無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇一

(一)了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確描摹的方法,。

(三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣,。

2課時(shí)

可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?

這首詩寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,，語言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明,，畫面感強(qiáng),。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多,，語言也很有特色,，生動(dòng)幽默，而且富有童趣,，值得一讀,。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片,、音像資料,，由此引入課文)

《白鵝》寫于1946年夏天,?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里,。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書,、作畫之余，在院子里種豆,、種菜,、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

傲慢(高傲、最傲人,、架子十足),。

注意對(duì)這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起,，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人,。

架子十足：非常自高自大的樣子。

【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,，用以形容白鵝,，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào),，富有變化,。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆,。)

2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析,。——頭,、叫聲,、步態(tài)、吃相,。

頭高,，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼,。似有一種傲視群雄的氣概,。

叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，有似厲聲呵斥,。

步態(tài),，步調(diào)從容，大模大樣,，顯得氣宇軒昂,。

吃飯，食料并不奢侈,，但吃法三眼一板,，絲毫不茍。

3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份,、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌,，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

用形容人的詞語來描繪鵝,，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān),。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來非常富有親切感,。

其次,，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛之情。

(五)學(xué)生自由朗讀課文1～4段,。要求繪聲繪色,，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

(六)布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫并解釋下列詞語：

冥頑　叫囂　引吭　局促　奢侈　窺伺

盛撰岑寂　左顧右盼　三眼一板　躡手躡腳

3.完成“思考與練習(xí)三”,。

1.學(xué)生自由朗讀1～4段,。

2.為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析,。

第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示,。

第2段中作者將鵝與鴨,、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,，顯得莊重而大氣;接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁,。

第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較,，一個(gè)步調(diào)急促,，有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度,。雞和鴨懼怕人,，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著,。

通過與其他動(dòng)物的比較,，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫,，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì),。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性,，試作分析,。

作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,，令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫

踏著方步昂首大叫架子十足

1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,，輕松幽默的筆調(diào),，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié),，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,，“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼,，生活實(shí)在太岑寂了,。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院,，增加生氣,，慰我寂寥?！?/p>

2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解,。

在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦,，而更難以忍受的是精神上的痛苦,。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,，與外界絕少往來,，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味,，至今回想還覺得可怕,。”是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情,。

3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下,。

“它分娩畢,，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去,，大聲叫開飯,。”

“望望那鵝,，它正吃飽了飯,，昂胸凸肚地，在院子里跨方步,，看野景,，似乎更加神氣了,。”

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文,。

白鵝特點(diǎn)——傲慢　頭頸：性格高超

叫聲：厲聲喝斥

步態(tài)：從容不迫

吃相：三眼一板

貢獻(xiàn)物質(zhì)

精神——慰我寂寥

喜愛與懷念

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇二

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

多媒體課件,；生詞卡片

1、生自由談喜歡的動(dòng)物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來,，動(dòng)物是我們的朋友,，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象,。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變,；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看,，人騎在鳥身上，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處,，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真默讀課文,，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到,。

2,、從中心句、過渡句入手,，理清脈絡(luò),。

師：說說看，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書,。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…,。,，生齊,，（出示中心句），后半句引出課文的第三,、四,、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時(shí),，可以先找找文章里的中心句、過渡句,、過渡段,。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握。

師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀,。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧,，大家對(duì)照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家,。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,，…。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識(shí)高傲

師,； 再認(rèn)真看畫,，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：如果他這么說,，“一個(gè)高傲的動(dòng)物,。” 請(qǐng)大家比一比哪句好,，好在哪兒,？

生交流。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀,，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字,，有什么不一樣,？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞,。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀,。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮砺犅狔Z的叫聲吧,，再讀詞語,。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫,？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思,，其實(shí),，漢字非常有趣，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字,，有幾個(gè)口,，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情，聲調(diào)是升3,，請(qǐng)讀詞語,，讀出它的意思。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,，來，拍拍翅膀,，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說，讀讀書,，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情,。我們?cè)僮x這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí),，）生自由提問,。看是否要梳理,，

b解惑：我們來看一段錄像,，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場(chǎng),。有意思吧，誰也能演一演凈角出場(chǎng),，評(píng)價(jià),。

c你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個(gè)詞，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞,，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗,，多么勇敢,，甚至還要人，多么神氣,，把我們的感受讀出來,。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國(guó)作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： ,。

（2）中國(guó)古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背。

2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇三

《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一片佳作,。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印象,，繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。文章語言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見其形,，如聞其聲,，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)生活的熱愛,。

努力做到“求真,、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”,，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,，體會(huì)情感，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用,，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主,、互動(dòng)的情景中學(xué)語文,，用語文。

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

2,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情；

3,、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情；

4,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

2課時(shí)

課前布置學(xué)生觀察鵝。

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

1,、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

2,、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn),，真的不錯(cuò)。其實(shí),，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,，你知道詩哪句話嗎？

3,、學(xué)生交流,。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀,，齊讀,。（板書：高傲）

4、體會(huì)過渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說一說,。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！?/p>

（板書：叫聲，步態(tài),，吃相）

（2）這句話在文中起到了什么作用呢,？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

（3）小結(jié)：這是個(gè)過渡句,，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然,，條理清楚,。

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫記號(hào),。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句,。

1,、品讀叫聲的高傲，

（1）指名讀句子,，談理解,。（板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）

（2）交流想想,，如果鵝也會(huì)說話,，你們猜猜他會(huì)說什么？

（3）練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲,。

（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）

2,、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn),？

（板書：傲慢從容,，大模大樣）

（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的？

（3）指導(dǎo)朗讀

①見過凈角出場(chǎng)沒有,，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）

（4）小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

3、品讀吃相的高傲

（1）作者說：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑,。”鵝的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢,？請(qǐng)大家默讀5—7自然段,，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡,，然后再續(xù)讀,。

（2）說說你喜歡哪些描寫？為什么,？

1,、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感,？

2,、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺,，架子十足,，高傲，厲聲呵斥,，傲慢從容,，三眼一板？,，

3,、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺到作者對(duì)鵝的喜愛,，這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí),。

4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢,？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對(duì)比的寫法）

這篇課文又很多有趣,，生動(dòng)的語段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來,。同時(shí),，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后,，我們要比一比，看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。

板書設(shè)計(jì)：

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇四

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語,。

2,、理解、積累好詞佳句,，能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

【過程與方法】

朗讀課文,，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí),。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章,，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友,，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐,。

該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級(jí)一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練,，基本能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

2課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，你有喜愛的小動(dòng)物嗎？你喜愛它的哪些方面,？

豐子愷先生也喜愛一種小動(dòng)物,，他不但心里喜愛,，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫成文章呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書：白鵝

二,、教師范讀課文,，學(xué)生初步感知

1.教師范讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象,。

2.談對(duì)白鵝的初步印象,。

師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢,？

生：這是一只（高傲）的白鵝,。

師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象,。

讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧?。R讀第一自然段）

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這是一個(gè)總起句,。

師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,？為什么？

生：“好”和“高傲”,。

教師引導(dǎo)：

“好”：作者初見這只白鵝,，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它,。

“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,，突出了鵝的特點(diǎn)。

3.讓我們來讀一讀這句話吧,！------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

三、精讀課文,，重點(diǎn)探究,。

在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn),，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢,？

下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧,！找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手,！

生讀完后,，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中。（指名回答）

（一）,、鵝的“叫聲”

（1）閱讀第三自然段,，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,，做上標(biāo)記,。

嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥,，厲聲叫囂,，引吭大叫

你們看，光叫聲,，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容,，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲,。

通過讀這些詞,，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較,？指名讀第3自然段,。

指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

師：這種寫法叫對(duì)比,。

“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它,，認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物，可以幫主人看家護(hù)院,。

“甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,?！弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇,，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢,。

（3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（二）,、鵝的“步態(tài)”

鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也那么與眾不同,。

（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

分析：鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。

“凈角”是京劇中的一種角色,，也叫“大花臉”，凈角出場(chǎng)時(shí),，是踏著方步,，這就是步態(tài)從容、大模大樣,。

（教師表演凈角出場(chǎng)）

（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀,？（再讀課文）

指名答：鴨子

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣,？

鴨子：步調(diào)急促，局促不安,，（表演）

鵝：,，步調(diào)從容，大模大樣,，（表演）

通過與鴨子進(jìn)行對(duì)比,，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

（3）讓我們?cè)僮x課文,，再次感受鵝走路時(shí)的高傲,！

（三）、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,，但和它的吃相相比,，就不算什么了。

（1）默讀5-7自然段,，從哪些詞語或句子中,，使你感受到了它的高傲呢？

（2）小組討論,，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子,。

（3）小組代表發(fā)言。

它的吃法：（一日三餐,、三眼一板,、一絲不茍）

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥,，一樣是草,。先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草,。譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水,，再大踏步走出去吃泥，吃草,。吃過泥和草再回來吃飯,。”

“譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水,，再大踏步走出去吃泥,，吃草。吃過泥和草再回來吃飯,?！?/p>

（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候，這又是為什么呢,？（因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯,。）

（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,，那它的飯被狗吃了,，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧,！

明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿愛意。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會(huì)厲聲叫罵,、昂首大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

哪里寫出了鵝吃飯時(shí),，非得有一個(gè)人侍候不可呢,？（指名答）

（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）

（6）豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆,？

“真是架子十足,！”“好一個(gè)高傲的.動(dòng)物！”

作者語言風(fēng)趣，運(yùn)用反語,，表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

（四）、就是這樣一只高傲的白鵝,，主人卻不勝其煩,，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員，天天去侍候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎,？

（喜歡）

四、課堂小結(jié)

本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),，也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

五、寫法點(diǎn)撥

本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn),。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對(duì)的對(duì)比物，描寫對(duì)比物的特點(diǎn),，以突出,、反襯所寫事物的特點(diǎn)。

同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝,，更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動(dòng)作描寫,，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到：只有熱愛生活的人,，才能仔細(xì)觀察,，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象,。

七,、鞏固練習(xí)、

1,、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢,？（高傲）

2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面,？（叫聲,、步態(tài)、吃相）

八,、課后作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、寫一篇自己喜歡的小動(dòng)物,。

13.白,，鵝

總寫：高傲

白鵝，分,，叫聲,，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥,，架子十足

步態(tài),，步調(diào)從容，大模大樣

寫,，吃相,，三眼一板，一絲不茍

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇五

知識(shí)與能力

1,、分析“白鵝”特點(diǎn),，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

2,、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫法,。

3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。

通過“自主,、合作、探究”的教學(xué)原理,，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。

重點(diǎn)

1,、分析“白鵝”特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學(xué)突破

加強(qiáng)和文本的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，解決問題,；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征,。

教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷,、《狗獾》片斷,，準(zhǔn)備白鵝圖片。學(xué)生準(zhǔn)備練字本,，預(yù)習(xí)課文,。

(第1謙時(shí))

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、背誦詩歌導(dǎo)入課文1,、背詩談?wù)?/p>

2,、誘思導(dǎo)學(xué)，梳理內(nèi)容2,、整體感悟

一,、由背誦詩歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2,、出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對(duì)人的貢獻(xiàn),、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的

《白鵝》,，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

1、齊背駱賓王的詩《鵝》,。說出詩中描繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng),、白羽毛,、紅腳掌、善游泳,。

2,、學(xué)生觀察圖片，說鵝的其他特點(diǎn),。

可能有：喜吃魚,，好養(yǎng)，不挑吃住,，走路一搖一擺,，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。

3,、聽,、猜想。

二,、誘思導(dǎo)學(xué),、梳理內(nèi)容(約x分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，感知文意,，勾劃生字詞。

2,、幻燈片出示生字詞,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解,。

3,、請(qǐng)學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。

1,、自由朗讀，感知文意,，勾劃生字詞,。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字：叫囂,、引吭,、奢侈、盛饌,、岑寂,。

結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺,、奢侈,、三眼一板、躡手躡腳,。

3,、學(xué)生思考后回答：

(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)

(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院,，增加生氣,，慰我寂寥,。”

三,、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛和懷念之情。

四,、板書設(shè)計(jì)參考

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇六

鑒于對(duì)披文得意緣意學(xué)文的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見其形,，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛,。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,。正確讀寫高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

３,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

制作課件、實(shí)物投影儀,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

１,、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí),。

２、板書課題：

白鵝

說寫鵝字,。

３,、齊讀課題，提出閱讀思考,。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍,。

２,、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥,。

３,、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的,。

三、再讀課文,，披文入情

１,、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì),。

２,、引出高傲并板書。

３,、明確高傲表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流。

４,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟。

四,、內(nèi)化感受,，運(yùn)用語言

五、簡(jiǎn)介作者,，課外延伸

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇七

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。

1、同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖,。）

2、簡(jiǎn)介作者豐子愷,。

1,、出示卡片，讀生字,、新詞,。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2、知道什么是“凈角”嗎,？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字,，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”,。自己讀兩遍,。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,，識(shí)字教學(xué)也不能放松,。）

3、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

4、小結(jié),，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。

1、課文是怎么寫的,？自己讀第一,、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的,？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子,，為什么,？

2、學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫,。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn),，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序,。）

3,、齊讀第一、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫,，或者用圖畫來表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語言積累。）

2,、通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3,、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶,；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢、非常盡職,。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛,。

4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子,，組織小組討論,、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)會(huì)閱讀。）

5,、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6,、有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7,、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3、了解白鵝特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

二課時(shí)

我們小時(shí)侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,，請(qǐng)齊背一下。

（《詠鵝》鵝、鵝,、鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。）

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢,？

1,、區(qū)別形近字

頸（ ）

勁（ ）

項(xiàng)（ ）

侍（ ）

待（ ）

厲（ ）

歷（ ）

勵(lì)（ ）

吭（ ）

抗（ ）

2、 易讀錯(cuò)的字音

頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養(yǎng)（ ）

3,、易寫錯(cuò)的字

脾 餐

4,、多音字

角

jué（ ）

jiǎo（ ）

模

mú（ ）

mó（ ）

a) 指名朗讀課文。

b) 其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn),？用一個(gè)詞概括，（高傲）

問題：都說白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,，具體表現(xiàn)在什么地方,？又是怎樣具體寫的？

方法：學(xué)生交流,，讀課文,，每一部分都讓學(xué)生想象，體會(huì),，有感情的朗讀

①叫聲：重點(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說話,，它會(huì)說什么進(jìn)行討論。

②步態(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì),。

③吃飯：想象狗和鵝的心理活動(dòng)（6段）

④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容,。

問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的？

方法：

1,、 學(xué)生讀1,、2段后思考，1,、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,，（總分）

第2段在全文中起什么作用？（過渡句,，承上啟下）

2,、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會(huì),、交流,。

說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

①對(duì)比，如4、6段

②語言,，風(fēng)趣,、詼諧、幽默,，

③明貶實(shí)褒,，把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來，體會(huì)作者包含的感情,。（表面上說不喜歡這只鵝,，在說它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

④把鵝當(dāng)作人來寫,，那它是怎樣一個(gè)人呢,？

叫的時(shí)候 走起路來 吃飯的時(shí)候

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動(dòng)物。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字,。會(huì)寫"頸，鄭"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"高傲,，鄭重，厲聲,，京劇,，倘若，侍侯,，脾氣,，供養(yǎng)，鄰近"等詞語,。

2,、能力目標(biāo)

正確，流利,，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。

3、情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4,、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

第一課時(shí)

1,、閱讀單元導(dǎo)語,。

2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點(diǎn),，學(xué)習(xí)要求。）

3,、揭題,，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）

1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2,、教師分類檢查生字詞的讀音,。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字,，課文中注音的其他詞,，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語。）

3,、指名分自然段試讀,。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）

4,、指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn),，自主識(shí)記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1,、口頭填空：這是一只___________的白鵝,。（高傲，傲慢,，從容不迫,，一絲不茍，架子十足,，有著老爺脾氣,，需要人侍候……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書,。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1、朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲",。

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸,，左顧右盼,。

3、表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！"

1,、寫生字。

2,、朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

1,、聽寫生字詞,，訂正。

2,、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

1,、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢,。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫法,。

3、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）

（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的,，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么 ）

1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀,，交流。

如：

（1）"鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑",，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的

2,、品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡

（1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐,，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板，一絲不茍,，從容不迫;先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

（4）有人"侍候"的句子,。（堂倌,，非……不可）

（5）狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。

3,、返顧全文：鵝的"高傲",，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

1、作者寫鵝的"高傲",，你有什么看法 （透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）

2,、朗讀，背誦自己喜愛的部分,。

1,、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2,、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。

2,、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法,。

1,、 讀寫生字新詞。

2,、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn),。

生字、詞語卡片

引—讀—議—悟

自主學(xué)習(xí)

1,、 背誦古詩《詠鵝》,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、 導(dǎo)入,，揭題? 板書：白鵝

1、 要求：

①大聲朗讀讀文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

②標(biāo)畫自然段,，畫出生字新詞,，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?

③讀文,，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象,？

2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3,、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò),、點(diǎn)撥,。

① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象,？

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)、吃相)

2,、快速讀文,，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲,、步態(tài),、吃相。

白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

3,、認(rèn)識(shí)過渡段（第2自然段）,，并了解其作用。

承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全文,。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn),，先總寫后分述的寫作方法,。

抄寫生字新詞，朗讀課文,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十一

1,、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

本文以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，整節(jié)課由老師引領(lǐng)著學(xué)生從扶到放的學(xué)習(xí)過程,。最終對(duì)學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫作方法的指導(dǎo),。考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段,，本課采用多媒體教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生理解課文，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入,。

二、品讀賞析

（一）叫聲：（第3自然段）

（二）步態(tài)：（第4自然段）

（三）吃相：（5-7自然段）

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是,，就上演了一?chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文59頁,，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子,，聽明白了嗎,？開始！

（學(xué)生在讀,、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的,，要注意區(qū)分,，不要多畫，也不要丟掉,。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝、狗,、盆,、籬笆。

師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好,，你們能想辦法,，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？播放課件（ 圖 ）

你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,，說一說,；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩,。

生準(zhǔn)備,、匯報(bào)

a第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）

b：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）

,。

1,、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導(dǎo)入課文（圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上，現(xiàn)在倡導(dǎo)保護(hù)鳥類所以鵝字也改變了寫法，成為現(xiàn)在的“鵝”,。豐子愷先生不僅畫了白鵝,，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。

2,、學(xué)習(xí)第1自然段為了讓學(xué)生感受到它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼的高傲姿態(tài),，在老師的激趣引讀之下,，馬上引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象“瞧,，這姿態(tài)多像……”從而讓學(xué)生初步感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之請(qǐng),。

3、接著讓孩子通過解讀過渡句,，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài),、叫聲、步態(tài)和吃相這四個(gè)方面,。然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài),、吃相的特點(diǎn),。

4、學(xué)習(xí)鵝的叫聲的內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生自讀小組討論,，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的。找出能形象生動(dòng)地表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞句并課件出示,，展開想象讓學(xué)生給白鵝當(dāng)翻譯,，并及時(shí)指導(dǎo)閱讀，要讀出鵝的高傲,。讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間所包含的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論,、全班交流及老師的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀,。帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。

5,、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中，作者把京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子,。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解,。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場(chǎng)的模樣, 感受到原來“凈角出場(chǎng)”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),，想象它們走路的樣子,，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,并讓學(xué)生演一演。這樣的設(shè)計(jì)：一是進(jìn)一步感悟作者觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率。再次通過課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。

師：首先,，請(qǐng)你默讀第三自然段,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么,？它好像在說什么,？把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。

師：鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也是那么與眾不同,。

小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,，但和它的吃相相比不算什么。

默讀第5-7自然段,，從哪些詞語或句子中,，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫一畫,。

6,、抓“吃相”研究高傲

學(xué)習(xí)第５、６,、７自然段,，提出問題：鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑，吃食時(shí)為什么必須有一個(gè)人像堂倌一樣侍候著。出示有關(guān)語句,，感受鵝的高傲,。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對(duì)鵝的喜愛，學(xué)習(xí)作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,。

7,、在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填明星擋案的練習(xí),，這種文本梳理的過程,，卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來。一為“情趣”,，白鵝已不僅是鵝,，在作者筆下，在學(xué)生眼里,，它已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命,；二為“興趣”，有了“檔案”這種形式,，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然,。

8、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導(dǎo)寫作

在學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn),，讓學(xué)生也仿照課文的表達(dá)方法,，寫寫我們身邊動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受—理解—積累—運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑,，真正做到一課一得。

讀完了的同學(xué),，可以把你的想象寫在旁邊

分角色讀一讀,，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備,、匯報(bào)

a第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）

b：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２,、３人讀）

學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,，寫一寫自己觀察的小動(dòng)物,。

板書設(shè)計(jì)

白 鵝

叫聲

高傲 步態(tài) 喜愛

吃相

課后反思

這一課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,，讓學(xué)生充分的自讀自悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四年級(jí)豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十二

13 白鵝

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、京劇,、滋味、倘若,、侍侯,、脾氣、責(zé)備,、臨近”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

多媒體課件

個(gè)人使用批注

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1.教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。一看到這個(gè)題目，大家就想到什么,？（唐朝駱賓王作的詩《鵝》）大家一起比比誰背誦得更好,。

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，簡(jiǎn)單介紹豐子愷?，F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》,，同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說，評(píng)一評(píng),，議一議,，他畫得怎樣,？為什么會(huì)畫得好？

3.師：是的,，他所作的畫真是惟妙惟肖?。∧鞘且?yàn)樗谏钪杏^察入微,，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,，還用通俗易懂的文字寫出了文章，下面我們就來讀讀課文,，看看這是一只怎樣的白鵝,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀,，要求：注意在朗讀的過程中遇到生字、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記,；把難讀的詞語、句子提出來,，同學(xué)們相互啟發(fā)讀,。

2.課件出示詞語，讀生字,、新詞,。

3.學(xué)生自由讀、指名讀,、開火車讀,。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音,、多音字的讀音,。

4.了解“凈角”，出示課件：凈角”臉譜圖像,。

“角”是多音字,，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”,。

5.自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。

6.開火車讀文,。

三,、再讀課文,，自讀自悟,。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由讀文,，思考全文寫的是一只怎樣的白鵝,？是從哪些地方知道的？

2,、匯報(bào)交流,。

3、再讀課文,，思考：作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的,？

4、老師小結(jié)：整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫,。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。起承上啟下的作用。

5,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：

（1）再齊讀第二自然段,，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”,。）

（2）學(xué)寫過渡句：在生活上,，爸爸無微不至地關(guān)心我,、照顧我。在學(xué)習(xí)上,，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格,。請(qǐng)用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個(gè)過渡句,。

6,、師生對(duì)讀第一、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

7、小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚,，在今后的作文中可以加以應(yīng)用,。

四、作業(yè),。

1,、寫生字。

2,、抄寫自己喜歡的句子,。

3、自由讀文,，并作批注,，畫出不理解的地方，下節(jié)課交流,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了全文,，知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙,。課文是通過它的叫聲、步態(tài),、吃相來寫的,。那么，作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,？我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二、提出目標(biāo),，自主學(xué)習(xí),。

1,、師：課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài),、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),，同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號(hào),，并批上旁注,，嘗試讀出自己的體會(huì)。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

三、交流展示,，深入探究,。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,？默讀第三自然段,，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么？把你想象到的寫出來,。

（從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語體會(huì)白鵝 “高傲”的特點(diǎn),，并想象它好像在說什么,。）

2,、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,，可從字面上看,，作者好象并不喜歡白鵝。作者對(duì)它到底懷著什么感情,？再認(rèn)真讀第三自然段,，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的,？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢、非常盡職,，可見作者實(shí)際上是很喜歡白鵝的,。

3,、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢。（引讀有關(guān)句子,。）

4,、讀一至三自然段，再找出這些句子,，有感情地朗讀,。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,。

5,、你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫,，你能找出來讀一讀嗎,？

6、齊讀第四自然段,，讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

（體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

7,、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演,？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

8,、對(duì)讀課文：師讀“鵝的步態(tài),，更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，學(xué)生自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速,、局促不安,、大模大樣、從容不迫”。

9,、學(xué)習(xí)第五～七自然段,，讓生邊讀，邊做動(dòng)作,。想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),，作者是怎樣把它具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個(gè)句子,，體會(huì)鵝吃飯三眼一板,、一絲不茍。

10,、指導(dǎo)朗讀,。

四、總結(jié)延伸,，遷移運(yùn)用,。

1、豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,，通過學(xué)習(xí)本課,，你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎？（對(duì)比,，反語,，擬人）

2、小練筆：你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,，它突出的特點(diǎn)是什么,？運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物,。