在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
《貓》說課稿一等獎篇一
大家好,！
今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)流程,。
一、說教材
（一）,、教材的地位及課文特點,。
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡,，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文 ,，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情,，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
（二）．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1． 知識技能目標(biāo)
（1）了解鄭振鐸的生平,。
（2）識記并理解本課“讀一讀,，寫一寫”中的生字、生詞,，體會對比在表達(dá)思想感情方面的作用,。
（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu),。
（4）從來歷,、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別,，體會文章表達(dá)的思想感情,。
2．過程方法目標(biāo)
（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料,。
教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會文中蘊(yùn)含的豐富情感,。
3.情感價值觀目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命，善待動物的觀念,。 教學(xué)重點：
從來歷,、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別,。 教學(xué)難點：
體會文章表達(dá)的思想感情,。
（三）學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單,，跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，教學(xué)本文時，要盡量讓學(xué)生獨立思考,，放手讓他們討論交流,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平,。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性,，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。
二、說教法
1．抓好預(yù)習(xí)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”,。這一基本理念將教學(xué)活動定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教,，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識能力,，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料,，自己去感知新知識，獲取新知識的一種學(xué)習(xí)方法,。葉圣陶先生說過“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”,。可見,，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分,。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前消滅聽課中可能會遇到的“攔路虎”，加強(qiáng)新舊知識的融會貫通,；有利于提高學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,；更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變被動學(xué)習(xí)的局面,。因此,，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的準(zhǔn)備,。
2．展示交流：在教學(xué)中,，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流，互相學(xué)習(xí),，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
3．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情,。
4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。
三,、說學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識,，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理,。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo),。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文,，初步自學(xué)課文,，為上新課做好充分的準(zhǔn)備。
2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情,。
3．勾勾畫畫圈圈點點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書,，把精彩的地方,、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點出來,，做進(jìn)一步的探究,。
4．自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中,，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練,。我指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,，通過學(xué)生的相互交流，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,，豐富了學(xué)生的知識積累,，提高、促進(jìn)了學(xué)生合作,、探究的意識和能力,。
四、說教學(xué)流程
1.激情導(dǎo)入：
由關(guān)于貓的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
2.交流有關(guān)作者資料：
對作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的,，所以在預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生進(jìn)行了更好的資料查詢,，在課堂上節(jié)省了時間。
3.學(xué)習(xí)字詞,，檢查預(yù)習(xí)
作為一篇新課文,，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過預(yù)習(xí),，查字典,、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好,，有錯的學(xué)生也讓他們隨時改正,，并讓學(xué)生積累。
4.整體感知
通過這一篇課文的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括,，其實也是對課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點進(jìn)行分析概括,，學(xué)生就很容易的完成了,。
5.合作探究，感悟內(nèi)容
這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生默讀課文,，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學(xué)習(xí),，交流從而體會文中表達(dá)的思想情感,。
五、板書設(shè)計：
26.貓
鄭振鐸
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事,。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事,。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課,，我遵循這些原則,，以學(xué)生的活動為主，教師參與,，師生互動,，學(xué)生合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。但本節(jié)課也有許多不足之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指導(dǎo),。
說課人：劉志海 20xx年6月3日
《貓》說課稿一等獎篇二
1,、教材簡析：《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生。
2,、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、跌倒,、變化多端、開辟,、枝折花落”等詞語,。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程。
情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。
3,、教學(xué)重、難點
通過語言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法,。
4,、教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法,，以讀代講法等,。
5、學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書,、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。(2)采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中悟情,，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)生字,，兒歌引路
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，還認(rèn)識了很多的生字朋友,，你們還記得嗎?老師把這些生字編成了一首兒歌，如果你能把它讀下來,，老師就相信你真的記住它們了,。下面我們以開火車的形式讀兒歌，看看我們的小火車一路開的怎么樣,。
生：讀兒歌
貓的性格實在怪,，貪玩淘氣還很乖
屏息凝視多盡職,，豐富多腔有氣派
稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來
跌倒撞疼它不哭,，開辟場所未失敗
寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛
二.細(xì)讀課文,，深入體會
師：看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎實,，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?(學(xué)生自由讀課文)
我們做一個小練習(xí)：小時候的貓很( ),，它是那么的( )，( ),，我非常喜歡它,。
生：小時候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃,，天真可愛，我非常喜歡它,。
師：老舍筆下的小貓既淘氣又可愛，老師給大家?guī)砹艘恍┬∝埖膱D片,，我們共同欣賞一下,。
你看到了什么?說說感受,。
師：小貓的特點是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看?，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段,，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
生：貓的性格實在有些古怪,。
師：為什么說貓的性格古怪呢?他古怪在什么地方呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的地方來,。如果你想到了，也可以和同桌或前后桌同學(xué)說一說,。
誰知道貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面?
生：老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
怕勇猛(師板書)
師：作者從三方面向我們介紹了貓的古怪性格,，你對哪一方面最感興趣,。生說。
我們首先看看貓老實,、貪玩和盡職這部分內(nèi)容，我請一名同學(xué)讀讀第一日然段,。
師：(指名讀第一自然段)你知道貓是怎么老實,、貪玩、盡職的?
生：體會到貓的老實
師：它老實的真叫人喜歡,，誰可以通過讀把貓的老實讀出來,。
這么老實的小貓的確讓人喜歡,，還喜歡貓的其它方面嗎?
生：喜歡貓的貪玩
師：老師也喜歡貪玩的貓,，想把這部分內(nèi)容給大家讀一讀(師讀生評)老師相信你比老師讀的更好，誰愿意試試
生：讀(生評)
師：這貓又老實又貪玩確實有些古怪,，誰愿意用“任憑-------也”說一句話呢?
其他同學(xué)喜歡大貓的哪個方面?它又是怎樣盡職的?(生略)
師：說到貓的盡職，盡職是什么意思?生：努力做好本職工作,。師：貓的本職工作是什么?生：捉老鼠。師：在生活中,，還有哪些人非常盡職?貓非常盡職,，所以我們都喜歡它,。老師想把貓的盡職給大家讀讀，想聽嗎?屏息凝視是什么?誰給大家表演一下,。
師：這只貓的性格的確讓人難以琢磨，一會老實,，一會貪玩，一會又是那么盡職,。這些極端的表現(xiàn)集中在一只貓身上,，只能稱其古怪。這樣的大貓你們喜歡嗎?誰愿意給大家讀一讀第一自然段,，把你對大貓的喜歡讀出來。
誰能把這句話補(bǔ)充完整
大貓的性格真古怪,，它又---------,，又---------,，又-----------,，我非常喜歡它。
師：老師覺得貓就是貓,，白天睡大覺,，晚上抓老鼠，根本談不上什么貪玩呀,，盡職呀，可作者為什么這么寫呢?
生：作者采用了擬人的手法,，表現(xiàn)出了對貓的喜愛
三.自主學(xué)習(xí),，交流感受
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪性格，看看它高興時和不高興時還有哪些古怪的表現(xiàn)?這部分內(nèi)容老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí),，相信我們這些聰明的孩子一定學(xué)得又快又好,。在學(xué)之前我們來說說你打算怎么去學(xué)
生：說出學(xué)習(xí)方法(找出中心句，理解字詞,，多讀幾遍，積累好詞好句,。)
師：現(xiàn)在同學(xué)們就用你的方法來學(xué)習(xí)課文,，如果有不懂的地方還可以和小組同學(xué)互相說一說(生自由學(xué)習(xí))誰愿意把你學(xué)會的地方給大家講一講，和大家分享一下,。
生：我從第一句話知道貓很會撒嬌
師：是呀,，老師知道“蹭”字是摩擦的意思,，作者為什么用蹭字而不用摩擦這個詞呢?你怎么理解?誰來感受一下“蹭”和“摩擦”的區(qū)別。
生：說出不同的理解
師：是啊,，這一蹭，蹭出了貓與人之間的真情,，真是人愛貓，貓親人,，其樂容容呀。你還學(xué)會了什么?
生：我知道貓在作者的稿紙上出了臟腳印,，作者沒有生氣,，還說踩了幾朵小梅花,，這說明作者喜歡它。
師：你學(xué)的真好,，貓把作者的稿紙踩臟了,，作者非但不生氣,，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花,，可見作者是多么的喜歡它,。
生：我知道貓會發(fā)出不同的叫聲,，很有意思。
師：作者連用了四個詞來稱贊貓的叫聲,，誰愿意模仿貓的叫聲
生：模仿貓的叫聲
師：同學(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端,。你還學(xué)懂了什么?
生：我知道貓高興時的句子多，不高興的句子少,，它不高興時一聲不出,。用“無論……也”說一句話,。
師：剛才同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí),，學(xué)到了這么多知識，老師也學(xué)習(xí)了一個地方,。同學(xué)們看一下第二自然段的第一句話。用的是冒號,，這一句是總起，后面是分述,，也就是總分方式。老師把自己所學(xué)和大家一起分享了,。誰愿意讀讀這一段,，讀出它的高興和不高興的表現(xiàn)。
師：通過同學(xué)們自己學(xué)習(xí)貓在高興時和不高興時的具體表現(xiàn),，讓我們進(jìn)一部了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親,，有時一聲不出,。
師：下面請同學(xué)們默讀第三自然段,，作者用了一個相反的詞寫出了貓的性格，你能找到嗎?
生：默讀課文,，找到怕------勇猛
師：你能用一個關(guān)聯(lián)詞把它們連接在一起嗎?
生：貓雖然什么都怕，但有時候也很勇猛,。
貓即什么都怕，又很勇猛,。
誰來再把這部分讀讀,。
師：看來這是一只膽小時什么都怕,，膽大時又勇猛無比的古怪之貓,。讓我們來看整個這部分內(nèi)容，誰能概括一下這部分主要寫了什么?具體表現(xiàn)在幾個方面?(生略)課文的第一句就是這部分的中心句,，這是一種總分式的構(gòu)段方式,，這三方面的表現(xiàn)看起來相互矛盾，但都是事實,，所以說貓的性格實在有些古怪,。
四.高度概括,，培養(yǎng)能力
師：老舍筆下的貓簡直就象一個調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格,，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情,，就讓我們再次走進(jìn)課文去感受作者對貓的喜愛,。(指名逐段朗讀課文)
師：通過讀，老師感受到了作者喜歡貓,，我們大家更喜歡貓。
師：過去我們寫動物只懂得寫出它的性形狀生活習(xí)性,，而這篇課文作者著重寫出了貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情,，我們要寫好小動物，必須具備以下三點要求：
1要對小動物充滿喜愛之情,。
2要仔細(xì)觀察小動物，并能恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
3要能找出小動物的不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)致的描寫,。
課后同學(xué)們選擇自己最喜歡的小動物寫出它的特點，表達(dá)出你對它的喜愛之情,，下節(jié)的語文課我們再交流你的習(xí)作,。
15貓
老實,、貪玩、盡職
性格古怪高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)
膽小,、勇猛
淘氣,、可愛
《貓》說課稿一等獎篇三
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文,。課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情,、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格,；再寫到他小時候的淘氣,。
作者在介紹貓的性格特點時,，用平實,、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，
一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛,；
二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,。總之課文圍繞“人愛貓,，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處,，創(chuàng)造出了一個美好的境界,。
由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓,，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此,，我在教學(xué)時主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗,，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界,；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法,。
根據(jù)新課標(biāo)和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點確立三維目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計）
教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點,，我首先采用情境法——猜謎語,、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；接著采用自主探究,、合作交流法、問題牽引法,，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學(xué)習(xí)方法,，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn),。為了很好的落實教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備用2個課時完成,，全三步一個課時，后三步一個課時,。
（一）猜謎情趣,，揭示課題
1、課件出示“謎語和貓的圖片”,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；
2,、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓
（二）初讀課文,，整體感知
1,、課件出示閱讀要求,，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫了幾只貓,？你的理由是什么,？這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）
（三）再讀課文,，品味詞句
a,、認(rèn)真閱讀1—3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）
1,、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀,；
2、說一說“古怪”一詞的意思,；
3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪,？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩,、老實、盡職”三個詞連成一句話,。
b、認(rèn)真閱讀第4段,，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1,、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀,，說一說你讀懂了什么？
2,、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？
（四）精讀課文,，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎,？從哪些地方可以看出？
2,、貓喜歡作者嗎,？你是怎樣理解的？
3,、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感,？
（人愛貓，貓親人）
（五）指導(dǎo)朗讀,，升華情感
1,、自由讀
2,、范讀
3、練讀
4,、背誦
（六）拓展閱讀,，對比學(xué)習(xí)
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊,、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較,，學(xué)習(xí)寫作方法。
老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點,，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情,；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情,。
（七）總結(jié)全文，升華主體
1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法,；用具體事例來展示特點；表達(dá)真情實感,；語言樸實；
2,、談一談學(xué)習(xí)的收獲；
3,、用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜歡的小動物,。
（八）練習(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計）
貓,，在日常生活中，是一種很普通的動物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。
《貓》說課稿一等獎篇四
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《貓》,。下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書等六個方面來說這堂課的設(shè)計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時,。
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第十三課,，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓,，貓親人”這一感情主線,，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。
1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分,，積累語言。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,，練習(xí)說話寫話,。
3、情感目標(biāo)：體會人與動物和諧相處的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點寫具體并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。通過探究學(xué)習(xí)，對比體驗,，拓展實踐的方法來突出重點的。
教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀,，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點,，突破難點,，我采用如下教法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境法：
（2）朗讀,，默讀，小組合作讀,，欣賞讀等
1,、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2,、培養(yǎng)“圈圈,、劃劃”,、“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1,、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們,，通過上節(jié)課的交流啊,，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊,，小狗啊，小兔子啊等等,，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上,，大家叫出它的名字好嗎,？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎,？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”,，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文,，回顧內(nèi)容，初悟感情：
1,、開火車讀識字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況,。
如果你會讀這首識字兒歌,，你就能更好地認(rèn)識我們的貓咪朋友了：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口,，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文,，寓教于無形之中。
2,、a默讀課文,，跟小組成員或同桌說說感受,。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句,。（課件）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：默讀比朗讀更有利于思考,，這個問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路,，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后,，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪,，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情,，而這些恰好是文章的中心和重點。
b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）
〈三〉重點研讀,，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊,，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒,，是如何調(diào)皮的,，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu),；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語,、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分,，分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子,。
②有感情地朗讀這些句子,，師引導(dǎo),。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在的問題,，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）
讓學(xué)生帶著問題,，有感情地朗讀這三句話,，體會感受,。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么,？生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子,，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子,，字里行間都透露出了喜愛之情,。
設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二,、三自然段的方法,，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí),。“古怪”是作者因?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受,，幾個事例互為矛盾卻又都是事實,。教師通過引導(dǎo),，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移,，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
（四）自主合作,，探究性學(xué)習(xí)：
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點,，重點深究,，指導(dǎo)說話寫話,。
①以小組為單位，每組自由組合分一段,，自學(xué)后三段,，思考：
（1）說說你們都讀懂了什么,？
（2）或者說你們都喜歡哪些句子？
（3）每組派代表答后，再分小組討論,，還有哪些不明白的地方,，提出來，根據(jù)生提的問題,，再投影練習(xí)題：（課件）
比較下面句子,，說說表達(dá)效果有何不同,，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎,？（課件）
學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛之情仍躍然紙上,。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會,。感情朗讀后,，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情,，進(jìn)行寫法指導(dǎo),。
設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比,，發(fā)現(xiàn),，是對文章的進(jìn)一步把握，更是對文章寫法的思考,，從而起到寫法指導(dǎo)的作用,。
（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀,，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的,，理解作者對貓的喜愛。朗讀時,，為了顯示條理清楚,，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮,。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）
設(shè)計意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,，又充滿生活情趣,，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文,，反復(fù)誦讀,，可以積累語言，理順?biāo)悸?，升華感情,，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò),，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情,。
（六）、總結(jié)深化,，拓展延伸
最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法,，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中,，是一種很普通的動物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點,，再具體生動地進(jìn)行描寫,，先寫長大的貓,，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛,，就像父母在談自己孩子的事情一樣,，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
課下,，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接,，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察,，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛,，下節(jié)語文課我們進(jìn)行交流。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合起來,，拓寬學(xué)生的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，學(xué)會寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實感,，,。
13、貓
性格古怪老實貪玩盡職
高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛
設(shè)計意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計由師生共同完成,，從文字上看簡明易懂，緊扣文意,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會中心,。
《貓》說課稿一等獎篇五
《貓》是九年義務(wù)教材第八冊第四組的精讀課文,。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,，流露了對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生,。
在教學(xué)《貓》這篇文章時，為了讓學(xué)生體會貓性格古怪的特點以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,，我讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
1．認(rèn)識本課生字詞語,。
2,、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛,。
3,、抓重點詞句，進(jìn)一步體會貓性格古怪的特點和作者對貓的喜愛之情,。
4,、能正確、流利,，有表情地朗讀課文,。
教學(xué)重點：
體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點：
在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。
（一）談話激趣,，鋪墊情感
（二）初讀課文，整體感知
（三）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。
（四）讀中感悟，進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。
一,、談話激趣，鋪墊情感同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`,，他們的到來讓我們的世界更加美麗,，可愛，貓就是其中的一個,。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你喜歡它嗎？說說你對它的印象,。（設(shè)計意圖：談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，再出示貓的圖片,，為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，并為后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個情感的鋪墊。）
二,、初讀課文,，整體感知,。
1、自由朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀懂字詞。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？
2,、檢查字詞。
（1）,、把生字表中的字組詞,，讀給同桌聽一聽。
（2）老師這兒有一些多音字誰來讀讀,？出示投影：暖和,、解悶、沒完沒了,、枝折花落誰能給這些多音字再換個音組詞嗎,？
（設(shè)計意圖：因為這篇課文中生字的字形不容易寫錯，所以檢查的重點放在字音,，特別是多音字上,。）
3、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？
（1）交流：
（2）快速瀏覽課文,，找找課文中有哪兩個句子直接寫出了貓的形象，請你用直線把它們劃出來,。出示：貓的性格實在有些古怪,。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
（3）課文那幾個自然段寫出了它的古怪,，哪些自然段寫出了它的可愛,。
（設(shè)計意圖：通過兩次不同的朗讀，以及運(yùn)用“找一找,，劃一劃”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，知道課文是用總分方式來寫這只貓的,。
《貓》說課稿一等獎篇六
各位評委老師,，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生,，我今天的說課題目是《貓》,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計,。
一,、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生,，容易給讀者留下深刻印象,。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位下：
知識與能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開辟,、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。
二,、 學(xué)情分析
小學(xué)四年級語文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力,。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,，我要求學(xué)生之間開展合作交流,，自主探究，理清文章脈絡(luò),。為此,，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣,。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。
三,、 教法
（1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗與作者體驗達(dá)到一個吻合）
（2）問題引導(dǎo)點撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同時有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）
四,、 學(xué)法
（1）“讀書、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。
（2）采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。
五,、 教學(xué)程序
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點,，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,、談話交流,。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）
2,、簡介老舍。
老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍,，揭示課題《貓》）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。
環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1,、讀過閱讀課文后,，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點,？和同桌說說,。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪,，淘氣可愛,，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點,。）
（教師隨機(jī)板書：老實,、貪玩、盡職,、勇猛??）
2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3,、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識,，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為重點研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三,、細(xì)品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：
1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流。
2,、學(xué)生再讀課文,，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。）
（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職,？（2）抓住重點詞語句子談感悟,。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。（解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩,。
（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。
設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”,、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會更合理,、更有情境感，而且遷移了學(xué)法,。
3、再讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格,。
①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的`性格古怪語句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪,。它既（ ）,，又（ ）；既（ ）,，又（ ）,；既（ ），又（ ）,。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點,，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4,、再讀課文,，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情,。
（1）讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛。
（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
（兩句話有什么不同,？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢,？怎么理解？）
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句,，在體會到了老貓的性格古怪之后,，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,，又能體會到作者寫作時的用詞之精,。
（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮,，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四,、拓展延伸,內(nèi)化情感
談話交流,，情感提升——人愛貓，貓親人,。（情感主線）
1,、自學(xué)“閱讀鏈接”。
2,、觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。
3,、投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。 設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運(yùn)用,。
教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們,，由此可見“人愛貓，貓親人”,。 貓,，在日常生活中，是一種很普通的動物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。
環(huán)節(jié)五,、拓展練筆。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物,，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來,，與同學(xué)們分享
六、 板書
15,、貓
老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭
勇敢喜愛之情 淘氣天真可愛
摔跤,、打秋千
《貓》說課稿一等獎篇七
我今天說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗音樂教科書二年級第四冊第五課《獸王》,。本單元通過四個教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱、表演《兩只老虎》,、聆聽欣賞《獅王進(jìn)行曲》,、聆聽欣賞《老虎磨牙》和學(xué)唱、表演《貓虎歌》,，感受音樂所描繪的動物形象,，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識,。本課是這一單元的第二課時,，根據(jù)二年級學(xué)生好奇，好動,，模仿能力,、表演能力強(qiáng)的特點，安排了三個教學(xué)內(nèi)容：
1,、表演《貓虎歌》
2,、聆聽《老虎磨牙》
3、用自制打擊樂隨著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演,。
《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,，44拍、五聲羽調(diào)式,、一段題結(jié)構(gòu),。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧,，很有童趣,。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里,，貓搖頭擺尾的裝師傅,，騙老虎,，說獅子、豹子都是貓,，讓老虎俯首稱臣,。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏,，吻合了歌詞敘述的語氣,，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎,。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音,，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng),，很適合學(xué)生邊唱邊表演,，尤其適合男孩子們表演。
《老虎磨牙》是一首以民間吹打樂演奏的樂曲,。以鑼,、板、鼓,、木魚的擊奏制造了山風(fēng)嘯嘯,、松濤陣陣的背景，表現(xiàn)了老虎威風(fēng)凜凜的樣子和老虎抖動滿是斑紋的皮毛,、在森林里巡視,、磨牙、歡躍等等生動的形象,。
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。因此我設(shè)計了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：
1,、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并能有感情地進(jìn)行表演,。
2、能用打擊樂及自制的樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏,。
本課在教學(xué)中采用聆聽法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法,、合作創(chuàng)編法,，以“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、音樂為主線”的教學(xué)原則,，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達(dá)出對動物的喜愛,。
（一）、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動,、演唱,，進(jìn)入音樂教室。
（二）,、新歌教學(xué)《貓虎歌》：
利用故事導(dǎo)入新課：
（師）：“孩子們,，今天老師為你們講一個關(guān)于森林之王《老虎學(xué)藝》的故事”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）
在很久以前,，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手,，如果吃掉貓,，那可就“天下第一”了,，沒想到貓師傅防備了老虎的野心,，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間,，貓兒靈巧地爬上了樹,，老虎的野心沒有得逞。
（師）：“故事非常有意思,，我們把它變成一首歌來唱一唱,，好嗎？”（老師有表情的范唱,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）
[這里教師讓孩子們自由發(fā)揮,，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱,，讓每一個孩子參與到表演中來,。喜愛動物是孩子的天性，通過相互配合的群體表演,，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識,。]
（三）、聆聽,、表演《老虎磨牙》
1,、導(dǎo)入：（師）：“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎,，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢,，你聽,，他來了！”
2,、初聽樂曲《老虎磨牙》
（師）：孩子們,，你們聽老虎朋友在干什么呢？[讓孩子初步感知音樂形象,。]
3,、復(fù)聽樂曲。
讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法,，隨樂曲表演,，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。并用手指按課本上的圖形譜劃動,。
（四）,、知識拓展。
（讓學(xué)生用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演）
教師提示：
1,、怎樣參與樂曲,，用什么樣的聲音參與合適？
2,、怎樣讓木板,、紙盒、紙等發(fā)出聲音,，再聽著樂曲擊打自己制作的樂器,。
老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐,、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生,，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來,。
（五）,、創(chuàng)編與活動。
提示學(xué)生想一想手中的樂器哪一件可以用來模仿貓,，哪一件可以用來模仿老虎,。還可以加入人聲的創(chuàng)作。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,，分別做一做,，看哪一組編創(chuàng)得好，請其他組的同學(xué)做簡短評價,。
[在這一個環(huán)節(jié)中,，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,，在主動參與中展現(xiàn)孩子們的個性和創(chuàng)造才能,，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。]
（六）,、課堂小結(jié)：
孩子們,，你們的表演太精彩了，課后,，請大家自由組合,，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器,，來表現(xiàn)演奏它,，下一節(jié)課我們再看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩、最生動,。
本課的設(shè)計,，通過教學(xué)實踐活動加強(qiáng)學(xué)生對探索性，實踐性,，反思性,，創(chuàng)造性，自主性的學(xué)習(xí),，有效地體現(xiàn)教師組織主導(dǎo)的作用,，體現(xiàn)學(xué)生主動參與的積極作用，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。發(fā)展學(xué)生健全的人格,，高尚的情操,，開拓創(chuàng)新的精神及合作精神，使教學(xué)寓教于樂,，為學(xué)生終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),。
《貓》說課稿一等獎篇八
各位評委,，名位老師：
大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材,、說教法,、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程,。
(一),、教材的地位及課文特點
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文 ,，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情,，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法 ,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點,，篩選信息的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。
3.學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單,，與學(xué)生的思想認(rèn)識,、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展,，學(xué)法具體如下：
1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情,。
2.勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書。
3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。
(一)激趣導(dǎo)入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣,。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”,。今天,，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲,。
(二)整體感知：
1.出示作者圖片,，介紹作者背景。
2.點名朗讀課文,，要求學(xué)生勾畫生字詞,。
3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音,，并釋義,，要求學(xué)生搶答,，激發(fā)學(xué)生積極性,，掃除文字障礙。
4.在此瀏覽課文,，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷,、外形、性情,、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子,，完成幻燈片出示的表格。
(三)感悟主題
豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā),，通過朗讀,、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感,。
1.對揮舞大棒,、妄下斷語的我，你想說什么?
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會有多種不同的理解,，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨,。
2.理解延伸
人難免犯錯誤,，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害,，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說,。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來,，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的)
(四)總結(jié)課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，老師予以肯定和補(bǔ)充,。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的,，不光是可憐的貓,，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意,，他們是卑微的,、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體,，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
(五)作業(yè)：說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課抓住特點,，真實具體的描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文,，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情,。
《貓》說課稿一等獎篇九
1、教材內(nèi)容
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲,。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,。4/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,，幽默詼諧,，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),，適合學(xué)生邊唱邊表演,。
2、教學(xué)目標(biāo)
能完整有感情地演唱歌曲,，并進(jìn)行表演,。
通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象,，教育學(xué)生愛護(hù)動物,，提高保護(hù)動物的意識。
鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識,。
3、教學(xué)重點難點
重點：能完整演唱歌曲,。
難點：有感情地進(jìn)行表演,。
4、教具：
電子琴,、多媒體,、打擊樂器
低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉,，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點跟孩子產(chǎn)生共鳴,，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們對接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣,，對于二年級的小朋友來說,，除了倚音和幾個難點的節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等）比較難把握外,，大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會的,。
以審美為中心，以學(xué)科為基點,，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造,，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終,。
新課導(dǎo)入：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，為學(xué)生營造求知的氛圍,，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)唱歌曲
先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào),，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞,，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感,，鼓勵學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評,，教師給予指導(dǎo),，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué),，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧,，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),，帶給他們的喜悅,。
男女生分唱，師生分唱,，小組分唱,。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式,，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。
課后拓展
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,。根據(jù)低年級學(xué)生的特點,，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事,，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力,。
《貓》說課稿一等獎篇十
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》,。我的說課分為六個板塊：說教材,、說學(xué)情,、說目標(biāo)、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程。
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事,，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚,。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文,，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感,。
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。另外,，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難,。
結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1,，知識與能力
（1）識記文中重點字詞的字音及字形。
（2）品味文中關(guān)鍵詞句,，分析其作用,，從而更深地體會家人對三只貓的感情。
（3）感悟“同情弱小,，善待生命”的主題,。
2，過程與方法
（1）課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自主解決生字詞,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同,。
（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。
（4）小組合作，討論,，探究,，感悟主題,。
3,，情感，態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的愛心,，培養(yǎng)關(guān)愛動物,，善待生命的情感。
本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：
1,、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會家人對三只貓的感情。
2,，點撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法,，發(fā)展能力,。
1、圈點勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、自主、合作,、探究法,。學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到解決問題的目的,。
1、導(dǎo)入
利用多媒體出示一些貓的圖片,，提問學(xué)生看到這些圖片的感受,？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,。這個導(dǎo)入的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點。
2,、字詞檢查
課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,，因為預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時自行查閱字典,、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學(xué)習(xí)的理念,，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
3,、讀“貓”——三種命運(yùn)
學(xué)生速讀課文,，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形,、性格,、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓,，他們各具特色,，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征,，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死,、亡失、含冤而死,。采用自我介紹的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力,，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,，形成了一個開放性的課堂。
4,、體“情”——兩種情感
研讀課文,，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？
我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點,，通過品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點,？表達(dá)了什么情感,？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感,，又掌握了品味語言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。
5,、探“因”——一點感悟
什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn),？
本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作,、討論、探究的方法,。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流,、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來,。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作,，小組之間合作、競爭,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高,。通過分析、探討,、發(fā)言,，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟,。
6,、課堂小結(jié)
7、作業(yè)
聯(lián)系本課,，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文,，不少于300字。
以上是我的說課內(nèi)容,，期待各位評委批評指正,。
《貓》說課稿一等獎篇十一
1,、教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開辟,、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。
3,、教學(xué)重、難點
通過語言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法,。
4,、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法,，以讀代講法等。
5,、學(xué)習(xí)方法
（1）“讀書,、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。（2）采用自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,。
6、教學(xué)課時：二課時
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前談話：同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）
2,、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15,、貓）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。
（二）整體感知，讀中感悟
1,、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù),。）
（教師隨機(jī)板書：老實,、貪玩、盡職,、勇猛……）
2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問,？
3,、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么,？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀,。
（三）細(xì)品精讀,，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）
1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢,？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動,，最喜歡讀的語句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流,。
2,、學(xué)生再讀課文，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。）
《貓》說課稿一等獎篇十二
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪,，接著分三層寫了貓古怪的具體表示,。第二段也用先概括、后具體的方法,，寫了花貓小時候的淘氣可愛,。
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點,，因此,，教學(xué)重點要讓同學(xué)體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的,。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
①了解作者筆下貓的特點,；
②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪,、盡職,、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句,。
操作目標(biāo)：
①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫,；
②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力,；
③借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力,；
④有感情地朗讀,、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)同學(xué)熱愛小動物的感情,，激發(fā)觀察小動物的興趣,。
教學(xué)重點：
1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。
本文教學(xué)分三課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”,，了解課文主要內(nèi)容,；借助工具書等自同學(xué)字新詞；給課文分段,；質(zhì)疑,，提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段,。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段,，總結(jié)全文。
下面,，重點說第二課時的優(yōu)秀教案,，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先,，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求同學(xué)說說怎么理解的,，接著,，結(jié)合教材特點和同學(xué)第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點,。(這一設(shè)計主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語言簡潔明了,，同學(xué)完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，上課伊始,，就放手讓同學(xué)自學(xué),。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求同學(xué)邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句,。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.同學(xué)自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況,。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學(xué)自學(xué),，要有要求,，要保證足夠的時間，要有評價,，才干達(dá)到切實提高同學(xué)自學(xué)能力的目的,。讓同學(xué)動腦動手,，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言,，并通過語言訓(xùn)練同學(xué)思維,。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)體會作者怎樣把貓的老實,、貪玩,、盡職寫具體的。同時,，精心設(shè)計有考慮價值,，有一定思維難度的問題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間,，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)
在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體,。接著,，教師進(jìn)一步說，作者不但描寫具體,，寫法也獨到,，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
①說它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
②它很貪玩
通過討論,，同學(xué)體會到句式①是通俗的說法,，同時還包括著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象同學(xué)以前沒有接觸過,，所以拿出來重點訓(xùn)練,，讓同學(xué)領(lǐng)會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時,，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容,，體會作者感情)
師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓,、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好,，好在哪里,，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容,，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,，讀有要求,，有評價，同時,，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容,，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡,，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢,，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓同學(xué)品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維,，訓(xùn)練語言表達(dá),。
首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語的意思,，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力,、表達(dá)能力,，又有助于體會大花貓的可愛)
接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
②……在稿紙上踩印幾個小黑點,。
聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較,，同學(xué)不難明白,，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情,。
(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子,，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練,，同學(xué)完全可以舉一反三,，了解作者是怎樣表達(dá)自身對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說,。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境,，憑借語言訓(xùn)練思維,，同學(xué)可以從“與主人競賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行,，沒有規(guī)范答案,，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化無?！钡仍~語,，讓同學(xué)通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解,。
(詞語理解的方式很多，形象地理解,，能給同學(xué)留下深刻的印象)
最后,，對大花貓給自身解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點,。體會貓的特點,，進(jìn)行表情朗讀。
第3自然段比較簡短,，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí),。首先要求同學(xué)用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖,，加上“實在”或“的確”說一段話,。最后，看圖,，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話,。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點,，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用,，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ),，創(chuàng)有空間,。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后,，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景,，是課文內(nèi)容的延伸，這里,，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來,，可以說是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求同學(xué)用“說它……吧”的句式,，說2,、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧,，可它有時候又“不近人情”,。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛,。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式,，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后,，要求同學(xué)回顧課文，對課文進(jìn)行質(zhì)疑,。為了開拓同學(xué)思維,，可以給同學(xué)提供幾個范例，如：
①第一自然段先寫大花貓老實,、再寫貪玩,、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?
②課文為什么不先寫小花貓,，而是先寫大花貓?
③這篇課文原來題目是《貓》,，后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑,，是從整體動身,，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的考慮,，對優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn),，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，布置這一環(huán)節(jié),，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧,、考慮，有利于教師和時輔導(dǎo),。這樣,，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實)
《貓》說課稿一等獎篇十三
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。這篇課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情,。本文語言淺顯易懂,，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點,。
1,、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法,，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2,、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特點的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。
根據(jù)教材編排的特點,，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情,。
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛,，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù),。因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,，通過讀（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀,，男女生讀,，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,，達(dá)到提高興趣的效果。
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平,，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)
這樣可以讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象,？
敘述：有一位很有名的作家,，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》,。
每段中都有總述，有分寫,，分寫是圍繞總述來寫的,，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的,。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。
②有感情的朗讀這些句子,，師引導(dǎo),。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題,，投影思考題：
“說它老實吧,，它的確有時候很乖?！?/p>
“說它貪玩吧,，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職,?！?/p>
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話,，體會感受,。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽,，你能從這些句子中感受到什么,？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子,，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情,。
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點,，重點深究。
①以小組為單位,，每組可分一段,，自學(xué)后三段，投影思考題：
（1）說說你們都讀懂了什么,？
（2）或者說你們都喜歡哪些句子,？
②每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方,，提出來,，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：
比較下面句子,，說說表達(dá)效果又和不同,，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎,？
（1）在你寫作的時候,，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
（2）在你寫作的時候,，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印,。
我先出示習(xí)題,，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀,！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上,。第二句直說“彩印幾個腳印”,，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后,，再舉些例子,，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
③課堂小結(jié)
這只大花貓真（古怪）,，真（淘氣）,，真（可愛），真討人（喜歡）,。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò),，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料,，幻燈出示“貓的趣味小知識”,。
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運(yùn)用本課抓住特點,，真實進(jìn)行描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情,。
《貓》說課稿一等獎篇十四
今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖,。
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。這篇課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情,。本文語言淺顯易懂,，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點,。
1,、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情,。
2,、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法,，
3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點,，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的,，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情,。
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里,，展示不同形態(tài)的貓,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,，并輔以重點詞句突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此,，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀（個別讀,，男女生讀，小組分句,、段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果,。
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平,，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。
1,、導(dǎo)入新課,，激趣
貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓,，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓,，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的,？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法,，這個問題不難，人人都能回答,，所以就激起了全班同學(xué)的興趣,，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信,。
2,、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段,，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力,。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰,，所以在分段的時候沒有費(fèi)一點勁,。
《貓》說課稿一等獎篇十五
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。
在教學(xué)本文時應(yīng)該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。
在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計意圖。
（一）豐富語言積累,。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會交際所必需的,，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需,。說話時“妙語連珠,，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)成語,。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益,。
（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維,。
于無疑處設(shè)疑,，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維,，從而培養(yǎng)其積極,、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓,？”原是無疑之處,；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了,？”這又是文章的矛盾焦點,。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由,、擺事實,，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。
（三）重視朗讀，重視整體綜合感知,。
過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,，形象破碎了,，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀,？如本文中對“蹭”字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通,，于是心有所悟,，豁然開朗,。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳,，可體驗而無法表達(dá),，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”,。正是由于語言的模糊性,，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力,。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對于《新課標(biāo)》精神的理解,，我也是處于學(xué)習(xí)的階段,，談不上深刻地領(lǐng)會,，今天和大家交流,，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉,，請各位不吝賜教,！謝謝！
