無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學書法教學課件ppt篇一

1,、指導學生認清本課生字的間架結構,、字形規(guī)律；

2,、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”

一類字的特點,、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

3,、指導學生規(guī)范,、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”,、“渡”,；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導,，教師教給方法,，學生自主寫字。 教學難點：指導學生觀察,，并能領悟其特點和規(guī)律,。

教學準備：本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板,、教學課件,、配樂、名人書法作品,、優(yōu)秀中小學生作品等,。

教學過程：

一：復習導入。

1,、同學們讓我們在課一開始先來溫習一下正確的寫字姿勢,誰來說說看?(指名說) 出示:正確的寫字姿勢是：上身坐正,，兩肩齊平；頭正,，稍向前傾,；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右,；兩腳平放在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

老師把它概括為：頭正,、身直,、肩平、臂開,、足安,。

讓我們一起來讀，(齊讀),。我們再一起來做一做,。

2、復習完寫字姿勢我們再來回顧一下握筆的要求,，誰說說看,？說說看?(指名說) 出示:正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法,。具體要求是：右手執(zhí)筆,，大拇指、食指,、中指分別從三個方向捏住,離筆尖3厘米左右的筆桿下端,。食指稍前，大拇指稍后,，中指在內側抵住筆桿,，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,，筆桿和紙面呈50度角左右,。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實,，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆,。如(圖二)所示,。

老師把它概括為： 執(zhí)筆歌 距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾,。

中指首節(jié)墊筆桿,，無名小指自然彎。

我們一起來讀一讀，齊讀,。

我們再一起來做一做,。（獎勵做得好的）

我們寫字的`要求：大小勻稱、字體端正,、卷面整潔,。

二、出示生字,，整理歸類,。 今天我們要寫的字有哪些呢？

1,、出示田字格中的生字,，學生觀察：遍、枕,、稍,、末、校,、慣,、渡、基,、礎 ,。

2、師：那么我們首先來看字形,，按結構將這些生字分分類,。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

左右結構：枕、稍,、校,、慣、渡,、礎 上下結構：基

半包圍結構：遍 獨體字：末

三,、指導書寫。

（一）,、這里左右結構的字最多,，有什么共同特點呢：（左窄右寬）。下面我們主要來寫寫,、寫好這些左窄右寬的字,。

1、指導書寫“慣”,。 學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”,，還要注意什么,？ （左右緊湊、間距勻稱,、橫畫較長,，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

a.師示范書寫,，并強調重點,。

b.學生描紅臨寫。（音樂起,。）

c.投影示,。（有問題的選1個，好的選3個）

d.師生評議,，表揚,，有問題學生投影指正，學生再次臨寫,、再評,。

2、指導書寫“渡”,。師邊范書邊指導,。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，

“度”的長撇插到三點水提的下面,，最后一筆捺是斜捺,，長度適中即可。左邊謙讓一些,，這樣整個字結構才好看,。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處,。 學生描紅臨寫。師生評議,，表揚,，有問題學生投影指正，學生再次臨寫,、再評,。 3、其他生字,，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意么,？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正,。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺,。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直,、要高,。

4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律,，說說寫好這類字有什么規(guī)律,。 生說后，師出示以口訣形式總結的規(guī)律,，然后讀一讀,。

體形窄，左邊站,，橫向短,，捺筆收。

右邊寬,，要舒展,，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀,。

（二）,、指導寫“基”、“遍”,、“末”（卡片示）,。

學生根據方法，觀察“基”,、“遍”,、“末”。

（1）說說這幾個字的注意點,。

（2） 學生交流,，師點出共性： 我們所說的“捺多指“斜捺”。大家回憶一下,，我們坐滑梯時有那些感覺,？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢,，斜捺是一種動態(tài)的筆畫,，要寫得流暢、飄逸,。 看示意圖(略),，比較“平捺” 與“斜捺”的異同,。 學生回答，教師歸納——寫法基本相同,，主要是斜度不同（平而長）,，平捺的用法及在字中的作用。平捺的用法：用于字的底部,。平捺的作用：起托載作用,，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”,，講解平捺與字的其他部位的位置關系,。 走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫,。

（5）投影示師生評議,，表揚。

（6）學生再次臨寫,。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板,。 四、熏陶與拓展,。

1,、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻,。漢字的每一筆,，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操,、提高我們的審美水平,。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2,、欣賞歷代書法大家書法作品,。（出示課件） 欣賞學生優(yōu)秀作品。 3,、名人談寫字,。

王惠松先生說過：“堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字,。

中國人應該寫好中國字,。 ——王惠松

書法是第一國學，我們寫好漢字就是愛國,。 ——南京 陸亞鴻

五,、總結

1、有請四位寫字組長和老師一起評選出今天的“書法之星”,，頒發(fā)證書,，掌聲鼓勵,。 師：今天，老師看到同學們練字的進步,，很高興,。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字,，我們一定能寫一手正確、規(guī)范,、美觀的字,。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

六,、課堂總結,，下課。

小學書法教學課件ppt篇二

教學目的：

1．了解點有左點,、右點,、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法,。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字,。

教學重點：

1．點的寫法比較左點、右點,、長點的形態(tài)特點及用筆方法,。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構,。

教學準備：

筆,、墨、紙,、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一,、導入新課

1． 請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣,。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學,，調動學生學習的積極性。

2． 今天呀我們學習“點”的寫法,，看看哪些同學的點寫得最漂亮,。

3． 板書課題

4． 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的`執(zhí)筆姿勢和坐姿,。

二,、學習“點”的寫法

1． 出示三種點，它們是一家三兄弟,，長得很相象,。請你仔細來觀察,，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：左點,、右點和長點

2． 師教寫“左點”

（1） 師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒,，行筆筆鋒偏左，邊行邊按,，收筆藏鋒,。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫

3． 同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同,，只是形態(tài)較長

三,、毛筆字書寫指導

1．小黑板出示：軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮,！

（1）這九個字都有點,，分別是什么點呢？

（2）請生回答

3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法,。注意左點不要寫成粗頭

4,、生練寫

5．評議

6．出示“點”字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點,？

（2）生觀察后回答

（3）師范寫

（4）生練習寫

（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”,；左邊三點的大小要有變化

7．學寫“不”字

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

（2）集體講評

（3）強調要點 ：最后一筆長點不要寫成尖尾

8．生練習書寫其它幾個字

9．講評

四,、優(yōu)秀作品展評

板書

點的寫法

左點 右點 長點

軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思

小學書法教學課件ppt篇三

小學生書法班教學課件

小學生書法班教學課件

一,、學情分析

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課,，經驗和方法都不足,，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎,，所有年級學生都是第一次接觸書法學習,，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法,。

二,、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深,。經過幾千年的衍變,、發(fā)展、積淀，群星璀璨,，名家輩出,，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩,。因此,，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示,、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形,、運筆、結構,、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量,。

三,、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體,，使學生在多方面得到發(fā)展,，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性,，曉知并學習古代名人學有所成的精神,，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好,、愛好藝術的良好習慣,，并且既學本領，又學做人,。

2,、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時,，要注重學生的個性發(fā)展,，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與,，書寫水平都有所提高,。其中還必得注重發(fā)現和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,，給他們機會,，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮,，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎,。

3,、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能,，并非三兩日可成,，必有時日來保證小學毛筆書法教案小學毛筆書法教案?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。

1,、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心,，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈,，如同做事,，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法,。

2,、開展書法興趣活動，在活動中比進步,，比質量,，比速度，比特色,，并將學生的書法作業(yè)進行展評,，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的,。教誨學生：自古學藝無捷徑,，更不能如行人走路，三步并兩步行小學毛筆書法教案,。天賦自來是有,，但不學無術，形同廢物而無用,。

4,、書法教學要具有發(fā)展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養(yǎng)特長,，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展,。

(二)提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力,，并能借鑒,、引用、學習。

(三)能使整體進步,，部分學生有為,，并終身受益。

(四)教必有成,，學必有果,，培養(yǎng)學生自信，展示自己,、發(fā)揮才能,、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的,。

5,、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂,，無人書寫水平達到頂峰,。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書),、草,、隸、篆,，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳,、顏,、歐三體，倡導積極嘗試,、習練愛好之精神,，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界,、欣賞佳品,、品評杰作、學會審美,、勤學苦練,、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲,。平時注意用毛筆示范學生,，引導學生在“看、識,、品、學、練”五點上下功夫小學毛筆書法教案經啟發(fā)誘導,，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門,。

四、采取措施,。

自來學藝均有百日之功,，無論成效大小，觀其自曉,。時久習練,，可以使眼高手自高，功到自成,，耗日太多使學生情緒低落,。可也不能急于求成,，對小學生來說,，要使他們循序漸進，初見成效,，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性,，根據學生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑒別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法,，一步一步練習,，分步檢查書寫效果強化過關。

小學書法教學課件ppt篇四

書法教學課件

書法教案：點

點的寫法

教學目的：

1．了解斜點,、橫點,、豎點、撇點的寫法,。

2．比較四種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法,。

3．學習書寫這三種點。

教學重點：

1．點的寫法比較四種點的形態(tài)特點及用筆方法,。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字,，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：筆,、墨,、紙、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一,、導入新課

1． 請學生欣賞幾幅書法作品,，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學,，調動學生學習的積極性,。

2． 今天呀我們學習“點”的`寫法,，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3． 板書課題

4． 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確,。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿,。

二、學習“點”的寫法

1． 出示四種點,，它們是一家四兄弟,，請你仔細來觀察，怎樣才能分得清,？

學生觀察后說不同： 斜點,、橫點、豎點,、撇點

2． 師教寫“斜點”

（1） 師邊范寫邊強調要點：起筆逆鋒 ,、頓筆、提筆回鋒,。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫

3． 同樣方法教學生學寫橫點,、豎點、撇點

4．（1）小組內交流

（2）集體交流,、評議

三,、毛筆字書寫指導

1．小黑板出示：主、六,、依,、戶、文,、官,、半、尚

2．師范寫“主”,，生觀察師的運筆方法。注意斜點不要寫成粗頭

3,、生練寫

4．評議

5．出示“六”字

（1）這個字由幾個點組成,？分別是什么點？

（2）生觀察后回答

（3）師范寫

（4）生練習

7．生練習書寫其它幾個字

四,、優(yōu)秀作品展評

小學書法教學課件ppt篇五

小學生書法課件內容

教學內容：筆法

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1,、認識毛筆。

2,、通過蘸清水的各種筆法的演示,，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3,、認識和運用各種筆法,。

過程與方法：講解法,、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶,。

教學重點：

1,、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒,、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支,，清水一杯，米字格毛邊紙

教學過程：

一,、執(zhí)筆

1,、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國,，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了,。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物,，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的,，柔軟而有彈性,，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤,、方圓多變的筆畫來,，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力,。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能,，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆,。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫,、紫毫），特點是彈性大,、硬度強,，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫,、雞毫）,，特點是彈性小、柔軟濕潤,，寫出來的筆畫豐滿而富有變化,。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間,，剛柔相濟,，軟硬適中（如白云筆）,。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆,、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆,、斗筆,、揸筆等。

依據筆毫的長短,，毛筆還可以分為長鋒筆,、短鋒筆。

毛筆有大小,，筆毫有長短,，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的`大小,，以及個人習慣進行選擇,。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒,、筆腹,、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用,。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的,，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的,。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆,，都要求質量要好，選料制作精良,。衡量毛筆質量的標準是四個字,，即：尖、齊,、圓,、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏,?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整,。齊說明選毫純凈,，制作精良,。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿,。圓則筆毫能聚中,，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健,，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆,，所以“尖,、齊、圓,、健”被稱為毛筆“四德”,。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體,，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”,。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開,。不可性急用蠻力捏開,。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分,，將筆鋒理齊順,，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來,。毛筆保養(yǎng)得好,，利于書寫，延處長使用壽命,。

2,、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”,。它的特點是五指齊力,，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然,，便于書寫,。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫,、押,、鉤、格,、抵,。

擫,，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力,。

押,，食指中關節(jié)上突，指尖下傾,，用指頭的指肚處觸管,，與拇指相對用力。

鉤,，中指彎曲,，與食指輕輕相并，指尖下傾,，指肚觸管,，鉤住筆管向掌心方向用力。

格,，無名指爪肉交界處抵住筆管,，用力與中指基本相對。

抵,，小指自然彎曲,，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力,。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字,。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字,，那么執(zhí)筆方法又有所不同,。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處,，拇指,、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管,。

3,、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法,、懸肘法

（2）發(fā)力法——運指法,、運腕法、運肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸,，適宜定行草或草書,，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆,、隸、行,、楷,，但易呆扳。

（4）身法——坐勢,、立勢

4,、墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨,、枯筆,、漲墨、渴筆

小結;

對學生進行人文教育,，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣,，以及對書法藝術的熱愛。

板書設計

毛筆的種類----硬毫筆,、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構造-----筆鋒,、筆腹、筆根

毛筆的選擇-----尖,、齊,、圓、健

執(zhí) 筆 法-----擫,、押,、鉤、格,、抵,。

書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆

小學書法教學課件ppt篇六

毛筆書法教學課件

一、學情分析

本人去年教過六年級的書法教學,，但是學生的書法基礎比較薄弱,，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此,，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫,，尤其需要教師著重指導用筆方法,。

二、課程開設的意義

中國書法源遠流長,，博大精深,。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,，群星璀璨,，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式,，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩,。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化,，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形、運筆,、結構,、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量,。因此,，學好書法對學生有著極好的意義。

三,、教學目標

（一）實施素質教育,，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展,。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng),，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒,、引用,、學習。

（三）能使整體進步,，部分學生有為,，并終身受益。

（四）教必有成,，學必有果,，培養(yǎng)學生自信，能夠書寫一些簡單的.書法作品,。

四,、采取措施。

自來學藝均有百日之功,，無論成效大小,，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高,，功到自成,，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對學生來說，要使他們循序漸進,，初見成效，也有以下的方法：

（一）按字形的要求,，正規(guī)嚴格去指導習練,；

（二）學會比較和鑒別的方法；

（三）教學生掌握運筆和寫字的章法,，一步一步練習,，分步檢查書寫效果強化過關。

五,、教學過程：

1,、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國,，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了,。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物,，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的,，柔軟而有彈性,，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤,、方圓多變的筆畫來,，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力,。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能,，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆,。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫,、紫毫），特點是彈性大,、硬度強,，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫）,，特點是彈性小,、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化,。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫,，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟,，軟硬適中（如白云筆）,。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆,、中字筆和小字筆,。比大字筆大的還有提筆、斗筆,、揸筆等,。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆,、短鋒筆,。

毛筆有大小，筆毫有長短,，種類繁多,，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇,。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成,。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹,、筆根三個部分,。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的,，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的,，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆,，都要求質量要好,，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字,，即：尖,、齊、圓,、健,?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏,?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整,。齊說明選毫純凈,，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿,。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒,?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性,。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖,、齊,、圓、健”被稱為毛筆“四德”,。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向,。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”,。

（5）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡,，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開,。每次用后必須洗干凈,，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順,，使鋒穎聚攏中正,，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好,，利于書寫,，延處長使用壽命。

2,、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法,。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力,，既可緊執(zhí)筆管,，又舒適自然,，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字,，即：擫,、押、鉤,、格,、抵。

擫,，即用大拇指指肚貼住筆管左側,，與食指相對用力。

押,，食指中關節(jié)上突,，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管,，與拇指相對用力,。

鉤，中指彎曲,，與食指輕輕相并,，指尖下傾，指肚觸管,，鉤住筆管向掌心方向用力,。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管,，用力與中指基本相對,。

抵，小指自然彎曲,，貼在無名指旁邊,，輔助無名指用力。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字,。如果是用提筆,、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同,。執(zhí)提筆,、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指,、食指,、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3,、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法,、懸腕法,、懸肘法

（2）發(fā)力法——運指法、運腕法,、運肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸,，適宜定行草或草書，但易浮滑,；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn),，適宜寫篆、隸,、行,、楷，但易呆扳,。

（4）身法——坐勢,、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨,、淡墨,、枯筆、漲墨,、渴筆

小結;

對學生進行人文教育,，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛,。

小學書法教學課件ppt篇七

初中書法教學課件

教學目標：

1、弘揚祖國的傳統書法藝術,，激發(fā)學生的愛國主義情感,。

2、初步學會短撇的寫法,、感知短撇的特點和變化,。

3、初步學會“愛”,、“中”,、“華”三個字的寫法。

4,、通過對作品的練習,，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美,。 教學重點：學會短撇的寫法,。

教學難點：

學會相關字的寫法。

教學拓展：

初步認知短撇的.變化;學會簡單書法作品的寫法;得到思想道德教育;感受祖國傳統高雅藝術的魅力,。

教具準備：

示范用筆,、示范用紙,、磁鐵、墨汁,、筆架,、盤子、多媒體等,。 學具準備：毛筆,、練習紙、宣紙,、墨汁,、字帖、羊毛氈等,。

教學過程：

一,、欣賞：

1.書法作品欣賞

教師出示自己創(chuàng)作的書法作品給學生欣賞，激發(fā)興趣,，樹好榜樣和威信,。

2.導語

師：同學們，要練好書法,，最好從楷書著手,。今天我

們繼續(xù)學習歐體楷書基本筆畫。歐體特征：骨氣勁峭,，法度謹嚴,，于平正中見險絕，于規(guī)矩中見飄逸,，筆畫穿插,，安排妥貼。

二,、新授

師：接下來我們繼續(xù)學習筆畫,，學習“短撇”。有同學要問：我們已經學習了很多筆畫,，怎么還學筆畫?其實啊,，練字呢，要從一筆一畫練起,，而做人呢,，要一生一世做真人。

“一筆一畫學寫字,，一生一世做真人”,。

1.短撇

(1)、看短撇,，并根據口訣進行

練習,。

(2),、教師示范，學生練習,。

2. 短撇的意境

啄法,，像匕首、鶴嘴,、竹葉,，也像小魚的魚鰭、尾巴等,。

3. 教學范字“愛”

“愛”字有幾個短撇,，這兩個短撇有什么區(qū)別?

引出短撇的變化——平撇

(1)、練習近平撇,。

(2),、教師示范“愛”字。(拓展：“愛”字下面的兩

個長撇也有變化,。)

(3),、學生練習。

4. 教學范字“中”

通過練習復習其中的懸針豎的寫法,。

(1),、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系?

(2)、寫好一個字,，除了寫好筆畫以外還要注意些什么?(結構：布白勻稱) 懸 針 豎 口 訣 起筆：逆鋒起筆,、右下作頓 運筆：中鋒運筆、往下作豎 收筆：漸提漸行,、力送筆尖 短 撇 口 訣 起筆：逆鋒起筆,、右下作頓 運筆：中鋒運筆、左下撇出 收筆：漸提漸行,、力送筆尖 ,。

5. 教學范字“華”

三,、繽紛展示

愛中華 愛家鄉(xiāng) 愛永安

四,、評價小結

1、評價

(1),、互動,，用五角星評價。

2,、小結

五,、板書設計：

短 撇

啄法 像：匕首 利劍 如犀象之牙角平撇等 對聯 斗方 中堂等

小學書法教學課件ppt篇八

1、左窄右寬的字和捺畫指導

教學目標：

1,、指導學生認清本課生字的間架結構,、字形規(guī)律,；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點,、平捺斜捺的特點和規(guī)律,；

3、指導學生規(guī)范,、端正地書寫本課生字,。

教學重點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”,；“末”,、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法,，學生自主寫字,。

教學難點：

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律,。

教學準備：

本課部分生字卡片,、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件,、配樂,、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等,。

教學過程：

一：復習導入,。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮,，才能有所作為,，才能對人民、對社會做出應有的貢獻,。我們小學生正是讀書學習的黃金時期,，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2,、寫字的姿勢：頭正,、身直、肩平,、臂開,、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米,，

拇指食指相對夾,。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱,、字體端正,、卷面整潔。

二,、出示生字,，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢,？

1,、出示田字格中的生字，學生觀察：遍,、枕,、稍、末,、校,、慣、渡,、基,、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法,？

學生回答后投影示：看字形,、析結構、記位置,、尋規(guī)律,。

3、師：好,，那么我們首先來看字形,，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

左右結構：枕,、稍,、校、慣,、渡,、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫,。

1,、這一課左右結構的生字最多,，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）,。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字,。

1,、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”,，還要注意什么,？

（左右緊湊、間距勻稱,、橫畫較長,，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示范書寫,，并強調重點,。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起,。）

（3）投影示,。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議,，表揚,，有問題學生投影指正，學生再次臨寫,、再評,。

2、指導書寫“渡”,。師邊范書邊指導,。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面,，最后一筆捺是斜捺,，長度適中即可。左邊謙讓一些,，這樣整個字結構才好看,。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處,。

學生描紅臨寫。師生評議,，表揚,，有問題學生投影指正，學生再次臨寫,、再評,。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么,？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應,，和下面搭配的`“月”要對正。撇改為豎,，貼別是“月”的上部要在橫中現上面,。

“校”：注意最后一筆捺是斜捺,。

“枕”：寫好豎彎鉤,。

“礎”：“出”的一豎要直、要高,。

4,、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律,。

生說后,，師出示以口訣形式總結的規(guī)律，然后讀一讀,。

體形窄,，左邊站，

橫向短,，捺筆收,。

右邊寬，要舒展,，

筆畫穿插不分家,，

左右謙讓才美觀。

指導寫“基”,、“遍”,、“末”（卡片示）。

1,、學生根據方法,，觀察“基”、“遍”,、“末”,。

（1） 說說這幾個字的注意點。

（2） 學生交流,，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”,。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺,？寫捺和坐滑梯一樣,，很舒暢,，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢,、飄逸。

看示意圖(略),，比較“平捺” 與“斜捺”的異同,。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同,，主要是斜度不同（平而長）,，平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部,。

平捺的作用：起托載作用,，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”,，講解平捺與字的其他部位的位置關系,。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫,。

（5）投影示師生評議,，表揚。

（6）學生再次臨寫,。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板,。

四、熏陶與拓展,。

1,、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻,。漢字的每一筆,，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操,、提高我們的審美水平,。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2,、欣賞歷代書法大家書法作品,。（出示課件）

欣賞學生優(yōu)秀作品。

3,、名人談寫字,。

王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學術方面的兼職很多：中國硬筆書法協會主席團委員,、全國寫字教育研究中心委員,、江蘇省硬筆書法家協會常務副主席,、《硬筆書法》雜志執(zhí)行主編等。最近,，老師去拜訪他,，當他知道我是一名喜歡寫字的小學語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學生是硬筆書法家協會的后備軍和新生力量,。在中小學中,，要樹立‘堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字’的教育理念,，并要把學生的寫字教育落到實處,。好好地從事硬筆書法教學，真是件利國利民利己的大好事,。中國人應該寫好中國字,。”說得多好啊,，一起來讀：

課件示：

堂堂正正做人,，規(guī)規(guī)矩矩寫字。中國人應該寫好中國字,。

——王惠松

書法是第一國學,，我們寫好漢字就是愛國。

——南京 陸亞鴻

五,、總結

1,、有請四位寫字組長和老師一起評選出今天的“書法之星”，頒發(fā)證書,，掌聲鼓勵,。

師：今天，老師看到同學們練字的進步,，很高興,。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字,，我們一定能寫一手正確,、規(guī)范、美觀的字,。讓我們一塊繼續(xù)努力吧,。

3、贈送禮物,。向客人老師贈送自己精心準備的書法習作,，請書法家老師指導。

六,、課堂總結,，下課,。

小學書法教學課件ppt篇九

一,、教學目標：

學習長橫,、中橫,、短橫,、尖橫的筆法。 比較不同橫的姿態(tài),，明確漢字的筆畫均有起筆,、行筆,、收筆三個部分組成,；掌握長橫短橫的寫法,。練習相關漢字,，了 解字形特點,。 培養(yǎng)愛書法，學書法的興趣,。

二,、教學重點

學習橫的筆法特點，能寫不同的橫,。

三,、教學難點

長橫的下筆收筆，寫出姿態(tài)美來,。

四,、教學準備

筆、墨,、紙,、硯和本課ppt課件。

五,、教學時間 一課時

六,、教學過程

（一）導入新課

書法是文字的書寫藝術，是中華民族的傳統藝術之一,。漢字是我們日常使用的文字,。漢字在日本文字中至今還在使用，還有新加坡等國也在使用,。從新石器時代晚期至今已有60的歷史,。 遠古之人“結繩記事”，最初的文字大都是象形,，所謂“書畫同源”,，指的就是這種情況。今天我們來學習橫,，這個筆畫在漢字書法中十分重要,。

（二）新課

1,、學習“長橫”

（1）出示長橫，讓學生認識,，感受其姿態(tài)形像,。

然后說說其特點

（2）老師示范書寫，并分析特點筆法：露鋒入筆,，切入之感

然后向右中鋒行筆，到位后,，輕駐筆,，稍停頓，略回鋒,。注意中間稍細,，略略向右上方扛肩（雖然常說橫平豎直，但人的視覺特點,，略略向右上方扛肩感覺才平衡,，姿態(tài)才美）。

（3）學生練習長橫,，教師指導,。

（4）出示相關的漢字“書”“寺”，讓學生觀察字形,，體會和橫寫法,。

（5）老師示范書寫書 寺二字,，并分析字形,。然后學生練習,，老師指導。

2,、學習中橫

（1）出示中橫,，學生觀察字形姿態(tài)，

感受寫法,。

（2）老師示范書寫長橫,，并分析筆法特點：起筆側鋒，露鋒起筆,，然后中鋒行筆,，扛肩，收筆略重,、稍頓,，不可出現疙瘩,。

（3）學生書法。

（4）出示相關漢字“天”“氣”,，學生觀察字

形,，姿態(tài)。

（5）教師示范書寫“天”“氣”二字,，分析特點,。然后學生練習，老師指導,。

3,、學習短橫

（1）出示短橫，學生觀察字形姿態(tài),，感受寫法,。

（2）老師示范書寫短橫，并分析筆法特點：起筆側鋒,，露鋒起筆,，要寫出一個尖尖的角狀，然后扛肩上行,，收筆略重,、稍頓，小回鋒,，扛肩,。

（3）學生書法，老師巡視指導,。

（4）出示相關漢字“麥”“非”,，學生觀察字形，姿態(tài),。

（5）教師示范書寫“麥”“非”二字,，分析特點。

然后學生練習,，老師指導,。

4、學習“尖橫”

（1）出示尖橫,，學生觀察字形姿態(tài),，感受寫法。

（2）老師示范書寫尖橫,，并分析筆法特點：起筆側鋒,，

露鋒輕輕入筆，邊行邊按，形成前細后粗,，要寫出一個尖

尖的角狀,，收筆稍頓，微微扛肩,。

（3）學生書法,，老師巡視指導。

（4）出示相關漢字“征”“觀”,，學生觀察字形,，姿態(tài)。

（5）教師示范書寫“征”“觀”二字,，分析特點,。然后學生練習，老師指導,。

（三）,、總結

1、相互學習評價今天寫的筆畫和漢字,。

2,、作業(yè)：將所學筆畫寫四遍，漢字每個寫三遍,。

（教學班級：三（1）,、四（1）、四（2）,、五（1）,、六（1）,、六（2） ）

小學書法教學課件ppt篇十

小學毛筆書法教學課件

一,、學情分析

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課,，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始,，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習,，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法,。

二,、教材分析

中國書法源遠流長,，博大精深,。經過幾千年的衍變、發(fā)展,、積淀，群星璀璨,，名家輩出,，形成了自己獨特的藝術形式,，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,，書法教學是繼承我國的傳統文化,，弘揚我中華民族文明的突出體現,，寫好漢字不僅具有展示,、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力,。書法課要講究字形,、運筆、結構,、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量,。

三、教學目標

1,、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展,，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性,，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心,，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣,，并且既學本領，又學做人,。

2,、書法教學要有針對性

教學過程中,，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展,，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與,，書寫水平都有所提高,。其中還必得注重發(fā)現和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,，給他們機會,，教他們正確的學習方法和書寫技能,，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎,。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識,、技能，并非三兩日可成,，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。

1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心,，更重要的是要磨練學生的耐性,。要天天堅持不懈,，如同做事，要有始有終,。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法,。

2,、開展書法興趣活動，在活動中比進步,，比質量,，比速度,，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評,，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的,。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路,，三步并兩步行。天賦自來是有,，但不學無術，形同廢物而無用,。

4、書法教學要具有發(fā)展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育,，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展,。

(二)提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力,，并能借鑒、引用,、學習。

(三)能使整體進步,，部分學生有為，并終身受益,。

(四)教必有成，學必有果,，培養(yǎng)學生自信，展示自己,、發(fā)揮才能、發(fā)表作品,。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5,、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂,，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的.書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體,，初步認識真(楷書)、草,、隸、篆,，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳,、顏、歐三體,，倡導積極嘗試,、習練愛好之精神,，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界,、欣賞佳品、品評杰作,、學會審美、勤學苦練,、效仿名人,，以此提高學生的興趣和求知欲,。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看,、識、品,、學、練”五點上下功夫,。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,，情不自禁地步入書法之門。

四,、采取措施。

自來學藝均有百日之功,，無論成效大小，觀其自曉,。時久習練，可以使眼高手自高,，功到自成，耗日太多使學生情緒低落,。可也不能急于求成,，對小學生來說,，要使他們循序漸進,，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性,，根據學生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑒別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法,，一步一步練習,，分步檢查書寫效果強化過關。

第一課 筆法

教學內容：筆法

授課時間：一課時

教學目的：

知識與技能

1,、認識毛筆。

2,、通過蘸清水的各種筆法的演示,，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化,。

3,、認識和運用各種筆法。

過程與方法：講解法,、演示法,、比較法

情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶,。

教學重點：

1、掌握中鋒用筆

2,、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒,、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯,，米字格毛邊紙

教學過程：

一,、執(zhí)筆

1、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆,。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了,。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆,。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的,，柔軟而有彈性,，它能寫出輕重濃淡,、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來,，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力,。

(1)毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆,、軟毫筆和兼毫筆,。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫,、紫毫),，特點是彈性大、硬度強,，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成(又叫羊毫、雞毫),，特點是彈性小、柔軟濕潤,，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫,，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟,，軟硬適中(如白云筆),。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆,、中字筆和小字筆,。比大字筆大的還有提筆、斗筆,、揸筆等,。

依據筆毫的長短,，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆,。

毛筆有大小,，筆毫有長短,，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小,，以及個人習慣進行選擇。

(2)毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成,。筆頭細分起來又分筆鋒,、筆腹,、筆根三個部分,。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的,，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的,，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的,。

(3)毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好,，選料制作精良,。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖,、齊,、圓、健,?！凹狻敝镐h穎尖,，筆鋒收得攏,。“齊”是指筆毫化開后,，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈,，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中,，可八面出鋒,?！敖　敝腹P鋒勁健,，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆,，所以“尖、齊,、圓、健”被稱為毛筆“四德”,。

(4)毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向,。

筆毫為錐體,，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”,。

(5)毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡,，讓它慢慢化開,。不可性急用蠻力捏開,。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分,，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正,，然后套上筆帽或者懸掛起來,。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫,，延處長使用壽命。

2,、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法,。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力,，既可緊執(zhí)筆管,，又舒適自然,，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字,，即：擫,、押,、鉤、格,、抵。

擫,，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力,。

押，食指中關節(jié)上突,，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管,，與拇指相對用力。

鉤,，中指彎曲,，與食指輕輕相并,，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力,。

格,，無名指爪肉交界處抵住筆管,，用力與中指基本相對,。

抵，小指自然彎曲,，貼在無名指旁邊,，輔助無名指用力,。

五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字,。如果是用提筆,、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同,。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處,，拇指,、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管,。

3、書寫方法

(1)用腕法——枕腕法,、懸腕法,、懸肘法

(2)發(fā)力法——運指法,、運腕法,、運肘法

(3)執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸,，適宜定行草或草書,，但易浮滑;執(zhí)筆低的字沉穩(wěn),，適宜寫篆,、隸、行,、楷,，但易呆扳。

(4)身法——坐勢,、立勢

4、墨色的分類

墨分五色——濃墨,、淡墨、枯筆,、漲墨,、渴筆

小結;

對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣,，以及對書法藝術的熱愛,。

板 書 設 計

毛筆的種類----硬毫筆,、軟毫筆和兼毫筆

毛筆的構造-----筆鋒、筆腹,、筆根

毛筆的選擇-----尖、齊,、圓、健

執(zhí) 筆 法-----擫,、押,、鉤、格,、抵。

書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆

課后反思：

通過第一堂課的學習,，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎,，連基本的抓毛筆的姿勢都不會,，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類,，構造，保養(yǎng),，抓筆姿勢進行了學習,。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

小學書法教學課件ppt篇十一

毛筆書法教學課件資料

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣,；認識筆畫名稱,；培養(yǎng)學生良好的`學習寫字習慣。 教學重,、難點：認識米字格和筆畫名稱,。 教具準備：書寫用具、掛圖等,。 教學過程：

一,、組織教學，穩(wěn)定情緒

二,、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿,、站姿和執(zhí)筆

三、講授新課

老師：四四方方一座城,，四條公路穿城中，兩條最長,，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字,？

黑板上貼有一張方白紙,，標出中心,，用四張紅紙條，請同學貼出,。

老師出示掛圖，老師和同學一起給米字格起名：

1.橫豎中線,；

2.兩條斜線,；

3.左上格,、坐下格,；

4.右上格、右下格,。

老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱,。老師出示“永”字掛圖，同時補課題,。

和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線,，幫助同學認識,，如圖）。

為了使同學的思路清晰,，先在圖上表好數字：1.點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺

老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快,，待同學熟悉后可進行比賽。

四,、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè),，可提出要求：

1.臨得像,；

2.要有起筆和收筆,；

3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂,。老師巡視行間，發(fā)現優(yōu)點,，糾正錯誤，以利總結,。

五、總結：展示作業(yè),，給予表揚,，號召同學課下練習寫字,。

小學書法教學課件ppt篇十二

書法教學課件怎樣制作

在漢字書寫形式長期演變和發(fā)展的過程中,，形成了一種最完善的字體楷書。它筆畫豐富,、點畫分明、結構方正,，幾乎包容了所有書體的用筆原則和結構原則，是書法的基礎,，因此我們重點研究毛筆楷書的多媒體課件的制作。以此類推至其他書體的課件制作,。

楷書基本筆畫部分多媒體課件的制作要求及原則：

課件制作要求：基本筆畫部分是書法教學的基礎。研究發(fā)現,，對學生來說運筆是難點,，也是關鍵,，這是由于運筆過程是一個在水平方向(平面)與垂直方向上運動的復合過程,，毛筆在立體空間運動的同時,，毛筆本身也需不斷地提按頓挫,，以不時調整筆尖為筆筆中鋒，這樣一個依靠腕肘乃至全身貫氣協調運動的復雜過程靠學生觀察,、揣摸、摹仿教師示范很難達到理想的效果,。而多媒體課件的制作就是要解決或幫助解決這一難點：利用課件進行微格教學,。課件要具有重復、放大,、旋轉、分解的功能,，能再現毛筆在運筆過程中的提按形態(tài)、腕肘運行軌跡,。

晉朝衛(wèi)夫人撰有《筆陣圖》七條：橫若千里陣云,，隱隱然其實有形,，;點若高峰墜石，磕磕然實如崩也;,，撇如陸斷犀象;豎如萬歲枯藤;，捺如崩浪雷奔,，;彎鉤如百鈞弩發(fā)，;折鉤如勁弩筋節(jié),。基本筆畫的運筆真可謂只可意會不可言傳,。課件的制作就是要使不可能言傳的東西變?yōu)榭赡堋@“永”字八法,，從楷書筆畫的基本型及演變型歸納出多媒體課件的制作原則：

課件制作的原則：

直觀性原則：簡潔明了,，突出重點，解決難點,。

形象性原則：借助具體事物來類比。

適切性原則：適合學生的.認知特點和書法教學的特點,。

啟發(fā)性原則：為學生探究、思考留有余地,，啟發(fā)形象思維。

動感性原則：能分解,、動態(tài)演示運筆過程。

楷書間架結構部分多媒體課件的制作要求及原則,。

間架結構好比建筑師設計屋宇，由于點畫與偏旁部首位置安排上的變化,，呈現的樣式就絕不會類同,。把一個漢字的構造比作一幢建筑物,，其中有美學、力學上的學問,。而能支撐這幢建筑物，全在于“理”,，即有“共性”的內部規(guī)律。課件的制作就是在于揭示出這一“理”,。

關于漢字的結構，古代專家有許多精辟論述,，如唐有歐陽詢的三十六法，明有李淳的大字結構八十四法,，清有黃自元的間架結構九十二法,。歸納起來主要是從結構形式及結構布勢兩方面來研究楷書間架結構的規(guī)律,。結構形式包括：獨體,，左右結構,，左中右結構，上下結構,，上中下結構和包圍結構。結構布勢包括：肥,、瘦、疏,、密、大,、小,、長、短,、偏、斜,、堆、積,、重,、并,、向、背,、孤、單等,。在課件制作過程中，要將間架結構與建筑,、舞蹈,、體育欣賞相結合，將結構教學與其他藝術融為一體,，通過對美的事物的觀察、抽象,、概括，加深對書法結構的理解,。

經過篩選我們歸納出掌握楷書結構的方法：

幾何外形法：將部分外形輪廓規(guī)則或特殊的字給出其幾何外形，幫助學生掌握其結構特點,。

布白法：根據字形內部的布白特征把握其結構。

重心法：重心平穩(wěn)是漢字結構的基本要求,，每個漢字都有一條重心線，繪出這條重心線對穩(wěn)定漢字有重要意義,。

逐次參照法：每一筆畫都不是孤立的,，作到筆筆“有畫可依”。

平移法,、角度法：將素描中的技法引入書法課中。

對比法：

結構本身的對比：左寬右窄,、左高右低、左右長,，中間短、上寬下窄,、上窄下寬、上中寬下窄,、上下寬中窄。

各種書體結構對比：顏,、歐,、柳體結構變化的規(guī)律及特征,。

借讓法：漢字中的筆畫,、部位互不相撞，注意筆畫的交叉,、穿插、伸縮和避讓,，從而使結體緊湊、安穩(wěn),、妥貼。

在課件制作時,，能將漢字按偏旁部首分解，分解后的部分能移位,、收放,、伸縮,、旋轉，使得學生能在比較中選出最佳結構方式,。

楷書章法部分的多媒體課件制作研究：

學筆畫、結構歸根到底是為了寫整幅字,，給人看或欣賞的也是整幅字。章法布局要求：用筆基本中鋒,，體現線條美;結構勻稱安穩(wěn),，體現均衡美;字際之間左右顧盼,，上下映帶,，體現和諧美;落款與正文錯落,，體現參差美(落款還包括位置、農歷年月,、書寫內容出處,、姓名,、鈐印等知識點)，都有書法的特定規(guī)范,，它包含了最基本的審美能力與藝術修養(yǎng)，學生不易掌握,，需要制作多種幅式的書法創(chuàng)作多媒體課件,，來滿足講授,、釋疑、仿作和創(chuàng)作的需要,。

掌握章法布局的原則：

計白當黑原則：根據紙(白)的大小確定字(黑)的大小與多少，并突出落款之處,。

對比原則：字與字之間大小、寬窄,、長扁的對比;正文與落款字體、大小對比,。

首尾呼應原則：筆畫之間、字與字之間,、行與行之間要呼應流暢，達到通篇貫氣,，活潑靈動,。

審美原則：通過章法布局欣賞訓練,，進入一個全新的審美層次。