計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

二年級語文教學計劃 二年級語文教學計劃第二學期篇一

1、《秋游》 2,、《再見了,，北京!》 3、《英英學古詩》 4,、《鄉(xiāng)下孩子 》 《練習2》

本單元的課文介紹了農村孩子的幸福生活，大自然的迷人秋景,，古詩詞的深厚底蘊,，中國成功舉辦奧運會的喜悅，一根主線就是培養(yǎng)孩子熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情,。

識字寫字：

1、學會本單元37個生字,，兩條綠線內的25個字只識不寫,，讀準1個多音字，認識2個偏旁,。

2,、掌握由生字組成的詞語,，能正確書寫，理解詞語的意思,。

閱讀：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第2、4課和《靜夜思》,。

2,、通過對課文的朗讀理解，感受秋天的美好景象,，感受成功舉辦奧運會的喜悅,，了解鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的生活，培養(yǎng)學生熱愛農村,、熱愛自然,、熱愛祖國的思想感情。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詩句意思，體會作者思念,、熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

4、讀背成語和《三字經(jīng)》片段,，豐富語言積累,。

寫話習作：

1、學會用“有的……有的`……有的……”說一句話,。

2,、激發(fā)活動的興趣和喜愛秋天的思想感情。觀察大自然,，用圖或文字等方式表達自己的觀察所得,，提高綜合運用語文、科學,、美術等學科知識的能力,。培養(yǎng)學生自主探究、勇于創(chuàng)新的精神,，使學生體驗到成功的喜悅,。

口語交際：

1、學會使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求,。

2,、學習文明的人際溝通的能力。

1,、學會本單元生字和由這些字組成的詞語,，能按筆順正確地書寫生字，并能按字的結構把字寫得端正,、勻稱,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受秋天的美好,，深奧成功的喜悅，激發(fā)學生熱愛自然,、熱愛祖國的思想感情,。

4、發(fā)展學生的想象力,，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,。

教學內容

課時預設

1《秋游》

3課時

2《再見了，北京!》

3課時

3《英英學古詩》

3課時

4《鄉(xiāng)下孩子》

3課時

練習2

3課時

單元練習與講評

3課時

二年級語文教學計劃 二年級語文教學計劃第二學期篇二

本班共有學生33人,，其中男同學20人,，女同學13人。大部分同學有責任心,，在學習過程中能努力向上,，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學生在識字水平上有所提高,，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎,，師生均覺得輕松了許多?？梢赃@么認為,，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說,，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事,。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展。

（一）教學內容及編排

本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,；生字一律注本音，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調,。

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎知識的綜合練習,，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián),、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容,；它們使學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練,?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,。要求認識的字，有400個,。要求會寫的字,，有300個,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

7、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

8、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

9,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

10、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,，對于所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義、無價值問題的數(shù)量,；二要注意提問的內容,、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難,，與老師、同學交流自己的見解,、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理,，對此,，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解,、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。