作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一
1,、師出示圖片
師:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,請(qǐng)欣賞,。
師:欣賞完了,,你有什么感受?
師:這些畫面你們熟悉嗎,?
師:對(duì),,這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的(師手勢(shì),,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。
2、從中心句切入,,展開探究
師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號(hào),,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。(抽生答)
師點(diǎn)擊課件,,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
師:找得真準(zhǔn)。來(lái),,一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫什么?
師相機(jī)板書:獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書邊問(wèn):“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,?說(shuō)說(shuō)你的理解,。
師:那作者都寫那些獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景呢,?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學(xué)提示,,自由讀一讀,。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))
(一)根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,,自主探究,。
(二)組內(nèi)品讀,交流感受,。(師巡視,,適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng),。)
(三)全班交流,,指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,,討論得這么激烈,,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師:來(lái),,哪些同學(xué)被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了,?你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面)
師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了,。
師提示:你從這句話中知道了什么,?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風(fēng)趣”呢,?
師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,?
師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來(lái)裝飾的,。
師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下,?說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。
生接:對(duì)比
師:對(duì)了,,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來(lái),女生讀對(duì)比的前半句,,男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師:體會(huì)到了什么,?(可愛(ài))
師:是呀,,這就是對(duì)比的好處,誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái),?
師:他讀得怎么樣,?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀)
[門前種鮮花]
師過(guò)渡:房前除了綠綠的瓜架,,還有什么?
師:對(duì),,有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,?
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,,我們邊聽(tīng)邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子:有些人家,,還在門前……樸素中帶著幾分……
師:聽(tīng)了他的朗讀,,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢?
師點(diǎn)擊圖片:瞧,,它們開得多歡呀,!我們一起美美地讀一讀吧!
師:同學(xué)們,,讀了這句話,,你有什么問(wèn)題要提嗎?
師:誰(shuí)來(lái)幫他解決一下,?
師:而且這些花依著時(shí)令順序開放,,一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門前來(lái)到屋后,,那是什么,?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,,誰(shuí)來(lái)讀讀,?
師出示句子:幾場(chǎng)春雨……
師:這句話美在哪里?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:多可愛(ài)的小筍芽呀,!告訴老師,,你探出頭來(lái)想干什么?
師:多好奇,,多調(diào)皮呀,!就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。(生齊讀)
師:寫得這么形象生動(dòng)的句子,,我們把它背下來(lái)吧,!
師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背,。(師出示相應(yīng)的畫面)
師:聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。
[雞鴨]
師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,!從哪里感受到的?
師:多溫馨,、多威武?。?/p>
師:那河中的鴨子呢,?誰(shuí)讀讀,?
師:你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的,?
師:好,,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段,。
師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景,。
師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè),、和諧地生活在一起,,真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢,?生:我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。
師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,,請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,,一起讀讀吧!
師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,!和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,,但平淡中帶有和諧甜美,來(lái),,帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,?
師:書中是怎么寫的,?女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),男生閉上眼睛欣賞,。
師:男生評(píng)價(jià)一下,,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,,適時(shí)點(diǎn)撥,,配樂(lè)朗讀。)
師:讀得真好,,老師聽(tīng)得都快睡著了,!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學(xué)們,,回想一下,,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么,?請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),,把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師:真是美不勝收,,其樂(lè)融融,。
師:同學(xué)們,你們的交流你們的朗讀,,更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,,美得動(dòng)人?,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,,不論春夏秋冬,,不論白天黑夜,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
師:老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)
師讀,生齊讀。
師:同學(xué)們,,我們的身邊處處都是美,,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,!
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓,。請(qǐng)看——課外美餐,,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,摘錄,、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲,。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答,。)這節(jié)課,,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧,。
1.自己品味,,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,想想你喜歡的理由,,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái),。
2.小組內(nèi)互相交流。
3.全班交流,。
老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,,結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的美,,還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái),。
1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,,你體會(huì)到了什么?(親切、自然,、真實(shí),、普通,和生活密切相關(guān),。
2.出示課文最后一個(gè)自然段,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān),,迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美,、無(wú)人工雕琢的美,。
3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見(jiàn)的瓜藤,、花,、竹、雞,、鴨等景物,,卻體現(xiàn)著自然、美好,、和諧,、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙,。
4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法,,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,作者觀察仔細(xì),、體味深刻,,把情融于其中。)
1.有感情地朗讀課文,。(配樂(lè),。)
2.把喜歡的段落背下來(lái)。
1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,,看看這首詩(shī)描寫了什么,,怎樣描寫的,你有哪些感受,。
2.交流感受,。
3.課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教學(xué)反思
教師的備課,除了要備教材,,還要備學(xué)生,、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,,必須準(zhǔn)確地把握教材,,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,,設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走,。同時(shí),,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)解決,,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,摘錄,、積累好詞佳句。
1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲,。
一、回顧舊知識(shí),,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深,?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,,品味其獨(dú)特的美景吧。
二,、研讀品味,,體會(huì)情感
1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,,想想你喜歡的理由,,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái),。
2.小組內(nèi)互相交流。
3.全班交流,。
老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,,結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的美,,還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái),。
三,、總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/p>
1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,,你體會(huì)到了什么,?(親切、自然,、真實(shí),、普通,和生活密切相關(guān),。
2.出示課文最后一個(gè)自然段,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
老師小結(jié):
鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān),,迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美,、無(wú)人工雕琢的美,。
3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見(jiàn)的瓜藤,、花,、竹、雞,、鴨等景物,,卻體現(xiàn)著自然、美好,、和諧,、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙,。
4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法,、擬人修辭手法,,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,,作者觀察仔細(xì)、體味深刻,,把情融于其中,。)
四、朗讀背誦,,積累語(yǔ)言
1.有感情地朗讀課文,。(配樂(lè)。)
2.把喜歡的段落背下來(lái),。
五,、延伸拓展,交流感受
1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,,看看這首詩(shī)描寫了什么,,怎樣描寫的,你有哪些感受,。
2.交流感受,。
3.課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教師的備課,,除了要備教材,,還要備學(xué)生、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,才能采取合適的教學(xué)手段,,設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,而不是被老師牽著走,。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),,要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四
1、出示圖片
師:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,,請(qǐng)欣賞。
師:欣賞完了,,你有什么感受,?
師:這些畫面你們熟悉嗎,?
師:對(duì),這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們,,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的(師手勢(shì),,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2,、從中心句切入,,展開探究
師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,自由讀課文,,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號(hào),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。(抽生答)
師點(diǎn)擊課件,,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師:找得真準(zhǔn),。來(lái),,一起讀一讀吧!(齊讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫什么,?
師相機(jī)板書:獨(dú)特迷人春夏秋
師邊板書邊問(wèn):“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,?說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:那作者都寫那些獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景呢,?快拿起筆,到書中去找找吧,!先看自學(xué)提示,,自由讀一讀。(師點(diǎn)擊,,手勢(shì))
(一)根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,,自主探究。
(二)組內(nèi)品讀,,交流感受,。(師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥,、表?yè)P(yáng),。)
(三)全班交流,,指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,,討論得這么激烈,,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師:來(lái),,哪些同學(xué)被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了,?你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面)
師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了,。
師提示:你從這句話中知道了什么,?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風(fēng)趣”呢,?
師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,?
師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來(lái)裝飾的,。
師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下,?說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。
生接:對(duì)比
師:對(duì)了,,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái),,女生讀對(duì)比的前半句,,男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句,。
師:體會(huì)到了什么,?(可愛(ài))
師:是呀,這就是對(duì)比的好處,,誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái),?
師:他讀得怎么樣?(抽生讀,、評(píng)價(jià)讀、跟讀)
[門前種鮮花]
師過(guò)渡:房前除了綠綠的瓜架,,還有什么,?
師:對(duì),,有花。有什么獨(dú)特,、迷人的嗎,?
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,我們邊聽(tīng)邊想象畫面,。
師點(diǎn)擊句子:有些人家,,還在門前……樸素中帶著幾分……
師:聽(tīng)了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢,?
師點(diǎn)擊圖片:瞧,,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧,!
師:同學(xué)們,,讀了這句話,你有什么問(wèn)題要提嗎,?
師:誰(shuí)來(lái)幫他解決一下,?
師:而且這些花依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴,。難怪作者說(shuō)——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門前來(lái)到屋后,,那是什么?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,,誰(shuí)來(lái)讀讀?
師出示句子:幾場(chǎng)春雨……
師:這句話美在哪里,?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎,?
師:多可愛(ài)的小筍芽呀!告訴老師,,你探出頭來(lái)想干什么,?
師:多好奇,多調(diào)皮呀,!就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話,。(生齊讀)
師:寫得這么形象生動(dòng)的句子,我們把它背下來(lái)吧,!
師:會(huì)背的同學(xué)起立,,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫面)
師:聽(tīng)了大家的朗讀,,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。
[雞鴨]
師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧!從哪里感受到的?
師:多溫馨,、多威武?。?/p>
師:那河中的鴨子呢,?誰(shuí)讀讀,?
師:你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的,?
師:好,,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段,。
師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景,。
師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè),、和諧地生活在一起,,真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢,?生:我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。
師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,,請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,,一起讀讀吧!
師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,!和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,,來(lái),,帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,?
師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),,男生閉上眼睛欣賞,。
師:男生評(píng)價(jià)一下,我們的女同胞讀得怎么樣,?(根據(jù)學(xué)生情況,,適時(shí)點(diǎn)撥,配樂(lè)朗讀。)
師:讀得真好,,老師聽(tīng)得都快睡著了,!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學(xué)們,,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,?我們可以干些什么,?請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),把你的快樂(lè)和我們一起分享,。
師:真是美不勝收,,其樂(lè)融融。
師:同學(xué)們,,你們的交流你們的朗讀,,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,,美得樸素,,美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說(shuō)(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
師:老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)
師讀,,生齊讀,。
師:同學(xué)們,我們的身邊處處都是美,,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,!
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,,我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,,自由讀,。
板書設(shè)計(jì):
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
春白天
夏傍晚
秋夜里
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五
1,、鞏固識(shí)字,,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,。
2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,想畫面,;想畫面,,讀感受;看畫面,,述文字”的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
3,、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)字詞,,激趣導(dǎo)入
(課件出示生詞)
屋檐、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),,并練習(xí)用詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言能力,,感受漢字的魅力,。
同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),,現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)
二,、研讀品味,,感受美好
1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面,?
2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
“鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨(dú)特迷人”
3,、品讀課文,邊讀邊想象畫面,,把你認(rèn)為最獨(dú)特,、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫下來(lái),和同桌交流,。
4,、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,,總結(jié)學(xué)法,。
(1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫面,。
(3)(課件出示畫面)讀出自己的感受,。
(4)再現(xiàn)畫面,文字?jǐn)⑹?,表達(dá)感受,。
(5)總結(jié)學(xué)法:
讀課文,想畫面,;想畫面,,讀感受;看畫面,,述文字,。
5、自主學(xué)習(xí),,積累詞句
(1)用剛才的.學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。
(2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
(3)引導(dǎo)背誦,,積累詞句,。
四、課后實(shí)踐,,拓展延伸
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
21,、鄉(xiāng)下人家
房前瓜花
空間{雞鴨
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六
1、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的'自我介紹,。
例如,,宋濤、陳丹,、趙小藝,,你們好!我叫×××,,很想和你們做朋友,。
3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。
4,、想一想,、找一找:“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。
5、想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,?
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然,、淳樸的生活場(chǎng)景的散文,。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,,文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新,、自然,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念,。
3,、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”、“情境教學(xué)法”,、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念,。
知識(shí)技能
1、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂(lè)園”模塊,,認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”,。
2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,,知道課文的主要內(nèi)容,。體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段,。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3,、讀懂課文,,利用“課文學(xué)習(xí)”資源來(lái)學(xué)習(xí)課文2~6自然段,聯(lián)系上下文理解詞句,。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,,完成雙基訓(xùn)練,。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,,發(fā)揮想象,,把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩(shī)。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活,。
過(guò)程方法
1,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記、教師檢測(cè),、小組合作,、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音,、形,、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
3,、通過(guò)閱讀拓展資源的閱讀,,應(yīng)用surf工具進(jìn)行摘錄、注釋和評(píng)論,。利用學(xué)校留言板的寫作,、展示、評(píng)價(jià)工具,,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略,。
4、在情境學(xué)習(xí)過(guò)程中,,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),,初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、利用網(wǎng)絡(luò),,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
2,、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。
3、通過(guò)探究,,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。
1,、本課所描繪的美景,學(xué)生并不很熟悉,,根據(jù)調(diào)查了解,,我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。在第一課時(shí),,他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字,。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的資料,學(xué)習(xí)了課文的第一,、自然段和最后一個(gè)自然段,,能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源,,能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀,。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備。
2,、學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣,他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),并能發(fā)表各自的見(jiàn)解,。
1,、問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,,學(xué)法遷移,,自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段,想畫面,。找景物,,抓特點(diǎn),畫詞句,,寫批注,。按照“我喜歡的一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到,?!钡木涫竭M(jìn)行合作探究交流來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,自讀自悟,,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問(wèn)題互相交流感受,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法,。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,,所以,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,,讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,,想一想生活在其中的樂(lè)趣,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。
3,、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
閱讀不僅僅是人文性教育,,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;
成為交流協(xié)作的工具,;
成為提供豐富資源,,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;
成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具,。
充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì),,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫法的引導(dǎo),,使人文性與工具性融為一體,。
1,、自制cai課件,。
2,、本節(jié)課中教師使用的資源是:“課題導(dǎo)入”、“課文理解”、“快樂(lè)閱讀”、“能力體驗(yàn)”。
3,、學(xué)生使用的資源:課本、“課文學(xué)習(xí)”,、“資源寶庫(kù)”,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,中心切入
1,、同學(xué)們,,上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家,還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,,領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架,,今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走,看一看吧?。ㄅ錁?lè)播放一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖)
設(shè)計(jì)意圖:觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,,直觀感受鄉(xiāng)下美景,從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,,巧妙地引入新課。
2,、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家,。走在鄉(xiāng)間的小路上,感覺(jué)鄉(xiāng)村風(fēng)光如何,?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎,?原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:(課件出示,,生讀)鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
設(shè)計(jì)意圖:出示的句子是課文的最后一句話,,是總結(jié)點(diǎn)題句,把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,,抓住課文主旨。用它串起課文的各個(gè)部分,使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中,,條理清晰,,又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致,張弛有間,,富有節(jié)奏,。
(二)、自主探究,,交流感悟
1,、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧,。好文不厭百回讀,老師交給你們一把(出示自學(xué)提示)自學(xué)金鑰匙:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,,默讀第2-6自然段,,邊讀邊想畫面,用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的詞句,,簡(jiǎn)要標(biāo)注體會(huì)。讀書要做到眼到,、心到,、筆到。邊讀邊寫批注,,要留下你閱讀的痕跡,。
2、[合作學(xué)習(xí),,感受美]邊讀邊想,,看看誰(shuí)讀得深情并茂,有滋有味,。試著與同桌用以下句式交流,。“我喜歡的一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景是,。我從文中體會(huì)到?!薄詫W(xué),,讀文,畫句,,想象,。匯報(bào):三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,,感受鄉(xiāng)下的美景,,然后圍繞問(wèn)題互相交流感受。
(三)研讀品味,,感情朗讀
1,、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,這篇課文更美,,讀著讀著,,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),,你最喜愛(ài)哪道風(fēng)景,?請(qǐng)按提示來(lái)匯報(bào)?!嘟涣?,教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:生生交流過(guò)程中,,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。師適時(shí)點(diǎn)撥,,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的情感。其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí),,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
預(yù)設(shè):
我欣賞美麗的鮮花,。鮮花開放圖
(2)同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣,。是啊,春風(fēng)一吹,,芍藥綻開了美麗的笑臉,;夏天到了,鳳仙花,、雞冠花竟相開放,;一陣秋風(fēng)吹過(guò),大麗菊點(diǎn)頭含笑,。太美了,!這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了,。這些花在不同的季節(jié),,依次開放,這就叫……(語(yǔ)速放慢拖長(zhǎng))——依著時(shí)令,,順序開放,。
(3)女同學(xué)一起來(lái)讀一讀。樸素和華麗是一組相對(duì)的詞,,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗,?”雖然這些花兒是最常見(jiàn)、最樸素,,但是一年四季輪著開放,,把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗。難怪作者說(shuō)——(生接讀樸素中帶著幾分華麗,,)顯出一派——(生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光)
屋后竹筍
(4)欣賞了屋前那依著時(shí)令,,順序開放的絢麗的鮮花,現(xiàn)在我們到屋后去走走,,屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢,?(竹筍)(出示語(yǔ)句)
(5)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)讀了這句話,,你眼前出現(xiàn)了什么畫面,?(生描繪畫面)——(師出示春筍破土而出的畫面。)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的,?(成群,、探)
采訪:小竹筍,告訴大家,,你“探”出頭來(lái)想看什么,?(指名談)
(如:生:想看看外面的世界是什么樣的。師:哦,,多好奇啊,,讀出你的好奇,邊讀邊探頭,。師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,,讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍。)
如:生:生怕自己在別人后面出來(lái),,想快點(diǎn)出來(lái)呼吸新鮮空氣,。
師:好一個(gè)迫不及待的小竹筍,請(qǐng)你讀一讀,?
(相機(jī)指導(dǎo))誰(shuí)再試試,?師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,,讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍。小竹筍們,,讓我們一起讀吧?。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作))
過(guò)渡:還有哪道風(fēng)景你們也喜愛(ài)?
生:我欣賞雞鴨覓食圖,。
(1)屏幕出示句子,,進(jìn)行比較。(把“雞”提前,,起強(qiáng)調(diào)作用,。)
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。雞,,鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的,。
從“照例”、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么,?(從“照例”,、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容,。假如沒(méi)有養(yǎng)雞,,向下人家會(huì)覺(jué)得生活缺少了什么。因此,,在鄉(xiāng)下人家的房前屋后,,雞自由盡情活動(dòng)。這些是作者心中美麗的風(fēng)景,。)
生(陸續(xù)說(shuō)):我從“聳著”“大踏步”“走來(lái)走去”等詞語(yǔ),,感受到這是一只高傲的、威武的,、自由自在的公雞,。
指名:你能邊表演邊讀讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣,、有趣,,感悟作者生動(dòng)、形象的表達(dá)手法,。
(3)雄雞這么威風(fēng)凜凜,,那母雞呢?(帶領(lǐng)小雞覓食)多有責(zé)任感的雞媽媽呀,!誰(shuí)來(lái)讀一讀,?(突出“率領(lǐng)”)
(4)下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,男同學(xué)讀雄雞,。
(5)小結(jié):盡職盡責(zé)的母雞,,一群可愛(ài)的小雞,,還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子,。
設(shè)計(jì)意圖:品味語(yǔ)言感情朗讀,,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,,體會(huì)情感的有效方法,。
生:我欣賞鴨子戲水。
(1)小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢,?(讀讀句子)多可悠閑自在的一群雞鴨?。∵@是在城里難得一見(jiàn)的,,是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景。
(2)看到過(guò)搗衣,?搗衣是什么意思,?(捶打衣服)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚,。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么,?(你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂(lè),,多自由?。┻@些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用“即使(),,它們也(),。”來(lái)說(shuō)一句話,。
(如:即使有小船劃過(guò),,它們也從不驚慌。即使有人在游泳,,它們也從不慌張,。)
(3)師小結(jié):人和動(dòng)物的相處是那么的和諧、自然,!這讓我想起一句話:信賴,,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(板書:養(yǎng)鴨)真是小橋流水人家,,河里一群歡鴨,。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,,怪不得作者要說(shuō):這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??!
過(guò)渡:接著談?wù)勀銈兿矏?ài)的風(fēng)景
我喜愛(ài)門前吃晚飯。(出示語(yǔ)句)
(1)夏天的傍晚,,一抹紅霞映紅了天邊,,縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,玩了一天的鳥兒正忙著回家,,現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候,,他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái),?!疤旄叩亻煛痹柑旌芨撸睾軓V,,天地之間范圍很大,,本文指的是什么意思?猜猜他們有的從城鎮(zhèn),,有的從地里,,還有的學(xué)校里回來(lái),一家人坐在屋前的餐桌邊,,邊吃晚飯邊聊什么,?鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,邊無(wú)邊無(wú)際地聊天,,就叫——“天高地闊”,!
(2)聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰(shuí)?往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,,吃熱了,,解開衣襟感受——向晚的微風(fēng),往天上看——頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,,它們和鄉(xiāng)下人家一起,,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。
(3)師采訪:這位勤快的小朋友,,放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,,在這奇妙的大自然的懷抱里,,邊享用晚飯,邊閑話家常,,你感覺(jué)如何,?(舒服,、放松的、自在的,、悠閑的,、舒適的、無(wú)拘無(wú)束的,、愜意的……)請(qǐng)你讀一讀,!喲,這位來(lái)自城里的小客人,,你第一次到鄉(xiāng)下來(lái),,現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,此時(shí)霞光映照著你的小臉,,晚風(fēng)輕拂你的衣衫,,請(qǐng)問(wèn)你有何感覺(jué),?(新鮮)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀這句話,。
(4)師小結(jié):好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,,微風(fēng),,歸鳥相伴,天與地,,人與自然是一家人,,這樣的美景真令人向往。這真是一道獨(dú)特,,迷人的風(fēng)景?。?/p>
我喜愛(ài)紡織娘唱歌圖,。(出示語(yǔ)句)
(1)師過(guò)渡:夏去秋來(lái),,斗轉(zhuǎn)星移,秋夜悄悄地降臨了,,(板書:秋天)你們聽(tīng),,誰(shuí)在唱歌呢!(播放紡織娘的叫聲)簡(jiǎn)介紡織娘,,連紡織娘的叫聲都能聽(tīng)得這么清晰,,你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣?(寧?kù)o)
(2)是啊,,雖然沒(méi)有城市的繁華與喧囂,,但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧?kù)o的美。這寧?kù)o的夜晚多么迷人,,誰(shuí)愿讀一讀,?導(dǎo)讀:感受紡織娘鳴叫聲的越來(lái)越輕,、越來(lái)越慢的那份恬靜,那般甜美,。導(dǎo)背:秋天到了,,紡織娘寄住在(),月明人靜的夜里,,它們便唱起歌來(lái):(),,那歌聲()!賽過(guò)(),,讓那些辛苦一天的人們,,()進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師:讀得真美,,鄉(xiāng)下人家秋夜這夢(mèng)幻般的美真令人陶醉,,確實(shí)是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景,。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人之處的同時(shí),教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀,,最終能水到渠成地背誦,。有感情地朗讀了課文,背誦積累了好詞佳句,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2,、同學(xué)們,,看似平凡,普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,,現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)(出示中心句,,生齊讀):“我們鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景,?!?/p>
3、老師也禁不住想吟詩(shī)一首(出示詩(shī)句:青藤綠葉紅瓜,,春雨竹筍鮮花,。群雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫,,飯菜門前擺下,。夜靜蟲鳴入睡,最美鄉(xiāng)下人家,。)
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),選用“以讀助講,、以讀代講,、讀講結(jié)合、讀中感悟”為主的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,,在層層深入的朗讀中品味了語(yǔ)言美,記住了景觀美,。在老師的引導(dǎo)下,,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng),。
(四)歸納寫法,,拓展閱讀
1、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來(lái)寫的,?
小結(jié):文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天,、傍晚,、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧,。充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活。
2,、上節(jié)課我們閱讀了近代詩(shī)人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》,,體會(huì)了作者快樂(lè)的心情。古往今來(lái),,多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家,。
3、想象一下,,在鄉(xiāng)下別的地方,,可能是一幅怎樣的圖畫嗎?你想對(duì)農(nóng)村生活人,、事,、景物有更多了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,快速閱讀,,感知大意—品味重點(diǎn)句段,,旁批精讀—小組交流,解疑釋惑,。先閱讀必讀文章,,讀完后自主閱讀選讀文章。寫下的批注,。
[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 ,、《農(nóng)村生活小記》、《小河,,村莊……》
[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂(lè)生活》,、《清新的鄉(xiāng)村生活》
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)自由交流,,激發(fā)興趣,;自主閱讀,讓學(xué)生讀中理解,,讀中體會(huì),,讀中感悟,邊讀邊作批注,,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。交換閱讀批注信息,,相互學(xué)習(xí),、共同提高。從品讀大量拓展文章中,,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
(五)激發(fā)興趣,,仿寫練習(xí)
1,、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的,是樸素美麗的,,是和諧歡樂(lè)的,。孩子們,拿起你們的筆,,可以像老師那樣,,把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩(shī),。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧!寫一個(gè)片斷就行,,題目自擬,。
2、下面讓我們一起來(lái)美美地讀讀這句話:生活中并不缺乏美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。讓我們睜開我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,用智慧與雙手去保護(hù)它,。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,,永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,!咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束,,謝謝大家!
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃?,從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫的方法,。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),,在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,,體驗(yàn)寫作的成就感。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架夏天傍晚
門前鮮花
屋后春筍
(獨(dú)特迷人)院中雞兒秋天夜晚
河里小鴨
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架,、裝飾、雞冠花,、大麗菊,、瞧見(jiàn)、率領(lǐng),、聳著,、搬到、搗衣,、覓食,、歸巢、和諧、催眠曲,、辛苦”等詞語(yǔ),。
2、 有感情地朗讀課文,,摘錄好詞佳句,。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)作者感情,。
正確讀寫5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
2,、學(xué)生齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí),,初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ),。 課件出示:,;棚架、裝飾,、雞冠花,、大麗菊、瞧見(jiàn),、率領(lǐng),、聳著、搬到,、搗衣,、覓食、歸巢,、和諧,、催眠曲、辛苦)
2,、解釋;天高地闊 悠然自得,,并用詞造句。
3,、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率
4,、指名分段讀課文,,看誰(shuí)讀的正確流利。
三,、再讀課文,,感知大意
1、自讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些場(chǎng)景,?
3、讓學(xué)生分段讀課文,,學(xué)生評(píng)價(jià),。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,,教師巡視指導(dǎo),。
3、匯報(bào)交流
4,、出示句子:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
齊讀,,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,,畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,,學(xué)生評(píng)價(jià),。
5、自由讀課文,,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字,。
6、畫出課文中的比喻,、擬人句,,說(shuō)說(shuō)為什么寫得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎,?
課堂檢測(cè):
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2,、 看拼音寫詞語(yǔ)
3、畫出擬人句,,并仿寫,。
附板書設(shè)計(jì):
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九
1,、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ),。
2,、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
1,、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切,、寧?kù)o祥和,,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。
3、揭題,,讀題,。
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣,。讀準(zhǔn)多音字雞冠花,,理解屋檐和搗衣。
3,、概括內(nèi)容,,完成填空。
屋前搭(),,門前開(),;
屋后()成陰,院里()成群,,
河中()戲水,;夏日院中,吃晚飯,,
還有,,秋夜()高唱催眠曲。
4,、鄉(xiāng)下人家,,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象,?
引出中心句:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的.風(fēng)景,。
5、讓我們走近農(nóng)家,,一一領(lǐng)略,。
出示課文第一段。一生讀,。
問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,?(青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么,?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
(青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思,?(與眾不同,特有的)
是的,,它不是高樓門前蹲著的石獅子,,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。
青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了,。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家,。
6、除了種瓜,,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢,?(花、竹)出示第二段,。
理解:
1什么是“依著時(shí)令,,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”,?(常見(jiàn)的,、好養(yǎng)活的,、卻也很美)
1,、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么,?(竹多,、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖,;
這里作者先介紹門前的鮮花,,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
2,、聽(tīng),,這是什么聲音?自由讀一讀第三,、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō),。(率領(lǐng),、聳著、大踏步,;游戲,、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案,。
男女生分讀兩段,。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切,。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景,。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
《鄉(xiāng)下人家》
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鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句,。
2.想象畫面,,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,;
課件,、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料,。
課前活動(dòng):資料展示,、相互交流
1.談話引入、暢談感受,。
2.回顧課文,,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后春筍冒、院中雞覓食,、河里鴨戲水,、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
(一),、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,,想象畫面。
2.
匯報(bào)畫景
3.
找出喜歡的詞句,,理解,、感悟。
(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特,、可愛(ài))
4.
了解對(duì)比的修辭手法,。
5.
品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài),。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫,、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀,;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味,。
理解依著時(shí)令,,順序開放、
樸素中帶著幾分華麗,。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,,匯報(bào)交流
院中雞覓食,、河中鴨戲水,、門前吃晚飯、月夜曲催眠
(四)悟情
1.想象一下,,在冬天,,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。
2.抄一抄課文中寫的形象,、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái),。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,,劃出作者描寫的景物。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一
“讀書感悟,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、以人為本”的教學(xué)理念。
(一)教材分析
本文是一篇描寫富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活美景的散文,。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,,門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍,那覓食的雞群,,那嬉水的小鴨,,那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,邊吃晚飯邊閑話家常,,其樂(lè)融融,,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,,使人如臨其境,、如聞其聲、如見(jiàn)其人,;使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,,聽(tīng)到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的`家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣,,源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài),。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1,、過(guò)程方法:有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
2,、情感態(tài)度:體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的多媒體課件
(二)課時(shí)安排:第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入課文
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,,并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來(lái),。
3、學(xué)生反饋,。(隨機(jī)在黑板上板書)屋前搭瓜架
門前種鮮花屋后春筍冒
院中雞覓食
河里鴨嬉戲
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
(二)整體感知課文,,
師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面,,他們分別是:(讀七幅圖的名稱)在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢,?(導(dǎo)入最后一段板書:獨(dú)特迷人)
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,,到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧,!
(三):品賞美文
過(guò)渡:我們先來(lái)看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致?課件出示——瓜藤攀檐圖
1,、指名讀第一自然段。
2,、感受瓜藤上的瓜多,、顏色多,比城里樓前的裝飾可愛(ài),。
3,、指導(dǎo)朗讀。(城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀)
課件出示鮮花綻放圖
1,、生朗讀,,體會(huì)“依著時(shí)令,順序開放”,。
師:所以在鄉(xiāng)下,,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,聞到它那馥郁的芳香,,鮮花輪綻,,讓我們沉醉,讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧,,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀:
師:難怪作者說(shuō)(鄉(xiāng)下人家??)課件出示雨后春筍圖
師:出示圖,,生可以邊看圖邊說(shuō)喜歡的原因,,說(shuō)后師出示句子,讓他讀一讀,,如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字,,師可以引導(dǎo)說(shuō):“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么,?”小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出筍娃娃的可愛(ài),?生讀:
師:春筍探出頭來(lái),,看到這??.會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整)生說(shuō)后師評(píng)價(jià):對(duì),,這句話道出了春筍的心里話,,也是我們大家的共同感受??磥?lái),,引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無(wú)論什么時(shí)候,,無(wú)論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
過(guò)渡:鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫,那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢,?
課件出示雞鴨覓食圖
生個(gè)讀,,找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,并造句,。
問(wèn):說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處,?天高地闊表現(xiàn)在哪里?生答:“天上的?田園風(fēng)光”
師:天做房屋,,紅霞是美景,,微風(fēng)是菜肴,歸鳥是親朋,,天與地,,人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧,。
師:好一幅自然,、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,,無(wú)論什么時(shí)候,,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景)
過(guò)渡:夜深了,,此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢?誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘,,用你的美妙的聲音讀一讀這段呢,?(一生讀其余閉眼聽(tīng))
師:最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧?。R讀最后一段)
(四)延伸,、積累
1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢,?(板書:向往喜愛(ài))
2,、古往今來(lái)很多文人墨客都曾用心描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來(lái)了一些名句,,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧:
獨(dú)出前門望野田,,月明蕎麥花如雪。(白居易)采菊東籬下,,悠然見(jiàn)南山.(陶淵明)
人閑桂花落,,夜靜春山空.(王維)
(五)總結(jié)
(六)作業(yè)小超市:
1:仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。
2:收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章,。
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒獨(dú)特
院中雞覓食向往熱愛(ài)贊美
河里鴨嬉戲迷人院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)檐,、飾,、棚、搗等10個(gè)生字,。正確讀寫“棚架,、裝飾、歸巢,、搗衣”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩(shī)情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,,積累精彩句段,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷,。
2.了解課文內(nèi)容,,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,,音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》)
1.老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片,讓我們一起來(lái)欣賞,。(配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)
2.伴隨著美妙的音樂(lè),,欣賞著這些美景,你仿佛來(lái)到了哪里,?(鄉(xiāng)下,,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書:鄉(xiāng)下人家),,去感受那自然和諧,、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活!來(lái),,讓我們親切地讀讀課題,。(齊讀)
二 初讀課文
1 生字新詞檢查反饋,。
師:請(qǐng)看大屏幕,老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示:
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一組,?(你讀起來(lái)字正腔圓,真好聽(tīng)?。┻@三個(gè)生字(覓,、搗、巢反紅)容易寫錯(cuò),,你有什么好方法記住它們,?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形,;搗:右邊不要寫成鳥,;巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,,真像小鳥用樹枝在搭窩,。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二組?(你的聲音真響亮,。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎,?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,,它的筆順是先中間,再兩邊,,伸出手指,,跟老師一起來(lái)寫一寫。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三組,?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),,你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,,廣闊的大地,,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,,這是多么詩(shī)意的畫面!)誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ),?(如學(xué)生讀得較快,,可這樣說(shuō):好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞,?)
(4)我們大家一起來(lái)試試看,。
2 反饋:讀著這些詞語(yǔ),,我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,?(美麗,讓人難忘,,樸素,,五顏六色……)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
(1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的,?
生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,,迷人,。板書:獨(dú)特,迷人
(2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解,?(不一樣,,特別的,與眾不同……),,那“迷人”呢,?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,,吸引人的……)
(3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。
三、整體感知畫面
1.人們常說(shuō),,優(yōu)美的文字如同一支畫筆,,能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。
2.反饋交流。你喜歡哪幾句,,請(qǐng)你美美地讀出來(lái),。你仿佛看到了一副怎樣的畫面?
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,,給優(yōu)美的畫面取了好聽(tīng)的名字,。)
繼續(xù)交流。(交流時(shí)問(wèn):你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,?)
(你真棒,!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。)
3.同學(xué)們真會(huì)讀書,,把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來(lái)讀讀)這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意,。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句,。
四、研讀一,、二自然段
1.那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢,?接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧,!
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家,,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,,爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉,。青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛(ài)多了。
預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青,、紅,、碧綠
你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,,多么艷麗迷人的色彩?。≌?qǐng)把你的感受送入到文字中去,。
預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上,、爬上、結(jié)出
預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):
青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛(ài)多了。
(1)生說(shuō)到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
(2)生說(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,?或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?)生說(shuō)到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,?(威嚴(yán),,冷漠、莊重,、嚴(yán)肅)相比之下,,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)?(可愛(ài),、別有風(fēng)趣)
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài),、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)
師:原本灰磚白墻的房屋,,配上這青紅的瓜,,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段)難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
出示:有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光,。
(1)生說(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅,。讀著這個(gè)詞,,你仿佛看到了怎樣的情景?
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,,(出示圖片芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊),。你想說(shuō)什么?你能讀出這樣的感受嗎,?指名讀,,男生讀。
(2)繼續(xù)交流,。生說(shuō)到“依著時(shí)令,,順序開放”。反紅,。你理解它的意思嗎,?是的。芍藥春天盛開,,鳳仙夏天怒放,,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開放,。它們就是——生讀:依著時(shí)令,,順序開放。
同學(xué)們,,依著時(shí)令,,順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開什么花的歌謠嗎,?(出示)我們一起來(lái)讀讀,。是啊,每種花的開花期都不一樣,,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎,?寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花,,依著時(shí)令,,順序開放。春天 ,夏天
,,秋天 ,,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,,鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,,順序開放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。
(3)鄉(xiāng)下人家,,一年四季都有花相伴,多舒暢??!這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句,。
(1)生說(shuō)到“綠的葉,、青的竿、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來(lái)嗎,?這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀,。
(2)繼續(xù)交流,。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,?(探)你能讀出這樣的感受嗎,?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)啊,!男生一起讀,。
(3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句,。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地,,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,,真是說(shuō)也說(shuō)不完,,看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面,。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,,會(huì)正確書寫“藝,、濤”。
2.分主角有感情地朗讀課文,。
3.在讀,、議、畫中理解課文,,在閱讀中積累語(yǔ)言,。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,,用心觀察和發(fā)現(xiàn),。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片,、圖畫,、課件
一、繪畫設(shè)境,,談話導(dǎo)入
老師還想畫風(fēng),,怎樣畫呢,誰(shuí)愿意告訴老師,?學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧,。(板書:畫風(fēng))
二,、自讀課文,整體感知
1.初讀課文掃清生字障礙,。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,能夠采用哪些方法讀?(自由讀,、默讀,、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它,?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查字典,、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,要求讀得正確,,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,,看看你讀懂了什么,。
三、自主實(shí)踐,,互動(dòng)感知
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字,?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,,為了讓大家互相學(xué)習(xí),,請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的'字(從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”,,也能夠是其它的字),。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹,。
(2)背誦姓氏歌,,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生,、文藝節(jié)目,、綜藝大觀。
(4)讀句子說(shuō)句子:
海水(顯得)更藍(lán)了,。
濤聲(顯得)更近了,。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法,,請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄,、彎彎的,、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn),。
5.學(xué)生自由組合分主角讀一讀,,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法,。
6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分主角讀?推薦一組分主角讀,。
四,、拓展課文,積累語(yǔ)言
1.同學(xué)們,,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?能夠到黑板來(lái)畫也能夠直接說(shuō),。
2.再讀課文,,看看書中怎樣說(shuō)的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,,你會(huì)怎樣說(shuō)?試一試,,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):
課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng),?”
我說(shuō):“___________________?!?/p>
3.把你說(shuō)的寫在書上,,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
五,、總結(jié)全文,,課外延伸
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四
正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,,了解課文內(nèi)容,。
走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。
一,、導(dǎo)入課文
二.鄉(xiāng)村如畫,初涉田園
2,、師:獨(dú)特是什么意思,?迷人又是什么意思?
三.信步鄉(xiāng)下,,游覽田園
(一)精講屋前搭瓜架
1,、作者謝亮哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,你想不想仔細(xì)去看看,?
2,、睜開眼睛,告訴老師,,你放佛看到了什么,?
3、課件出示圖片,,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,,美嗎?課文又是怎樣描寫這如詩(shī)如畫的美景的呢,?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到100頁(yè),,用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子,。誰(shuí)能告訴老師,,你最喜歡哪句話?生回答后,,教師出示課件,。課件:“青、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛(ài)多了,。”一句,。
4,、還有誰(shuí)喜歡這句,你問(wèn)什么喜歡這句,?
5,、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,,色彩明麗,純樸自然,,充滿了濃厚生活氣息,,真是別致風(fēng)趣又可愛(ài),)
(生:石獅子,、旗桿……)
7,、那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué),?(威嚴(yán),冷漠)
8,、作者采用什么樣的寫作手法,?(對(duì)比)這樣寫有什么好處?(相比之下,,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài),。)
9、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛(ài)呢,?
10,、這么美的景色,你能用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下嗎,?板書:屋前搭瓜架,。
11、總結(jié):青紅的瓜,,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,,屋前搭瓜架,是一道迷人的風(fēng)景,!
畫面二:門前種鮮花
1.鄉(xiāng)下人家,,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的,?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面,?課件出示句子:有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,,鳳仙,,雞冠花,大理菊,,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
2.芍藥,鳳仙,,雞冠花,,大理菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 [課件:邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢,?(生:五彩繽紛,、花枝招展、百花齊放……)
3.老師有一處不太理解,,誰(shuí)能幫幫我,?樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的,作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,?是不是矛盾了呢,?課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,,有美麗的禮紙來(lái)包裝,農(nóng)村的花是很常見(jiàn)的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單,,那樣的樸素,,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的,。)
4.依著時(shí)令,,順序開放?你怎樣理解,?[課件:花開放圖,,時(shí)間]一年四季都有花相伴,你說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎,?帶著這種感覺(jué)自己在試著讀讀這句話,。課件出示句子:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,,芍藥,,鳳仙,雞冠花,,大理菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
畫面三:屋后春筍冒
這又是一幅怎樣的畫面呢,?課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來(lái)”
1.你從中讀懂了什么?(春雨后,,竹筍長(zhǎng)得很多很快,,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)
2.你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好,為什么,,體會(huì)一下,,同桌說(shuō)一說(shuō)。
“探出來(lái)”與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同,?(這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī),。)
3,、現(xiàn)在你們就是這些可愛(ài)的小春筍,大家先把頭埋起來(lái),,春天來(lái)了,,小春筍們!可愛(ài)的小春筍,,你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么,?(指名說(shuō))
4、指導(dǎo)朗讀小春筍們,,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧!(齊讀)課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,,到那里走走,,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái),?!?/p>
5.總結(jié):課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景,。
三,、學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習(xí)方法:課件
1,、有感情朗讀,。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文,,想象畫面,。
3、凝練概況畫面,。
鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù),,請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-6自然段,,看一看,,你最喜歡哪道風(fēng)景?然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受,。
4,、自由匯報(bào)
師酌情板書,引導(dǎo),,總結(jié),。
畫面四:院里雞覓食
2.有趣嘛?哪有趣,,看看書上作者怎么樣描寫的,?
4.想一想,母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí),,會(huì)說(shuō)了什么,?小雞又說(shuō)了什么?(演一演)
5.這雄雞聳著尾巴,,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢,?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué),。(斗志昂揚(yáng)的將軍,,盡職盡責(zé)的丈夫)。真是一只神奇的雄雞,!
除了慈愛(ài)的母雞,,神奇的雄雞,書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物,?
畫面五:河中鴨嬉戲
1.課件出示:他們的屋后倘若……也從不吃驚
2.同桌合作再讀讀這句話,,品味一下加點(diǎn)的詞,你從中體會(huì)到了什么,?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
課件加點(diǎn)詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)
除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物,,你知道嗎,?這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂(lè)地生活在一起,,這是多么地和諧?。?/p>
同學(xué)們:你們知道嗎,?若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯
1.如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò),,想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢?鄉(xiāng)下人家會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢,?發(fā)揮你的想象力,。(邀請(qǐng)吃飯)
2.為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢?哪里看出來(lái)的,?
在美妙的大自然的懷抱里,,邊享用晚飯,邊閑話家常,,這是多么愜意的生活啊……
畫面七:夜靜催眠曲
2.伴隨著這樣的蟲兒交響樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么,?(寧?kù)o、恬靜的畫面)
3.課文在哪描寫這幅畫面,,你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前,。
總結(jié)畫面,,升華情感:課件出示打油詩(shī)
同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽(tīng)的名字,,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩(shī),,我們一起來(lái)欣賞一下。
作者是按什么順序來(lái)寫的,?春,、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序,;白天、傍晚,、夜晚的時(shí)間順序,。
僅僅這一個(gè)寫作順序嗎?看文中的瓜架長(zhǎng)在哪里,?鮮花,、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方?
運(yùn)用這種習(xí)作方法,。
四.鄉(xiāng)路延伸,,贊美田園
1、你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎,?鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō):課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,,()是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
3.你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,,看看和你想像的有什么不同,?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村
可見(jiàn)鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫下來(lái)嗎,?
3.同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,,現(xiàn)在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。(板書:獨(dú)特,、迷人)
4.我們游覽了田園,你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢,?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)
其實(shí)不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家,,著名詩(shī)人載望舒曾寫過(guò)這樣一首小詩(shī),,《在晴了的時(shí)候》,課后請(qǐng)大家讀一讀,。
同學(xué)們,,在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,,永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
屋前搭瓜架
門前種鮮花春天白天
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特,、迷人
院里雞覓食秋天夜間(中心句)
河中鴨嬉戲
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十五
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文,。
情感目標(biāo):了解內(nèi)容,,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情,。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、引入新課,。
這篇文章寫的就是我們的生活,,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣,。
二,、新授。
1.打開書出聲讀課文,,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容,。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花,、雞,、小河、在院子中吃飯,、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來(lái),。一起讀一讀
2.接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段:瓜架
“攀,、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng),,給人充滿了生機(jī)的感受,。
夏秋之際,花兒落了,,讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),,再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢,?(愉快,、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎,?常見(jiàn)的是什么,?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說(shuō):(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。)
這種對(duì)比,,你體會(huì)到了什么?(親切,、舒服等)
作者用對(duì)比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特,、迷人的景色,也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情,。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞,。
學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍
聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花,,行嗎?
講解“依著時(shí)令,,順序開放”,,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,,講解各種花的花期,。
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
你喜歡花嗎,?你讀一讀。
要是春季去,,不僅能看到芍藥花,,還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍,就是竹子的嫩芽,。
請(qǐng)男生讀一讀這一部分
體會(huì)“探”字,,你能想象畫面嗎?說(shuō)一說(shuō)(他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái),,為場(chǎng)地增添了春意,;一轉(zhuǎn)眼,春天過(guò)去了,,筍芽漸漸長(zhǎng)大了,,到了秋季,他們長(zhǎng)成了一片竹林,,就像)
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫過(guò):“寧可食無(wú)肉,,不可居無(wú)竹,。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹使人俗”,,看來(lái),,鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣,,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3,、4段:小雞,、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的,。
可以結(jié)合生活實(shí)際,,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn),;在城市中也有護(hù)城河等河流,,但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎,?
學(xué)習(xí)5,、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀,?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎,?
三、鞏固,。
今天作者的描寫,,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書)小結(jié)全文,。真可以說(shuō)是:無(wú)論什么地方、什么時(shí)候,、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的,,高樓林立的住宅,,繁華的商業(yè)區(qū),車水馬龍的街道,,帶給我們的是緊張忙碌的感受,,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然,、淳樸,、親切等)
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村,,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,,請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的,。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十六
知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
潛力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn),;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
一.激趣導(dǎo)入
這天,,我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,,好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌,?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句,?(抽生)對(duì)了,孩子們,,風(fēng)能夠聽(tīng)到,,感受到,能夠唱出來(lái),,能夠說(shuō)出來(lái),,但是,風(fēng)能畫出來(lái)嗎,?這天,,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二,、初讀課文,,復(fù)習(xí)生字。
1,、在上節(jié)課中,,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,這天呀,,他們也來(lái)到了我們的課堂,,你認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是畫風(fēng)的能手,,(出示圖片宋濤,、陳丹,、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2,、師:下面,,請(qǐng)大家自由地讀讀課文,你能夠自己讀,,也能夠和你的同桌一塊兒讀,。
生讀。
師:剛才,,同學(xué)們讀得可真起勁,!老師找到了幾個(gè)詞,想跟大家探討一下,。
(出示課件2)
師:請(qǐng)大家自己讀一讀,,
師:此刻,誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢,?愿意的同學(xué)都站起來(lái)吧,!
生讀。
三,、自主合作,,細(xì)讀課文。
1師:此刻,,咱們要分小組細(xì)讀課文,,想一想:三個(gè)小朋友分別畫了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢?他們是怎樣動(dòng)腦筋,,把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫出來(lái)的,?邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。
(出示課件3)
2,、生交流,。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
1)生:小藝想:風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了,。
(出示課件4:紅旗飄動(dòng))
師:咱們從誰(shuí)的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫的呢,?
誰(shuí)來(lái)讀讀李衛(wèi)的話呢?
指名生讀,。齊讀,。
師引導(dǎo)觀察:看,鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,,在跳著歡快的舞呢,!小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的情緒必須也很歡快。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,,讀讀這一段呢,?
愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)比試比試吧。
生齊讀,。
師:小藝說(shuō)得多自信?。∠肼?tīng)老師讀讀嗎,?
師范讀,。指名讀。生齊讀,。
2)生:丹丹想:風(fēng)來(lái)了,,就把小樹吹彎了。
(出示課件5:小樹彎腰)
師引導(dǎo)觀察:瞧,,小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢!多可愛(ài)??!
師生合作表演。
師:小樹多可愛(ài)??!你們?cè)囍x一讀這段話吧!
指名生讀,。
老師也很想讀一讀,,行嗎?
師范讀,。齊讀,。
3)生:李衛(wèi)想:風(fēng)把雨絲吹斜了。
(出示課件6:雨絲斜下)
師引導(dǎo)觀察:看,!太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了,,天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒,,小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來(lái),,構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲。
風(fēng)是從右邊吹來(lái)的,,雨絲就往左邊斜,。假如風(fēng)從左邊吹來(lái),雨絲會(huì)怎樣呢,?
斜斜的雨絲好像一幅簾子,,掛在天空中,多美啊,!
師:咱們班的小女孩兒也很美,。那么,漂亮可愛(ài)的小女孩兒,,你們一齊來(lái)讀讀這一段吧,!
4)生:小藝想:有風(fēng)了,所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái),。
(出示課件7:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))
師:紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來(lái),,多神奇啊,!
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎,?誰(shuí)能為大家模仿一下?
指名生,。
師:聽(tīng),,轉(zhuǎn)得多快啊,!咱么讀的時(shí)候,,“呼呼”要讀得重一點(diǎn),有力一點(diǎn),。
在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了,。
指名讀。
來(lái),,小男子漢們,,你們來(lái)讀一讀吧。
男生齊讀,。
3,、學(xué)習(xí)最后一段。
1)師:三個(gè)小朋友正說(shuō)著,,畫著,,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了,。
此刻,,咱們一齊來(lái)讀讀最后一段。
2)師:為什么他們覺(jué)得畫中的景物“好像都在動(dòng)”,,“顯得更美了”,?
3)師:是啊,他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng),,心里當(dāng)然高興又自豪,。齊讀,。
4)師:讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上,,那就更棒了,。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。
齊讀,。
4.分主角朗讀課文,。
師:此刻咱們一齊來(lái)有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi),,1,、2組的'女孩子當(dāng)小藝,3,、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?,其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意:“我能,!”“我也會(huì)畫風(fēng)了,!”“我還能畫!”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信,。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么?
學(xué)生:喜歡宋濤,,因?yàn)樗蚁?,善于提出?wèn)題,。
學(xué)生:喜歡陳丹,,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí),。
學(xué)生:更喜歡趙小藝,,你瞧她,“眨眨眼睛,,想了想”,,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,,解決問(wèn)題,。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1)過(guò)渡:宋濤,、陳丹,、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎,?此刻,,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,。想一想:如果讓你當(dāng)小畫家,你打算怎樣畫風(fēng),?(放音樂(lè))
一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,,它在我們的教室里,,它在高高的天空中,在清澈的小河里,,在碧綠的田野里,,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,,你能畫風(fēng)嗎,?你想怎樣畫?(口答)
用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié),,表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī),!
2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧
出示課件(個(gè)性作業(yè))
喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)
喜歡朗讀的你:有感情地朗讀課文,。
喜歡寫詩(shī)的你:寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩(shī),。
喜歡閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀,。
喜歡游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,,下課后到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜歡日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái),。
五,、課外延伸,鞏固所學(xué),。
師:聽(tīng),,風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎,?風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了,。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn),摸不著的事物,,比如聲音,、氣味等等,如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來(lái),,并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的資料,。
六,、板書設(shè)計(jì):
旗子飄
小樹彎
15畫風(fēng)雨絲斜
風(fēng)車轉(zhuǎn)