作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇一

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。本文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,，字里行間充滿著詩(shī)情畫意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn),，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物,、普通場(chǎng)面,，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇,，可能不能深入體味文中的意境,。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“雞冠花,、歸巢,、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言,，摘錄積累好詞佳句,，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,。

3、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教師：多媒體課件,。學(xué)生：讀熟課文,，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

一課時(shí)

（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,，大家應(yīng)該并不陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的`鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢,？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢,？一起讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣,、歸巢,、結(jié)瓜、雞冠花,、率領(lǐng)時(shí)令,、向晚

2、指導(dǎo)書寫率

三,、初讀課文,，整體感知

1、自己放聲朗讀課文,，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景,？

2、學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書,。

3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),。理解“獨(dú)特”,、“迷人”的含義。

4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。像這樣的句子,，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫,。

讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧,！

二、精讀課文,，重點(diǎn)探究

過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特,、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,？

第一句,。

裝飾（出示）讀句子，瓜多,，色彩明麗,，體會(huì)色彩美？

分析對(duì)比,。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的,？給人什么感覺(jué)？

這句話,，作者通過(guò)對(duì)比的寫法,，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài),、質(zhì)樸自然,。

小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美,，富有生活氣息,。

齊讀句子,，邊想象畫面。

（二）自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流。

找出你最喜歡的一處風(fēng)景,，美美地讀一讀,，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,？畫下來(lái),，簡(jiǎn)單寫自己的感受選擇畫面，小組分工,。

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

（1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,，卻開(kāi)得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話,。

2,、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái)。

探”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。

儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng),，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫,。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面,。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。

小結(jié)：嘴里嚼著美食,，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳,，還這樣天高地闊地吃飯,，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎,？（齊讀）

2,、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織，織,，織呀,！織,，織，織,，織呀,！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲,，讓那些累了一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

三,、揣摩寫作順序和寫作方法

1,、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用,。

2、作者把景物寫的生動(dòng),，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下,，寫幾句話,，用上擬人的修辭方法。

四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,，談?wù)効凑掌母惺堋Ｗ錾畹挠行娜?，善于觀察,、善于體會(huì)。

五,、布置作業(yè)

1,、背誦喜歡的段落

2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇二

1,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人；

2,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,，仿照著寫一段話。

1,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美,；

2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句,。

1,、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話,。

（一）鄉(xiāng)村古詩(shī)導(dǎo)入

1,、古詩(shī)文導(dǎo)入

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙,?！洞寰印犯叨?/p>

2、這些古詩(shī)描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩(shī),，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè),，《鄉(xiāng)下人家》,，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受！請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文,，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物,。

（二）梳理課文

1、請(qǐng)問(wèn)你看到了怎樣的畫面,？

（板書：綠藤紅瓜,、鮮花春筍、雞群覓食,、鴨群戲水,、庭院晚餐、月下蟲鳴）

2,、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫的,？（預(yù)設(shè)：空間、時(shí)間交叉順序）

3,、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家,？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來(lái)概括：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）

板書：獨(dú)特、迷人

（三）欣賞文段

門前花場(chǎng)：

a,、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,，解釋“依著時(shí)令,、順序開(kāi)放”

b、出示圖片,，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng),？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······）

c,、解釋樸素,、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種,，但它們開(kāi)得非常艷麗,，很美。）

d,、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段,。

屋后春筍：

a、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,，說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬

人手法,，讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,，從泥土里探出頭來(lái)，展示出春天的勃勃生機(jī)）

b,、請(qǐng)可愛(ài)的女生讀一讀,，請(qǐng)可愛(ài)的男生讀一讀。

（四）熟讀成誦

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語(yǔ)速放緩,，語(yǔ)氣輕松、活潑,，讀出重音,。

2、師生合作朗讀,。（配樂(lè)）

3,、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀,。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）

4,、提高要求，帶上好心情,，加上微笑,，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）

5,、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分,，脫稿朗讀,。

（五）仿寫文段

你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法,，使句子更加生動(dòng),、形象。

課件出示：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種（）,，（），（）,，（）,，它們（），顯出（）,。

還有些人家,，在（）種（），（）的（）,，（）的（）,，（）。（）過(guò)后,，常常會(huì)看見(jiàn)（）,。

(六)課外拓展

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法,。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的.熱愛(ài)之情,。

實(shí)物投影,，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇四

1,、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“構(gòu),、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐,、構(gòu)成,、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，想象畫面,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法,。

4、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文,，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè),。

2,、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“構(gòu),、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu),、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫“屋檐,、構(gòu)成,、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

3、理清課文層次,，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景,。

一、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課

1,、回顧古詩(shī)：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的,，像一幅畫卷,，一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》,、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂(lè)村居》,。

2,、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了,，后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,，請(qǐng)齊讀課題,。（板書課題）

二、初讀課文,，掃清字詞障礙

1,、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀,。

2,、認(rèn)讀生字新詞。

3,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾,、蹲,、率、倘,、眠”,。

教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫,。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“勾”，不要寫成“勺”,?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫,。）

三,、再讀課文，整體感知

1,、朗讀課文,，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）

2、通讀課文,，作者介紹了哪幾道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下,。（瓜藤攀檐圖,、鮮花綻放圖、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖,。）

四,、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

1、自由朗讀課文,，并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子。

2,、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,，并進(jìn)行批注。

五,、課堂小結(jié)

初讀課文后,，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然、和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，邊讀邊想象畫面,，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課

1,、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況,。

2,、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

二,、品讀課文,，感悟體會(huì)

（一）整體品讀。

1,、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）

2、讀句子,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì),。（獨(dú)特、迷人）

3,、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里,？

（二）根據(jù)學(xué)生的溝通,，依次進(jìn)行品讀感悟。

1,、品讀第1自然段,。

（1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請(qǐng)站起來(lái),、讀出來(lái),。

出示課件：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,?！?/p>

（2）那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對(duì)比）

師：對(duì)比之下,，瓜架讓人覺(jué)得——

生：可愛(ài)多了,。生機(jī)勃勃……

師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架,。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（指名學(xué)生說(shuō)）

2、品讀第2自然段,。

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

（1）課件播放芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊的圖片,。

師：你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫面呢,？

生：百花齊放、芬芳撲鼻,、鳥語(yǔ)花香,、五彩繽紛……

師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保▽W(xué)生齊讀）

師：“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞,，但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場(chǎng)地上,，不像城市里的花有漂亮的花盆,、花瓶來(lái)襯托,，有美麗的彩紙來(lái)包裝,，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人,，又是“華麗”的,，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

（2）研讀：同學(xué)們,，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,，幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。

課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),?！闭l(shuí)來(lái)讀讀寫竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，體會(huì)一下,。

你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的？把“探”換成“鉆,、伸,、冒”可以嗎？

（好奇,、渴望,、興奮、激動(dòng)……）

（不可以,。這句話寫春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來(lái)”,，擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速,，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春筍勃勃的生機(jī),。）

（3）帶著小春筍們的渴望,、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）

3,、默讀第3自然段,。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰(shuí)來(lái)了,？（課件出示：小雞覓食,。）

（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞,，（）的公雞,，它們走來(lái)走去干什么呢？這么慈愛(ài)的母雞,、盡職盡責(zé)的大公雞,，請(qǐng)大家?guī)е腋,？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。

4,、品讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：除了母雞,、大公雞,，作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？（鴨子）

出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚,?！保ㄉ杂勺x句子）

想想：除了雞、鴨,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢,？（狗、鵝,、羊……）

小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么和諧呀,！

5,、品讀第5、6自然段,。

（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面,。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美,。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美,。（師生接讀）

三、仿寫練筆,，拓展延伸

你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的,？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇五

（人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

城固縣勝利小學(xué) 高娟

一,、教學(xué)理念：“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、以人為本”的教學(xué)理念,。

二、學(xué)情分析及教材分析

（一）教材分析

本文是一篇描寫富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活美景的散文,。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群,，那嬉水的小鴨,，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,，邊吃晚飯邊閑話家常，其樂(lè)融融,，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境,、如聞其聲,、如見(jiàn)其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,，聽(tīng)到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣,，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài),。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，可以采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、過(guò)程方法：有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2,、情感態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村生活的多媒體課件

（二）課時(shí)安排： 第二課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課文

1,、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來(lái),。

3,、學(xué)生反饋。（隨機(jī)在黑板上板書）屋前搭瓜架

門前種鮮花 屋后春筍冒

院中雞覓食

河里鴨嬉戲

院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

（二）整體感知課文,，師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特,、迷人的畫面，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢,？（導(dǎo)入最后一段 板書：獨(dú)特 迷人）

是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧,！

（三）：品賞美文

過(guò)渡: 我們先來(lái)看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖

1、指名讀第一自然段,。

2,、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,，比城里樓前的裝飾可愛(ài),。

3、指導(dǎo)朗讀,。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀）

課件出示 鮮花綻放圖

1,、生朗讀，體會(huì)“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”,。

師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉,，聞到它那馥郁的芳香,，鮮花輪綻，讓我們沉醉,，讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧,，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：

師：難怪作者說(shuō)（鄉(xiāng)下人家??）課件出示 雨后春筍圖

師：出示圖,，生可以邊看圖邊說(shuō)喜歡的原因,，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀,，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字,，師可以引導(dǎo)說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么,？” 小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？讀出筍娃娃的可愛(ài)？ 生讀：

師：春筍探出頭來(lái),，看到這 ??.會(huì)說(shuō)些什么呢,？（根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整）生說(shuō)后師評(píng)價(jià)：對(duì)，這句話道出了春筍的心里話,，也是我們大家的共同感受,。看來(lái),，引讀——（鄉(xiāng)下人家,，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

過(guò)渡：鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫，那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢,？

課件出示 雞鴨覓食圖

生個(gè)讀,，找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“，并造句,。

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處,？天高地闊表現(xiàn)在哪里？ 生答：“天上的?田園風(fēng)光”

師：天做房屋,，紅霞是美景,，微風(fēng)是菜肴，歸鳥是親朋,，天與地,，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧,。

師：好一幅自然,、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家,，無(wú)論什么時(shí)候,，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

過(guò)渡：夜深了,，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢？誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘,，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢,？（一生讀其余閉眼聽(tīng)）

師：最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧！（齊讀最后一段）

（四）延伸,、積累

1,、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？（板書：向往 喜愛(ài)）

2,、古往今來(lái)很多文人墨客都曾用心描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光,。老師為你們帶來(lái)了一些名句，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧：

獨(dú)出前門望野田,，月明蕎麥花如雪,。（白居易）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山．（陶淵明）

人閑桂花落,，夜靜春山空．（王維）

（五）總結(jié)

（六）作業(yè)小超市：

1：仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色,。2：收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章。

六,、板書設(shè)計(jì)：

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒 獨(dú)特

院中雞覓食 向往 熱愛(ài) 贊美

河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

您們好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五各方面。

一,、說(shuō)教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語(yǔ)言質(zhì)樸,，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,，也是一組美畫,，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶,。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意,，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀,，指名讀,，自讀品味，精讀感悟,，配圖朗誦,，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,。從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

1,、過(guò)程方法：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受

2、情感態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）直入主題,，感知文章結(jié)構(gòu)

在讀文的基礎(chǔ)上,，試著引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言把書中描繪的畫面描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,。

（二）整合內(nèi)容,，整體感知課文

教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知后直奔中心： “獨(dú)特、迷人”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué),，抓住文章第一自然段明確用“抓重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞”的方法品味風(fēng)景“獨(dú)特”在哪里，“迷人”在何處,？這樣激起了學(xué)生探究作者是怎樣用文字生動(dòng)形象地描述一幅幅畫面的欲望,。聯(lián)系生活實(shí)際理解對(duì)比的描寫方法并不難，抓住動(dòng)詞體會(huì)也很容易,，但是透過(guò)文字提取情感,，再聯(lián)系落實(shí)到朗讀感受就是需要教師具體操作，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的最具實(shí)效的學(xué)習(xí)歷程,。

用“方法”實(shí)踐自主閱讀,，進(jìn)一步感悟“獨(dú)特迷人”的風(fēng)景，我設(shè)計(jì)了下列教學(xué)板塊：（1）動(dòng)靜結(jié)合品植物“獨(dú)特中的迷人”

課文第一,、二自然段寫了瓜架,、花草、翠竹這些景物,，表現(xiàn)出樸實(shí)的自然之美,。教學(xué)這

一部分,，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生反復(fù)讀文，展開(kāi)想象的翅膀,，從文字中建構(gòu)畫面中捕捉色彩,、體驗(yàn)動(dòng)靜。重點(diǎn)品味風(fēng)趣裝飾的獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光,。

“芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派,。”這里花開(kāi)不斷,，樸素是因?yàn)樽匀簧L(zhǎng)的勃勃生機(jī),，華麗是天然、茂盛的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，反復(fù)品讀獨(dú)特之處,，學(xué)生品出生命之美。

鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生機(jī),，“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。”教學(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字,，學(xué)生體會(huì)出“探”字所蘊(yùn)含的“奇妙和生機(jī)”后出示繁花修竹圖片,，把花與竹迷人的景色連起來(lái)品讀，學(xué)生盡情感受到了動(dòng)靜之美和生命自然向上的勃勃生機(jī),。

在這一環(huán)節(jié)中,，電教媒體豐富的圖畫色彩感染著學(xué)生，更加重要的是“方法”的導(dǎo)引使學(xué)生真正感受到字里行間的田園詩(shī)情,，受到美的熏陶的同時(shí)身心愉悅地享受著學(xué)習(xí),。

（2）水陸相間悟“迷人中的獨(dú)特”

課文中對(duì)雞和鴨的描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面，教師抓住他們最感興趣的小動(dòng)物在交流閱讀體會(huì)和評(píng)讀的過(guò)程中,，巧妙地指導(dǎo)：“聯(lián)系‘家’的概念你發(fā)現(xiàn)什么,？作者在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么？” 隨著雞閑庭信步,、鴨戲水面場(chǎng)景的出現(xiàn),，學(xué)生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里,。賞讀課文,，也就自然而然地讀出了悠閑，讀出聲色,，讀出快樂(lè),，讀出人與自然的和諧美景中鄉(xiāng)村獨(dú)有的意境。

（3）重組文章內(nèi)容,，感受“自然和諧”

課文第5自然段,，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，把語(yǔ)文的積累訓(xùn)練和個(gè)性化讀文結(jié)合起來(lái)：“讀著課文,，你們仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么,？想到了什么,？”學(xué)生在方法導(dǎo)行的實(shí)踐中，能扣住“辛苦”“甜甜蜜蜜”二詞,，品味出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出美麗的家園,，和動(dòng)植物一起幸福生活，進(jìn)一步感悟到作者通過(guò)這樣的描寫幫助我們理解了“自然和諧”的真正內(nèi)涵,。

（三）整體回歸,，遷移升華美

在學(xué)生感知、理解,、品悟了文本后,，學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，以加深學(xué)生對(duì)“獨(dú)特,、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟,，回扣作者之所以身在美國(guó)卻久久不能忘懷“鄉(xiāng)下人家”，他憶的是一幅幅畫面,，心中思的是“自然和諧”,，提升了感受。還能總結(jié)出：文字帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了形象描寫,，發(fā)現(xiàn)了“具體的美”“平凡中的美”,。抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，我把名人詩(shī)句引進(jìn)課堂,，真正把 “感悟擬人描寫的生動(dòng)形象”,，“積累優(yōu)美語(yǔ)言”落實(shí)心頭，準(zhǔn)確到筆頭,。

（四）拓展 積累

在學(xué)生充分感悟了作者表達(dá)的思想感情后,，我又安排了三句描寫田園風(fēng)光的“詩(shī)句欣賞”，在學(xué)了課文后,，學(xué)生讀了這三句詩(shī)會(huì)很快的融入詩(shī)中的情景當(dāng)中,，與作者產(chǎn)生共鳴。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課的板書,，我采取了板書主要內(nèi)容的方式：抓住文本中描述的幾個(gè)主要場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心——獨(dú)特,、迷人。這么板書,，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入品讀句段,，理解并把握課文內(nèi)容，且體現(xiàn)了四年級(jí)“概括段意”的訓(xùn)練重點(diǎn),。對(duì)于學(xué)生感受文本情感也是一個(gè)引導(dǎo)的范例,。

語(yǔ)文,，語(yǔ)文，就是要讓語(yǔ)文課“文”起來(lái),，讓語(yǔ)文課堂的“文化氣息”更弄一些,。這些都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，感染著學(xué)生,，啟迪著學(xué)生,。漸漸地，詩(shī)意的語(yǔ)言,，詩(shī)意的情懷,，就會(huì)流進(jìn)學(xué)生的心靈，注入到學(xué)生的血液中,，內(nèi)化到學(xué)生的生命中,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇六

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

4,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。

同學(xué)們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天,，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫出生字新詞,。

2、同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形,。

3、指名分段讀文,，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受,。

4,、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受,。

5,、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文,，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái),。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧,！

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣,，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),，讓我們一同來(lái)感受美、品位美,。

1,、組內(nèi)品讀，交流感受,。

2,、全班交流，知道朗讀,。

a： 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）

c：從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸,、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3：體味語(yǔ)言感情朗讀,。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。

4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題,。

a：自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話？

b：同桌交流

c ：全班交流

三,、積累語(yǔ)言

1,、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面,。

2,、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái),。

3,、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

1,、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。

2、想想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3,、全班交流,。

4、有感情的朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

總：獨(dú)特迷人

月夜睡夢(mèng)圖

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇七

學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽(tīng)老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,，你會(huì)看見(jiàn)成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，伸出手一起寫課題,，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

(一)出示詞語(yǔ)：屋檐裝飾搗衣和諧

1.指名讀，正音,。

2.齊讀

(二)出示多音字“率領(lǐng),、效率”“雞冠花、冠軍”

1.指名讀,，齊讀,。

2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲?！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲,。

3.學(xué)習(xí)寫“率”，總結(jié)順口溜：一點(diǎn)一橫短,，撇折撇折點(diǎn),。后寫兩邊四個(gè)點(diǎn)，垂峰長(zhǎng)橫力頂天,。老師范寫,，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。

(三)出示句子：

1.有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,。

2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場(chǎng)”的讀音,。

(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”

(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的,，十分令人陶醉的風(fēng)景,。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中去感受這份美，默讀課文的第一,、第二自然段,，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊,，畫上波浪線,，還可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫一下感受,。

3.老師讀第一段,，孩子傾聽(tīng)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉。引導(dǎo)孩子體會(huì)自然之美,。

(1)這么長(zhǎng)的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,，讓自己好看)

(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美,。

(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說(shuō)它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子,、旗桿進(jìn)行比較,，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺(jué),。

(5)作者正是通過(guò)對(duì)比的寫法,，把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會(huì)一下,。師生合作讀,。

(二)體會(huì)“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景,。

1.出示文本：

有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

(1)這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出

(2)學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人?

(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。

讀了這句話,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長(zhǎng)長(zhǎng)得多快)用自己的話來(lái)描述一下這樣的情景。

你從哪個(gè)詞體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象,。(探)

這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái),。用什么方法寫的?(擬人)

總結(jié)：剛才我們通過(guò)這句話想象畫面，作者運(yùn)用擬人的方法,，把這句話寫的形象,、生動(dòng)。

(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍,，還有美麗的花

出示花的圖片看什么花(正音)

你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)

用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法,，填空

春天，芍藥(),。

夏天鳳仙,、雞冠花()。

秋天,，大麗菊(),。

(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”

1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)

2.找出擬人的句子,。從哪里看出來(lái)的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆,、伸、長(zhǎng)”比較,，體會(huì)小筍芽的機(jī)靈與可愛(ài)并讀出來(lái),。

3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會(huì)說(shuō)些什么做些什么?

(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個(gè)自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人

1.鄉(xiāng)下人家沒(méi)處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景,，用前面的方法給3—6自然段起一個(gè)名字,。

2.齊讀課文最后一自然段。

(一),、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

(二),、想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng),。

(三),、全班交流。

(四),、把你想到的內(nèi)容寫下來(lái),。

板書：

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇八

板書設(shè)計(jì)：

第二、三,、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

小組交流學(xué)習(xí)成果

1.小組交流,，互說(shuō)互評(píng),。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集的圖片、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等。

2.代表交流,，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深,。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句,。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路,。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng),；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。 c.同桌互相交流,。d.推薦代表交流,。e.師生共同評(píng)議。f.獨(dú)立進(jìn)行修改,。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字,、畫面或照片,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇九

燕廈中心小學(xué) 執(zhí)教者：李四梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。課前準(zhǔn)備：

1．課文插圖的課件。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

一 導(dǎo)入

在不同地方,，不同人眼里，鄉(xiāng)村生活都是多姿多彩的,。今天,，讓我們踏著輕松的步伐，一起跟隨陳醉云老爺爺走進(jìn)他的鄉(xiāng)下人家,，（板書課題）,。在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè)））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花,，田里金燦燦的油菜花,，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞,，池塘里那戲水的鴨子,，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在,，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！

齊讀課題：21 鄉(xiāng)下人家

二 整體感知課文,，抓中心句

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,，看看作者都描寫了哪些美麗的畫面，并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái),。

生說(shuō)師點(diǎn)擊畫面,，把六幅圖全部展示出來(lái)

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面,，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái)，畫上波浪線,。

生讀：??

生說(shuō)理由??

板書：有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

三 品賞美文

（一）瓜藤攀檐圖

1．過(guò)渡：那么，《鄉(xiāng)下人家》的風(fēng)景怎樣獨(dú)特,、迷人呢,？我們先來(lái)看看第一處風(fēng)景——屋前搭瓜架。請(qǐng)大家打開(kāi)課文,，用你自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,，欣賞瓜藤攀檐圖。

2．同學(xué)們都被屋前的瓜架給吸引了,？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。（用直線畫下來(lái)）

出示句子：

青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。

（1）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀,。

（2）同學(xué)們，從這句話里你體會(huì)到什么,？（鄉(xiāng)村的可愛(ài)）

（3）作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛(ài),，知道用什么修辭方法寫嗎？（對(duì)比）是呀,，這句話的前部分說(shuō)了勃勃生機(jī)的藤和葉,，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了鮮明的——（生接：對(duì)比）那么美的句子,，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句,。

*（3）作者把鄉(xiāng)村描寫得這么可愛(ài),，知道用什么修辭方法寫嗎？是把什么跟什么進(jìn)行對(duì)比呢,？稍微總結(jié)后,，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句,。（必須讀出可愛(ài)）

（4）師：是呀,，這就是對(duì)比的好處,，更加能突出鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,！

3．歸納學(xué)習(xí)方法：

剛才我們學(xué)習(xí)第一處鄉(xiāng)村風(fēng)景是：先讀；再找句子,；然后去體會(huì),。好，下面我們就用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其余的幾處風(fēng)景,。

4．自主學(xué)習(xí),。

（出示：要求：

1、選最喜歡的一副圖,，美美地讀一讀,。

2、劃出這一處風(fēng)

景最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的句子,。

3、體會(huì)那些美麗的畫面,。）

（二）鮮花綻放圖

過(guò)渡：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,，討論得這么激烈，一定有很大的收獲,。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鮮花綻放圖? 抽學(xué)生匯報(bào)：（讀——找句子——談體會(huì)）

師： “樸素中帶著幾分華麗”,，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）,。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）

再讀讀看,，你還讀懂了什么,？

生答：??你能讀一讀嗎？

師：瞧,，它們開(kāi)得多歡呀,！而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴,。難怪作者說(shuō)樸素中（生接讀）這真是一派（生接讀）我們一起美美地讀一讀這個(gè)句子吧,！

說(shuō)說(shuō)有些什么花？讓我們一起讀這個(gè)句子,，一邊想象剛剛我們所說(shuō)到的花吧,。

（屋前一年四季有花相伴，的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。?/p>

（三）雨后春筍圖

過(guò)渡：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鄉(xiāng)村景色？（竹）

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生先讀再找句子,。師出示句子：幾場(chǎng)春雨??

師：這個(gè)句子,，作者用了什么修辭手法？（擬人）你是從哪個(gè)字知道的呢,？（探）那么,，用上擬人的修辭手法有什么好處？（能突出春雨后,，竹筍長(zhǎng)得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）你能做做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？（全班同學(xué)一起做）

師：多可愛(ài)的小筍芽呀,！告訴老師,，你探出頭來(lái)想干什么？（出示錄象）師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）師：聽(tīng)了大家的朗讀,，我仿佛看到了這樣一幅雨后春筍的美麗畫面,。

（的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。?/p>

（四）雞鴨覓食圖

師出示句子：從他們的房前屋后走過(guò)??走來(lái)走去。

師：這又是一個(gè)什么句?。。〝M人）從哪里知道的,？（率領(lǐng),、大踏步）（出示錄象）

師：多溫馨、多威武??！誰(shuí)可以讀出母雞和小雞的溫馨，和雄雞的威武呢,？ 師：是呀,，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞,。我們又信步來(lái)到小河邊,，那么?..師出示句子5：他們的屋后??從不吃驚,。

師：你有什么體會(huì)？（這鴨子生活得自由自在）是啊,，婦女跟鴨子成了好朋友,，所以有婦女來(lái)了，他們都不吃驚,。導(dǎo)讀,，讀出友好、不吃驚,。

師：雞鴨成群,，都與人相處得那么自然、和諧,！又是一道獨(dú)特的風(fēng)景,，是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。

（出示錄象）（的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景！）

（五）院落晚餐圖

師出示圖,，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處,？

生說(shuō)后師再引：天邊飄著??空中飛著??地上??作伴，這真是一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫?。?/p>

文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢,？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧,，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。

師：好一幅自然,、和諧的畫面啊,，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候,，無(wú)論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（六）月夜睡夢(mèng)圖

過(guò)渡：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？ 讀——找句子——談體會(huì) 出示句子：秋天到了,，??進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。齊讀本段：（織，織，織,，織呀,！女生讀）

師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了,！怪不得,，辛苦一天的人們，能甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，這秋夜夢(mèng)幻般的美真是更令人陶醉,。

（的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。?/p>

四、整體回顧,，感悟中心,。

同學(xué)們，你們的交流,，你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說(shuō)（出示最后一句,，生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬,，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。）

同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！（下面——堂練）

五,、課堂練習(xí)

學(xué)習(xí)作者的寫法，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)一處獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

六、作業(yè)：

把課文中你喜歡的句子抄在摘抄本上,，并把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,！