作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇一

1.通過朗讀,、感悟、交流,、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情,，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

2.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

：了解課文的敘述順序,，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學習作者的表達方法,。

教學準備：課件

一、情景體驗,，導(dǎo)入音樂

【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲,，嗅著鄉(xiāng)間花香,，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

二,、初讀課文,，整體感知

1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍,，把課文讀通順,。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面,。開始吧?。ㄉx課文）

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？

（快活美好詩情畫意獨特迷人別有風趣）

3.作者的感受怎樣,，你能找到么,？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三,、品讀語言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特,、迷人的風景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段,。建議：①默讀,，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景,，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來,?！?/p>

2.全班交流（每組出一位同學談?wù)劊┱堃煌瑢W讀自己勾畫的句子,，并談?wù)勏矚g的原因,。

①生一讀“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”

a,、這些景物有何特點,，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉）

b、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

c,、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛,，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因為有這別有風趣的裝飾,，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀）

②生二讀“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來,。”（生評價）

原因：

a,、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子,。

b、用了擬人手法,。

c,、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”,。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）

③生三讀“從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去?！边€有喜歡這處風景的嗎,？我們一起讀吧。

原因：

a,、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍,。

b、雞媽媽負責,。威武的雞爸爸,，帶領(lǐng)著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食,，多么幸福的一家子,，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④生四：我喜歡門前的幾株花,，因為它們絢麗,。

⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風,，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫。

⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng),。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎,？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花,、綠油油的麥田、流淌的小河,、競相開放的桃花梨花,、撲鼻的花香、溫情的小院,、別有風情的瓜架,、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏,、秋三個季節(jié)的景色,，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特,、迷人的風景,。

四,、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學可以背下來,。

五,、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了,。此時此刻,，相信你們一定有很多話想說，打開本子,，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來,。

六、板書設(shè)計

獨特

鄉(xiāng)下人家熱愛自然

迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇二

1,、認讀14個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點：

引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學難點：

體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學過程：

通過剛才的交流,，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,，感受田園生活的無限風光,。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題,。

(過渡語)課前老師曾讓同學們預(yù)習課文,，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

1,、(過渡語)生字大家預(yù)習的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下,，為了把課文讀得更有把握,，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜,，我們還是再練習一遍吧,，自己讀自己的，開始,。

2,、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求：)其他同學認真聽,，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評,。誰來評價一下(你對他說話，要用你,。)

你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度,，你也可以評價一下,。評價的時候，不足要說,，優(yōu)點也要說,，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,，人家對你的評價,，怎么看?你再讀一讀,。你對

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后,，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對,，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好,，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤,、鮮花、竹筍,、雞鴨,，奧，還有紡織娘,，誰還有補充?還有吃晚飯,。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽讀了全篇課文,，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好,，老師非常佩服你，你說出了自己的感受,，你的看法很獨特,。)

(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,，畫出你認為最美的語句,，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀,，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1,、瓜藤圖。(有表情的讀,。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子,。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了,，我們放松一下,，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面,，你想到什么?你的想象力太豐富了,，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來,。(自由練讀)誰想讀?(真好,，聲音好聽，又讀得流利,，表情也很好,，可惜大家看不見，從他的讀中,，可以看出他喜歡這一段,。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,，我都不敢讀了,，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學生讀句子,，老師出示句子。

就是這句話,，老師給大家讀一遍,，看同學們能聽出些什么?(很多，成群,，很多很快)大家讀這段話,，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

還是這句話,，我再讀讀,，你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,，要讀出雨后春筍,，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,，只要讀出自己的理解就行,，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話,。

3,、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流,。

學生讀句子,，老師出示句子。

讀了以后,，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點,，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,，你再來讀一讀，不錯,，慢多了,，為什么把紅霞、微風,、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,，你會畫什么?對，把要強調(diào)的詞語重讀,，也是一種讀書方法,。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了,，我聽他們這么讀,，我心里也癢癢的，我也想讀一讀,，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,，從同學們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級,，我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,，和諧是美的最高境界!(板書：和諧,。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇三

１,、引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情。

２,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

引導(dǎo)學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的.畫面,，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

１、體會從平凡的事物,、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

２、了解課文的敘述順序,。

鄉(xiāng)村風光片,。

一、回憶畫面內(nèi)容,、順序

采用回憶名字,、按順序擺一擺的方法。

二,、整體認知,，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么,？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候，無論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景?！弊プ—毺?、迷人的特點學習全文。

三,、品讀感悟,、細細體味

１、品讀,、欣賞第一幅畫面：

學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法,。

２、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

小組匯報,，其他小組認真傾聽并給以補充,。

３、其他段落采用同樣的學習方法,，先自主學習然后交流讀書感受,。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語,。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文,。

小結(jié)：聽了你們的交流,，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,，美的樸素,、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。”

四,、設(shè)置情景,、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學生找出文本內(nèi)在的順序,。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的,，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五,、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,，再配樂配畫朗讀。

六,、師生共同回憶,、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七,、總結(jié)

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,，視而不見,。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,，多留心周圍事物,，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈,，做一個創(chuàng)造美的使者吧,！

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇四

學習目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

3．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

教學重點：

引導(dǎo)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學方法：

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言”的方式展開教學,。

課前準備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

課時安排

第二課時

教學流程：

一,、導(dǎo)入課文

同學們，我們在走入課文之前,，請給著我一起欣賞幾幅圖畫,。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風景畫面,。 （學生回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水,；有炊煙裊裊,、牧童短笛，古往今來,，有多少文人墨客,，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

二,、復(fù)習字詞,。

（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字,、詞語,，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容,，今天我們就進行第二課時的學習）,。

1.復(fù)習詞語。（齊讀）

2.指導(dǎo)學生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學生書寫難寫的字：率

三,、抓住最后一自然段,，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學習,。

我們在讀課文,，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的,，這個句子不僅寫出了作者的感受,，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子,。

讀句子,，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會,。

四,、再讀課文，用簡練的語言概括畫面,。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,，哪些畫面？

1.抽讀第二自然段后半段,，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）

（強調(diào)學生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景）,，思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容,，給畫面取名,。

指導(dǎo)讀課文，概括,。相機板書：瓜藤攀檐,，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩,，想畫面,。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花,。

群雞悠閑自在,，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫,，

秋蟲伴人入眠,，

最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面,。

五,、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文,，從課文的語言文字中感受這份獨特,、迷人之美。

1.小組合作學習：

找出自己最感興趣的,、最喜歡的一個畫面,，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面,？作者是怎么抓住特點,，來把它寫得具體生動的？這樣寫,，我認為好在哪？ (合作學習,，相互啟發(fā))

2.全班交流：讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子,。

再談體會。

指導(dǎo)學生品讀,。

六,、小結(jié)：

1.同學們，我們通過對課文的學習,，感受到了：在鄉(xiāng)下人家,，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊,，都是一些很平常的東西,，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下,，有它的獨特和迷人之處,，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）

七,、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家,？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫,，對比的方法,，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物,。老師相信你們一定會寫得很美,，很有特色的。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng) 下 人 家

獨特 迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇五

1.認識5個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“棚架,、裝飾”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》,，嘗試著給文中的風景取個名,。

4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子,。（第一自然段）

正確識記本課生字新詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學課件,。

一、導(dǎo)入

看!老師為你們帶來了什么,？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面,，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎,？對,，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到泥土的芳香,；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱,；在碧綠的草地上,，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了,！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、出示學習要求,，自學課文,。

指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音,，遇到難得的句子多讀幾遍,。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,。

2,、學生自學課文，教師巡視,，了解自學情況,。

3、檢查自學情況

（1）詞語：分4組讀

（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢,、瞧”

（3）讀了課文之后,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

課文用了哪一句話來概括呢,？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話,，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義,。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。)

（4）真是這樣嗎,？同學們,，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”,、“迷人”的美吧,。輪組讀

三、取風景名

1,、讀了課文,。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢,？請打開《課堂作業(yè)本》p43,，仿照樣子，為這些風景取個名吧,！怎么取名好呢,？我們來看看例子：“瓜藤滿架”,，它是一種什么句式呢？是的,，是——什么怎么樣,，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2,、四人小組交流,、反饋，完成作業(yè)本,。

四,、屋前搭瓜架

1、這么美麗的鄉(xiāng)村,，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽,。其他同學思考這是一道怎樣的風景。（別有風趣）

出示句子：“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

2,、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”,，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架,，爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,，別有生趣,。）

3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢,？看這幅圖,，瓜、藤給你們什么感覺,？（別致生動,、色彩明麗、親切可愛,，無人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓學生感受,。）

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴,，冷漠）,，與城里的威嚴,、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛,。所以,，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然,，親切可愛,，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比

師：作者運用了對比的修辭手法,，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺,。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比,。

4,、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特,、迷人的風景,。

（結(jié)束）

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關(guān)鍵詞

修辭手法

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇六

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特,、迷人,，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園,、裝點生活的美好品質(zhì),。本文語言生動、優(yōu)美,，字里行間充滿著詩情畫意,，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,，不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學生通過朗讀積累語言,，理解語言,，進而運用語言,。

小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場面，他們司空見慣,，覺得平凡無奇,，可能不能深入體味文中的意境。因此,，在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,，在學生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升，使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

1,、認識5個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“雞冠花,、歸巢、率領(lǐng)”等詞語,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,，理解語言,，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。

3、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

領(lǐng)悟作者的表達方法,，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序,，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教師：多媒體課件,。學生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活,。

一課時

（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,，大家應(yīng)該并不陌生,，現(xiàn)在請同學們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢,？（學生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢,？一起讀課題。

二,、檢查預(yù)習情況

1,、認讀詞語：裝飾、罩衣,、歸巢,、結(jié)瓜、雞冠花,、率領(lǐng)時令,、向晚

2、指導(dǎo)書寫率

三,、初讀課文,，整體感知

1、自己放聲朗讀課文,，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景,？

2、學生匯報,，教師相機板書,。

3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,。理解“獨特”,、“迷人”的含義。

4,、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。像這樣的句子,，我們稱它為——中心句,，即全篇文章都圍繞這句話來寫,。

讓我們跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家,，去感受那獨特,、迷人的風景吧！

二,、精讀課文,，重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪,？讓我們一起走進第一幅風景畫,。

（一）學習第一自然段

1、指名讀,，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,？

第一句。

裝飾（出示）讀句子,，瓜多,，色彩明麗，體會色彩美,？

分析對比,。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺,？

這句話,，作者通過對比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動,、親切可愛,、質(zhì)樸自然。

小結(jié)：既有生機勃勃的動態(tài)美,，又有賞心悅目的靜態(tài)美,，富有生活氣息。

齊讀句子,，邊想象畫面,。

（二）自主學習，組內(nèi)交流,。

找出你最喜歡的一處風景,，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人,？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面，小組分工,。

有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。

（1）“時令”是什么意思？那“依著時令”就是

1,、這里獨特,、迷人的風景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎,？它們是什么關(guān)系,？作者為什么說既樸素又華麗呢？

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,，卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令,，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么,？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話,。

2,、幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來。

探”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機,。

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去。

儼然一位閱兵的將軍,，斗志昂揚,，又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面。

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫,。

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺,？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎,？

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴,，蟲鳴悅耳,，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特,、迷人嗎,？（齊讀）

2、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來：“織，織,，織,，織呀！織，織,，織,，織呀！”（注意讀出標點的作用）

那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng),。

小結(jié):本文向我們展示了樸實,、自然、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，思考：這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢？

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì),。

三、揣摩寫作順序和寫作方法

1,、出示最后一段,。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

明確順序：時間順序和空間順序交叉運用,。

2,、作者把景物寫的生動，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢,？想象一下，寫幾句話,，用上擬人的修辭方法,。

四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人，善于觀察,、善于體會,。

五、布置作業(yè)

1,、背誦喜歡的段落

2,、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇七

1.認識5個生字，學會14個生字,，正確讀寫帶有生字的詞語,，并掌握多音字“冠”“率”,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情,。

實物投影,，有關(guān)田園風光的圖片、文字,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇八

同學們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形,、義,。

3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子,。想一想,，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，交流個人感受,。

5.仔細觀察插圖,，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書的空白處寫出來。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧!

寫寫生字，記記新詞

1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

通過學習,，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,，讓我們一同來感受美,、品味美。

1.組內(nèi)品讀,，交流感受,。

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

a.幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動,、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

教師重點引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法,。

3.體味語言,，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀,。

4.體會課文最后一自然段,，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話?

b.同桌交流,。

c.全班交流,。

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面,。

2.仔細讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來。

3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分,。

1.自由朗讀《在天晴了的時候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句。

布置綜合性學習任務(wù)