作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇一

1.通過朗讀,、感悟,、交流,、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言,，感受田園詩情,，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2.了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物,、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學習作者的表達方法,。

教學準備：課件

一、情景體驗,，導入音樂

【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲,，嗅著鄉(xiāng)間花香,，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

二,、初讀課文,，整體感知

1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍,，把課文讀通順,。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面,。開始吧?。ㄉx課文）

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎,？

（快活美好詩情畫意獨特迷人別有風趣）

3.作者的感受怎樣,，你能找到么？一起讀讀這些句子吧,。（生讀）

三,、品讀語言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧,。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段,。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景,。②自由輕聲讀,，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特,、迷人的語句勾畫下來,。】

2.全班交流（每組出一位同學談談）請一同學讀自己勾畫的句子,，并談談喜歡的原因,。

①生一讀“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,?！?/p>

a、這些景物有何特點,，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾,？（別有風趣的裝飾青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉）

b,、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

c,、高樓大廈門前蹲著的石獅子,，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因為有這別有風趣的裝飾,，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀）

②生二讀“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價）

原因：

a,、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

b,、用了擬人手法,。

c、我似乎看到了一個個淘氣,、頑皮的“筍娃娃”,。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子,。（生齊讀）

③生三讀“從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,?！边€有喜歡這處風景的嗎,？我們一起讀吧,。

原因：

a、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍,。

b,、雞媽媽負責,。威武的雞爸爸,，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲,、覓食,，多么幸福的一家子,，讓我們一起讀讀這些話吧,。（生讀）

④生四：我喜歡門前的幾株花，因為它們絢麗。

⑤生五：天邊的紅霞,，向晚的微風,，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫。

⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲,，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng),。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢,！想看看嗎,？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田,、流淌的小河,、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香,、溫情的小院,、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春,、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢,？（組內(nèi)相互交流）小結：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)都有一道獨特,、迷人的風景。

四,、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀,，有興趣的同學可以背下來,。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚,，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了,。此時此刻，相信你們一定有很多話想說,，打開本子,，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

六,、板書設計

獨特

鄉(xiāng)下人家熱愛自然

迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇二

1,、認讀14個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點：

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學過程：

通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,，今天,，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光,。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,，齊讀課題。

(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度,。

1,、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣,，我們來檢查一下,，為了把課文讀得更有把握，給我們大家,，包括聽課老師一個驚喜,，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的,，開始,。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧,。) (要求：)其他同學認真聽,，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,，要用你,。)

你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精,，對他讀的流暢程度,，你也可以評價一下。評價的時候,，不足要說,，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價,。你聽得真仔細,，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀,。你對

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲,。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的!

3,、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對,，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤,、鮮花,、竹筍、雞鴨,，奧,，還有紡織娘,，誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容,，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好,，老師非常佩服你,，你說出了自己的感受，你的看法很獨特,。)

(過渡語)是啊,，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句,，在旁邊寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。

誰先來談美的語句?(出示句子,。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖,。(有表情的讀,。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了,，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子,，邊讀邊想象畫面,，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,，用你的朗讀,，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,，聲音好聽,，又讀得流利，表情也很好,，可惜大家看不見,，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段,。)誰還愿意讀?你讀得太好了,，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了,，誰還敢讀?(你讀得太好了,，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!

2,、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學生讀句子，老師出示句子,。

就是這句話,，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多,，成群,，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來,。

還是這句話,，我再讀讀，你還聽出了什么?

(鮮嫩,、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象,。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好,，就帶著自己的想法再讀讀這句話,。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美,，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

學生讀句子,，老師出示句子,。

讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,，你再來讀一讀,，不錯，慢多了,，為什么把紅霞,、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,，你會畫什么?對,，把要強調(diào)的詞語重讀,，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,，太美了,，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的,，我也想讀一讀,，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結)你們看,，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中,，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界!(板書：和諧,。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇三

１、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情,。

２,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的.畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

１,、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

２,、了解課文的敘述順序。

鄉(xiāng)村風光片,。

一,、回憶畫面內(nèi)容、順序

采用回憶名字,、按順序擺一擺的方法,。

二,、整體認知，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么,，作者總的評價又是什么,？

出示文中總結段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學習全文,。

三,、品讀感悟、細細體味

１,、品讀,、欣賞第一幅畫面：

學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

２,、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

小組匯報,，其他小組認真傾聽并給以補充。

３,、其他段落采用同樣的學習方法,，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成,，寫出他們喜歡的詞語,。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

小結：聽了你們的交流,，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素,、美的感人,。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,?！?/p>

四、設置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢,？

學生找出文本內(nèi)在的順序,。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美,。

五,、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀,。

六,、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷,。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七,、總結

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美,。只是我們有時習以為常,，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美,。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物,，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧,！

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇四

學習目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

教學重點：

引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領悟作者的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學方法：

采用“自讀時想象畫面,，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學,。

課前準備：

1．課件,。

2．搜集有關農(nóng)村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學流程：

一、導入課文

同學們,，我們在走入課文之前,，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的,？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面,。 （學生回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野,、小橋流水,；有炊煙裊裊、牧童短笛,，古往今來,，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷,。那么,，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,。

二,、復習字詞。

（前面,，你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字,、詞語，朗讀了課文,，初步了解了課文內(nèi)容,，今天我們就進行第二課時的學習）。

1.復習詞語,。（齊讀）

2.指導學生理解有不明白的詞語,。

3.指導學生書寫難寫的字：率

三、抓住最后一自然段,，理解“獨特”“迷人”的含義,，統(tǒng)領全文的學習。

我們在讀課文,，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受,，而且還是全文的總結,，找出這個句子。

讀句子,，抓住關鍵詞語（板書：獨特,，迷人）理解體會。

四、再讀課文,，用簡練的語言概括畫面,。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面,？

1.抽讀第二自然段后半段,，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）

（強調(diào)學生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面,，請用簡練的語言概括內(nèi)容,，給畫面取名。

指導讀課文,，概括,。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件）,，讀小詩,，想畫面。

長藤綠葉瓜架,，

春雨竹筍鮮花,。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨,。

夕陽鳥兒如畫,，

秋蟲伴人入眠，

最美鄉(xiāng)下人家,。

4.回顧六幅畫面。

五,、研讀課文,。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文,，從課文的語言文字中感受這份獨特,、迷人之美。

1.小組合作學習：

找出自己最感興趣的,、最喜歡的一個畫面,，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面,？作者是怎么抓住特點,，來把它寫得具體生動的？這樣寫,，我認為好在哪,？ (合作學習，相互啟發(fā))

2.全班交流：讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子。

再談體會,。

指導學生品讀,。

六、小結：

1.同學們,，我們通過對課文的學習,，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊,，還是花啊竹啊,，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到,， 但是在作者的筆下,，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景,。 （學生齊讀）

七,、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法,，抓住景物的特點進行描寫,，對比的方法，運用擬人的修辭方法等,，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物,。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的,。

【板書設計】

鄉(xiāng) 下 人 家

獨特 迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇五

1.認識5個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“棚架,、裝飾”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

3.了解課文內(nèi)容,，結合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名,。

4.帶領學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句子。（第一自然段）

正確識記本課生字新詞,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學課件。

一,、導入

看!老師為你們帶來了什么,？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂,，你們知道這是什么地方嗎,？對，這是鄉(xiāng)下,。在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊,，你會聽到青蛙的鳴唱,；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝,。真是太美了,！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院,，去領略田園生活的美好,。（板書課題）

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示學習要求，自學課文,。

指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文,，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍,。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,。

2,、學生自學課文，教師巡視,，了解自學情況,。

3、檢查自學情況

（1）詞語：分4組讀

（2）指導生字書寫難寫的字“巢,、瞧”

（3）讀了課文之后,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話,，理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美,。)

（4）真是這樣嗎,？同學們，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”,、“迷人”的美吧。輪組讀

三,、取風景名

1,、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特,、迷人的風景呢,？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子,，為這些風景取個名吧,！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”,，它是一種什么句式呢,？是的，是——什么怎么樣,，其實我們還可以說成——哪里有什么,，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組交流,、反饋,，完成作業(yè)本。

四,、屋前搭瓜架

1,、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽,。其他同學思考這是一道怎樣的風景,。（別有風趣）

出示句子：“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構成了一道別有風趣的裝飾,。(生讀)（展示相關圖片）

2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢,？理解“裝飾”,，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀,。（農(nóng)家屋子前攀著棚架,，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的,、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,，別有生趣。）

3,、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢,？看這幅圖，瓜,、藤給你們什么感覺,？（別致生動、色彩明麗,、親切可愛,，無人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓學生感受。）

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺,？（威嚴,，冷漠），與城里的威嚴,、冷漠比較,，鄉(xiāng)下更怎么樣啊,？對,，更顯可愛。所以,，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀,？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛,，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢,？生接：對比

師：作者運用了對比的修辭手法,，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺,。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點,，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4,、讓我們美美地讀一讀,，深深地感受這一道獨特、迷人的風景,。

（結束）

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關鍵詞

修辭手法

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇六

《鄉(xiāng)下人家》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特,、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點家園,、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動,、優(yōu)美,，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美,。通過本文的學習,，不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗,，更有助于學生通過朗讀積累語言,，理解語言，進而運用語言,。

小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注。課文中的平凡景物,、普通場面,，他們司空見慣，覺得平凡無奇,，可能不能深入體味文中的意境,。因此，在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,，在學生領悟文章的基礎上給予及時的點撥和提升,，使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

1,、認識5個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“雞冠花、歸巢,、率領”等詞語,。

2、正確,、有感情地朗讀課文,，理解語言，摘錄積累好詞佳句,，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3,、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

領悟作者的表達方法,，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序，體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教師：多媒體課件。學生：讀熟課文,，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活,。

一課時

（一）、談話導入,，揭示課題

齊讀課題,。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應該并不陌生,，現(xiàn)在請同學們回想一下,，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢,？一起讀課題,。

二、檢查預習情況

1,、認讀詞語：裝飾,、罩衣、歸巢、結瓜,、雞冠花,、率領時令,、向晚

2,、指導書寫率

三,、初讀課文,，整體感知

1,、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景,？

2,、學生匯報，教師相機板書,。

3,、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”,、“迷人”的含義,。

4、師小結：“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美,。像這樣的句子,，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫,。

讓我們跟著作者的腳步走進文本,，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特,、迷人的風景吧,！

二、精讀課文,，重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特,、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風景畫,。

（一）學習第一自然段

1,、指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人？

第一句,。

裝飾（出示）讀句子,，瓜多，色彩明麗,，體會色彩美,？

分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的,？給人什么感覺,？

這句話，作者通過對比的寫法,，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動,、親切可愛、質(zhì)樸自然,。

小結：既有生機勃勃的動態(tài)美,，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息,。

齊讀句子,，邊想象畫面。

（二）自主學習,，組內(nèi)交流,。

找出你最喜歡的一處風景，美美地讀一讀,，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人？畫下來,，簡單寫自己的感受選擇畫面,，小組分工。

有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。

（1）“時令”是什么意思,？那“依著時令”就是

1,、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,，你能找出來嗎,？它們是什么關系？作者為什么說既樸素又華麗呢,？

小結：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,，看看這“依著時令,，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人,，一起來讀這句話。

2,、幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來,。

探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機。

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞,，率領一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去,。

儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚,，又如一個盡職盡責保護家人的丈夫,。運用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面,。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風,，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫。

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的,？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺,？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結：嘴里嚼著美食,，鮮花陪伴,，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯,，能說不獨特,、迷人嗎？（齊讀）

2,、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織,，織,，織，織呀,！織,，織，織,，織呀,！”（注意讀出標點的作用）

那歌聲真好聽，賽過催眠曲,，讓那些累了一天的人們,，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

小結:本文向我們展示了樸實,、自然,、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，思考：這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢,？

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

三,、揣摩寫作順序和寫作方法

1,、出示最后一段。重讀關聯(lián)詞語,。

明確順序：時間順序和空間順序交叉運用,。

2、作者把景物寫的生動,，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢？想象一下,，寫幾句話,，用上擬人的修辭方法。

四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,，談談看照片的感受。做生活的有心人,，善于觀察,、善于體會,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦喜歡的段落

2,、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇七

1.認識5個生字,，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語,，并掌握多音字“冠”“率”,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活,、對大自然由衷的熱愛之情。

實物投影,，有關田園風光的圖片,、文字。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時 四年級下冊鄉(xiāng)下人家教案篇八

同學們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1.自由朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，畫出生字新詞,。

2.同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音,、形,、義。

3.指名分段讀文,，教師指導朗讀重點句子,。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文,，交流個人感受,。

5.仔細觀察插圖，默讀課文,，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來,。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧!

寫寫生字,，記記新詞

1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美,、品味美,。

1.組內(nèi)品讀，交流感受,。

2.全班交流,，指導朗讀。

a.幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動,、自然)

b.青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。(對比的手法使人感覺別致生動,、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。(運用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸,、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法,。

3.體味語言，感情朗讀,。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀,。

4.體會課文最后一自然段，進一步深化主題,。

a.自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話?

b.同桌交流,。

c.全班交流,。

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面,。

2.仔細讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來。

3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分,。

1.自由朗讀《在天晴了的時候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句,。

布置綜合性學習任務