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小學(xué)《月相變化》教學(xué)法反思簡短 月相變化教后反思(優(yōu)質(zhì)八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:23:02
小學(xué)《月相變化》教學(xué)法反思簡短 月相變化教后反思(優(yōu)質(zhì)八篇)
時間:2023-06-11 18:23:02     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇一

這課的科學(xué)概念是:

1,、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2,、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,,變化是有一定規(guī)律的。

這課教學(xué)是非常困難的,,因為課前我沒有讓學(xué)生觀察月相,,記錄月相的變化。因此,,我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書,、看看錄象,大概的講講月相的變化,完成同步探究的習(xí)題,。

這種課上得十分的空洞,,課后,我進(jìn)行了反思:

對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束,,至少需要一個月的時間,,如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

1,、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。

這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo),,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化,。對于月球的位置變化,學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識,,因此,,首先從學(xué)生的生活實踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生回想一下,,月球在天空中的位置是不是一成不變的?學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的,。這個時候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),會收到事半功倍的效果,。利用多媒體課件音,、文、圖,、像并茂的特點,,把觀察的方法,參照物的選擇,、怎樣記錄,、觀察時間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來,。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點,。

2、學(xué)生自主觀察,。

這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,、掌握觀察方法的重要階段。對待學(xué)生的實踐動,,老師并不是坐視不管,而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址,、知識水平等因素,,把它們分成幾個合作小組,,并選出觀察組長,,有目的、有計劃,、有步驟地進(jìn)行觀察,。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法,。

首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的收獲,,對各組的表現(xiàn)都要積極肯定,促使其研究熱情能保持到底,,然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題,,引導(dǎo)學(xué)生討論,,讓學(xué)生掌握方法,。

接著啟發(fā)學(xué)生思考:在觀察月球的過程中,有沒有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣,。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法,。由于有了前段時間觀察的經(jīng)驗,這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃,,進(jìn)行觀察,。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時應(yīng)注意:觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行,,每隔5天左右觀察一次,,農(nóng)歷二十以后,可改在早晨觀察,,要及時作好記錄,。同時,月球位置的觀察也要善始善終,,堅持記錄,。

4,、總結(jié)觀察成果,,形成規(guī)律性認(rèn)識。

經(jīng)過長大一個月的觀察實踐,,學(xué)生們獲得了第一手資料,,但這僅僅是信息的搜集,,只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同,,會出現(xiàn)不同的觀察記錄,。科學(xué)探究的另一半是善于歸納,、總結(jié),、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識。

整個教學(xué)活動設(shè)計,,力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生通過實實在在的觀察,掌握觀察和記錄的方法,,獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識,。在觀察過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重事實,、克服困難,、善始善終、樂于合作與交流,,培養(yǎng)科學(xué)興趣,,提高科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇二

1,、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做,,因為學(xué)生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個,比較靈活,,不會耽誤過多時間,。

2、學(xué)生分組討論少,,因為學(xué)生表現(xiàn)比較沉默,,我一時忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。

3,、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵孩子,,讓他們滿懷興趣,因為“興趣是觀察的基點”,。這點是受沈特級點撥而豁然開朗,。沈特級是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的,而曾xx老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的,,角度不同,,但是都起到了一定的作用,值得我學(xué)習(xí),。做什么事都要多動腦筋,。

4,、在觀察月亮?xí)r,每次觀察5分鐘還是觀察10秒鐘,。木易老師說的這個問題我認(rèn)為提的很好,,也表現(xiàn)出我布置的不夠細(xì)致。木易老師認(rèn)為10秒鐘就足夠了,。

5,、我們把整個月的月相貼到了黑板上,應(yīng)該怎樣貼,,特別是農(nóng)歷下半月,,劉東老師提的意見很好,怎樣兼顧月亮的亮面和太陽照射的方向?我認(rèn)為下次可以改變,。

真理越辯越明,,希望這樣的活動經(jīng)常搞,我自己也得到了很好的鍛煉,,盼望下次活動的到來,。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇三

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,,與我們的生活關(guān)系密切,。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,,并能根據(jù)平時的觀察,,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規(guī)律的,,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

第一:認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識,,通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,以挖掘?qū)W生的前概念,,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理,,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,,在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀,。

第二:初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點,,我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的,。,首先讓學(xué)生自己畫月相,,然后通過觀察發(fā)現(xiàn),,老師的講解,,了解實際生活中的月相是怎么樣的,,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的,。有了這一基礎(chǔ),學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤,,接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察,,用邏輯推理的方式,通過合作交流,,收集多方面的信息,,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,,我們需要實驗來驗證,來觀察,,來發(fā)現(xiàn),。

第三:模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球,,學(xué)生當(dāng)作地球,,讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候,學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點,?;顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識,,知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化,。如何正確畫月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,經(jīng)過實際操作,、模擬月相變化過程,,思考相關(guān)問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,,然后再遷移應(yīng)用解決實際問題,。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

在本課實驗材料上準(zhǔn)備略微欠缺,。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中,,若能將月球的顏色通過黑白色來區(qū)分,那么在實驗中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征,,也更直觀,。但實際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色,在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇四

《月相變化》是小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元宇宙第二課的內(nèi)容,。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,,月相在不同時期有不同的形狀,,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,,知道月相變化是有一定規(guī)律的,,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

當(dāng)我選《月相變化》這一課題時,,好多前輩就跟我說,,這課不好上,太抽象了,,都介意我重選課題,。可是,,我是一個很喜歡做別人覺得難做,、而且做不好的事情。于是我堅持了我的選擇,。介于此,,我認(rèn)真讀教材,專心搞教學(xué)設(shè)計,、準(zhǔn)備課件,、并向老前輩們多次請教,多次修改并確定整個教學(xué)環(huán)節(jié),,上了多次試教課后才上公開課,,最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨課,,感覺進(jìn)步很大,,但是,上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意,,還是有許多不足之處,。

1、教師講解過多,,教師要時刻意識到學(xué)生才是課堂的主體,,這也導(dǎo)致了整

堂課氣氛不活躍的主要原因。

2,、教師要引導(dǎo)學(xué)生探究,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。

3、缺少板書,,如用ppt,,最后課堂總結(jié)時,可以采用填空的方式進(jìn)行羅列,,提高課堂的實效性,。

4、對課件的處理還不到位,。

5,、在知識上,,學(xué)生對于畫上半個月月相還有一定困難,,在月相畫法上指 《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時,主要通過讓學(xué)生觀察月相,,了解月相是有變化的,,而且存在著規(guī)律性和通過模擬實驗來修正原有認(rèn)知,初步建立月相變化的規(guī)律,。

宇宙領(lǐng)域,,對于學(xué)生而言,充滿神秘,,但又讓人無從下手,,很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”,枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài),,因此,,我在本課中注重了學(xué)生的體驗。其中第一個體驗活動是讓學(xué)生畫,、剪,、貼上半月的月相,畫月相主要是為了糾正學(xué)生錯誤的月相畫法,,我在出示幾種以前學(xué)生的錯誤月相圖后,,ppt出示正確畫法,接著讓學(xué)生重新畫正確的月相,,畫的時候為防止某天畫的人多,,某天沒人畫,我按小組分配了畫月相,,在畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生剪貼月相則是為了直觀的再次認(rèn)識月相圖,,以及初步發(fā)現(xiàn)上半月月相變化的規(guī)律,而且在剪貼過程中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于月相的正確畫法已經(jīng)銘記在心了,,這可以從學(xué)生對上半月月相的排列圖中得到體現(xiàn)。第二個體驗活動是“月相成因模擬實驗”,于這個實驗有一定難度,,所以我在與學(xué)生共同討論得出實驗方法的基礎(chǔ)上,,先讓一個組進(jìn)行演示,讓學(xué)生從視覺上明確試驗方法,,效果確實比第一次試教時沒示范好得多,。從中也讓自己明白雖然六年級學(xué)生已有一定的實驗基礎(chǔ),但對于部分有難度的實驗,,教師還是應(yīng)該讓學(xué)生或教師示范,。

這節(jié)課遺憾的是我不太要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球,、地球,、太陽之間的運動有關(guān)的,這需要一定的空間思維能力,,對于六年級的孩子來說,,有一定難度,但并不是不可作為,。由于忽視了討論和引導(dǎo),,所以最終的結(jié)論不是學(xué)生探究得出,而是我強加給學(xué)生的,。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇五

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,與我們的生活關(guān)系密切,。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據(jù)平時的觀察,,通過邏輯推理,,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

第一:認(rèn)識月相及畫月相,。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識??紤]到如果要在圓形紙片上畫好月相,,再剪下來貼好這樣比較花時間。于是我就簡化了這個步驟,,直接讓學(xué)生畫在黑板上,。通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,,以挖掘?qū)W生的前概念,,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理,,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,,在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀,。

第二:給月相排序。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個難點,,我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的:以問題:月相的變化有規(guī)律嗎,?為線索引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快回答:上半月是由缺變圓的,,十五的時候最圓,,然后又從圓變成缺了。首先定好十五的月相圖,。其次又以問題:“月相在上半月內(nèi)事怎樣變化的呢,?”為紐帶,讓學(xué)生想到用模擬實驗來驗證自己的猜測,。

第三:模擬月相變化的現(xiàn)象,。模擬實驗中考慮到月相變化的效果,,所以采用籃球這一物體,。因為籃球的體積比較大,具有較強的演示性,。又考慮到實驗效果的相似性,,所以將籃球一面用餐巾紙粘成白色,一面用黑色塑料袋圍成黑色,,這樣從色彩上加強了實驗的對比效果,。將一籃球模擬為月球,學(xué)生當(dāng)作地球,,當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候,,學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點。在模擬實驗中要重點講解清楚四個方位的月相圖,,即:初一,、初八、十五,、廿二,、三十(其中初一和三十位置可以重合),使整個月相的變化濃縮成幾個簡單的字母即:doc這樣方便學(xué)生記憶,。讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認(rèn)識,,知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相,?月相變化有哪些規(guī)律,?整課教學(xué)中,經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程,,思考相關(guān)問題,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,然后再遷移應(yīng)用解決實際問題,。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神,。

讓學(xué)生畫了整個上半月的月相圖之后,下半月的月相圖我作為家庭作業(yè),,讓學(xué)生觀察真正的下半月月相之后再來畫,。并且讓學(xué)生在學(xué)了月相一課后,自我修正畫在黑板上不符合標(biāo)準(zhǔn)的月相圖,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得非常不錯,,有必要讓學(xué)生糾正自己不正確的科學(xué)前概念。同時也講了關(guān)于十五的月亮十六圓這句歌詞的錯誤之處,。因為月球的朔望月周期是29.5天,,所以十五的月亮不可能到十六去圓。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇六

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一,,與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,,月相在不同時期有不同的形狀,,并能根據(jù)平時的觀察,通過邏輯推理,,知道月相變化是有一定規(guī)律的,,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

宇宙領(lǐng)域,,對于學(xué)生而言,,充滿神秘,但又讓人無從下手,,很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)生產(chǎn)生了“遙不可及”,,枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此,,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要,。

首先,要保證每個學(xué)生都能夠參與到活動中來,。在一月之前,,我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相,。這樣做的`目的就是讓學(xué)生對月相變化有個形象生動的了解,,拉近了學(xué)生與月相的“距離”,,為上課做好鋪墊。課上,,我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖,,觀察之后,大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學(xué)記錄的都差不多,,于是,,我又展示了一個用flash做的月相變化圖,對比之下,,大家總結(jié)出了一個月中變化的規(guī)律,。這樣一來,學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識,,為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備,。

最后,要激發(fā)學(xué)生的矛盾,,引領(lǐng)探究興趣,。憑生活經(jīng)驗給月相排序中學(xué)生出現(xiàn)了不同的意見,利用這些矛盾,,將學(xué)生帶入模擬實驗,,但模擬實驗又不是萬能的,它僅僅只是“模擬”,,并不能代表真實情況,,又利用這個矛盾引領(lǐng)學(xué)生能夠課后長期觀察月相變化來尋找答案。

整個教學(xué)活動設(shè)計,,力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過實實在在的觀察,,掌握觀察和記錄的方法,,獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識。在觀察過程中,,引導(dǎo)學(xué)生注重事實,、克服困難、善始善終,、樂于合作與交流,,培養(yǎng)科學(xué)興趣,提高科學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇七

這課的科學(xué)概念是:

1,、月相在一個月的不同時期有不同的`形狀。

2,、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,,變化是有一定規(guī)律的,。

這課教學(xué)是非常困難的,因為課前我沒有讓學(xué)生觀察月相,,記錄月相的變化,。因此,我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書,、看看錄象,,大概的講講月相的變化,完成同步探究的習(xí)題,。

這種課上得十分的空洞,,課后,我進(jìn)行了反思:

對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束,,至少需要一個月的時間,,如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

1,、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。

這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo),,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化,。對于月球的位置變化,學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識,,因此,,首先從學(xué)生的生活實踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生回想一下,,月球在天空中的位置是不是一成不變的,?學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。這個時候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),,會收到事半功倍的效果,。利用多媒體課件音、文,、圖,、像并茂的特點,把觀察的方法,,參照物的選擇,、怎樣記錄、觀察時間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來,。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點,。

2、學(xué)生自主觀察,。

這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,、掌握觀察方法的重要階段,。對待學(xué)生的實踐動,老師并不是坐視不管,,而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址,、知識水平等因素,把它們分成幾個合作小組,,并選出觀察組長,,有目的、有計劃,、有步驟地進(jìn)行觀察,。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法,。

首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的收獲,,對各組的表現(xiàn)都要積極肯定,促使其研究熱情能保持到底,,然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題,,引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生掌握方法,。

接著啟發(fā)學(xué)生思考:在觀察月球的過程中,,有沒有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變,?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣,。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經(jīng)驗,,這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃,,進(jìn)行觀察。但是提醒學(xué)生觀察,、記錄月相變化時應(yīng)注意:觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行,,每隔5天左右觀察一次,農(nóng)歷二十以后,,可改在早晨觀察,要及時作好記錄,。同時,,月球位置的觀察也要善始善終,堅持記錄,。

4,、總結(jié)觀察成果,形成規(guī)律性認(rèn)識,。

經(jīng)過長大一個月的觀察實踐,,學(xué)生們獲得了第一手資料,,但這僅僅是信息的搜集,只是完成了科學(xué)觀察活動的一半,。由于學(xué)生觀察角度不同,,會出現(xiàn)不同的觀察記錄??茖W(xué)探究的另一半是善于歸納,、總結(jié)、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識,。

整個教學(xué)活動設(shè)計,,力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過實實在在的觀察,,掌握觀察和記錄的方法,,獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識。在觀察過程中,,引導(dǎo)學(xué)生注重事實,、克服困難、善始善終,、樂于合作與交流,,培養(yǎng)科學(xué)興趣,提高科學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇八

宇宙知識是科學(xué)中比較難的知識,。因為學(xué)生不能到宇宙中去考察,同時腦海中也沒有宇宙的空間概念,。在日常生活中,,學(xué)生知道農(nóng)歷每個月的十五月亮?xí)惨娺^月球的圓缺變化的,,只是不知道這就叫月相,。

我上的就是六年級下冊第三單元《宇宙》的第二課《月相變化》。在第一課《月球》的基礎(chǔ)上去認(rèn)識月相,,了解月相變化的規(guī)律和月相的成因,。

月相的成因除了和月球公轉(zhuǎn)有關(guān),其實也與地球的自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn),,月球的自轉(zhuǎn)以及日、地,、月三者的位置也有關(guān)系,,但這些不在本課以及小學(xué)階段的教學(xué)范圍內(nèi)。雖然如此,,月相變化的規(guī)律和月相的成因還是本課的重,、難點,。

為了突破重、難點,,我設(shè)計了說月相,、識月相、畫月相,、探月相,、議月相、擬月相一些環(huán)節(jié),,循序漸進(jìn),,讓學(xué)生自己動手、動腦,,并多次采用用小組合作探究的形式,,不但讓學(xué)生自己找到了月相變化的規(guī)律和月相的成因,也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了宇宙的神奇,。我還通過“補月相,,觀月相”的環(huán)節(jié),補充了一些課外的月相知識,,讓學(xué)生略微了解一下上弦月,、滿月、下弦月升起落下的時間和可見的方位,,以方便課后去觀察月相,。最后用朗讀月相的諺語的形式下課,這樣不但鞏固了本課的知識,,也讓學(xué)生了解了中華民族的智慧,。

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