作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇一

1、出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,，請(qǐng)欣賞。

師：欣賞完了,，你有什么感受,？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對(duì),，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2,、從中心句切入，展開(kāi)探究

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準(zhǔn),。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么,？

師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人春夏秋

師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

師：那作者都寫那些獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書(shū)中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊,，手勢(shì)）

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受,。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥,、表?yè)P(yáng),。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師：來(lái),，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢,？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的,。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。

師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉,，后面說(shuō)的是呆板,、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——

生接：對(duì)比

師：對(duì)了,，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來(lái),，女生讀對(duì)比的前半句,，男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師：體會(huì)到了什么,？（可愛(ài)）

師：是呀,，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái),？

師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？

師：對(duì),，有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,？

誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽(tīng)邊想象畫面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽(tīng)了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧,，它們開(kāi)得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們,，讀了這句話,，你有什么問(wèn)題要提嗎？

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來(lái)到屋后,，那是什么,？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎,？

師：多可愛(ài)的小筍芽呀,！告訴老師,，你探出頭來(lái)想干什么？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來(lái)吧,！

師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽(tīng)了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段,？

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的？

師：多溫馨,、多威武?。?/p>

師：那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀,？

師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的,？

師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段,。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景,。

師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè),、和諧地生活在一起,，真像一個(gè)大家庭。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好,，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,，一起讀讀吧,！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái),，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？

師：書(shū)中是怎么寫的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么,？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享,。

師：真是美不勝收,，其樂(lè)融融。

師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

師讀，生齊讀,。

師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21,、鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

春白天

夏傍晚

秋夜里

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇二

１、能通過(guò)精讀課文一至四自然段,，了解大意,，體會(huì)文字所描繪的意境。

２,、能發(fā)自內(nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解,。

３、聯(lián)系課文,，展開(kāi)想象,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文,，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界,。

４、領(lǐng)略文中所描繪的美景,，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng),，喜愛(ài)自然,。

能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣,。

聯(lián)系課文,，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境,。

我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖,，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的,。

一,、導(dǎo)入

１、聯(lián)系課前活動(dòng)：

這些圖片你熟悉嗎,？對(duì)啊,，因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書(shū)：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓?。拿起課本,，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué),。

２,、檢查自學(xué)：

⑴ 你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特,、迷人,。

⑵ 原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,，怪不得作者感嘆道：

生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

師板書(shū)：有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,！

二、精讀１～４

１,、總體認(rèn)知：

⑴ 鄉(xiāng)下人家,，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),，給這些風(fēng)景畫分別取一個(gè)漂亮的名字,。

⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

引導(dǎo)總結(jié),、板書(shū)：屋前搭瓜架,、門前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲。

２,、具體感知：

⑴ 自讀感悟：

大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景,，劃一劃，圈一圈,，用自己的話說(shuō)說(shuō)感悟,。

⑵ 集體交流：

緊扣五景,，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

研讀一：

屋前搭瓜架,。

① 學(xué)生說(shuō)明原因,，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確,。

② 幻燈出示：

再次大聲讀一讀,，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)）：

那南瓜、絲瓜的藤,，（攀）上棚架,，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）,！

花兒落了的時(shí)候,，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前,，襯著（長(zhǎng)藤綠葉）,，那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大）,，也不如霓虹燈（絢麗）,，卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛(ài)）,！

瓜架和屋子,，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）,！

想到在屋前搭上瓜架的人們,，是多么（富有創(chuàng)意）啊,！

說(shuō)得真好,！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

的確,，齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,！

研讀二：

門前種鮮花,。

學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整,，說(shuō)正確,。說(shuō)得真好！就請(qǐng)你美美地讀一讀吧！

鄉(xiāng)下人家的花,，“樸素中帶著幾分華麗”,。瞧！（出示圖片）生說(shuō)花名,，它們開(kāi)得多歡啊,，我們一起美美地讀讀吧！

的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景！

研讀三：

屋后春筍冒,。

學(xué)生說(shuō)明原因,，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀,。

體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀,，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力,，才鉆出了地面,，當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼,？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>

竹葉青青,，筍兒調(diào)皮，一起來(lái)讀一讀,。

的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一幅獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景！

研讀四：

院里雞覓食,。

學(xué)生講解,，說(shuō)得真不錯(cuò)！那請(qǐng)溫馨,、神氣地讀一讀吧,！

研讀五：

河中鴨嬉戲。

真好,！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群,。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢,？

雞鴨成群,，都與人相處得那么自然、和諧,！的確,，齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,！讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧,！齊讀３-４節(jié)

三、朗讀悟情

１,、自讀,、齊讀：

我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架,、門前開(kāi)鮮花,、屋后冒春筍、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景?，F(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),，再讀一讀自己最喜歡的部分吧,！

你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè)）

２,、出示：

讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，鄉(xiāng)下人家，美在（自然）,，美在（和諧）（說(shuō)得真好,，你把這個(gè)詞寫在黑板上）。的確,，齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,！這獨(dú)特與迷人,，板書(shū)“不論什么地方，不論什么季節(jié),，都”有,！讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。

四,、延伸,、積累

１、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂(lè)）出示：陶淵明,，晉宋時(shí)期詩(shī)人,、辭賦家、散文家,，田園詩(shī)燴灸人口,。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子,。

歸園田居五首

其一

少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山,。

誤落塵網(wǎng)中,，一去十三年。

羈鳥(niǎo)戀舊林,，池魚(yú)思故淵,。

開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田,。

方宅十馀畝,，草屋八九間。

榆柳蔭後檐,，桃李羅堂前,。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙,。

狗吠深巷中,，雞鳴桑樹(shù)顛。

戶庭無(wú)塵雜,，虛室有馀閑,。

久在樊籠里，復(fù)得返自然,。

詩(shī)中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再快樂(lè),、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧,。（音樂(lè)）

２、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,，課后再研讀課文,，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美,。（音樂(lè)）

五,、總結(jié)

走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè),，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧,，那就是最大的成功和快樂(lè),！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)下人家

不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，

都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景！

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后冒春筍

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

自然 和諧

這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,，作者扣住“獨(dú)特,、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景,。文章文章樸素,，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”,，是很具新課程特色的文章,，而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō)，他們是陌生的,，所以,，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。

第一課時(shí),，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,，自己理解生字、詞語(yǔ),，并由學(xué)生找出其中七幅畫面,，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子,。

第二課時(shí),，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過(guò)分析,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境,，同時(shí)，也展開(kāi)想象,，來(lái)豐富理解,，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,，從而達(dá)到能感情朗讀的目的,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景,。

第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第５～６小節(jié),，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀,，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧,，回歸朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式,，延伸拓展,。

本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣,，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句,，讓他們自找畫面，讀,、悟,、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀,，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié),，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得,，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。

雖然基本上完成了預(yù)定安排,，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些,，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀,，而忽視了基本的朗讀,，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高,，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀,，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高,，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀,，展示讀,，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好,，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的,，更可以出示配樂(lè)朗讀版,，這樣可能學(xué)生更易接受。

首次接觸新課程,，感受頗多,，也更多地見(jiàn)到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn),，讓我不斷成長(zhǎng),。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇三

１、理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文,。

２、感受鄉(xiāng)下人家自然,、和諧,、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,。

３、背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

１、感受鄉(xiāng)下人家自然,、和諧,、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,。

２、背誦喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、學(xué)生帶感情讀一自然段。

２,、填空：

雖然（ ）但是（ ）

二,、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

１,、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,，品味美,。

２、合作學(xué)習(xí),，感受美：

同學(xué)一起學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀,。

３,、全班交流，教師點(diǎn)撥：

抓住相關(guān)句段,，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感,，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法,，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

４,、知道學(xué)生感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

５,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，明確課文主旨：

⑴ 齊讀這一自然段。

⑵ 討論探究：“獨(dú)特”,、“迷人”是什么意思,？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用,？

三,、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言

１,、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎,？

２,、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦,，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞───—大踏步走自然和諧

別有風(fēng)趣鴨───—見(jiàn)人不驚奇趣迷人

吃晚飯───—搬到門前（夏）

紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇四

課題：鄉(xiāng)下人家

教學(xué)理念：以自讀想象畫面，自悟體味情味的方式展開(kāi)教學(xué),，充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2,、能力目標(biāo)： 初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。

3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村美好，體味作者情感,。

教具準(zhǔn)備：課件,，音樂(lè)

自主預(yù)習(xí)：1.本課生字詞

2.讀了課文，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

提練主線：課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景,，

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村,。今天,，我們一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧,！

二,、初讀課文，整體感知

昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,，再快速地讀一讀課文，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍,。

用你的朗讀,，再帶老師去你家走走，看看,，好嗎,？齊讀１到４小節(jié)。

三,，再讀課文,，深入文本

① 瓜藤攀檐：

生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,，掛著青的、紅的瓜,，還有綠色的葉子,，顏色非常漂亮。（出示圖片）

生：夏天遮陽(yáng),，我們可以在棚子下面做游戲,，乘涼、喝茶,、下棋,，是我們的樂(lè)園。

師：是呀,，（出示對(duì)比圖片高樓大廈）與鄉(xiāng)下人家相比,，這高樓大廈顯得？（呆板,，嚴(yán)肅,，不親切）這樣一對(duì)比，我們更發(fā)現(xiàn),，鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀,。

這種綠色，給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué),，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了,，只剩下涼爽。

② 鮮花春筍：

生：我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放,，顏色非常漂亮,。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，花圃里總是顯得很熱鬧,。（出示鮮花開(kāi)放圖）

師：是呀,，春天的芍藥、夏天的鳳仙花,、秋天的雞冠花,、大理菊，可能還有迎春花,、茶花,、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡,。

花朵點(diǎn)綴了我們的生活,，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。

在那里,，我們可以給它澆水,、施肥。

生：讀了這段課文,，我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋,，向四處張望,，真可愛(ài)！（出示雨后春

師：通過(guò)朗讀,，我們感受到了，在作者眼里,，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛(ài),。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫了呢！

在竹里里,，我們可以捉迷藏,，挖竹筍，很快樂(lè),。

③ 雞鴨覓食：

生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,，很愛(ài)自己的孩子公雞很威武，很神氣,。

我可能去喂小雞,，和小雞做游戲，撿雞蛋,。

鴨子們膽子很大,，不怕人。村里的人們一定都很愛(ài)護(hù)它們,。

我可以在河里游泳,，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）

個(gè)案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,，場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

二,、合作探究

默讀１～２小節(jié),，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

２,、學(xué)生默讀,，感悟。

３,、交流感受：

⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思,？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾,？

（結(jié)合生活實(shí)際暢談,，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法,。）

男女生合作朗讀,，齊讀。

⑵ 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”,，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里,？能用別的什么詞替換,？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練,。

三,、拓展延伸

師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：

（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨,。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫,，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家,。）

四.課后反思

總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文,、想象再朗讀的過(guò)程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

而寫解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí),，可能太匆忙了,，學(xué)生很難寫出比較深的感受，對(duì)寫作能力的提高也比較有限。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇五

1.掌握14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，理解時(shí)令、屋檐等詞語(yǔ),。

2.有感情朗讀課文,，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3.把喜歡的部分背下來(lái),。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)課時(shí)：

同學(xué)們,，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱,；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們,，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！（揭題）

1.用你喜歡的方式讀讀課文,，不理解的地方打上,？號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍,。

2.四人小組內(nèi)交流不理解的詞,、句。

3.全班交流,。

4.指名學(xué)生分段朗讀課文,。

5.默讀課文16自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景,。

第一自然段：屋前的瓜棚,；

第二自然段：門前的花、屋后的竹,；

第三自然段：房前屋后的雞群,；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景,；

第六自然段：瓜架上的紡織娘,。

1.檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀,。（重點(diǎn)正音：棚péng不讀póng,；率shuài翹舌；眠mián不讀mín）

形：采用喜歡的方式記憶字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)諧的右下部分是白不是日,；冠是上下結(jié)構(gòu)，寸應(yīng)寫在冖里面,；

2.練習(xí)寫生字,。

1.默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

2.想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景,？

3.你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀,。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,，交換自己的看法。

5.有感情齊讀全文,，并想像畫面,。

6.你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象,、生動(dòng)）

把你認(rèn)為寫得好的詞,、句摘抄在積累本上，并讀一讀,。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,，并展開(kāi)想象把它畫出來(lái)。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇六

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用多媒體教學(xué),、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,，遵循“速讀、略讀,、精讀”的閱讀次序,，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

知識(shí)與能力

1,、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字,。會(huì)寫“棚”,、“飾”、“冠”等14個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”,、“和諧”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,。

過(guò)程與方法

圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn),。

2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn),、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美。

課件

一,、導(dǎo)入

1,、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

二、看圖讀文,，整體感知

1,、初讀課文,，畫出生字新詞，同桌交流,。

2,、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、再讀課文,，邊讀邊想畫面,，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。

三,、交流,、理解

1、全班齊讀課文最后一節(jié),，想想“獨(dú)特”,、“迷人”是什么意思？

2,、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義,，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用？

3,、讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美,？把它畫下來(lái),。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

4,、與同學(xué)分享你畫出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的'畫面,。

四、教師小結(jié),，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀課文吧,！

一、回顧課文

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特,、迷人,。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美,、品味美,。

二、品味語(yǔ)言

1,、小組內(nèi)品讀,，交流感受。

2,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

（1）青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法,、生動(dòng)親切可愛(ài)）

（2）有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）

（3）幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）

（4）從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面）

（5）天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。（給人一種人與自然的和諧美）

（6）那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）

……

3,、體味語(yǔ)言,，感情朗讀。

將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀,。

4,、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題,。

三,、積累語(yǔ)言

1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,，試著背一背,。

2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分,。

四,、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。

2,、想想作者描寫了哪幾種景物？

3,、全班交流,。

五、拓展作業(yè)

1,、想象一下,，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

2,、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

（獨(dú)特,、迷人）院中雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字冠率。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片,、文字,。

1．賞圖，回顧整組課文特色

同學(xué)們,，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新,、質(zhì)樸、恬淡的美感,，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活,、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面,。

這是課文《麥哨》里的孩子們,，他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲,，大自然就是他們最好的游樂(lè)園,。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

這是《古詩(shī)詞三首》里,，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活,，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

這是哪兒,？是的,，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng),、自由的動(dòng)物，和諧相處,，一派生機(jī),！這一課你又積累了哪些好詞好句呢,？

這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！

2.簡(jiǎn)單談感受

看了這些,，你想說(shuō)些什么嗎,？

（評(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶,，那景象讓我們陶醉,，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看,。）

3.揭題導(dǎo)入

那么我們就將眼光停留,，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書(shū)課題）

1.自讀

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,，大聲地朗讀課文,，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利,，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,！

2.匯報(bào)

來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準(zhǔn)確,。

（1）請(qǐng)一人讀第一排,，男生一起讀；

（2）請(qǐng)一人讀第二排,，女生一起讀,；

（3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令,、搗衣,、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系上下文,、查閱工具書(shū)等。）

（4）請(qǐng)一人讀第三排,。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn),？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定,。（出示詞義區(qū)分確定,，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場(chǎng),，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，十場(chǎng)秋雨要穿棉，與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞,，所以應(yīng)讀cháng,。但是在書(shū)本中門前的場(chǎng)地中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的,。來(lái),，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ),，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)?。?/p>

（5）請(qǐng)人讀第四排,，發(fā)現(xiàn)什么,？（動(dòng)詞）你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（評(píng)：你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富,，平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子,。）

（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確,、讀整齊,。

1.概括小標(biāo)題

（1）自讀

課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面,；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面,，每一幅畫面中主要畫了什么事物？

（2）匯報(bào)

課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫面呢,？

你來(lái)讀一讀第一幅畫面吧?。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來(lái),，適時(shí)正音,，后四幅就直接問(wèn)畫面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱,。）

（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)（指著板書(shū)）,，一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了,。）

同學(xué)們看（指板書(shū)）,，這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常,，難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō)：（出示最后一句話）,，（先指名讀,，突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn),。）我們一起讀,！

獨(dú)特？（獨(dú)有的,，與眾不同的）

迷人？（吸引人）（板書(shū)獨(dú)特迷人）

哦,，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候,、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊,！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧,！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒,？（出示圖）

1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō),。（屋前瓜架）

你們看吶!

師：你看到了哪些種類的瓜？

師：你想說(shuō)什么,？（生：非常多,。）

師：是啊，如果站在瓜架下,，抬頭一看,，滿瓜架都是瓜。

師：你想說(shuō)什么,？（生：葉子很密,。）

師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好,。

師：你還想說(shuō)什么,？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣,，大小也不一樣,。）

師：恩，瓜兒有大,，有小,，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì),，有圓有扁,。

2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特,、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景,。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？

3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受,、朗讀）

下面均為預(yù)設(shè)：

你從那句話感受到了獨(dú)特之美,？

預(yù)設(shè)：

生：攀、爬兩字,，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫,，顯得很有生命力，有活力,。師：你體會(huì)得真深,。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍,。

指導(dǎo)朗讀：哎,，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了,。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀,，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？

（2）還有獨(dú)特,、迷人的美嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。（先看書(shū)讀）

a.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子,、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài),。

師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法,，真了不起,，你把它美美地讀一讀。（生讀）

師：這句話寫得真好,，誰(shuí)還想來(lái)讀讀,？

c.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的,？

生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào),，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊,。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,。）

生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán),、旗桿高高；瓜架可愛(ài),、美麗,；你帶上自己的感受讀一讀吧！）

d．師：你還體會(huì)到了什么呢,？

生答,。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn),，讓人覺(jué)得很不自由,；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息,。讓人很容易親近，你來(lái)親近地讀一讀,。）

e.小結(jié)讀：?。∵@真是一道別有風(fēng)趣的裝飾??！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀,！

同學(xué)們威武的獅子,，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美,，只是我們?cè)诔抢锎昧?，就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下,，漫步于瓜藤之間,！。）

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的,，在其他地方是看不到的,！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀,。）

剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連,，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了,。（幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖）

（一）門前鮮花

1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢,？（五彩繽紛、花枝招展,、百花齊放）

2.指名讀：誰(shuí)被這些花給陶醉了,？你來(lái)讀讀描寫鮮花的句子,，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）

3.理解樸素中帶著幾分華麗

師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎,？作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢,，樸素在哪？華麗在哪,？

（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn),，可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗，所以格外的美麗,。

生2：這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差,，看上去很普通，但是它們開(kāi)得很茂盛,。

師：對(duì)呀,，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,，零亂的土石堆里,，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩,。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀,！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。

師：再仔細(xì)讀一讀這句句子,，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

4.理解依著時(shí)令，順序開(kāi)放,。

預(yù)設(shè)生：我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后,，有順序地開(kāi)放的。

師：同學(xué)們真厲害,，能通過(guò)文字理解依著時(shí)令,，順序開(kāi)放。仔細(xì)看,；我們?cè)僖黄饋?lái)感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來(lái)了,，土墻邊的（芍藥花開(kāi)了）；夏天到了,，泥土地上,，（鳳仙花開(kāi)放了）；秋天到了,，（鳳仙花開(kāi)了）,，冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉）,。

（隨機(jī)）師：看了圖片,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放（是呀，原來(lái)這就叫做依著時(shí)令）

生2：一種花開(kāi)完,，另一種花又開(kāi)了,。（，這就是順序開(kāi)放）（給順序換個(gè)詞,？）

就是這樣,，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開(kāi)放,，就是（學(xué)生讀）──（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令,，順序開(kāi)放）。

師：帶著你的感受和理解,，我們一起再來(lái)讀一讀,。（齊讀）

（二）屋后翠竹

艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特,，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句,，齊讀。）

鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花,，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的,？

指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹,？（出示句子）

預(yù)設(shè)：

生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)探字，它寫出了春筍快速地生長(zhǎng)著,。

（cai：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。）

師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢,？

生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇,。

師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么??？

生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心,。（那么帶著你的感受讀一讀）

師：小竹筍們相互探出一點(diǎn),，悄悄地張望，又好像在干什么呢,？

生：它像一個(gè)淘氣,、頑皮的娃娃,，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）

師：多有好奇心,、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎,？

生：不，有很多個(gè),。

師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？

生：成群。

師：這么多淘氣,、有好奇心的筍娃娃,，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,，讀書(shū)本）

師：咱們一塊兒來(lái)讀讀,，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧！（齊讀讀書(shū)本）

師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了,。多淘氣,，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!

（三）比較鮮花與翠竹的不同寫法,，小練筆

門前鮮花四季開(kāi)放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新,、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段,，齊讀）

讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎,？自己再讀讀,，說(shuō)說(shuō)想法。

預(yù)設(shè)：寫鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法,，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花,。

寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài),，長(zhǎng)得很快,，生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn),，說(shuō)得很精彩,。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫寫門前的鮮花吧！（出示部分鮮花圖）你可以先看著這些鮮花,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）

交流：

人們都說(shuō)妙筆生花,，現(xiàn)在咱們是錦上添花?。≡诖蠹业墓P下,，開(kāi)放的花兒更有靈氣了,！，我們以后再寫作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,，讓我們的表達(dá)更生動(dòng),、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙懀?/p>

同學(xué)們,，這瓜架,、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹,、這充滿生機(jī)的筍（手指板書(shū)）都是別處看不到的,，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀,。）

鄉(xiāng)下獨(dú)特,、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫面,，讓心靈在田園中旅行,！

最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫面中有哪些生字？

生說(shuō):棚,、飾,、冠,、菊

你們覺(jué)得寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么,？

生說(shuō)，師范寫飾,。

學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫兩遍,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇八

1、通過(guò)朗讀,，掃除字詞讀音障礙,；

2、有感情的朗讀課文,，通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,，請(qǐng)大家看屏幕。

師:這些風(fēng)景美嗎,？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

1,、 師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹(shù)冠,；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）

2,、 師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢,？在課文中有一句話寫出了作者的感受,，你們知道在哪里嗎？

● 明確：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。（最后一段）

3、 師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢,？

●明確,、并板書(shū)：獨(dú)特迷人

師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢,？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

● 明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特,、迷人的景色,。

（結(jié)合課件一一講解）

（一）、瓜騰攀檐圖

1,、齊讀第一段,。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。

（師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面,。）

●攀,、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力,。

●請(qǐng)大家看這句話：

“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。

2,、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

明確：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉

3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢,？”

（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受,。）

●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué),？（別致生動(dòng),、色彩明麗、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺(jué)呢,？（威嚴(yán),、呆板難親近）

引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西,，而石獅子和旗桿都是呆板的,，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣??？（生：瓜藤）

所以,，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

生接：對(duì)比。

師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,，今天學(xué)了這篇課文之后,，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

4,、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下,，女生讀前半句，男生讀后半句,，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比,。

5、 你們體會(huì)到了什么??？（瓜藤的可愛(ài)）

師：對(duì)，這就是對(duì)比的好處了,。

（二）,、鮮花輪綻圖

師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花,。

師：都有些什么花?。?/p>

明確：芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,。

師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎,？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢,？作者是怎么描述的,？

明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢,？樸素指的是什么？華麗指的是什么,？

明確：樸素――這些花都很普通,，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,，是不是顯得格外迷人,。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光,。

（三）,、雨后春筍圖

師過(guò)渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色,？

生：竹子,、春筍

師：這又是一幅怎樣的畫面呢,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

● “探”的妙處

師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,，你們知道是哪個(gè)字嗎,？（探）

師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

師：同學(xué)們有什么感覺(jué),？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,，頑皮呢？

師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)??？

生：筍

師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢,？

明確：擬人,。

師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎,？

生：可愛(ài),，活潑，有生命力,。

師：對(duì),，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力,。（結(jié)合課件）

●空間順序：

師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,，到門前的花，再到屋后的竹筍,。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的,？

師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候,，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫?。?/p>

（四）,、雞鴨覓食圖

師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱,。

●雞覓食

讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段,。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？

明確：溫馨,，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法）,，威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）,。整幅畫面給人弄厚的人情味,。

●鴨覓食

師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話,。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：這幅畫面給你們什么感覺(jué),，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？

明確：悠閑自在,，自由快活,。

師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤,，鮮花,，竹筍，也有活潑的雞鴨,。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖,。

師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？

（六）,、院落晚餐圖

師過(guò)渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

●齊讀第五段

提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn),？從哪里可以看出,？

明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊的吃起來(lái),。”可以看出,。

提問(wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢,？

明確：“天邊的田園風(fēng)景畫?！?/p>

看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）

師：那這是一幅怎樣的畫面呢,？請(qǐng)大家看屏幕。

師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美,，

（七）、月夜睡夢(mèng)圖

師：同學(xué)們都生活在城市,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢,？

生：

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌,，車水馬龍,，人聲鼎沸，一派熱鬧景象,。

師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段,。

提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的,？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物,？

明確：安靜,，和諧。寫了紡織娘的叫聲,。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲(chóng)）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜,。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市,，能聽(tīng)見(jiàn)嗎,？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文,。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章,，你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢,？”

生：喜歡，熱愛(ài)

師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢,？

明確：作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,，將自己的感情融入景、物之中,，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài),。這種手法叫借景抒情。

今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)光,。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,，門前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去,。

今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的,，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇九

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,。

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

１,、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面,，聽(tīng)這音樂(lè),，你們知道這是什么地方嗎？對(duì),，這是鄉(xiāng)下,。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上,，你會(huì)看到成群的鴨鵝,。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

２,、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”）

②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義,。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。)真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”,、“迷人”的美吧。

（一）1,、那么,，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2,、交流。這么多美麗的場(chǎng)景,，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩(shī)吧,。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花）,，（屋后春筍冒）,，院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲）,，（門前）吃晚飯,，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美,。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩(shī)吧,！

（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,，盡情發(fā)揮,，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

1,、屋前搭瓜架

哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

出示句子：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,?！?生讀)（展示相關(guān)圖片）

“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點(diǎn)綴其中的青的,、紅的瓜，色彩明麗,，純樸自然,，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊,、不同,，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué),？（威嚴(yán),，冷漠）與城里的威嚴(yán),、冷漠比較,，鄉(xiāng)下更怎么樣啊,？對(duì),，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎,？老師也想讀讀,，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎,？大家再齊讀讀,。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

2,、門前種鮮花

對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面,。(生讀)

出示句子“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”（展示圖片）

①你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？你描繪的畫面可真美,。

②樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)

雖然是很常見(jiàn)的花,，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮,，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花,，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧,！

3,、屋后春筍冒

我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么,？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件展示圖片）

出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。”

（1）你從中讀懂了什么,？（春雨后,，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出,？（是從“探”字中體會(huì)到的）

（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同,？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）

（3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

（4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇,、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

4,、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的句子,。

（１）你為什么會(huì)這么讀,？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句,，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng),。（像將軍）

5,、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀,？你從哪些詞中讀出了什么,？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話,。

6,、門前吃晚飯

夏天到了,，你傍晚出去散步,，看到的是什么？自由讀,。

出示句子“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,，你會(huì)畫上什么？（紅霞,、微風(fēng),、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng),、鳥(niǎo)兒重讀,。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么,？

（小結(jié)）你們看,，在農(nóng)村，紅霞,、微風(fēng),、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫,。（板書(shū)：自然,、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),，和諧是美的最高境界,！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。

7,、夜靜催眠曲

秋天的晚上,，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)?。?tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠,，一定是一種享受啊。

1,、課文寫了鄉(xiāng)下的春天,、夏天、秋天,，很遺憾作者沒(méi)有寫冬天,，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng),。(（出示文字“拓展：想象一下,，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考,，同學(xué)們可以大膽想象,。

2、交流,。

有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀,！屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲,。多么自然、和諧的畫面,！多么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉,，同學(xué)們,，只要我們善于觀察生活、分析生活,，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章,。

1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái),。

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落。

板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人

自然,、和諧

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇十

同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,，這里柳枝搖曳,，流水潺潺，野花遍地,，果實(shí)滿園,。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀本單元的導(dǎo)讀提示,?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上,，你會(huì)看到成群的牛羊,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段,?！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)?？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受,？指名讀讀。這句話是什么意思,？（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么,？（不管什么時(shí)候,，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）

1,、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花,、屋后春筍冒,、院里雞覓食、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲）

2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,，這里屋前搭滿瓜架,，門前鮮花盛開(kāi),，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食,，河中小鴨在歡快的游戲,。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著紡織娘輕聲吟唱,，這是多美的鄉(xiāng)村呀,，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫面,，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

（1）體會(huì)“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了?！币痪?。

在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,，色彩明麗，生活氣息濃厚,，別致親切可愛(ài),，純樸自然，春種秋收,，夏可遮涼）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？（特殊、不同,，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了……”一句

“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣,？ （生想象）會(huì)給人什么感覺(jué),？（威嚴(yán)，冷漠）

能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎,？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì),，有紅花,。怎么描寫的,？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫面,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？

體會(huì)“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大理菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。

①樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

（雖然是很常見(jiàn)的花,，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）

依著時(shí)令順序開(kāi)放,，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

我們從門前來(lái)到屋后,，那里有什么？竹,，怎么讀,？

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”

1、你從中讀懂了什么,？（春雨后,，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

2,、探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同,？（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）

3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么,？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧！（齊讀）

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動(dòng)物呢,，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段,。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么,？

（3）你為什么會(huì)這么讀？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢,？這雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想,？你學(xué)學(xué),。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）,。

那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀？

你從哪些詞中讀出了什么,？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè),；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的,。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸夏天到了,，你傍晚出去散步,，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段,。 “……,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”一句

那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀,？板書(shū)紅霞,、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)

帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。

（6）秋天的晚上,，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，你們聽(tīng),。

課文學(xué)到這里,，你最想說(shuō)的一句話是什么？

1.無(wú)論在屋前,、院子里還是小河里,，無(wú)論在春天，夏天還是秋天,，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，指名6人,。老師給大家配上音樂(lè)，最后一段齊讀,。

1,、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎,？試著背背自己喜歡的內(nèi)容,。

2.想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。

3、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,！

屋前 瓜架夏天傍晚

門前 鮮花

21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍

（獨(dú)特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚

河里 小鴨