總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
教案檢查總結(jié)怎么寫一
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,,同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,。9月15日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查,。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認(rèn)真的備課態(tài)度,;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高,,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻,、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)智慧。經(jīng)過本月的例行檢查,,我們欣喜地看到教師們能從備課做起,,扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng),,更加快了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟,。
一、優(yōu)秀之處
1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,,工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn),,把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高。僅有課前精心的預(yù)設(shè),,課堂才會(huì)有效的生成,,僅有課后深刻的反思,課堂才會(huì)有效的提高,。如黃桂清教師雖然已50出頭,,可是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待,很好地完成備課任務(wù),,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視,。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),,教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案,。一年級(jí)的備課有時(shí)效性,,由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中,,運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合教師,。
3、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,,但的的確確在反思自我的教學(xué)過程和行為,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自我的教學(xué)體會(huì),;陳可,、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自我的教學(xué)思考,,有想法有針對(duì)性,;徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思,,語(yǔ)言干練,。
4、教師們書寫認(rèn)真工整,。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受,,教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,反思深入,,貼合學(xué)情,。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,,針對(duì)性強(qiáng),,反思深刻
二、不足之處
1,、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化,,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問一答式的,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間不大,。
2、教學(xué)反思力度不夠,,思想也不夠深刻,,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
3,、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,,針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),,個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去研究哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
三,、提議
1,、備課的課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,應(yīng)有針對(duì)性,,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,,這樣有利用服務(wù)、改善教學(xué),。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),,既要指出本課的成功與不足,,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
教案檢查總結(jié)怎么寫二
一,、備課好的方面:
1,、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,可操作性強(qiáng),,能有效的指導(dǎo)教學(xué),。學(xué)生情景分析比較細(xì)致,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、智力因素,、基礎(chǔ)情景等幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,有必須理論依據(jù)可操作性強(qiáng),。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性,,期望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景展開教學(xué),因材施教,,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。
2,、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,,抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué),能注重對(duì)學(xué)生感悟本事的培養(yǎng),,采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
3,、備課比較充實(shí),,尤其是陸玉明,劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情景調(diào)整備課,,課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思,。
4、教師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考,,并提出自我的見解,,個(gè)別教師的教后反思就是一篇小論文,閃耀著智慧的火花,體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見地,。
二,、不足及改善措施:
1,、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度,,形式大于資料,不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題,,只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情景,,對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實(shí)的指導(dǎo)意義,。
在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,組織教師深入探討課程改革,,多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍,,閱讀教育教學(xué)雜志,撰寫讀后感,,不斷提高教師的理論水平
2,、教材鉆研不透徹,缺乏深度,,不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過程和方法,。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課,強(qiáng)化團(tuán)體備課的實(shí)效性,。實(shí)行跨年級(jí)合作,,深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題。
教案檢查總結(jié)怎么寫三
為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范,,同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,,本學(xué)期教導(dǎo)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:
一,、整體檢查情景
1、總體檢查情景良好,,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,,認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,并書寫在自我的教案本上,,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際,。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,,以人為本,,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的教學(xué)模式,,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰,。
2,、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全,、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),,還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性,,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。
3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,,任務(wù)繁重、備課量大,,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,,充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度,。
4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣,、科學(xué)設(shè)計(jì)教案,、根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學(xué)生,,采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度,。
5、教學(xué)反思有必須的量,,但教學(xué)的反思停留在形式化,,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,,補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思,,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),,真正到達(dá)了反思的效果。
二,、存在的問題
1,、在本次教案檢查中,,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求,??墒莻€(gè)別教師的教案資料沒趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,,應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視,。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的`資料,。
2,、個(gè)別教師的備課過程過于簡(jiǎn)單,教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),,文字性表述偏少,,且字跡不夠工整。
3,、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單,,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,,只是概述,,不利于實(shí)際教學(xué)的操作。
4,、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),,并且大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單,一句話,、兩句話結(jié)束,,反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,教師自身的思想工作沒做通,。
5,、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書,。
三,、改善措施
1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,,要增加抽查的次數(shù),。
2、檢查時(shí),,對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流,。
3,、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),,認(rèn)真編寫教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善,,真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處,。
教案檢查總結(jié)怎么寫四
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文,、作業(yè)批改情景的檢查,,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1,、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,,頁(yè)面整潔、清楚,、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,,格式完整,、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅,、鄭州教師等,。
2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,,課時(shí)量充足,。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,,及時(shí)更正銷錯(cuò),。
4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,,認(rèn)真撰寫課后反思,。
如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考,;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,,又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià),。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話,,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí),。
二、不足之處,。
1,、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成,。
2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),。
3,、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4,、有的教師作文批改的過于簡(jiǎn)單,。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言
6,、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),不夠深入,,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來,。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),,期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
教案檢查總結(jié)怎么寫五
為突顯教育局“規(guī)范教學(xué)管理”主題,,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范,,同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,本學(xué)期教務(wù)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致,、全面的檢查?,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:
一、整體檢查情景
1,、總體檢查情景良好,,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,,認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,并書寫在自我的教案本上,,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際,。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,,以人為本,,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,,過程清晰,。
2、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全,、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性,,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,,任務(wù)繁重、備課量大,,但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門,、每一節(jié)課,,充分體現(xiàn)了各位教師對(duì)備課工作的重視程度。
4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不一樣,、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不一樣年齡,、不一樣層次的學(xué)生,,采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度。
5,、教學(xué)反思有必須的量,,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用,。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,,補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思,,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),,真正到達(dá)了反思的效果。
二,、存在的問題
1,、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,,后上課的要求,。可是個(gè)別教師的教案資料沒趣味味性,,不能引發(fā)學(xué)生思考,,應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的資料,。
2、個(gè)別教師的備課過程過于簡(jiǎn)單,,拿來主義相當(dāng)嚴(yán)重,,教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),文字性表述偏少,,且字跡不夠工整,。
3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單,,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),,學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,只是概述,,不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。
4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),,并且大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單,,一句話、兩句話結(jié)束,,反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,,教師自身的思想工作沒做通。
5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全,。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖,、甚至板書,。
三、改善措施
1,、教務(wù)處要加大檢查的力度,,要增加抽查的次數(shù)。
2,、檢查時(shí),,對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3,、必要時(shí),,對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真編寫教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善,真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處,。
教案檢查總結(jié)怎么寫六
本次備課本檢查,,從總體看,有很多值得肯定的地方,,但也存在一些不足,。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1,、備課及時(shí),,資料翔實(shí),有針對(duì)性,,基本做到每課一案。
2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出,,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,部分教案頗有創(chuàng)新之處,,可見部分教師能夠深入鉆研教材,。
3、教學(xué)個(gè)性鮮明。能夠說教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟,,從備課本中,,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。
二,、存在的主要問題:
1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的,。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看,,教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2,、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破,。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,對(duì)教材的深入研讀還不夠,。
4,、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,書寫比較潦草,。
三,、改善意見:
1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,,以此提高學(xué)生的寫作水平。
2,、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫一篇作文)作為范文,“下水”是拋磚引玉,,教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡(jiǎn)單模仿,,而是讓教師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),更何況教師“下水”過程中,,會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句,,并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),僅有明白“水的深淺”,,教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性,。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,,對(duì)自我提出高要求
3,、在課后反思上,各位教師仍需狠下功夫去做,,做到教后有感,,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的得失去談,,應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面,,能利于自我以后教學(xué)水平的提高。
4,、備課,,要增加原創(chuàng)性,體現(xiàn)個(gè)人特色,,突出使用性,。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,有的雜志有很強(qiáng)的`借鑒意義,。所以提議大家多看教學(xué)雜志,,結(jié)合鉆研教材,做一位愛讀書,、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師,。
教案檢查總結(jié)怎么寫七
本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的,主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學(xué)目的,、基本要求、教學(xué)過程,、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查,。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng);基本要求必須書寫干凈認(rèn)真,、重難點(diǎn)突出,、有多媒體運(yùn)用、有板書設(shè)計(jì),、有教學(xué)反思,;教學(xué)過程要做到步驟齊全,且言之有物,;測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念,貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處,。
初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,,她們是:崔輝敏、張麗坤,、孟惠艷,、何西坤、李密巧,、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞:那不是十分好,那是相當(dāng)?shù)暮?!下頭就擷取一些精彩片段展示給大家:
這幾位教師,,教案寫得好,課上得好,,成績(jī)也很優(yōu)異,,深得學(xué)生們的喜愛,那里要為她們大大的點(diǎn)贊,!
另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫得都比較好,,最為突出的是:李艷玲、屈永梅,、頊靜娜,、蘇雄英、張麗麗幾位教師,;還有六年級(jí)的白淑娟和張?jiān)路純晌唤處熞矊懙靡彩趾谩,,F(xiàn)展示如下:
五年級(jí)教研組是一個(gè)十分陽(yáng)光、正氣,、有活力的團(tuán)隊(duì),,學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色,她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”,。
小學(xué)一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認(rèn)真規(guī)范,,把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來,有很好的提示效果,。[由范文網(wǎng)網(wǎng)友投稿]
藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,,但陳立榮、安麗,、孫朝霞等幾位教師,,備課時(shí)也毫不馬虎,寫得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑,,很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色,。
當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處,,歸納出來有以下幾點(diǎn):
(一)個(gè)別教師沒有交教案本。
(二)少數(shù)教師教案寫得太過簡(jiǎn)略,,起不到備課的目的,。
(三)教案中沒有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,,不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案,,要把寫教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué),這樣書寫教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”,。
教案檢查總結(jié)怎么寫八
全校任課教師的所有教案,,在兩天內(nèi),我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,,仔細(xì)地欣賞過,。能夠說,在檢查教案的過程中,,我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng),!
我明白,在備課的過程中,,大家都遇到了很多困難,,但沒有一位教師到教務(wù)處去找,也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案,。比如:邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,,教師就自我找素材,上網(wǎng)查找資料,。有些年級(jí)是新編教材,,比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué),教材來得晚,,但教師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,,認(rèn)真的書寫。老教師眼睛花了,,他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,,這些,我們都逐一看在眼里,。此刻,,我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的教師們,說一聲,,辛苦了,!感激大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。
此刻,,我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下:
一,、優(yōu)點(diǎn)
總體上看,,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,,有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,,認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié),比如打格用的筆的顏色啊,,板書設(shè)計(jì)的精巧啊,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,,等等,。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,,定好教學(xué)目標(biāo),,確定教學(xué)重、難點(diǎn),,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,。教案書寫字跡工整、美觀,,設(shè)計(jì)合理,,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,,師生活動(dòng)安排合理,,備課詳細(xì),有很強(qiáng)的操作性,。注重與學(xué)生互動(dòng)交流,,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,有些教師還設(shè)計(jì)了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié),,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,,想象的豐富性,。在本次教案檢查中,學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率:李楠,、王磊,、竇海波、劉文娜,、莊丹丹,、鄭國(guó)梅;老教師的代表:史鳳奎教師,;教師的代表:陳艷華,、程艷輝,。以上這些教師對(duì)教案的書寫及備課情景提出表?yè)P(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn),,就更好了,!
二、問題:
1,、單元教材分析不夠透徹,。
有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析,沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),,也沒有列出本單元所用的總課時(shí),。
2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確,。
有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎樣回事,。我舉個(gè)例子,比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課,,那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案,。分別標(biāo)注為1—1,1—2,,1—3…..一向到1—8,。這一周的課時(shí)量就滿了。而資料上,,就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)資料,。那里需要說明的是,比如作文指導(dǎo)課,,練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的,。占用課時(shí)了,就要有相應(yīng)的教案,。
3,、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。
有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,,與做什么等同起來,。其實(shí)不是這樣的,師生活動(dòng)是做什么,,而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì),。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),,加深教育教學(xué)理論素養(yǎng),多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。
4,、要認(rèn)真對(duì)待反思,認(rèn)真進(jìn)行反思,。
在檢查教案過程中,,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢,反思先出來了,,這能說明一個(gè)問題,,有個(gè)別教師不明白寫教案的目的是什么,寫教案不是為了應(yīng)付檢查,,而是為了提高教學(xué)效率,,為上課做準(zhǔn)備,反思是為了提升自我的專業(yè)水平,,有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。
如今,,大家的感覺都是一樣的,,時(shí)間少,任務(wù)重,,課程表上的課時(shí)量十分有限,,我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少,那么,,我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,,這就需要一線的教師們,開動(dòng)自我的腦筋,,詳備課,,精上課,不僅僅備課標(biāo),,備教材,,備方法,還要備你的學(xué)生,。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,,維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘,那么,,這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)思考,,你的課應(yīng)當(dāng)如何上,才能吸引你的學(xué)生,,如果你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,,試想,怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,,坐住凳子,?這樣的課堂,,何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序,,我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,,一年級(jí)的學(xué)生年齡最小,注意力集中的時(shí)間最短,,但為什么教師在前面講課,,學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽教師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序,?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思考,。
教師們,如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),,我相信,我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜,,那時(shí),,你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。
教案檢查總結(jié)怎么寫九
國(guó)慶節(jié)后,,在學(xué)校的部署下,,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),,并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,,還有一本專門的備課本,,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,,此外,,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波、謝海燕,、等,,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),,備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。
3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用,。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,,分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真,、細(xì)心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏,、梁少嫦、劉英金、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4,、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過程中的得失,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值,;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),,是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法,;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云,、阮金芳,、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,,雖然沒有高深的理論,,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展,。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),,可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:
1,、有的教學(xué)過程不是很具體,,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。
2,、對(duì)于板書設(shè)計(jì),,有的教師在備課中沒有反映出來。
3,、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,,盡快成長(zhǎng)起來。
4,、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。
5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。
教案檢查總結(jié)怎么寫十
后面還有多篇教案檢查總結(jié),!
為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),,2019年12月18日午時(shí)——12月23日上午,xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,,對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案,、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?,F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下:
一,、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,按節(jié)備課,,教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,,詳細(xì)規(guī)范,書寫認(rèn)真,,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,,設(shè)計(jì)合理,教案反映出上課思路清晰,,重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),,講練結(jié)合,體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高。
(二)存在的問題
1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,,甚至只是教學(xué)提綱,,備教法、學(xué)法的少,,少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足,。
2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,,或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,,或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,,應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面,。
3.個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,設(shè)計(jì)流于形式,,部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,,甚至毫無意義,不切合實(shí)際教學(xué),,或許只是為了應(yīng)付檢查,。
4.大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),,探究學(xué)習(xí)的理念,。備課中沒有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,。
二,、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié),;批改及時(shí),、認(rèn)真,對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?jí),;作業(yè)布置題量適中,。
(二)存在問題
1.個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,,有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),,批閱粗略,;
2.對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格,;
3.上交作業(yè)本數(shù)不足,;
4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),,顯然,,不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧,。
三,、今后努力方向
1.中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù),;對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流,、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,,不斷提高自身素質(zhì),。
2.教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,,課后反思要及時(shí),。
3.作業(yè)布置量要適中,要分層,;批改要更加認(rèn)真,,要全批全改,包括作文批改,,保證兩周一篇作文,。
4.對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,并及時(shí)督促學(xué)生更改,,進(jìn)行二次批改,;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。
教案檢查總結(jié)怎么寫十一
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,,教導(dǎo)處于20XX年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:
一,、電子教案
(一)可取之處:
1,、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),,以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課,;
3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,,具有可操作性,、可評(píng)價(jià)性;
4,、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí),、具體,貼合學(xué)情,;
5,、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;
6,、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,,教材分析;
7,、郭挺圓,、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo),;
8,、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。
(二)不足之處:
1,、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課,,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;
2,、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),;
3、部分教案格式不夠規(guī)范,,邊距還是2,,行間距也不是28磅,段間距沒有設(shè)置為0,;
4,、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本,;
5,、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;
6,、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì),;
7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,,有些課時(shí)欠斟酌,。
二,、教師風(fēng)格個(gè)案
(一)可取之處:
1、普遍書寫工整,;
2,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;
3,、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),,以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課,;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思,;
6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺,;
7,、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。
(二)不足之處:
1,、課時(shí)量不足,。9·18上交教案,開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,,加上超周備課要求,,至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);
2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),,關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn),;
3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,,不一樣課時(shí)要有所側(cè)重,;
4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,,缺乏針對(duì)性,;
5、不能及時(shí)進(jìn)行反思,,有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思,。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,,措施不夠得力,沒有做到有得有失,;
6,、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格
三,、提議:
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確,、具體,、可操作、可評(píng)價(jià),,指向性強(qiáng),;
2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施,;
3,、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置,。整體排版科學(xué),、有條理,環(huán)節(jié)齊全,;
4,、電子教案教學(xué)流程要完整,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備,;
5,、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,,貼合學(xué)情,;
6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,,不求全面,,只求突破一點(diǎn);
7,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;
8,、教學(xué)反思資料要具體,,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,,提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注,;
9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),,方便核對(duì),,以免有誤。
教案檢查總結(jié)怎么寫十二
國(guó)慶節(jié)后,,在學(xué)校的部署下,,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),,并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,,還有一本專門的備課本,,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,,此外,,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波,、謝海燕,、陳X等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格,。
2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性,。新課程實(shí)施以來,,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),,備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。
3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用,。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,,分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真,、細(xì)心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏,、梁少嫦、劉英金,、徐秋苑,、范立彪、楊惠松,、吳富文,、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,,反映教學(xué)過程中的得失,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值,;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié),;關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法,;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路,;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗,、羅秀靜,、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,,雖然沒有高深的理論,,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:
1,、有的教學(xué)過程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),,對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。
2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),,有的教師在備課中沒有反映出來,。
3、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,,盡快成長(zhǎng)起來,。
4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。
5,、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),,期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。