無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

貓說課稿一等獎老舍篇一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材,、說學情,、說活動方法、說活動準備,、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學活動,?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求,，因此適合大班教學,，促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點,，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能,。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力,。

根據(jù)以上對活動目標的分析,，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動,，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣,。

大班的幼兒好動、好問,、好奇心強,。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖,，視頻等直觀教具,，通過“分角色,，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。

教師是活動的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學習的主體,。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動,。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體,。

導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈,，脖子扭扭,，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體,，達到“課未始,、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動的基本部分,，包括四個部分：認一認,，說一說，想一想,，編一編,。

首先認一認，我會展示一幅人體掛圖,，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體,。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚,。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活,，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學習身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想,，通過提問“為什么有人會戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋,，提升語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣,。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴、眼睛,、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”,，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動,，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能,。

下面是活動的結(jié)束部分,。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分,，通過提問：“小朋友們,，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識,。

好的教育活動不是止于某一特定的活動,，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力,、習慣的培養(yǎng),，活動延伸是不可缺少的。因此,，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸,，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢,，謝謝!

貓說課稿一等獎老舍篇二

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光,，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美,、清新自然,，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風景的照片,，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

二,、說學情

二年級學生經(jīng)歷一年多的學習,，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能,，養(yǎng)成了一定的學習習慣,，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件,。

三,、說教學目標

課程標準強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機統(tǒng)一，根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學生實際情況,，我制定的三維教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）會認9個字,，會寫12個字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法：

誦讀課文,，閱讀相關(guān)資源,，感受日月潭的美景,。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

四,、說學重點難點：

教學重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：感受日月潭的美好風光,，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。

五,、說教法學法

根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。

我采用的學法是自主學習、合作探究,、交流展示,，學習形式是小組學習。

六,、說課前準備

課前,，我安排學生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩,、文章等相關(guān)資源,，讓學生提前進入角色。

七,、說教學流程

（一）知識鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生學習的興趣,，為下面環(huán)節(jié)的學習提供動力,。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文,，學習本課的生字詞,，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方,，日月潭周圍都有些什么名勝古跡,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句,，五是找出自己喜歡的段落,，有感情地朗讀，最好能背誦,。我安排的學習流程是學生先自主學生,，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學,，對學不能解決的小組內(nèi)學習,，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,，以便進行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘,，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘,，組學為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學生,，充分調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作探究的意識,，形成合作學習的氛圍,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分,。它主要包括三項內(nèi)容：一是學生對學習成果進行展示,，二是學生對學習疑難進行質(zhì)疑，三是教師進行適當點拔,，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務(wù),，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示,，眾組質(zhì)疑,，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦,。時間大約為15分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定,，培養(yǎng)學生學習的自信,，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍,。

（四）達標檢測

本環(huán)節(jié)是對學生本節(jié)課學習成果的檢驗與肯定,。它的作用是培養(yǎng)學生的成果感，給教師提供準確反饋信息,，以便教師在下一步的教學中做出適當?shù)恼{(diào)整,。

我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語,，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘,。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對學生學習的延伸,，也是對學生綜合能力的鍛煉,。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),，并進行交流,。

八、說板書

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進展情況,，板書以學生板書為主,，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。

貓說課稿一等獎老舍篇三

《數(shù)學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學，給數(shù)學課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學氛圍，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程,，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力,，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學的,。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值,。

（二）教學目標

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖,，從中獲取有效的信息。

3,、讓學生在觀察,、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

（三）教學重點：

1,、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,，并能從中獲取有效信息,。

2,、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

（四）教學難點：

1,、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,，知道他們的特點,，并具有一定的概括、分析能力,，在此基礎(chǔ)上,，通過新舊知識對比，自然生成新知識點,。

1,、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學生,，讓學生自己獲取信息、分析信息,，自主探索,、合作交流，參與知識的構(gòu)建,。

2,、運用探究法。探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學生自主探究,，讓學生在課堂上多活動、多思考,，自主構(gòu)建知識體系,。引導(dǎo)學生獲取信息并合作交流。

《數(shù)學課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學時，我通過學生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習引新

1,、復(fù)習舊知

提問：我們學習過哪些統(tǒng)計方法,？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2、引入新課

（二）自主探索,，學習新知

新知識教學分二步教學：第一步整體感知,，看懂統(tǒng)計圖，理解特征,，這是本節(jié)課的重點,。在教學中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學生獨立思考,，互相合作，進一步了解統(tǒng)計圖的特征,。

（三）課堂總結(jié)

（四）布置作業(yè),。

（五）板書設(shè)計：

貓說課稿一等獎老舍篇四

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，經(jīng)過描繪一個個自然,、和諧的場景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,。黃主任在教學這篇文章時,，充分引導(dǎo)學生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課,，給我的總體感覺是：神清氣爽,。

下頭我就這節(jié)課，代表我們四年級組,，進行一個簡單的評析,，不到之處，還請黃教師和大家多多指正,。

我們認為,，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學，以學生語言的積累與運用,，感情的熏陶,、感染、升華,，思維的撞擊為目的的,，使本課教學成為了全方位、多層次,、主動而有效的信息交流,、情感溝通,、心靈對話的過程,。黃教師在教學過程中很注重經(jīng)過“品析”，加上及時的朗讀指導(dǎo)來實現(xiàn)對學生情感的關(guān)注,，真正營造了一個“情感的課堂”,、“感悟的課堂”、“對話的課堂”,，把語文課上得有情趣味,。大家一致認為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實”：教學功底扎實、課堂知識充實,、情感體驗豐實,、課堂語言平實和教學效果真實。

1,、黃教師十分重視了語言積累和訓(xùn)練,，在讓學生給每一幅畫取一下小標題，不做甩手掌柜,，泛泛而談,，而是傳授給學生切實可行的具體方法，讓學生用“地點+動詞+景物”的格式來為每一幅畫取個小標題,。這樣十分便于學生上手操作,。在單位時間內(nèi)的，黃教師畝產(chǎn)豐收,，獲取了比別人更大教學效益,，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進理念,，為我們供給了一個向課堂要效益的生動實踐。也體現(xiàn)了一個老教師扎實的教學功底,。

2,、在教學過程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學生基礎(chǔ)薄弱的學情，所以十分注意教學的層次性,，盡量做到由淺入深,，循循善誘。比如在指導(dǎo)學生自學自我喜歡的畫面時,，他指導(dǎo)學生學習課文的方法就很有層次性：先讓學生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3、黃教師善于用平實的課堂語言智慧,，來營造和諧的氛圍,、美的意境，誘導(dǎo)學生跟教師一道參與文本對話,，進行豐實的情感體驗,。

心理學研究證明：人在簡便、和諧的環(huán)境地里,，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上，沒有喝斥,、沒有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵,、贊賞,、期待的眼神。如黃教師的“同一個句子,，你也能夠有不一樣的感受”一句話,，一下子就拉近了與學生的距離。學生因為有了信心,，有了勇氣而變得想說,，敢說、愿說,，消除了學生的緊張心理,，如此一來，學生不會因為怕出錯而產(chǎn)生畏縮,，正是由于黃教師的鼓勵,，在后面幾幅畫的自學過程中，學生們也是個個興趣盎然，收效很好,。

在本課教學中,，黃教師在激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙,、老到,、不露聲色。他沒有直要求學生“興奮”起來,，虛假地熱烈起來,，也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本,，借助文本對話的過程,，有效地引導(dǎo)學生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的完美意境，誘導(dǎo)學生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，感悟鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，從而不知不覺的讓學生慢慢興奮起來,，受到美的熏陶,。所以我們認為他的教學效果，教學效果是真實的,，沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭,。

4、在教學過程中,，黃教師沒有越俎代庖,，而是十分尊重學生主體性,，師生之間始終是平等的對話,，充分的言語交際。在指導(dǎo)自學剩下的幾幅畫面時,，充分相信學生的本事,，放手讓學生自學自我喜歡的畫面，并加以恰當?shù)闹笇?dǎo),，大大激發(fā)了學習主體學習熱情,。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情,。教師和學生在這節(jié)課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束,、平等的對話,，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學生置身其中。在教師的有效引導(dǎo)下,，學生主動參與,、樂于交流、懂得傾聽,，勇于發(fā)表自我的閱讀體會,。教師運用多種方式引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處,，激發(fā)了學生的學習興趣,。最終我們來檢閱黃教師的教學收成，我們都能夠看到,，無論是品析好詞佳句也好,，還是為畫面取小標題方面，同學都做得很到位,，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學校差,，充分展示了翻身做學習小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽黃教師的課,，總感覺很簡便,，他那親切的笑容，自然的教態(tài),，都是十分值得我學習的地方,。我們覺得，黃教師的這節(jié)課上得圓滿,，很成功,，但教學是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話,，我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€的提議,，供黃教師參考：

1、新課標強調(diào)閱引導(dǎo)學生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶,。所以一個小小提議：黃教師能不能加強朗讀指導(dǎo),，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學過程中,，這樣也許能夠從另一個角加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。

3,、在本課中,，黃教師在教學中出示了農(nóng)村美麗的自然風景,，并且也提及到跟城市風景的比較，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,?？墒侵皇且还P帶過，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個鮮明比較,，帶給同學們的沖擊力可能更明顯,，從而加深學生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的理解。

貓說課稿一等獎老舍篇五

一,、教材解析：

《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨,、中午和雨中這三個特寫鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,，優(yōu)美生動的語言，適合學生閱讀積累,；另外,，本課還有要求學生認識的9個生字，要求會寫的12個生字,，這些生字,，大多是學生生活中的常用字。所以,，本文難易適度,，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學生學習,。

二,、方法簡述：

1,、注重積累,，綜合提高

新課標明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用”,，“有些詩文應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累,、體驗,、培養(yǎng)語感,。”所以本節(jié)課,，我讓學生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的詞語和句段，體會語言的魅力,。

2,、隨文識字提高認讀效率

《語文課程標準》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學的要求,，這里所說的語言環(huán)境,，包括含有生字的詞語、句子,、段落或短文,。”所謂“語境識字”就是盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)語境條件,，更好地激發(fā)學生的識字興趣,，提高學生自主識字的積極性，幫助學生輕輕松松識字,，快快樂樂寫字,。

如：我將文中要求會認的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字。這種在語境中識字的方式,，為學生提供了一定的語言環(huán)境,，通過多種方式感知含有生字的詞語、句子,、段落或短文,。學生在認讀生字時，生字不再是孤立的個體,，而是在一定的語境中,，再配上背景中出示的日月潭風光的圖片，有效地幫助學生建立起與生字的親切感,，激發(fā)了學生認讀生字的興趣,，降低了識字的難度?！白植浑x詞,，詞不離句”，結(jié)合語言環(huán)境,，學生既知字音,、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法,，提高了識字的效率,，對學生進一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進作用。

3,、運用多種方法巧記字形

二年級的學生經(jīng)過了一年半的學習,，掌握了一些識字的方法、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識地幫助學生梳理和歸納多樣的識字方法,，并引導(dǎo)學生嘗試多種方法識字記形。在教學設(shè)計時,，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學生充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進行了分辨，學生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”,，既富童趣，又生動形象,，直觀易記,，符合低年級學生的認知特點。最后,，讓學生將課文句子中含有生字的詞語進行替換,，借助語言環(huán)境，引導(dǎo)學生用生字組成詞語,，進一步理解了詞語中的字義,。

三、目標定位

根據(jù)課標要求,、教材編寫意圖以該學段學生特點,，我將課時目標確定為：

1、認識生字,；理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句,。

3,、理解描寫日月潭景色的句子，想象,、體會那里的美麗,。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

課時教學目標清晰明了,，讓教師教有方向,，學生也能學有所獲。

四,、教學過程

1,、欣賞導(dǎo)入,，突破難點,。我們都知道，一說“上課”,，學生就進入了嚴肅,、拘謹?shù)臓顟B(tài),，學習起來就“有板有眼”了。我課前讓學生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,，自然進入一種聊天狀態(tài),，也為我們的“無痕教學”打下基礎(chǔ)。

2,、檢查預(yù)習環(huán)節(jié),，我設(shè)計時采用多種方式檢查學生預(yù)習情況，有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，提高學生自主識字能力,。

3、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓學生輕松快樂識字,，在前面的方法簡述中我也提到。

4,、交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式,，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,，學生會不斷修正自己的認識與理解,，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設(shè)計了課堂練習的環(huán)節(jié),。同時也達到了學以致用的效果,。

5、品讀積累教學環(huán)節(jié)讓學生在讀中感悟,、在讀中落實情感目標,，熟讀成誦的過程也豐富了學生的積累。

6,、寫字仍是本學段課堂教學的重點,，指導(dǎo)學生觀察、書寫,、評價的過程使學生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣,。

7,、本節(jié)課的板書設(shè)計圖文并茂，即展示了學生的質(zhì)疑（本課學習內(nèi)容）,，又通過簡筆畫的形式讓學生知道日月潭的位置,。總之,，板面設(shè)計簡潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。

貓說課稿一等獎老舍篇六

尊敬的各位評委老師：

你們好!

我今天說的課題是_,，(板書課題)下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

這篇課文選自人教版語文第_冊_課《_》,，主要講了一件什么事,，然后說下本課的特色(篇幅短小等)根據(jù)課程標準的要求，我對教材的理解以及_年級學生的特點,，我將教學目標確定為以下幾點：1,、_;2、_;3,、_,，根據(jù)本單元的教學目標、學習重點,，并結(jié)合學生實際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是_。難點是_,。

二,、說教法：

為了達到以上教學目標，我采用以下幾種教法：

1.情景設(shè)置法--激發(fā)感情,，引起興趣,。

2.提問法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3.點撥法--展開聯(lián)想,，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法,。所謂點撥法,，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),，讓學生展開聯(lián)想,，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù),?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧,，點燃思維火花,，提高教學效率,，解決語文教學”少慢差費"現(xiàn)象的一把金鑰匙,。

三、說學法：

學生是學習的主體,，教師的教是為了不教,，在教學過程中我引導(dǎo)學生采用以下學法

1勾畫圈點法--勤動筆墨，積極讀書,。

2討論法--積極參與,，總結(jié)規(guī)律，

3自主探究法--學生實踐,，鞏固提高,。

4懸念法--帶著問題，鞏固提高,。

其中,，討論法很重要，討論的基本要求,，就是在教師的指導(dǎo)下,，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難,。這種教學方法的最大特點是訓(xùn)練學生的思維能力,，養(yǎng)成當眾說話的'良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。(學法一樣要說明的,，也是2個即可)

四、教學程序：

鑒于教學目標,，教法學法的確定,，下面我重點來說說教學過程：

(一)激趣揭題

說說你是怎樣導(dǎo)入的，和為什么這樣導(dǎo)入

(二)初讀課文,，整體感知

(三)精讀感悟說課是說第一課時的,，三個環(huán)節(jié)就好!

這三個過程要詳細點，內(nèi)容也是因課文的不同而定的,，我也不好說什么,，大概就是先說你在這一環(huán)節(jié)要怎樣做，然后說為什么這樣做，理論不要說太多,，還有說怎樣做的時候不要用教學生的語氣,，應(yīng)該是講解的語氣吧!但是導(dǎo)入部分的導(dǎo)語之類要用真正上課時的語氣。

講到這一般時間就差不多了,，如果還有時間就布置下作業(yè),。

講完之后也可以說一句我的說課就到這，謝謝各位老師!

(最后別忘了擦黑板哦)

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貓說課稿一等獎老舍篇七

今日,，我們聽了三位教師的課。下頭我代表第二學習小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學生說說由題目想明白什么,，然后讀課題,，再質(zhì)疑，讓學生帶著質(zhì)疑展開教學,。

亮點二：黃教師讓學生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外,，黃教師上課很認真,，相信他這種認真教學的態(tài)度，必須能使自我的教學水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴狘S教師需要改善的地方的看法,。

1、課堂評價語言不少,，但很單一,，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為,，評價語應(yīng)當多樣且貼合實際的,，如：真棒，你真聰明,，十分不錯等,。

2、重視字詞教學但不貼合高年段學情要求,。對于生字,，學生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問學生有沒有哪個字不會寫的，并且這時下頭的學生都表示沒有了,。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！蹦軌驒z查他們寫一兩個難寫的,。就不用按照之前的教學設(shè)計吧自我認為易讀錯易寫錯的字硬跟學生分析一通。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學生的耳，還解放學生的腦,、口,、手,，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點二：興趣是最好的教師，低年級學段的學生最喜歡游戲,。李教師活學活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學生興趣,，培養(yǎng)了學生自信心,。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲,，這個方法好,，一下子吸引了學生的注意力，學生的'進取性又被調(diào)動起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學的理論看,，強調(diào)學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進取的作用，畢竟低年級學生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀律,，很多學生都是伏臺的，個別學生交頭接耳,，教師也沒有提醒學生注意,。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點一：莫教師的教學設(shè)計思路清晰，能將識字教學落到實處,，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字,，并且個別重點指導(dǎo)書寫，貼合學段要求,。

亮點二：莫教師的教學有自我獨特的風格,，善于激勵學生，充

至于不足，我們認為有一點便是莫教師上課時聲音很洪亮,，吐字清晰,，但缺少一點親和力。如果多一點親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法，僅供大家分享與探討,，多謝大家,。

篇六：小學語文聽評課體會

聽評課體會

下湖小學牟靜5月24日，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學工作,。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動,。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價,，其中既有優(yōu)點又有不足，我覺得今后我應(yīng)當：

一．發(fā)揮長處,，樹立信心,。

安主任在評價我的課時，表揚我課堂評價語言運用的很到位,。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚就是我教育教學過程中的動力,。在以后的教學過程中,，我會在這些方面更加用心，爭取讓它們變成我課堂的閃光點,。

二．改正缺點,，彌補不足。

學生的進取性,；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當提早備課,。

除此之外還有幾點體會異常深刻：

一.認真?zhèn)湔n。

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學生。的確,，學生是語文學習的主體,，教師應(yīng)致力于促進學生的學習和體驗，讓學生掌握理解,、探究,、質(zhì)疑、模仿,、討論,、體驗等各種學習方式，使語文學習成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。對此，還有這樣一種說法,，“手中有教材,，心中有學生乃備課的第一境界；手中無教材,，心中有學生乃第二境界,；手中無教材，心中無學生乃第三境界,。”要想到達教學的最高境界,，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料，研讀學生心理,，為自我的學生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學生朗讀。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳,、心、眼并用的一種學習方法親切的體會在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界。學習語文,，必須到達這種境界才會終身受益,。也就是說，在語文教學中合理而恰當?shù)剡\用朗讀能夠大大提高教學效率,，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學過程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學生在讀中學習語文知識,，感悟人生百態(tài)。

三.親切的評價語言,。

正確,、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通，有利于激發(fā)學生的學習熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價語言不僅僅要有，并且要貼切,、自然,、有針對性。在以后的課堂上,，我要試著讓自我的評價語言更加貼切,、自然，讓學生更有學習熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視,。在今后的教學活動中,，我要充分利用每一個學習機會，不斷提高自身的語文素養(yǎng),，吃透教材,，吃透學生，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻自我的一份力量,。

貓說課稿一等獎老舍篇八

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是小學語文《與象共舞》，

一,、說教材

這是一篇略讀課文,，饒有趣味地報告了泰國人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國獨特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題,，表現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國人的生活帶來了許多的興趣,。本單元的學習要求是捉住重要內(nèi)容,，相識差別地區(qū)的民族風情特點，還要推測作者是怎樣寫出風景,、風情特點的,，并細致積聚課文中的柔美語言,。根據(jù)它的要求和本班學生的環(huán)境，特訂定了如下的學習目標：

1.相識8個生字,，讀讀記記“安定,、松弛、難過,、氣氛,、熏染、笨重,、視而不見,、彬彬有禮、出生入死,、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語。

2.相識泰國的獨特風情與文化,，感覺人與動物調(diào)和相處的柔美,。

3.意會課文的表達要領(lǐng)。

這樣確定教學目標,，使傳授知識,，生長本領(lǐng)和熏陶情操細密聯(lián)合，在同一教學進程中,，相互滲透排泄排泄,，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標,，確定本課教學的重點是相識人與大象的密切關(guān)系;難點是意會課文的表達要領(lǐng),。

二說教法

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學生的天性化活動，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在主動積極的.頭腦和感情活動中，加深明白和體驗,，有所感觸和思索,，受到感情熏陶，得到頭腦開辟,，享受審美興趣,。”有了新課程的明白引導(dǎo),，也為了突出學生在講堂教學中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學生共同完資本課的學習任務(wù)。

三,、說學法：

教為學服務(wù),，好的教是為了更好的學,。為了能讓學生更有服從地完成學習任務(wù)，我在學法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,，讓學生在弄懂課文內(nèi)容的同時,，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達的要領(lǐng)，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說教學步調(diào)：

教學歷程,，我設(shè)計了四個關(guān)鍵：

一、發(fā)言導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

俗話說：好的開始是樂成的一半。為此,，上這課時,，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言：泰國有“大象之邦”歌頌,，腿粗如柱,，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是祥瑞的像征,。有泰國人向游人夸耀說,，泰國的大象，善解人意,，勤奮醒目,，智慧靈性，既是便宜的勞動力,，又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計重要引發(fā)學生對異國風景的好奇，引發(fā)學生對學習課文的興趣,。

二,、初讀課文，團體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學生的學習主動性,，造就學生的自學本領(lǐng),。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確,，

2.讀了課文,，說說你喜好泰國的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機板書)

泰國的大象勤奮,、善良,，偶然淘氣，偶然靈巧,，偶然生動,。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子,。人們的生活離不開大象。

通過這個關(guān)鍵的學習,，學生已打掃了閱讀課文的停滯,，為深入明白課文提供條件。

三,、捉住重點,，深入相識泰象

學習的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進一步造就學生的獨立自主學習本領(lǐng),，也為了進一步提高學生的閱讀本領(lǐng),，在這一關(guān)鍵中，我讓學生通過讀課文,，然后辦理題目：1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體,。何故見得呢?(這也是課文的重點)自由讀課文，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀,，想一想。

2.自由交換,，根據(jù)學生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個方面：

(1)象是泰國的國寶,。

(2)象與人之間沒有間隔。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動物,，愛與人開打趣,。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺作者先概述后敘述的的表達要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開頭,。)

4.精讀重點段落，領(lǐng)會人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外,，每個自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個明白的評釋該段重要意思的中央句,，但是五個自然段又單獨成段,，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學生學習的主體性,。于是我們將教學的重點放在4、5兩段,，設(shè)計了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風趣的是,，他偶然也會和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語，精美語言做重點訓(xùn)練,，品詞析句,，再播放錄像片,，開導(dǎo)學生想象。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國象,。

以題目：泰國象的智慧靈氣詳細表如今那邊?引導(dǎo)學生讀此段。

讓學生從為人演出,、為人推拿,、和人開打趣的句子中找到重點詞，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼,、撫弄、屈膝,、優(yōu)雅”等,，去領(lǐng)會你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會到：在泰國，人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段,，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國人都高興和他們成為密切的搭檔,，瞧,，他們是怎樣與象共舞的?讓學生在自讀自悟想象與象共舞的場所排場。

播放大象舞蹈的高興場所排場的錄像片,，讓學生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài),。并帶出重點句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳,、驚動,、擺蕩”這幾個動詞。

播放人們與象共舞的場所排場,，請細致觀察認得心情和象的樣子邊幅形狀,，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請學生根據(jù)朗讀感悟,、品析詞句、想象領(lǐng)會的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔,。

四,、話說人象密切，天性感悟

請學生當導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國,，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達聯(lián)合起來，及時給學生創(chuàng)造語言的表達的機遇，提高學生的語言表達本領(lǐng),，同時作育學生學會整合伙料的本領(lǐng),。)

本課設(shè)計突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取,，突出重點，咀嚼語言;語言訓(xùn)練“實”：創(chuàng)造時機,，讀說聯(lián)合,。

貓說課稿一等獎老舍篇九

（一）教學內(nèi)容：人教版六年制小學數(shù)學課本第九冊“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積計算”.

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計算”.本節(jié)課的學習，要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形,、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進行的,，學好這節(jié)課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ),。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時注意培養(yǎng)學生實際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積,，幫助學生進一步理解面積和面積單位的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗,，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形,，把新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學過的圖形面積計算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計算公式,，使學生明確面積計算公式的意義和來源。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學中的變換思想,，進一步地“發(fā)展學生的空間觀念和思維能力”.同時較注重“培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)”,更重要的是通過“比一比,、看一看、動一動,、想一想”等手段讓學生能在實際生活中“用一用”.

（三）教學目標：（知識目標,、能力目標、情感目標）

1,、知識目標：使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積。

2,、能力目標：通過對圖形的觀察,，比較和動手操作,，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學生的分析，綜合,，抽象概括和動手解決實際問題的能力,。

3、情感目標：通過活動,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學重點,、難點：

教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積,。

教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

利用知識遷移及剪、移,、拼的實際操作來分解教學難點,。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。

（六）教具,、學具準備：

多媒體、平行四邊形課件,，學生準備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板、剪刀,。

二,、說教法、學法

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作,，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài),，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際,，開展多次討論,，使他們自主、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學生自主、探究,、合作的精神,。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境,，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣，這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過程中,，我很重視學生動手操作，大膽放手,，給學生時間和空間,，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗,，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗，構(gòu)建新知,；小組合作交流,，擴展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計,，超越新知,。

（二）說學法

堅持“發(fā)展為本”,促進學生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件,，以培養(yǎng)學生的實踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標,。在教學過程中，注意引導(dǎo)學生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動,，培養(yǎng)學生動手、動口,、動腦的能力，使學生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會學生學習,。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。

“學以致用”是學習的出發(fā)點和歸宿點,，也是學習數(shù)學的終結(jié)所在,。讓學生感到數(shù)學的有趣和可學，我們還應(yīng)注重將數(shù)學知識提升應(yīng)用到生活中,，提高學生處理問題的實際能力,。

三、說教學過程：

為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù),，突出重點,，突破難點，抓住關(guān)鍵,，教學教程分為以下幾個教學環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問,，說說他們的面積,，猜想,，設(shè)疑。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計,，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié),，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索,，推導(dǎo)公式

1,、數(shù)方格法求面積（課件出示）數(shù)完后，問問學生結(jié)果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這樣設(shè)計，讓學生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法,，進一步證實自己的猜想是正確的,，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。

2,、轉(zhuǎn)換法

學生動手若干分種,，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示,，說說你們的想法,。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學生說得不準確）。

3,、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示？s=ab

在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作,、自主探索和合作交流的學習方式,，通過動手操作、探索,，充分發(fā)揮學生學習的主體,，培養(yǎng)學生探索精神，使學生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗,，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，建立學習數(shù)學的信心,。這樣做完全把學生當作學習的主體,，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學學習過程，有效地提高了課堂教學效率與質(zhì)量。

（三）實際應(yīng)用：

1.測量平行四邊形的長,、高,。

2.計算停車場的面積。

3.變式練習,。

4.拓展練習,。

四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難,。

問學生：這節(jié)課我們學習了什么,，你學會了什么？

主要目的是了解學生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認識,，培養(yǎng)學生整理知識的能力,。

四、說預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計,，主要是通過突破難點達到突出重點的教學思路,。教學難點的突破主要是給學生充足的眼看、手做,、耳聽,、嘴說、腦想的時間和空間,，學生在實踐中理解新知,，應(yīng)用新知，讓學生體會學習數(shù)學的快樂,。使學生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想,，總之使學生掌握了學法，為學習提供一把釋疑解難的鑰匙,。

五,、板書設(shè)計：

長方形面積=長×寬

平行四邊形面積=底×高

貓說課稿一等獎老舍篇十

《圓柱的體積》這部分知識是學生在有了圓柱、圓和長方體的相關(guān)知識基礎(chǔ)上進行教學的,。在知識和技能上,，通過對圓柱體積的具體研究，理解圓柱體的體積公式的推導(dǎo)過程,，會計算圓柱的體積,；在方法的選擇上，抓住新舊知識的聯(lián)系,，通過想象,、實際操作，從經(jīng)歷和體驗中思考,，培養(yǎng)學生科學的思維方法,；貼近學生生活實際,，創(chuàng)設(shè)情境，解決問題,，體現(xiàn)數(shù)學知識“從生活中來到生活中去”的理念,，激發(fā)學生的學習興趣和對科學知識的求知欲，使學生樂于探索,，善于探究,。

一、預(yù)設(shè)成功是課堂教學有效性的基礎(chǔ),。

教師在課前解讀課程標準,，鉆研教材，并依據(jù)學生的學情來設(shè)計教案,，這是教師所特有的工作,，預(yù)設(shè)教案猶如杜威所說，每一位老師帶著自己的哲學思想走向課堂,，愈是優(yōu)秀的教師,，設(shè)計教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個高質(zhì)量的教案,，既是教師經(jīng)驗的積累,，也是教學機智的展現(xiàn)，其間蘊含著教師教育教學智慧,。預(yù)設(shè)教案,，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體的作用,，提高教學效益,，一個不爭的事實，就是現(xiàn)實的課堂大多還是預(yù)設(shè)成功的,。如“圓柱的體積”一課中,，我給學生創(chuàng)設(shè)了生活情境（裝在杯子中的水的體積你會求嗎？圓柱形橡皮泥的體積你會求嗎,？）學生聽到教師提的問題就在身邊,、在生活中，頗感興趣,。學生經(jīng)過思考,、討論、交流,，找到了解決的方法,。

不過，今天的預(yù)設(shè)教案也不是以前的一個思路到底的教案，其內(nèi)涵也自然變革,，注入新的思想和方式,，教案中還包含第二或第三方案，這樣為學生主動學習和發(fā)展留有充分的時空,。

二,、動態(tài)生成是課堂學習有效性的發(fā)展。

沒有預(yù)設(shè)教案,，也就說不上動態(tài)生成,，倘若教師沒有作好準備就進行施教，可能是無的放矢,，也無法上升到動態(tài)生成,。可以這樣說,，單純的動態(tài)生成的課還比較少,，只有在實施預(yù)設(shè)教案的進程中，教師隨時捕捉學生的疑問,、想法,、創(chuàng)見等精采瞬間，因勢利導(dǎo)改變原來的教學程序或內(nèi)容,，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成,，才能產(chǎn)生事半功倍的效應(yīng)。而在動態(tài)生成中,，教師還要選擇恰當?shù)膯栴}作動態(tài)生成的課眼,，引導(dǎo)教學進程，讓學生的學習在健康有效的軌道上發(fā)展,。如在“圓柱的`體積”一課教學中,，我用圓面積計算公式的推導(dǎo)過程入手，引導(dǎo)學生想到把圓柱轉(zhuǎn)化到長方體,，然后通過實驗、操作,、自主探究,，實現(xiàn)學生主體地位、學習方式的轉(zhuǎn)變,，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。使學生感悟到轉(zhuǎn)化的思想在幾何學習中的妙用。從而產(chǎn)生一種自我嘗試,、主動探究,、樂于發(fā)現(xiàn)的需要、動機和能力。

三,、預(yù)設(shè)成功與動態(tài)生成是相互聯(lián)系的,。

教師要在繼承傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)教案的基礎(chǔ)上，逐步加大課堂教學改革,，使自己真正成為課堂的組織者,、參與者、合作者,。特別是在新課程改革中要防止浮躁,，避免因追求新潮而丟掉根本，在連基本的預(yù)設(shè)教案尚且存在問題的情況下,，又去全盤照搬動態(tài)生成,，或者放棄自己本身已具備預(yù)設(shè)教案的良好條件，取而代之動態(tài)生成,，都有可能欲速則不達,。面對課程改革，需要我們教師認真學習新課程,，細細品味新理念,，經(jīng)常反思教學行為，使預(yù)設(shè)成功與動態(tài)生成相輔相成,，相得益彰,。

本節(jié)課我采用新的教學方法，取得了較好的教學效果,，不足之處是：由于學生自由討論,、實踐和思考的時間較多，練習的時間較少,。

貓說課稿一等獎老舍篇十一

1,、感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望,，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣,。

2、學習按一定順序,、有詳有略的表達方法,，感受作者的語言特點。

教學重點

引領(lǐng)學生隨作者的描述,，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學難點

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

教學過程

一,、童謠導(dǎo)入,，揭示課題

1、出示童謠,，自己讀讀：

小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年；

臘八粥,，喝幾天,，哩哩啦啦二十三；

二十三,，糖瓜粘,；二十四，掃房子,；

二十五,，磨豆腐；二十六,，去買肉,；

二十七，宰只雞,；二十八,，把面發(fā)；

二十九,，蒸饅頭,；三十晚上熬一宿；

初一,、初二滿街走,。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

2,、揭示課題,，齊讀課題。

二,、整體感知,，理清線索

1、認真默讀全文,，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象,？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月,、初旬、麥芽糖,、江米糖,、空竹,、逛天橋、逛廟會）

指名交流,，根據(jù)學情順勢而導(dǎo),。

2、用較快的速度默讀課文,，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣,？

預(yù)設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時間順序,。

預(yù)設(shè)二：在交流中,，學生貼紙條（黑板條）、作記錄,，師引導(dǎo)理清時間順序,。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）

三,、分清詳略,，合作研讀

1、引導(dǎo)找出寫得詳細的部分,。（臘八,、除夕、正月初一,、正月十五）

2,、四人一小組，自選一個部分展開研究,，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么,，說給大家聽。

（2）哪里寫得好,，讀給大家聽,。

學生合作學習，教師巡視了解情況,。

3,、交流研討：分為臘八隊、除夕隊,、正月初一隊,、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題,。

小組派代表復(fù)述研討的部分,，組員可以補充。師注意引導(dǎo)學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的,；除夕是用總分的方式寫的,；正月初一是用對比的方式寫的,；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分,。

（2）解決第二個問題,。

生生、師生互動,，師注意引導(dǎo)學生品出京味語言的特點,，必要時作示范；反饋評分,。

4,、引導(dǎo)學生體會詳略處理的好處。

四,、拓展延伸,，讀中學寫

1、快速瀏覽,，找出描述小孩過春節(jié)的地方,，指名讀。

2,、啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,，其間可讓學生采訪在座的老師。

3,、學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段）,，教師巡視。指名交流,，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法,，及時點評、表揚,。

五,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1,、總結(jié)全文,，復(fù)現(xiàn)童謠。

2,、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>

貓說課稿一等獎老舍篇十二

語文教學要讓學生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

開門見山,，直接揭示課題：上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說》,。今天我們接著學習這一課,。好故事，得讀出味來,。想讀好它,，你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣,，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來,。這樣，調(diào)動了學生已有的學習經(jīng)驗,，交流讀故事的方法,，讓學生有法可循，易于進入故工作節(jié)之中,，提高讀書的效率,。

在學生津津有味朗讀的過程中，教師巡視傾聽,。緊接著,，教師以“讀故事時，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過嗎?快樂過嗎?憤怒過嗎?來,，一吐為快,，有一說一?！闭垖W生暢談自己的感受,，自己的心與人物同悲、同喜,、同怒,、同樂，置身于情境之中,，達到忘我的境界,。同時，這也是再次整體把握課文的過程,，為下面人物形象的交流作了鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段,，甚至每一句，深讀課文,，沉浸其中,，透過文中語言文字，與文本進行對話,，把握文章主旨的過程,。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句,，引導(dǎo)學生主動積極地進入語言情境,，從文本的語言文字中受到情感熏陶。

(一)提領(lǐng)而頓,，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計合理,、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。

學生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對大尖哥和水社姐降伏惡龍,，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段(第3,、4,、5自然段)讀講?！墩Z文課程標準》在第二學段要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,。我認為,，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重,。因此,，我向?qū)W生提出要求：“你認為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請默讀第3、4,、5自然段,，找出重點的詞句來說說你的看法?！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學生繼續(xù)挖掘文本資源,。

(二)活化文本，深度體驗

在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上,，學生進行交流,。那這篇課文的每個段落是不是都值得花大力氣進行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進行朗讀訓(xùn)練的段落,，引導(dǎo)學生深度感悟、朗讀,，培養(yǎng)其語感,。我認為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個自然段，這樣,，就避免了平均用力，刪繁就簡,，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實,。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,，要去降伏惡龍,。”從“挺身而出”看出他們的奮不顧身,，見義勇為,。

學生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子，但就此句講此句,，對人物形象的突顯顯然分量是不夠的,，而是要把這個放到具體的環(huán)境中去體會?！八麄兪窃谑裁礃拥那闆r下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學生讀第三自然段,，進而讀好兩個問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出,，會說些什么呢?”通過整體把握,，上貫下聯(lián)，使學生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動,，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,，加深對中心的體會。

我在教學目標的制定時有講講這個故事這一項,，為了降低難度,，也為了幫助學生把故事講得生動精彩，能夠活化課文語言,，加進自己獨特的感悟,，我設(shè)計了看圖說話這個教學環(huán)節(jié)。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運的過程中，我們看到了一幅幅生動又感人的畫面(出示四幅圖),，這些畫面雖然沒有聲音,，但這背后又有多少精彩呀!請同學們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子,，也可以自己展開想像,。”

圍繞教學目標設(shè)計教學形式,，多媒體畫面的出示,，把學生引入了遠古時代，為學生的口語表達創(chuàng)設(shè)了情境,，學生在學習課文之后自然有話可說,。

應(yīng)該說，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬苦后還沒過上幸福的生活,，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的,，孩子的心理也是這樣。于是我號召學生改一改故事的結(jié)尾,，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明,。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊,。人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭,?！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?，看誰說的結(jié)尾既合情合理,，又不像原來的那么凄涼。

這個說的設(shè)計是在準確把握學生心理的基礎(chǔ)上誕生的,。就像作文訓(xùn)練只有在學生“情動辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進行一樣,，閱讀教學中說一段話的介入，也應(yīng)該是在學生有說的愿望下展開,。