作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇一

學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊,。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往,，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題,，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

(一)出示詞語：屋檐裝飾搗衣和諧

1.指名讀,，正音。

2.齊讀

(二)出示多音字“率領(lǐng),、效率”“雞冠花,、冠軍”

1.指名讀，齊讀,。

2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲,。“雞冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲,。

3.學(xué)習(xí)寫“率”,，總結(jié)順口溜：一點一橫短,，撇折撇折點。后寫兩邊四個點,，垂峰長橫力頂天,。老師范寫，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示,。

(三)出示句子：

1.有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放。

2.幾場春雨過后到那里走走,，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出來。

引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利,，注意“場”的讀音,。

(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”

1.學(xué)會了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了,，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?

(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景,。

(2)獨特是什么意思?(獨有的特點,，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書：獨特迷人

2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的,，十分令人陶醉的風(fēng)景,。讓我們走進課文，從作者的語言文字中去感受這份美,，默讀課文的第一,、第二自然段，拿起筆,，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受,。

3.老師讀第一段,，孩子傾聽,。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤,，綠綠的葉,。引導(dǎo)孩子體會自然之美。

(1)這么長的句子誰來讀一讀,。

(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味,、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)

(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美,。

(4)為什么“這些青紅的瓜,，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進行比較,，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃,、親切自然的感覺。

(5)作者正是通過對比的寫法,，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前,，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀,。

(二)體會“門前種鮮花”,、“屋后春筍冒”的美景。

1.出示文本：

有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

(1)這里寫了門前,、屋后的什么?用“/”標出

(2)學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?

(3)幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

讀了這句話,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長長得多快)用自己的話來描述一下這樣的情景。

你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象,。(探)

這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來,。用什么方法寫的?(擬人)

總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運用擬人的方法,，把這句話寫的形象,、生動,。

(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花

出示花的圖片看什么花(正音)

你想到了哪些詞語形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)

用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法,，填空

春天,，芍藥()。

夏天鳳仙,、雞冠花(),。

秋天，大麗菊(),。

(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”

1.鄉(xiāng)下人家屋前種花,，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)

2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆,、伸,、長”比較，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來,。

3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?

(四)運用學(xué)習(xí)方法給后面幾個自然段起名字,，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人

1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字,。

2.齊讀課文最后一自然段,。

(一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受,。

(二)、想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽,。

(三)、全班交流,。

(四),、把你想到的內(nèi)容寫下來,。

板書：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇二

1.會認10個生字，會寫15個生字,。能正確讀寫“裝飾,、率領(lǐng)、覓食,、和諧,、倘若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面,。

3.了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

讀文字想畫面,，感受田園風(fēng)光的獨特美好，體會作者的寫作特點,。

2課時

第一課時

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌,。

2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,，哼著鄉(xiāng)間小曲,，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題）

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀文,，掃清字詞障礙,。（可借助工具書，與同桌,、教師討論交流來完成）

2.把課文讀通順,，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,。用一個詞說說你的感受,。

4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人之處,？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。

（1）先讓學(xué)生自己思考,，小組間再互相討論,。

（2）讓學(xué)生自由舉手回答。

（3）教師選擇最合適的小標題板書：

屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

三,、小結(jié)

課后,，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫,。

第二課時

一,、想象畫面，品讀感悟

1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面,，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處,。

2.小組合作學(xué)習(xí),，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽,，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟,，組內(nèi)同學(xué)糾正、補充,。

3.分組匯報學(xué)習(xí)情況,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情,，學(xué)習(xí)對比,、擬人的表達方法。

二,、體會作者的表達方式

1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

2.采用對比,、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境,。

（1）課件出示句子，品讀色彩之美：

課件出示三：當(dāng)花兒落了的時候,，藤上……綠綠的葉,。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語,，展開想象,，感受瓜果色彩的明麗。

②指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生之間互相評讀,，讀出這一份色彩之美。

③師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下,，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾,，看到了一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

（2）課件出示句子,，感受對比之妙：

課件出示一：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉……可愛多了,。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比,，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾,，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然,。

師：這就是對比的妙處,，今后在寫作中學(xué)會運用對比手法，你的文章也會更生動,。

（3）課件出示句子,，感受擬人之美：

課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來,。

小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速,，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機,。

三,、回顧全文，總體感知

1.多媒體播放朗誦課文,。

2.讓學(xué)生一邊聆聽,，一邊思考問題：

（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

（2）課文表達了作者怎樣的思想感情,？

2鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜,、養(yǎng)花

屋后：種竹、養(yǎng)雞,、養(yǎng)鴨別致生動

時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

總結(jié)：（7）總有一道獨特,、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中,，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景”來進行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文,，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫面,，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理,，教學(xué)過程流暢。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇三

1,、認識“構(gòu),、芍”等11個生字，會寫“構(gòu),、飾”等15個生字,，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語,。

2、朗讀課文,，想象畫面,，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗,。

3,、能從課文中找出生動又形象的句子和同學(xué)交流。

4,、抓住關(guān)鍵詞,，初步體會課文表達的思想感情。

1,、認識“構(gòu),、芍”等11個生字,，會寫“構(gòu)、飾”等15個生字,，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語,。

2、朗讀課文,，想象畫面,，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗,。

1,、能從課文中找出生動又形象的句子和同學(xué)交流。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，初步體會課文表達的思想感情。

相關(guān)圖片,、相關(guān)的課件

2課時

第一課時

一,、圖片導(dǎo)入。

欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片,。

師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎,？帶給你怎樣的感受？

師：是啊,，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然,，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進鄉(xiāng)村生活,，走進普通的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好！

板書：鄉(xiāng)下人家

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、請同學(xué)們打開書自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2、出示生字詞,，檢查自學(xué)情況,。

屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨特

照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧

催眠曲甜蜜夢想

3,、指名再讀生字詞，教師正音,。

4,、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？（美麗,、如詩如畫）

三、品讀感悟,、理解課文,。

學(xué)習(xí)文章第一自然段。

1,、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫出吸引你的語句,，多讀幾遍,，抓住重點詞語給這幅圖畫起一個恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

2、學(xué)生自學(xué),、交流,。

3、學(xué)生匯報,。預(yù)設(shè)：

（1）出示句子：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。（有感情朗讀）

（2）屋前瓜架圖,。

4、文章深析,。

出示句子：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的,、紅的瓜,，色彩明麗,，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

如何理解“別有風(fēng)趣”,？（與眾不同,，有趣味）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊,、不同,，與城里的房屋門前不同）

石獅子、大旗桿給你什么感覺,？（威武、嚴肅,、單調(diào),、冷冰）

（2）作者運用了什么修辭手法？（對比）,，通過對比,，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個,？為什么,？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）

請你有感情地朗讀第一段,，一邊想象“屋前瓜架圖”,，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。

四,、課文小結(jié),。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇四

小學(xué)語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評價研究

人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2.想象畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物,、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

課件,、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片,、詩歌等資料,。

資料展示、相互交流

1.談話引入,、暢談感受,。

2.回顧課文，交流場景,。

（屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院中雞覓食,、河里鴨戲水、門前吃晚飯,、月夜曲催眠）

（一）,、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面,。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的詞句,，理解、感悟,。

（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特,、可愛）

4.了解對比的修辭手法。

5.品讀,，體會鄉(xiāng)下人家的可愛,。

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（先自讀,、想象畫面----找一找,、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀,；想象畫面

2.讀感悟深的句子,，理解品味。

理解“依著時令,，順序開放”,、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運用方法,，匯報交流

院中雞覓食,、河中鴨戲水、門前吃晚飯,、月夜曲催眠

（四）悟情

1.想象一下,，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。

2.抄一抄課文中寫的形象,、生動的詞句，并把他們積累下來,。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》,，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致,、祥和的氣氛,、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景,。教學(xué)中注重自主閱讀,，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言,，體會閑適的田園生活,。本課教學(xué)目標：

1、認識本課的生字,，生詞，能正確拼讀“裝飾”,、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)美的句段,。學(xué)生品讀重點句段,，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點,。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

一、高校課堂上課開始,，首先出示本課教學(xué)目標,，讓學(xué)生齊讀，理解,。知道本課所學(xué)的內(nèi)容,。

二、生字詞是語文學(xué)習(xí)的工具,。中年級同樣不能忽視生字詞的教學(xué),，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時候,，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生描述畫面,，連詞成句,，給學(xué)生提供了多方面的運用機會，避免了解詞的機械和積累的無序,，放大了生字詞的教學(xué)形式,。

三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用詞語描述文中描寫的景物,，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文,，感受鄉(xiāng)下人家清新,、自然的美。

四,、在品讀“雨后春筍”這一段時,，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子,，說理由,，同桌互相交流，全班交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”,、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,，然后通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、比較、想象,，與筍芽兒對話,，不僅使用學(xué)生對語言文字的實踐，更是靈性的涌動,、情感的流淌,、個性的張揚，富有濃厚的情感和韻味,。

五,、存在的不足，第一課時的教學(xué)目標應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀準,、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠,，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié),。應(yīng)注意對學(xué)生進行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通,、讀準,、讀順。農(nóng)村小學(xué)生,，在小組合作的時候,，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽交流討論,，不過才四個學(xué)生一組,，全班八個學(xué)生，課堂活躍不起來,。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇五

認識５個生字,，會寫１４個生字。正確讀寫新詞,。

有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句,，培養(yǎng)語感,。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受,。

引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物,，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序,。

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界,，發(fā)展思維,，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線,，讓學(xué)生充分地讀,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們,，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家,，哪些事物給你留下深刻的印象,？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家,，走進平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

①自由讀文,，讀準子音,，讀通句子。

②認讀詞語,。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會,，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象,？

④課文中有一句話，說出了作者的感受,，你能找出來嗎,？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。）

（獨特,、迷人你是怎樣理解的,？）

1.是呀，鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景線,。下面,，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧,！

2.小組學(xué)習(xí),，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個場景說說,，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同,，它們分別是這樣設(shè)計的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風(fēng)趣”這個詞進行教學(xué),，讓學(xué)生說它的意思,，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點,，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板,、嚴肅。然后分角色朗讀此段,，女生讀前半部分,。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特,。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”,。本是一組反義詞,，放在同一句中矛盾與否？

師：（課件依次出示：芍藥,、鳳仙等花）見過這些花嗎,？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語可真不少,。是啊,，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的,？

眾生說：華麗,。

師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的,。

生：因為這些花是很普通的,，經(jīng)常能見到。

生：因為它們并不昂貴,。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨特欲迷人,。

3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群,、探出頭來”這兩個詞進行教學(xué),，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛,，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美,。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍,，這是一群快樂的筍）,，讓學(xué)生讀出感情來。

（你們眼中的那一道道美景,，心中的那千萬種感慨,，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景,。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去,。”你從這個句子中體會到了什么,？在你的眼中,，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前,？

同學(xué)們,，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看著書的文字,，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,，要讀懂文字所包含的意思,。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學(xué)們靜心想一想,，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎,？從字里行間我們還體會到了什么,？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧,、溫馨,、恬靜、活潑的氛圍,，一種溫暖樸實的文化,。）

5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,，吃飯時是一種什么樣的感覺,？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂,、愜意,。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學(xué),，問學(xué)生換成津津有味,、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,，又強調(diào)吃的心情,，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂,，感受那份獨特與迷人,。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀,，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么,、感受到了什么,？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映,，晚風(fēng)輕拂,，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里,，邊享用晚飯,，邊閑話家常，這般的溫馨,、恬靜,、自然,、和諧,，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特,、迷人的風(fēng)景。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段,。

2.師生齊讀最后一自然段,。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

3.想象一下,，冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？用自己的語言描繪一下吧,，說給同桌聽一聽。

欣賞詩歌《天晴了的時候》

1.交流感受,，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

2.有感情朗讀。

鄉(xiāng)下人家

獨特,、迷人

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇六

1．認識檐,、飾、棚,、搗等10個生字,。正確讀寫“棚架、裝飾,、歸巢,、搗衣”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩片斷,。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

多媒體課件

一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

2．伴隨著美妙的音樂,，欣賞著這些美景,，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下,，鄉(xiāng)村）是的,，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,，我們將跟隨作家陳醉云先生,，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,！來，讓我們親切地讀讀課題,。（齊讀）

二初讀課文

師：請同學(xué)們拿起課文,。聽清要求：認真讀課文，把課文讀通順,，讀準生字新詞,，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象,？

１生字新詞檢查反饋。

師：請看大屏幕,，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示：

覓食搗衣歸巢

照例率領(lǐng)時令

天高地闊月明人靜

（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓,，真好聽?。┻@三個生字（覓、搗,、巢反紅）容易寫錯,，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭,，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩,。）

（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干,！找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間,，再兩邊,，伸出手指，跟老師一起來寫一寫,。

（３）誰來讀讀第三組,？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么,？（預(yù)設(shè)：高高的藍天,，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”,。靜靜的夜晚,，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語,？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞,，誰能從容地讀好這些詞,？）

（4）我們大家一起來試試看。

２反饋：讀著這些詞語,，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗,，讓人難忘，樸素,，五顏六色……）

３對啊,，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限,，所以作者被它深深地陶醉了,，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,，你能把它找出來嗎,？（生反饋）出示

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的,？

生反饋,，點擊獨特，迷人,。板書：獨特,，迷人

（2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣,，特別的,，與眾不同……），那“迷人”呢,？（又怎樣去理解,？）（令人陶醉，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子,。

三,、整體感知畫面

1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆,，能描繪出如詩如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文,，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

2．反饋交流,。你喜歡哪幾句,，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面,？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標題,。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字,。）

繼續(xù)交流,。（交流時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）

（你真棒,！給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字,。）

隨機板書小標題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍,、雞鴨覓食歡,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3．同學(xué)們真會讀書,，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句,。

四、研讀一,、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步,，從文字中去細細品味吧,！

2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣??！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,，迷人,？

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉。青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅,、碧綠

你很會欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青,、紅的瓜,，多么艷麗迷人的色彩啊,！請把你的感受送入到文字中去,。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上,、結(jié)出

你真會感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢,，多么生機勃勃?。∧苡媚愕睦首x來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎,？

預(yù)設(shè)3：重點體會：

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

（１）生說到顏色迷人：隨機連到預(yù)設(shè)1

（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅。你是怎么理解的,？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片,，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,？（威嚴，冷漠,、莊重,、嚴肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺,？（可愛,、別有風(fēng)趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢,？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋,，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡,。快去看看吧,！讓我們一起讀讀這句話,。你從哪里感受到了獨特、迷人,？

出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,，它們依著時令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)光,。

（１）生說到“華麗”這個詞,。反紅。讀著這個詞,，你仿佛看到了怎樣的情景,？

讓我們認識一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥,、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊）,。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎,？指名讀,，男生讀,。

華麗不是一般的美麗,，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎,？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗,？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書,，似乎有一雙火眼金睛,，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題,。誰能回答？（品種普通,、生長環(huán)境樸素）的確,，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素,。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們,。誰來讀讀,？

（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令,，順序開放”,。反紅。你理解它的意思嗎,？是的,。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放,，雞冠花初秋綻放,，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令,，順序開放,。

同學(xué)們，依著時令,，順序開放的花還多著呢,。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀,。是啊,，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的.提示把這段話補充完整嗎,？寫在課文第二段的上面,。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令,，順序開放,。春天，夏天

,，秋天,，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令,，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

（3）鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴,，多舒暢啊,！這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,！的確：齊讀中心句。

4,、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,。綠的葉,青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特,、迷人,？

（１）生說到“綠的葉,、青的竿,、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎,？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽,。女生一起來讀。

（２）繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來,。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎,？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛?。∧猩黄鹱x,。

（3）竹葉青青,，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀,。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,，真是說也說不完，看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特,、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇七

1,、師出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞,。

師：欣賞完了,，你有什么感受？

師：這些畫面你們熟悉嗎,？

師：對,，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢,，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2、從中心句切入,，展開探究

師：請同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號,，看誰找得又快又準。（抽生答）

師點擊課件,，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準。來,，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么,？

師相機板書：獨特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨特,，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點擊,，手勢）

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究,。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時點撥,、表揚。）

（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會給老師更多的驚喜,。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人。（師邊說邊點畫面）

師相機點擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

師提示：你從這句話中知道了什么,？

師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢,？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,？

師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的,。

師：誰來補充一下,？說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。

師：是呀,，這句話的前部分說了有生機的藤和葉,，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了鮮明的——

生接：對比

師：對了,，這句話就是運用對比的修辭手法。來,，女生讀對比的前半句,，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句,。

師：體會到了什么,？（可愛）

師：是呀，這就是對比的好處,，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀,、評價讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么,？

師：對,，有花。有什么獨特,、迷人的嗎,？

誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面,。

師點擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢,？

師點擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧,！

師：同學(xué)們,，讀了這句話，你有什么問題要提嗎,？

師：誰來幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后,，那是什么,？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里,，誰來讀讀,？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎,？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來想干什么,？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話,。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動的句子,，我們把它背下來吧！

師：會背的同學(xué)起立,，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,，富有情趣，動物們也不甘示弱,，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段,？

師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的,？

師：多溫馨,、多威武啊,！

師：那河中的鴨子呢,？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會到的,？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。

師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起，真像一個大家庭,。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來表達自己的感受。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好,，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧,！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美,，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀,。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

師：書中是怎么寫的,？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞。

師：男生評價一下,，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥,，配樂朗讀,。）

師：讀得真好，老師聽得都快睡著了,！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們，回想一下,，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么？請自己站起來說說,，把你的快樂和我們一起分享,。

師：真是美不勝收，其樂融融,。

師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

師讀,，生齊讀,。

師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美,，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧,！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,，自由讀,。（同時播放歌曲）

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇八

１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情,。

２,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

１,、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

２,、了解課文的敘述順序。

鄉(xiāng)村風(fēng)光片,。

一,、回憶畫面內(nèi)容,、順序

采用回憶名字、按順序擺一擺的方法,。

二,、整體認知，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么,，作者總的評價又是什么,？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。”抓住獨特,、迷人的特點學(xué)習(xí)全文,。

三、品讀感悟,、細細體味

１,、品讀、欣賞第一幅畫面：

學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法,。

２,、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充,。

３,、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受,。板書由學(xué)生書寫完成,，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文,。

小結(jié)：聽了你們的交流,，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,，美的樸素,、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

四、設(shè)置情景,、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢,？

學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的,，老師希望在你們的文章中看到順序美,。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,，再配樂配畫朗讀,。

六、師生共同回憶,、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷,。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七、總結(jié)

通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,，普通的場景中竟蘊含著獨特的美,。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見,。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美,。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物,，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧,！