在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

智取生辰綱是誰篇一

1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容,。

2,、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。

3,、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法

4,、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格,。

2、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

播放《好漢歌》。同學(xué)們,，剛才大家聽了一首歌,，這首歌叫什么名字？是哪部電視劇的歌曲,？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的,？《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢,？今天,，讓我們一起走進(jìn)水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介：施耐庵,，元末明初小說家,，著有長篇章回體小說《水滸傳》。

2、簡介楊志：在梁山好漢中,，有一個(gè)好漢,，生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記,，腮邊微露些赤須,，他就是青面獸——楊志，他是宋代楊家將的后代,。

三,、整體感知

1、課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素,？

是對(duì)小說情節(jié)最簡潔的概括,。

2、你能補(bǔ)充一些必要的人物信息,，使課文題目內(nèi)容更加完整嗎,？

“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”,。

3,、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。

要點(diǎn)：楊志智押生辰綱,，晁蓋,、吳用等人智取生辰綱。

4,、通過上面的復(fù)述,，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分,？

兩個(gè)部分：第1～6自然段是寫楊志押送生辰綱,，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,，其中第12自然段是補(bǔ)敘,。

5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么,？暗線是什么,？

明線──楊志押運(yùn)生辰綱；上路──中計(jì)──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱,；定計(jì)──施計(jì)──劫綱

6,、小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取,，晁蓋,、吳用等人如何安排的，并沒有直接寫,，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì),，另一方面則給讀者留下了懸念。

7,、課文中有哪些矛盾沖突,？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突

楊志與軍健,、虞侯,、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突

四、教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課我們主要了解了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),，在此基礎(chǔ)上,，我們主要學(xué)習(xí)人物的就是小說中的人物形象及環(huán)境描寫的作用。

五,、布置作業(yè)

劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句,，歸納其性格特點(diǎn)；找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

一個(gè)人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)自己所劃的語句,，討論,、歸納楊志的思想性格，分析一下他失敗的原因,。

二,、授新

1、學(xué)生討論,、交流楊志的思想性格特點(diǎn),。

楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕,。楊志致命的弱點(diǎn),，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系,。

2,、寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外,，對(duì)刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助,？

⑴,、反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率,；

⑵,、突出了吳用的“計(jì)”高一籌；

⑶,、為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆,，使情節(jié)更富有趣味性。

3,、小說的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用,。

自然環(huán)境：是指天氣酷熱,，伏下文的眾人行動(dòng)困難，伏下文的軍士買酒解渴,；是指黃泥崗上松樹林內(nèi),，交待劫生辰綱的地方。

社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的階級(jí)矛盾,，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,，公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視,，如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的管職,，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾,，交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn),。

小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn),。

4、體會(huì)小說中的“智”,。

晁蓋,、吳用等人的智舉：

⑴利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人,；

⑵利用夏日炎炎的時(shí)機(jī),，讓白勝上山崗賣酒，激起都管,、虞候與軍健們的需要,；

⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無毒,，麻痹楊志,，更加激起眾人買酒的欲望；

⑷借舀酒作掩護(hù),，一瓢裝作占便宜,，二瓢下藥；

⑸白勝與平常小販一樣,，爭瓢奪酒,，故意斗氣，不賣給楊志,，再一次麻痹楊志,。

這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢,？

天時(shí)：紅日當(dāng)天,，大熱；地利：黃泥岡,，松林,；人不和：楊志。

楊志的智舉：

⑴扮成普通的商人,，開始乘涼行路,；

⑵山路地帶，改為天熱行路,；

⑶禁止眾人買酒,。

5、小說中以“智”對(duì)“智”,，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果,？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝,，增強(qiáng)藝術(shù)效果,。

三、教學(xué)小結(jié)

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起,，扣人心弦,，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng),，環(huán)境描寫逼真簡練,，恰到好處。它是以晁蓋,、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”,，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏,。

四,、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)。

2,、預(yù)習(xí)《楊修之死》,。

智取生辰綱是誰篇二

《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說《________》，暗寫________等人的定計(jì),，明寫________的精明對(duì)策,；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——________之間的矛盾,；寫法變化多端,，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。

a．聒（guō）噪慪（u）氣 b．虞候（hu）趲（zǎn）行

c．樸（pō）刀 酷（kù）熱 d．嗔（zhěn）怪 怨悵（chàng）

a．楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么,！”

b．那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。

c．這里黃泥岡上時(shí)常有賦打劫（搶奪財(cái)物）客商,。

d．楊志跳起來喝道：“那里去,！且睡了，卻理會(huì)（評(píng)理,，交涉）,。”

a．楊志鞭打軍健,，是他一意孤行,，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。

b．楊志鞭打軍健,，是激化他與軍健矛盾的重要原因,。

c．楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。

d．楊志鞭打軍健趕路,，一面在于使生辰綱安全送到東京,，一面也在為自己升官努力。

①五七日后,，人家漸少,，行客又稀，一站站都是山路,。楊志卻要辰牌起身,，申時(shí)便歇。②楊志跳起來喝道：“哪里去,，且睡了,，卻理會(huì)！”③楊志拿著藤條,，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍,！”④楊志罵道：“這畜生不慪死俺,！只是便打了！”⑤楊志調(diào)過樸刀桿便打,，罵道：“你們不得灑家言語,，胡亂便要買酒吃,，好大膽,！”⑥楊志大罵道：“你們省得什么！”拿了藤條要打,。⑦楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望,，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢,，想是好的,。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷,?！雹鄺钪灸睦锟铣裕俊姳娙顺粤藷o事,，自本不吃,，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬,，拿過來,，只吃了一半，棗子分幾個(gè)吃了,。

a．①②④⑧ b．②③⑤⑦ c．⑤⑥⑦⑧ d．①②⑦⑧

寵 物

正像是一只餓瘋了的老鼠鉆進(jìn)了廚房,，出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，梅珊被一家餐館雇傭了,。

要讓一個(gè)餓得像梅珊那樣精瘦的人做到不吃廚房里的東西是相當(dāng)困難的,。她不像那些腸肥肚滿的男廚師般腰健體壯?？墒菫榱瞬恢劣趤G職,，她仍然極力地克制著這種并不是食欲，而完全是為了保持體力的生理需要,。

“哦,，別丟了它，把它們留給我吧,。我家里養(yǎng)著些兔子和貓哩,。”

當(dāng)她看到一些新鮮的菜葉和剛割下的魚頭魚尾,，就要扔進(jìn)垃圾桶時(shí),，她還是忍不住開口了,。

不久，那些在同一廚房工作的廚師們便全都知道,，這個(gè)新來的廚師助手竟是個(gè)家畜愛好者,。因?yàn)樗羝鹆瞬簧僭搧G的東西，并每天都把這些新鮮的垃圾帶回家去,。從她所擇留的棄物中可以看出,，她家不僅有雞、貓,、兔,，甚至還有至少兩條以上的狗。只是她從來沒有和人說過她住在哪里,。

這是個(gè)晴朗的周末,。春日的風(fēng)，一種撩人的風(fēng),，到處吹著,，像是要催人多生出一些頭發(fā)來，多生出一些腳趾和手指,。廚師中那位最年輕的尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外,。有了幾個(gè)月的接觸，他已知道那女廚助手的住區(qū)范圍,，只是,，尚不知道具體的街道和門牌號(hào)碼而已。

好在這一住宅區(qū)并不太大,，他一邊遛達(dá),，一邊張望，來回地在那一帶兜著圈子,。忽然,，他心里一亮，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在一個(gè)破爛的后院里,，晾曬的正是梅珊昨日穿過的那件花襯衣,。于是，他便猶猶豫豫地站了下來,。

“哦,，請(qǐng)問梅珊在家嗎？請(qǐng)問梅珊是不是住在這里,？”

既然能找到這里,，全忠忠當(dāng)然有繞到前面去敲門的勇氣。于是他便一邊叩著門，一邊發(fā)問著,。

“就來了,，哦，就來了……可是先生,，您是……”

只見一位老婦人出來應(yīng)門了,。

“我和梅珊一處做活的，今天正巧路過這里,?！?/p>

“哦，請(qǐng)進(jìn)吧,，請(qǐng)進(jìn),。梅珊去鄰居家借火了。才發(fā)現(xiàn)火柴用完了,。家里無法生火，還等著她做飯呢,?！?/p>

“哦，沒關(guān)系,，不用客氣,，我知道梅珊養(yǎng)著不少寵物，我是順便想來看看那些可愛的小動(dòng)物的,?！?/p>

“小動(dòng)物？可是……沒有啊,，我們家里連人都養(yǎng)不活,，哪還有心思養(yǎng)什么寵物?！?/p>

正說著,，梅珊的歡笑聲已從后院傳來。

“哦,？是么……長得什么樣,？”

只聽她放輕了嗓音向一些正在向她報(bào)告的孩子們打聽著。

“漂亮極了,，姐姐,，只是肥了點(diǎn)。瞧,，有這么肥,。”

“他的襯衣真挺哩！”

廚師端坐在前廳一把最好的椅子里,。正捧喝著那老婦人為他現(xiàn)泡的一杯怪味四溢的茶,。直到梅珊出現(xiàn)在門口，并笑著向他介紹,，那位老婦人是她的母親,，而那些七長八短，正圍著她,，跟著她轉(zhuǎn)的孩子,，都是她的弟弟、妹妹時(shí),，這位年輕的廚師才知道,，什么是這窮苦的梅珊真正的“寵物”。

6．題目“寵物”在小說中具有雙重含義,，它們指的是什么,？

答：表面上指________________（不超過10個(gè)字），實(shí)際上指________________（不超過8字）

7．小說以“寵物”為題,，其作用是什么,？

答：①________________________________________________（不超過10字）

②________________________________________________（不超過12字）

③________________________________________________（不超過10字）

8．小說通過對(duì)比手法來刻畫人物，表現(xiàn)主題,。作品進(jìn)行了哪兩方面的對(duì)比,？

答：①以________________________________和________________________________對(duì)比

②以________________________________和________________________________對(duì)比

9．下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是（ ）

a．梅珊的弟妹說成是“真正的寵物”,，從一個(gè)側(cè)面反映了人不如寵物的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

b．梅珊為了不至于丟職，極力克制“生理需要”,，揭露了餐館老板對(duì)雇員的殘酷剝削,。

c．作品生動(dòng)地刻畫了梅珊窮苦、善良,、剛強(qiáng),、樂觀的性格，反映了窮苦人的美好心靈,。

d．梅珊謊稱家里養(yǎng)了許多寵物而把餐館的“新鮮垃圾”帶回家,，或多或少暴露了她愛虛榮的弱點(diǎn)。

e．以喜劇的形式來表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容,，是作品的一大藝術(shù)特色,。

1．明施耐庵 水滸傳 晁蓋、吳用 楊志 楊志和吳用楊志,、老都管,、虞侯,、眾軍漢

2．d（提示：嗔應(yīng)讀chēn）

3．b（提示：又熱又累而嘴里噓氣）

4．c 5．d

6．兔、貓,、雞,、狗等動(dòng)物梅珊的弟妹

7．簡潔醒目，發(fā)人深思 貫穿全文,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展構(gòu)成對(duì)比,，突出主題

8．餓得精疲的梅珊 腸肥肚滿的廚師 作為寵物的兔、貓,、雞,、狗 被作為寵物的妹妹

9．a(chǎn)、c,、e

智取生辰綱是誰篇三

[導(dǎo)學(xué)新概念]

《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說,，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時(shí)細(xì)致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié),。中既有個(gè)體形象,，又有英雄群像，仔細(xì)咀嚼,，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,，使人感到親切、自然,。

中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口，深入體味人物的特征和命運(yùn),，從而理解作品的思想內(nèi)涵,。

[資料顯示屏]

《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說,，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹?，重在敘事，以事件為中心,，因事以寫人,；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點(diǎn)，以人物為中心,，因人而運(yùn)事,，它比歷史演義小說有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩,，可以寫某一歷史時(shí)期的一個(gè)人,，也可以寫幾個(gè)人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就,，文人競(jìng)相學(xué)習(xí),、仿效，形成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系統(tǒng),、楊家將系統(tǒng),、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外,，對(duì)其他題材的白話小說如《金瓶梅》,，也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國演義》一樣,，《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物,。

(摘自《水滸傳》前言)

設(shè)計(jì)a

1.思路：抓住題目中的"智"字，由此做深入挖掘,。取者無疑用了"智",，而失陷生辰綱者就愚鈍到極點(diǎn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生從問題的兩個(gè)不同方面(或矛盾的雙方)進(jìn)行深入,、細(xì)致的思考,。

2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì)：我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪,。我想,，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣,。梁山好漢們殊途同歸,，但他們各自的出身、地位,、命運(yùn),、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng),、具有一定教養(yǎng)的軍官,，青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。今天我們就來閱讀,、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié),。

3.過程：

第一步：導(dǎo)人新課(見導(dǎo)語?設(shè)計(jì))。

第二步：介紹與(水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及與楊志故事相關(guān)的十二,、十三回故事梗概,，為學(xué)生將課文(第十六回)的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。

第三步：解釋課文中較生僻詞語的意義(解釋略),。綱,、權(quán)且、趲行,、端的,、舒頭探腦,、尷尬、去處,、兀自,、口淺、卻才,、計(jì)較

第四步：在學(xué)生通讀全文,、細(xì)讀全文之后，設(shè)計(jì)三個(gè)關(guān)鍵問題,，讓學(xué)生充分思考,，展開討論。

思考題1：晁蓋,、吳用等人劫取生辰綱用"智"主要體現(xiàn)在哪些方面,？

思考題2：楊志最終失陷生辰綱從而"貽誤"終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢,？

思考題3：如楊志并非無智,，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

以上三題實(shí)際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志),，次要矛盾的雙方(楊志與軍健,、老都管、虞侯),，故事的主要情節(jié),，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答,，將會(huì)有助于對(duì)小說內(nèi)涵的理解,。

討論后明確：

1.晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智",，他們使用的"智"體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),，"此時(shí)正是五月半天氣",，過了十四五日后(六月初四)"天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天,，沒半點(diǎn)云彩,，其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩,，其實(shí)那熱不可當(dāng)",。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次"熱"，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn),。所以軍漢們一見到迎面的土岡子,，便"都去松樹下睡倒了",。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。

而晁蓋,、吳用等人卻早已等候在此,，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素,。

二智用地利,。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因,。黃泥岡可以作為掩護(hù),，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線,，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況,。小說中"只見松林里影著一個(gè)人"一句中的"影著"足以說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋,、吳用等人做到了知己知彼,，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線,。他們斷定在近正午時(shí)分,，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息,。晁蓋,、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的"伏擊圈",。

三智用矛盾,。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾,。楊志擔(dān)心生辰綱出事,，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,，還時(shí)常用藤條鞭打他們,，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯,、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化,。這就注定在松林中休息,，無人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂,，給了晁蓋等人可乘之機(jī),。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明,、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān),。

四智用計(jì)謀,。前面所有"智"的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下,，晁蓋等人喝的是美酒,，而楊志、眾人得的是藥酒,，劉唐與白勝的表演天衣無縫,，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得,。

2.楊志并非無"智",。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺且有智謀的"押解官",。

(1)楊志在"人家漸少"之后,，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時(shí)便歇")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道,，也要保全生辰綱,，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午,，恐怕歹人也不愿活動(dòng),。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息,，唯恐軍漢們心生懶怠,，一旦有情況難以應(yīng)敵。

(3)楊志"催促"一行人在山中僻路行走,，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑,，以此來保護(hù)生辰綱。

(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要,，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心,，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦,，實(shí)非常人可比。

3.楊志既不乏智,，那么他的"智"最終輸給晁蓋等人的"智"的原因何在呢,？這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心,。老都管斥責(zé)楊志的一番話,，順應(yīng)了軍漢,、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié),，同意軍漢們買酒,、喝酒，自己也身受其害,。

由此可見,，楊志的“智"敗于晁蓋、吳用的"智"下,，有諸多的外在因素,。

總之，通過"智"的"決斗",，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾,，又較準(zhǔn)確地把握了個(gè)體形象和英雄群像的特征。

設(shè)計(jì)b

1.思路：以對(duì)小說中主要人物楊志的分析為主線,，以對(duì)老都管分析為副線,，看梁世杰對(duì)楊志命運(yùn)的決定作用，從而深入理解小說的內(nèi)涵,。

2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì)(同設(shè)計(jì)a)

3.步驟：第一步,、第二步、第三步(同設(shè)計(jì)a),。

第四步：設(shè)置歸納總結(jié)性題目,。提供材料，由學(xué)生歸納總結(jié),，最后得出結(jié)論,。

第一組材料：

(1)楊志改變行程時(shí)間：

原：五更一日中

現(xiàn)：辰牌一申時(shí)

(2)"那十一廂禁軍，擔(dān)子又重,，無一個(gè)稍輕,；天氣熱了，行不得,，見著林子便去歇息,。楊志趕著催促要行，如若停住,，輕則痛罵,，重則藤條鞭打，逼趕要行,。"

(3)"一路上趕打著,，不許投涼處歇……老都管聽了，也不著意,，心內(nèi)自惱他,。"

第二組材料：

(1)楊志道："這里正是強(qiáng)人出沒的去處……誰敢在這里停腳,！"

(2)楊志喝道："你等是甚么人？"楊志又問道："你等莫不是歹人,？"

(3)眾軍欲買酒吃,，楊志調(diào)過樸刀桿便打……

(4)楊志尋思道："俺在遠(yuǎn)處望著……胡亂容他們買碗吃罷。"

問題：以上兩組材料能表明楊志怎樣的心理狀態(tài),？

明確：第一組材料表明楊志在押運(yùn)生辰綱途中時(shí)時(shí)小心,，不敢怠慢。第二組材料表明楊志抵達(dá)黃泥岡后,，對(duì)地形,、對(duì)人、對(duì)事件的高度警覺,。

總結(jié)：無論是"時(shí)時(shí)小心"還是"高度警覺",，都表明楊志一種急功近利的心理。他太在乎此行的成功了,，他太想出色地完成押解生辰綱這個(gè)任務(wù)了,。因?yàn)樗庇诳抗Χ@"賞"，改變自己現(xiàn)在的罪犯身份,，從而穩(wěn)步上升,，落個(gè)"封妻蔭子"。楊志急于抓住這個(gè)契機(jī),，實(shí)現(xiàn)自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折,，仍舊保持"將門之后幾世忠臣"的美好聲譽(yù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,，楊志把"賭注"重重押在了護(hù)送生辰綱這一行上,，所以他不惜使用任何方法，只求生辰綱別出事,。

第五步：從老都管之口,，看梁世杰對(duì)楊志的"用"。

老都管雖不是小說中的主要人物,，但他的作用舉足輕重,，至關(guān)重要。由以下幾方面可見其身份：

(1)老都管道："我自坐了走,，你自去趕他眾人先走,。"(楊志無可奈何)

(2)老都管喝道："楊提轄，且??！……不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐,，抬舉你做個(gè)提轄……只顧把他們打，是何看待,！"(楊志只能辯解)

(3)老都管道："四川,、兩廣，也曾去來,，不曾見你這般賣弄,！"(語氣十分強(qiáng)烈)：

(4)老都管竟來對(duì)楊志道："那販棗客人已買了他一桶吃……岡子上端的沒處討水吃。"(楊志只能依從)

明確：由以上材料可以看出以下幾點(diǎn)：

①老都管身份不同一般,，是梁世杰的親信,。

②梁世杰派老都管隨行，相當(dāng)于"督押",，是對(duì)楊志的監(jiān)督,。

③老都管言語中充滿對(duì)楊志的渺視，足見梁世杰對(duì)楊志的態(tài)度,。

總結(jié)：老都管是梁世杰的代言人,。梁世杰對(duì)楊志信任不足，懷疑有余,，他用的是楊志的"藝",，而非楊志的"人"。楊志的悲劇也正在于此,。楊志在"失意得志"之后,，最終等到的是"幻滅"。梁世杰對(duì)他的"用",，決定了他的"賊寇"命運(yùn),。總之,，力圖通過此設(shè)計(jì)來理解以梁世杰為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)與農(nóng)民起義英雄間的矛盾,，理解小說的深刻內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)c,、

1.思路：在執(zhí)行設(shè)計(jì),。a或b的前提下，為理解,、體會(huì)小說人物形象的刻畫技巧和《水滸傳》結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合又獨(dú)立成篇的特色,，附加閱讀茅盾先生的文章《談<水滸>的人物和結(jié)構(gòu)》，以助閱讀,、理解功效,。

2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì)、步驟同前。

《參考》2002年2月

點(diǎn)評(píng),；

《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說,，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時(shí)細(xì)致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié),。中既有個(gè)體形象,，又有英雄群像，仔細(xì)咀嚼,，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,，使人感到親切、自然,。

中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口,，深入體味人物的特征和命運(yùn)，從而理解作品的思想內(nèi)涵,。