夠透徹,。

有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析，沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),，也沒有列出本單元所用的總課時(shí),。

2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確,。

有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事,。我舉個(gè)例子，比如一二年級(jí)語文每周8節(jié)語文課,，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案,。分別標(biāo)注為1—1，1—2,，1—3…..一向到1—8,。這一周的課時(shí)量就滿了。而資料上,，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料,。那里需要說明的是，比如作文指導(dǎo)課,，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的,。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案,。

3,、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,，與做什么等同起來,。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么,，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。

4,、要認(rèn)真對(duì)待反思，認(rèn)真進(jìn)行反思,。

在檢查教案過程中,，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢，反思先出來了,，這能說明一個(gè)問題,，有個(gè)別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查,，而是為了提高教學(xué)效率,，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自我的專業(yè)水平,，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán),。

如今，大家的感覺都是一樣的,，時(shí)間少,，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量十分有限,，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少,，那么，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,，這就需要一線的教師們,，開動(dòng)自我的腦筋，詳備課,，精上課，不僅僅備課標(biāo),，備教材,，備方法，還要備你的學(xué)生,。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么,，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)思考,，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的學(xué)生,，如果你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,，坐住凳子,？這樣的課堂,，何談效率？說到維持課堂教學(xué)秩序,，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小，注意力集中的時(shí)間最短,，但為什么教師在前面講課,，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序,？這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思考,。

教師們，如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我相信，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜,，那時(shí),，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。

教案檢查總結(jié)怎么寫九

國慶節(jié)后,，在學(xué)校的部署下,，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,，此外,，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波,、謝海燕,、等,，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,，對(duì)于學(xué)情研究比較充分,，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,，分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真,、細(xì)心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏,、梁少嫦、劉英金,、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失,，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值,；李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì)，是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié),；關(guān)王思的后記記得很用心，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法,；王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路,；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗,、羅秀靜,、江遇云、阮金芳,、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自我的教學(xué),，有反思就有提高和發(fā)展。

以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),，可是值得反思和改善也不少,。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過程不是很具體,，針對(duì)性不強(qiáng),，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2,、對(duì)于板書設(shè)計(jì),，有的教師在備課中沒有反映出來。

3,、有的教師教學(xué)后記過于簡略,，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn),，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教案檢查總結(jié)怎么寫十

后面還有多篇教案檢查總結(jié),！

為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，2019年12月18日午時(shí)——12月23日上午,，xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案,、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課,，教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范,，書寫認(rèn)真,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理,，教案反映出上課思路清晰,，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高,。

（二）存在的問題

1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱,，備教法,、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足,。

2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,，或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面,。

3.個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,，甚至毫無意義,，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查,。

4.大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念,。備課中沒有充分備學(xué)生,，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二,、作業(yè)方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí),、認(rèn)真,，對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?jí)；作業(yè)布置題量適中,。

（二）存在問題

1.個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),，批閱粗略,；

2.對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；

3.上交作業(yè)本數(shù)不足,；

4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單,，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然,，不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

三,、今后努力方向

1.中心學(xué)校要加大檢查的力度,，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流,、解決,；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì),。

2.教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念,；要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時(shí),。

3.作業(yè)布置量要適中,，要分層；批改要更加認(rèn)真,，要全批全改,，包括作文批改，保證兩周一篇作文,。

4.對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改,；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語,。

教案檢查總結(jié)怎么寫十一

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于20XX年9月26日——9月29日對(duì)全校語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一,、電子教案

（一）可取之處：

1,、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；

2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確,、具體，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性,；

4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,，貼合學(xué)情；

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思,；

6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,，教材分析,；

7、郭挺圓,、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8,、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì),。

（二）不足之處：

1、極個(gè)別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間,；

2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),；

3,、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2,，行間距也不是28磅,，段間距沒有設(shè)置為0；

4,、極個(gè)別教師教案略顯簡單,，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本；

5,、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思,；

6、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì),；

7,、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌,。

二,、教師風(fēng)格個(gè)案

（一）可取之處：

1、普遍書寫工整；

2,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高,；

3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課,；

5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；

6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺；

7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì),。

（二）不足之處：

1、課時(shí)量不足,。9·18上交教案,，開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求,，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí),；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生,、讓學(xué)生”等詞語，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn),；

3,、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重,；

4,、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對(duì)性,；

5,、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思,。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力,，沒有做到有得有失,；

6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格

三、提議：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確,、具體、可操作,、可評(píng)價(jià),，指向性強(qiáng)；

2,、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施；

3,、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué),、有條理,，環(huán)節(jié)齊全；

4,、電子教案教學(xué)流程要完整,，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備；

5,、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí),、具體，貼合學(xué)情,；

6,、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性，不求全面,，只求突破一點(diǎn),；

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了,，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路,；

8、教學(xué)反思資料要具體,，措施要得力,，要有得有失，有“生成”的思考,，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注,；

9,、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù)，方便核對(duì),，以免有誤,。

教案檢查總結(jié)怎么寫十二

國慶節(jié)后，在學(xué)校的部署下,，語文科進(jìn)行了備課檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí),。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、陳X等,，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透,。如范立彪、謝海燕,、莫海莉,、唐順華、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情研究比較充分,，有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。

3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),，實(shí)用,。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈,、波浪線,、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失,，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值,；李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),，是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié),；關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法；王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路,；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué),，有反思就有提高和發(fā)展,。

以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少,。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：

1,、有的教學(xué)過程不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng),，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。

2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3、有的教師教學(xué)后記過于簡略,，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，相互學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。