時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

五年級第二學期語文教學計劃篇一

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,，循序漸進地安排在第九,、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看，第一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把閱讀、聽說,、習作訓練組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確,。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習,。

本冊課本共8個單元,，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法,。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇,。第1、3,、5,、7、8單元各有1篇選學課文,，用△標明,。每單元有1次習作訓練，第2,、4,、6單元各有1次聽說訓練。每單元還有1個單元練習,，主要是復習本單元學過的內(nèi)容,，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣,，本冊課本共有必學課文21篇,，選學課文4篇，習作訓練8次,，聽說訓練3次,，單元練習8個。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法,。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面,。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外,，本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含義,，以及背誦訓練——列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密,，前兩次是訓練安排材料的方法,，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練,，有看圖訓練,，也有實地觀察。觀察要有順序、重點,，還要抓事物特點,。應用文方面練習寫復信。聽說訓練要讓學生集中注意力聽,，聽后抓主要內(nèi)容,，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見,，說時條理清楚,，語句通順。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的,，思想品德教育散在無序,。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山,，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國,。（2）憎恨剝削制度,，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務,。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗,。（5）教育學生學科學,、愛科學、用科學,。

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話，識字141個,，能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語,，一部分會運用,。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字,，要求正確,、端正、整潔。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢,、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思,。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容,。能按要求預習課文,，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4,、能有順序,、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣,。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,，列提綱作文。能寫條理比較清楚,、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文,。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順,，會用常用的標點符號,。

5、聽程度合適的講話和廣播,，能抓住主要內(nèi)容,。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事,。討論問題時能大膽發(fā)表意見,，講清自己的意思，說話有禮貌,。

6,、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國,，立志報效祖國,；了解今天的幸福生活來之不易,，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾,、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間,、艱苦奮斗的品德,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生的學習成績。

五年級第二學期語文教學計劃篇二

本班共有學生人,，其中男生人,，女生人。男生人數(shù)多,，學生的學習情況分布不均衡,。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多,，學習成績比較一般,，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好,，有能講究一定的學習方法,；而有些同學的學習習慣比較差；有的同學經(jīng)常不完成作業(yè),。本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣,，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步,，語文能力均有所提高,。

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元,。各單元主題分別為：春光無限,、科技之光、有志竟成,、世界各地,、親情依依,、八一壯歌、人與自然,。課文后的作業(yè)題除朗讀,、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句,，學習分析自然段,、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領會文章的中心思想等）,、局部仿寫練習。另外,，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,，把《標準》關于“少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處,。

綜合練習7個,，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系,，但更大程度上帶有舉例性質，因此,，既要嚴格要求,，扎實訓練，又要防止拔高要求,，過度延伸,。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容,，突出了學生的自主性,，重視學生主動、積極的參與精神,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語文完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,。注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

1,、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2,、本學期扎實進行語言訓練,，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。

6,、繼續(xù)做好補缺補差工作,，大力提高中等生,。

五年級第二學期語文教學計劃5

五年級下冊共十個單元,，單元主題分別為：龍,、書,、禮物,、真誠、勞動,、心愿,、火與光,、角度、破除迷信,、我們?nèi)ヂ眯小?/p>

本冊教材有兩個比較突出的特點：

（一）文化含量比較大,，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》,，涉及中國歷史,，中國古代神話,，民族發(fā)展,，古代寓言,、民俗等方面的內(nèi)容,。

（二）教學要求比較高,。每個單元由主題課文和語文天地兩部分組成,。

1,、有較強的獨立識字能力,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度,，每分鐘不少于300字,。

5,、能借助詞典閱讀,，辨別詞語的感情色彩,。

6,、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會其表達效果,。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,。

8,、誦讀優(yōu)秀詩文,，背誦優(yōu)秀詩文,。

9,、利用圖書室,，網(wǎng)絡等信息渠道,，擴展自己的閱讀面,。

1,、字,，詞,，句的學習主要靠學生自主學習完成。

2,、讓學生愿意提問,，敢于提問,，善于提問,。

3,、會分類處理所提的問題,。

4,、學會獨立閱讀的步驟和方法,。

5,、培養(yǎng)每天閱讀,，讀書動筆,，閱讀時翻查工具書的習慣,。

1,、字詞句的學習要密切聯(lián)系實際。

2,、學會獨立閱讀的步驟和方法,。

3,、培養(yǎng)每天閱讀,，讀書動筆,，閱讀時翻查公具書的好習慣,。

學情分析：

根據(jù)學生已有水平,，引導通過不同層次的讀,，加深學生對課文內(nèi)容的理解,，想象與感悟,，能通過自讀和小組合作的形式理解文章地內(nèi)容,，多數(shù)學生能從工具書中查閱資料,，以加深對課文的理解,。

單元課題課時

一單元龍9－10課時

二單元書11－13課時

三單元禮物9－10課時

四單元真誠9－10課時

五單元勞動11－12課時

六單元心愿10－11課時

七單元火與光9－11課時

八單元角度9－11課時

九單元破除迷信8－11課時

十單元我們?nèi)ヂ眯?2－14課時

合計97課時

機動16課時

五年級第二學期語文教學計劃篇三

本班共有學生42人,。其中男生27人,，女生15人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%,，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差,，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組,，第二組，第三組,，第四組,，第五組,，第六組,，第七組,，第八組,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為,。第二次是在第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題,、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為,。

除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由middot;習作回顧四部分組成,。在每組課文之后設,。其中的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;的詞語,，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次,，兩次。

1,、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個,。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語,。

3,、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4,、能用多種方法(借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。

5、閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，理清敘事順序,，領悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法。

6,、略讀文章，粗知大意,。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體,，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。

8,、修改習作,，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點;說,，有條理，語氣,、語調(diào)適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言,。

10、積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情,。

提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法。

3,、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境,。

(四)習作教學

1,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

2,、加強平時練筆的指導,。

(五)綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做,。

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第二單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

(一)充分備好課

研究教材,，教材是教師和學生的與的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量,。

1、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類,，掌握各部分知識的結構,，確定所教教材在本學科體系中的位置,。

2,、研究單元教材，掌握重點和難點,，對整個單元教材進行加工和處理,。

3,、鉆研本課教材,，理解并掌握教材,，對教材進行分析,，把教材的知識變成自己的知識。

4,、了解掌握學生原有知識基礎,、學生的智力水平,、能力水平以及在班上的分類情況;

5,、了解掌握學生的學習興趣,、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情況,。備好了學生,，再對不同的學生實行分層次教學,。

(二)加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學,，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關的字,、詞,、句,、段,、篇等;

2,、能注意在課外閱讀中積累語言材料,。

3,、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

,。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式,、手段,、途徑,。學生只有掌握了學習方法,，有了學習的主動權,，才能獨立地探索新的領域,，獲取新的知識,，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新,。

1,、教給學生課前預習的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高自學能力。

2,、教給學生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力

3,、教給學生課外閱讀的方法

(四)家校結合,，形成合力,。

爭取家長支持,，通過家訪,、話訪,，家長會達到增進師生感情,、家庭與教師密切配合,，形成合力共同教育的目的,。

五年級第二學期語文教學計劃篇四

海島的春天來得格外早,，北國還在飄雪,，海南卻已春意融融,。針對我班學生實際,，本學期,，制定語文教學計劃如下：

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質的提高,，因此,，本學期仍要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主修改作文,、多種渠道學語文等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學習用品,，培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力,。抓好學生默讀,、自主識字,、查字典,、專心聽講,、積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng),。更要嚴格要求,、嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面,。

本學期,，我將堅持以“以讀為本”,，根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法,，力爭使教學設計生動,、有趣,、多樣化,。課堂上師生多互動,，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。還要精心設計提問,，突出重點，抓住難點,，解決難點,，富于啟發(fā)性,，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽,、說,、讀,、寫的能力,。并且在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書,，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,，有感情地讀,。充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

通過幾年的學習,，五年級的學生已經(jīng)積累了一定的寫作經(jīng)驗,，取得了一定的進步,，本學期,，我將落實學生的素材積累摘抄和小練筆兩個環(huán)節(jié),，除大小作文外,，做到每周兩次讀書摘抄，平時課堂勤練筆,。并要充分調(diào)動學生的動筆積極性，由易到難,，逐步提高,。平時對學生多鼓勵,，讓學生樹立信心，對寫作有困難的同學更要多關心,，讓他們克服畏難情況，樂于動筆,。

對于本冊書中安排的七次習作,，要充分利用教材,，解除束縛,，讓學生敢于表達，樂于表達,。在閱讀教學中引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連段成篇的方法,，根據(jù)課文的特點,，精心設計每一次作文題目，對課文句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生從讀中學寫,。還要讓習作與閱讀,、口語交際有機地結合起來,，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯,，注重學生平時的積累,。

在批改、講評學生習作時,，要充分發(fā)揮評價的激勵作用,，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強習作的信心,。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文,，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,，多給予表揚,。

1、準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律,，有目的，有計劃地落實教學任務,。重視教法,、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務,，力求教學上的突破,。

2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能,，對暫時的后進生,，耐心細心，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生,。

3、課上一定要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

4,、合作促進學習,。同桌,、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結,、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置,，找到自信,，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

新的學期，我將不斷求索,，力爭圓滿完成教學任務，并使自己和學生共同進步,。

五年級第二學期語文教學計劃篇五

教材的編排：

本冊教材共八個單元,，具體為：

1,、課文 40篇課文（其中選讀課文8篇）

2,、古詩誦讀 8次 16首古詩

3,、綜合練習 8次

4,、作文 14次 （選做8篇）

本冊教材的基本特點：

（一）充分利用課文的語言文字特點,，尋找突出教學重點的方法,，全面提高學生的閱讀理解能力。高年級的學生學習一篇課文,，大部分內(nèi)容可以自己讀懂，或者通過借助工具書,、小組合作等方式讀懂,，教師要了解學生的這種閱讀基礎,，在閱讀指導上突出重點,，做到少而精,，避免面面俱到,。有的課文可以指導學生關鍵詞語來學習,；有的可以指導學生抓住重點句子來學習,；有的可以指導學生抓住課題或課題中的重點詞語來學習,；有的課文可以指導學生抓住結尾來學習,。

（二）充分開拓課文資源，設計語言文字訓練,、說寫練習和各種語言實踐活動，全面提高學生運用語言的能力,。以詞句為重點,，設計各種語言文字訓練,，進一步提高學生選詞用語的能力；在學生理解課文的基礎上,，設計形式多樣的說寫練習,，提高學生整理材料,、組織語言和表情達意的能力?？梢宰寣W生把一個具體的故事簡要說一說,；說說對課文或生活的理解；學習寫一段評價人物的話,，還有不少要求學生展開想象,，填補課文空白、描寫心理活動,、續(xù)編故事,、構思人物對話等方面的練習，對加深理解課文和提高運用語言的能力都有很重要的作用,。

（三）結合課文學習和學生生活實際,，設計各種語言實踐活動,，提高學生觀察自然、理解生活和表達情感的能力,。可讓學生進行觀察活動,，讓學生搜集資料,，可以豐富學生的知識,、加深對課文的理解,，而交流則進一步提高學生的語言表達能力,。

教學目標：

1,、培養(yǎng)獨立識字能力,。學會500多個生字新詞。

2,、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、繼續(xù)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。

4、能抓注重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，練習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。

本冊教材閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉折,，不僅要讓學生了解課文寫了什么,，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么這樣寫,。要求了解課文總體的寫作思路和方法,，以及語言運用上的特點；了解課文令人感動,、給人留下深刻印象的內(nèi)容,，進而學習作者采用的寫作方法；會體會作者在寫作方法上的特點,；了解感人場面描述,、平凡的生活小事,、真實的心理活動描寫等在文章中的作用，體會寫作要以小見大,、以情感人。寫作指導的重點也發(fā)生了重大變化,，不僅反映在作文指導上,，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學中，體現(xiàn)在讀寫結合的設計上,，讓學生在閱讀中體會寫作,，學習寫作方法，同時創(chuàng)造條件讓學生運用學到的方法練習寫作,。

五年級第二學期語文教學計劃篇六

1、明確復習課的目的,。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容,。

2,、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛,、進步與成功,，會讓他們更有復習的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?/p>

3,、復習課要內(nèi)容新穎,、形式多樣,。拓寬學生參與的渠道,，調(diào)動學生復習的主動性,，激發(fā)他們復習的興趣,。

4,、復習課的主動權要交給學生,。師生合作、生生合作更要密切,，探究程度更要深入,。

1、以20xx年《語文課程標準》為綱,，以教材為本,，依“綱”扣“本”。以語言文字的訓練為主線,，鞏固、拓寬學生已學的知識,，以達到溫故而知“多”知“新”的目的,。

2、通過復習,，進一步突破教材重難點,，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生的語文綜合能力,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

3、認識常用漢字3000個左右,，其中2500個會寫,。硬筆書寫楷書，行款整齊,，力求美觀,，有一定速度,。寫字姿勢正確,，有良好的書寫習慣。

4,、默讀有一定速度,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，辨析詞語的感情色彩,，體會其表達效果。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。在閱讀中了解文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法,。閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡要描述自己印象深刻的場景,、任務,、細節(jié),，說出自己的感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，體會作品的情感,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。閱讀中,，了解“,。,？?。?“ ” 及頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。積累課文中的優(yōu)秀詞句,，精彩段落,。背誦優(yōu)秀詩文。

5,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)表達的需要,，分段表述。學寫讀書筆記,，學寫常用的應用文,。習作語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達的需要,，正確使用常用的標點符號。

（一）夯實基礎知識

1,、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié),。主要題型：選擇正確的讀音,，看拼音寫字、詞,、句,，確定字的音序、音節(jié)等,。

2,、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫,、會組詞,。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字,、形似字,；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。掌握常見字的音、形,、義,；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義,。主要題型：把字寫得正確,、端正、勻稱,，改錯別字,，確定字的部首，除部首外還有幾畫,，辨字組詞,，多音字組詞，選擇正確的字填空等,。

3,、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀,、會寫、會運用,。會辨析一些近義詞和反義詞,。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型：把詞語補充完整,，并解釋所填字的意思,，照樣子寫詞語，根據(jù)意思寫詞語,，用詞造句,，找近義詞或反義詞，選擇恰當?shù)脑~語,，辨別每組詞語中不是同一類的詞,，把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句,、反問句,、感嘆句、肯定句,、雙重否定句）及其作用,。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉述句的變換）,；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式,。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、夸張、設問,、反問等修辭方法,，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列,、轉折、因果,、條件,、遞進、選擇,、假設等）,。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺,、前后重復和矛盾等。復習時,，要安排修改一段話的練習（標點,、字、詞,、句,、標點等）。

（5）擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚,?？s句,，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了,。復習的時候,，要講清要求和方法。

5,、標點

正確使用常用的標點符號,，要能結合語境,，了解標點符號的用法,，特別要了解引號、省略號,、破折號的作用,。

（二）提升閱讀能力

1、課內(nèi)閱讀：落實背誦和默寫,，把背誦和默寫的段落交給學生,，讓他們自我檢查、相互檢查,，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關,。

2,、課外閱讀：（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀,。（2）配合單元的閱讀重點,，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料,。如“找出短文的中心句,、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等,。

（三）加強習作訓練

1,、口語交際的復習要體現(xiàn)自主性

（1）把口語交際與復習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力,，讓他們在交際中學會傾聽,、表達與交流，發(fā)展合作精神,。

20xx年第二學期五年級小學語文復習計劃

（2）在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的環(huán)境,，讓每個學生無拘無束的進行交際。

（3）引導學生關注身邊的事物,，關注生活,，關注社會,，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話,，表達自己的認識和觀點,。

2、習作復習

習作內(nèi)容主要包括：

（1）記實作文：豐富多彩的暑假生活 ,；令自己感動的事,；寫一個場景； 寫“天下事”“國事”“身邊事”,；寫一件與藝術有關的事或自己喜歡的工藝品,；“難忘的第一次”；“民風民俗”,；《我的理想》,；寫一件自己經(jīng)歷或了解到的自我保護的事；自由習作,。

（2）想象作文：想象自己是一種植物或動物,、根據(jù)音響編故事

（3）應用文：讀書筆記 演講稿 發(fā)言稿 書信

（4）材料作文：縮寫 看圖作文

1、講練結合,。在整個復習階段以練習為主,，講授為輔。即老師作適當?shù)囊龑?、提示,、歸納，然后由學生進行練習,。在一堂課上學生應該有口頭的練習,，也有筆頭的練習。

2,、采取集中與個別相結合,、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導,，努力提高及格率,；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題,；要多種方法交替使用,，學生復習得輕松，效率又高,。

3,、利用好教材資源。以課文為主,，一是通過復習,，對字詞句的掌握,，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新,；二是通過復習,，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓練學生理解字詞句的方法,，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復習搜索信息和處理信息的方法,。

4、閱讀復習時,，要把握每個單元的閱讀重點,，學生對已學的課文有些模糊,，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目,。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論,、交流,、歸納、梳理,，對有效的信息進行加工處理,，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料,，結合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法,。

5、作文復習時,，要把握命題形式,，要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較,，找出異同,，抓住關鍵詞，學會審題,，有效地選擇,、組織材料，習作力求做到新穎,，中心突出,，敘述有條理，語句通順,、連貫,，達到規(guī)定的字數(shù),，不寫錯別字等。

6,、做好提優(yōu)輔差

由于各種因素,，學生的發(fā)展是不可能完全平衡的，這就要求教師既要面向全體學生,，又要照顧學有余力的學生,。不放棄中差學生，盡力做好學困生的轉化工作,，教學中盡量給他們“開小灶”,，布置基礎性練習，要求他們盡可能掌握基礎知識和基本技能想方設法拉差補缺,，力爭讓每一個學生都不掉隊,，提高合格率。對學有余力的學生可給他們布置一些綜合性的練習,、開放性試題,、探究性試題、創(chuàng)新性試題,，以培養(yǎng)他們的思維和解題能力,。

總之，復習時我們將做到訓練,、復習,、綜合測試相結合，按照循序漸進,、由易到難,、由基礎到創(chuàng)新的規(guī)律，突出對學生語文素養(yǎng),、應變能力,、綜合運用能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練,，提高其語文綜合素養(yǎng),。

復習時間：16周——20周（共計5周35課時）

漢語拼音：2課時

課文內(nèi)容、基礎知識,、積累運用：11課時

閱讀：6課時

作文：4課時

綜合測試：8課時

試卷評研課：4課時

五年級第二學期語文教學計劃篇七

為了更好地做到教學育人的工作,，在本學期出色的完成教學任務，特制定此計劃：

全班共有學生35人,，其中男生16人,，女生19人，從總體看,，語文成績不太平衡,，基礎較好的占15%,，一般占40%，較差生占35%,，還有10%的學生貪玩,，作業(yè)質量差，學習興趣不濃厚,，要加強引導,、教育，作文能力差,，本學期在這方面抓緊些,。

本冊語文共分8組，32篇課文,，每組課文之前安排了“導讀”,，精讀課文前安排了預習，后面編寫了“思考 練習”,，略讀課文前安排了“閱讀提示”,，本冊設有兩個重點訓練項目，是《閱讀要有自己的見解》,、《按一定順序寫》,，在教學過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學,，培養(yǎng)學生自學課文的能力，包括理解課文內(nèi)容,，朗讀能力,、背誦，用詞造句等練習,。

積累運用包括四項內(nèi)容,，讀讀背背、閱讀,、口語交際,、習作，有的安排了“實踐活動”,。

1,、抓好課堂45分鐘教學，以最短的時間吸取最大的效益,；

2,、抓好晨讀，利用好這個好時光,；

3,、自習課不放手,，要抓住自習課這個良好的學習機會，運用好課外活動,，使學生與活動有機結合起來,；

4、做好作文的練習,，使學生能流利地講一件事情,，形象地描述事物；

5,、字,、詞教學也是重點，要加強訓練,；

6,、用漢語拼音寫字，學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

五年級第二學期語文教學計劃篇八

1、突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。

2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。

3,、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,。

4,、語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必需建立大語文觀,。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關聯(lián),。

5、建立和形成旨在充沛調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程,，終結性評價與形成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

本班共有學生45人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

生字表（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3,、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化

6,、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，引起學生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。

2,、不時提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手,。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，無妨礙閱讀,。

（二）閱讀教學

1,、高年段的朗讀要求，不只要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感。讀的指導,，應該引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎上,，根據(jù)個人的情感體驗,，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有富余的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生依照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、通過課后的考慮練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。

3,、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰(zhàn)略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生推薦的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要,，讓學生了解在不同的場所,、針對不同的對象，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、外表，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

作文指導,，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步,，享受習作勝利的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望,。

2,、加強平時練筆的指導。 考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。

（3）在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學

第一,，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。

第二,，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn),。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動。

第四,，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

3,、觀察,、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

有了內(nèi)容,，要想寫好作文，還要靠合理地安排,、組織材料,，哪些先寫，哪些后寫,，哪些詳寫,，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”,，要想最終寫成一篇好作文,，還要看語言表達的功夫。因此,，平時進行作文教學,，觀察、思維,、表達都不能忽視,，三者要結合起來進行訓練。

4,、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性,、實踐性,、開放性、自主性的特點,，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

周次

教學內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作、拓展,、考試,、第5課

第三周

第6---9課

第四周

第二單元習作、拓展,、考試,、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14---17課

第七周

第四單元習作、拓展,、考試,、第18課

第八周

第19---21課

第九周

第五單元習作、拓展,、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作,、拓展、考試

第十二周

第22---24課

第十三周

第七單元習作,、拓展,、考試

第十四周

第25---27課

第十五周

第28課習作、拓展,、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十七周

復習考試課件,。

五年級第二學期語文教學計劃篇九

本學期語文教研工作繼續(xù)以提高語文教學效益為宗旨，以有效教學研究為主題,，以課堂教學為主陣地,，以加強師資隊伍建設、提高教學質量為重點,，加強教學研究,，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高教學質量,。

（一）積極向上，不斷提高教師業(yè)務素質,，創(chuàng)優(yōu)秀教研組,。

本教研組有5位語文教師，市骨干教師4名,，骨干教師應在業(yè)務上,、學習上都要帶好頭,，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習,、共同進步,。教研組的學習氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師,。因此,，本學期不僅要保持教研組融洽、團結,、向上的氣氛，還要進一步美化,、優(yōu)化辦公室環(huán)境,，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生,，熱愛學校,，自己愛學習，樂學習,，爭取創(chuàng)建先進教研組,。

（二）規(guī)范“六認真”常規(guī)管理，向管理要質量,。

本學期要切實抓好“六認真”常規(guī)管理,，組長每月進行“六認真”常規(guī)檢查，及時每月一查,，及時反饋,。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過,，利用教研組學習時間組織組內(nèi)教師討論,、反思，及時糾正,。在檢查的形式上要多樣,，可以互查、自查相結合,。希望在嚴格的教學常規(guī)下,，語文教學質量保證合格率100℅。

教研組長落實隨堂聽課制度,，每人每學期隨堂聽課2次,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題,，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力,。

一疊高質量的作業(yè)本。學生作業(yè)往往能反映學生的學習態(tài)度,、班級的學習風氣,、教師的教學作風，作業(yè)本的質量關系著教學質量,。教師要從作業(yè)上抓起,，養(yǎng)成學生認真、踏實的學習習慣,，爭取有一疊“卷面整潔,、評改規(guī)范、數(shù)量齊全,、訓練合理”的作業(yè)本,，年級組內(nèi)進行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。

對學困生進行分析,，找出原因,，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理,，收到一定的成效,。本學期，繼續(xù)要實行學困生成績跟蹤管理,。教研活動時,，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育,。做到不使任何一位學困生掉隊,。

1、讀書活動,。

厚實學生的文化底蘊,，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀,！本學期每班都開展整班閱讀,，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動,，評比一回讀書筆記,，展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》,、《史記》,、《上下五千年》。使課內(nèi)向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去,。

2,、寫作活動

本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘,、現(xiàn)代詩朗誦比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力,。本學期我們要求人人會背70首古詩。各班各自在課前組織古詩誦讀,。

二月份：

1,、召開教研全體成員會議，商討,、制訂教研計劃,，明確本冊教學目標。

2,、研討組內(nèi)校本教研具體任務,。

3、確定本年級校級課題,。

4、初步確定本年級學生課外閱讀書目,。

三月份：

1,、開展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材,。

2,、集體備課活動。

3,、組織學生進行讀寫大賽活動,。

4、繼續(xù)開展組內(nèi)課題研究

四月份：

1,、繼續(xù)開展集體備課活動,，加強隨堂聽課。

2,、總結,、搜集典型案例，研討教學實際問題,。

3,、總結課題研究得失

4、組織學生默寫詞語比賽,。

五月份：

1,、總結學生課外閱讀情況，商討下階段注意的問題。

2,、對本年級的課題研究進行總結

3,、認真參與試卷編制活動，出好有質量的試卷,。

4,、制定復習計劃。

六月份：

1,、做好本年級的教學質量評估與分析,。

2、小結本學期教學工作,，申報先進教研組,。

3、商討暑假學生學習任務的安排,。

4,、寫好各類總結。

五年級第二學期語文教學計劃篇十

(一)突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。

(二)語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必須建立大語文觀,。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián),。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。

(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

本班共有學生60人。其中男生29人,，女生31人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組,，第二組，第三組,，第四組，第五組,，第六組,，第七組，第八組,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由習作回顧四部分組成,。在每組課文之后設。其中的詞語,，是由會寫的'字組成的,，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為。第二次是在第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

1.加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能,。

5.順應兒童心理發(fā)展特點,，習作綜合性學習&中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,，達到目標,。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

1.繼續(xù)識字200個,，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字,。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形,，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位,，減少機械的單字抄寫,。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊,。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》,。

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容,。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法,。

5.學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀,。

一,、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二,、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達,。

四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

五,、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。

六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告,。

七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八,、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己,、交流趣事和學習勸說,、講故事、表演課本劇,、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

1.進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察、思維,、表達三種能力,。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。

3.學寫簡單的書信,、發(fā)言稿,、研究報告等應用文,。

4.能修改自己的習作，做到語句通順,，書寫規(guī)范,、整潔。

綜合性學習,，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性,、有魅力的語言,。

2.初步學會搜集資料，整理資料,，寫簡單的調(diào)查報告,。

本冊識字200個，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情,。進行閱讀教學，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果。

2.通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在中總結某些規(guī)律性的東西,。

3.要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、表面，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動。

1.作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平時練筆的指導,。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結尾…自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要,，是傾訴、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導,、指導學生在生活中學語文,、用語文，在服務生活的同時,，提高讀寫能力,。

本冊綜合性學習活動一，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問,、親身操作,。

綜合性學習活動二，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料,，形成觀點;第四步：依照樣本,，撰寫報告,。