作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學數(shù)學教案匯編的題目篇一

【知識與技能】

掌握加減混合的計算順序,，能正確地進行數(shù)的加減混合計算,。

【過程與方法】

學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流,、計算中,，理解并掌握同級運算的運算順序,，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫,。

【情感態(tài)度與價值觀】

在學習活動中,，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣,。

二,、教學重難點

【重點】

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算,。

【難點】

能正確進行脫式計算,，掌握脫式計算的書寫格式。

三,、教學準備

教學圖片,、課件、直尺等,。

四,、教學過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習舊知

先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么,，再算什么，最后讓學生動手計算,，復(fù)習連加連減的計算,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

1.觀察畫面,，收集信息

2.分析信息,，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算,，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式,，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式,，53-24+38=67(人),。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比較歸納,，總結(jié)算法：(全班交流討論)

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里,，只有加法、減法運算時,，要按從左往右的順序計算,。

6.深化概念，運用計算

(三)鞏固練習、深化新知

2.改錯題：先讓學生獨立完成,，然后指定學生說明錯誤的理由,。

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié),，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題,。

五、板書設(shè)計

六,、教學反思

小學數(shù)學教案匯編的題目篇二

1．使學生初步了解加法的含義,。

2．使學生口算得數(shù)是2、3的加法,。

3．認識“＋”和“=”這兩個符號,，學會讀加法算式,。

(二)能力訓(xùn)練點

1．引導(dǎo)學生學會觀察圖意,，培養(yǎng)學生視圖能力。

2．啟發(fā),、引導(dǎo)學生講述圖畫內(nèi)容,，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力,。

3．通過擺學具,，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力,。

(三)德育滲透點

1．在講解加法含義中,，滲透集合(并集)思想。

2．引導(dǎo)學生講述圖畫內(nèi)容時,，可指導(dǎo)學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意,，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣,。

教學重點

1．使學生加深了解加法含義。

2．較熟練地口算得數(shù)是2,、3的加法，并知道計算的根據(jù),。

3．認識“＋”和“=”，會讀算式,。

教學難點

1．理解加法含義,。

2．引導(dǎo)學生說思維過程。

教學步驟

一,、鋪墊孕伏

1．請同學們擺出1根小棒,，2個三角形，3個圓,。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學具下面寫一寫,。

2．動手將2個三角形分成兩堆,，再把3個圓片分成兩堆，說一說2,、3的組成,。

3．看課本10頁的跳棋圖，想一想,，□里應(yīng)該填幾,，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成,，寫在黑板上,。

二、探究新知

1．直觀演示,，引出加法,。

(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問,，這是幾個氣球,？用數(shù)字幾表示。

再出示(或顯示)右手的氣球,，問,，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示,？

(4)講述,。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球,。說簡單一些就是,，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來,，怎么表示呢,？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號),，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋?，學生試讀。

(5)“1＋1得幾,？”學生回答后說明,，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示,。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號),。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式,，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球,？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來,，所以這道題要用加法計算。

2．指導(dǎo)看圖,，理解圖意,。

(1)教學10頁中間左圖。

①用磁力板,、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講,。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈),，合起來一共是幾個小朋友,？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

②引導(dǎo)學生邊說邊用手勢表示題意。

③要求一共有多少個小朋友,，必須把幾和幾合起來,？說明，把2和1合起來,，就是把2和1加起來,，寫成算式“2＋1”。

④“2加1得幾,？”學生回答后,，教師在“2＋1”后面板書“=3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”,。學生自己讀兩遍,。

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3,，如果沒有圖可以怎么想呢,？因為2和1組成3,，所以2加1得3。

(2)教學第10頁右圖,。

②求一共有幾只小貓,？要把幾和幾合起來？用什么方法算,？怎樣列式,？

③引導(dǎo)學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

④看到“1＋2=3”你是怎樣想的,？

3．整理小結(jié),。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來,，第二幅圖是要把2和1合起來,，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來,，求一共是多少,？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式,。

4．動手操作,，理解加法含義。

(2)先擺1個圓,，再擺2個圓,，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來,？怎樣列式,？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里,。(第10頁下圖),。再讀一遍算式。

三,、

指導(dǎo)完成教科書12頁做一做,。

(1)12頁1

引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗,，又來了2只小狗，一共有幾只小狗,？”求一共有幾只小狗,？用什么方法計算，怎樣列式,？把得數(shù)填在□里,。

(2)12頁1

①說圖意,。原來有2本書，又拿來1本書,，一共有幾本書,？

②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁2,，填得數(shù),。填完后，說說為什么這樣填,？

(4)12頁3,，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關(guān)系,。因為我們做加法時,，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù),，而后訂正,。

四、全課小結(jié)

通過今天的學習,，你們都學會了什么？

五,、布置作業(yè)

1．復(fù)習2,、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=

3．說一說這幾個算式得幾,，你是怎么想的,？(邊說邊做手勢)

小學數(shù)學教案匯編的題目篇三

1、在具體情境和活動中,，初步了解加法的含義,。

2、在觀察操作活動中,，探索5以內(nèi)數(shù)的加法,。

3、在老師引導(dǎo)下,，學習從具體的情境中提出加法問題并解答,。

教學重點：理解意義，溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

教學難點：理解加法的含義,。

教學準備：五朵花、小圓片等

教學過程：

一,、情境感受

1,、出示情境圖,，讀懂圖意。

2,、模仿做一做,，邊說邊做。

3,、指名說一說一共有幾支鉛筆,。

4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學生認真傾聽,、清楚表達,。

二、實物操作

1,、出示熊貓圖,，說說圖上講的是什么故事？

有3只熊貓在吃竹子,，有2只熊貓在玩球,，一共有幾只熊貓？

2,、用學具代替熊貓擺一擺,，數(shù)一數(shù)。

3,、和同桌說一說后集體交流,，鼓勵孩子認真傾聽。

三,、符號表達

1,、小結(jié)：這兩個數(shù)學故事可以用算式表示出來。出示算式：2+2=5

2,、思考：每個數(shù)表示什么意思,？“+”又表示什么意思呢？

3,、教師介紹加號,、等號、算式的讀法,。

4,、引導(dǎo)學生結(jié)合情境說說算式表示的意義。

5,、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示,。

6、寫一寫算式,。

7,、擺一擺,、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義,。

四,、鞏固應(yīng)用

1、一共有多少,？

引導(dǎo)學生完整說圖意,，重點說出“又開來一輛”“又飛來一只”

2、說一說,。

（1）找一找,，生活中哪些問題可以用1+4=5來表示？

（2）觀察情境圖,，交流書中呈現(xiàn)的實例,。

（3）讓學生結(jié)合不同情境解釋算式的意義。

（4）引導(dǎo)學生用畫圖的方式表示算式,。

3,、小結(jié)。這些問題都可以用加法算式來表示,。

4,、練一練，獨立列出算式,，再進行全班交流,。

五、總結(jié),，布置實踐作業(yè)：在家里說說加法問題，并把算式記下來,。

小學數(shù)學教案匯編的題目篇四

1．說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊

第1

2．教材簡析：

學生已經(jīng)學過加法、減法,，這一節(jié)是學生學習乘法的開始,，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義,，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺,、算一算,。通過實物圖,、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照,。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘祛，這是本節(jié)課

教學

3．教學目標：

通過本節(jié)課的教學,，要求學生達到以下三個目標：

（1）使學生初步認識乘法的含義,，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便,。

（2）會讀寫乘法算式,。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學重,、難點及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點,。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二,、說教法和學法

本節(jié)課教學設(shè)計從四導(dǎo)入手,，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學新知,、導(dǎo)練,、導(dǎo)

總結(jié)

1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新,。

好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點,。本節(jié)課一開始從生活實例引入,，讓學生看圖，聽錄音,，算一算本班捐款情況,。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學,，學起來有用處,，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,，問學生在“解答的過程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的強烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學生躍躍欲進,，激發(fā)了學生探求新知的欲望,，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

2.由"扶"到"放",，導(dǎo)學探究

例1的教學有三個層次,，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個層次是讓學生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意,，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看,、二數(shù)",，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式,。教師始終處于客體地位,，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點撥,，留給學生充分的時間和空間,，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦,。同時,，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學生通過自己的觀察、思考,、比較到動口說一說,，概括出乘法的含義，建立表象,，形成新的知識結(jié)構(gòu),。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展,。

3．合理設(shè)計練習導(dǎo)練,，強化新知。

要達到學生掌握知識,。最終發(fā)展能力的目的,，學生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用,。本節(jié)課的練習有兩個層次,，第一個是基本練習,，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習,。形式上多種多樣,，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學,，玩中學，游戲中學,，使他們對新知的認識升華一步,，進而形成技能。

4．指導(dǎo)學生學會歸納總結(jié),。

新課后,，教師引導(dǎo)學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié),。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么,，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點睛的作用,。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時,，增強學的目標意識,，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

三,、

1．復(fù)習鋪墊,，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新,。

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中,，遇到什么困難？

從中揭示知識生長點,，為認識乘法作知識遷移,。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答,，同學們想不想學,？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”,。（揭示課題：乘法的初步認識）

2．引導(dǎo)探究,，掌握新知

（一）檢查學生預(yù)習情況，讓學生說說你想學什么,？從而揭示學習目標,。這樣，既增強學生的學習目標意識,，也培養(yǎng)了學生的思維能力,。

小學數(shù)學教案匯編的題目篇五

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較,。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負數(shù)？

-85.6+0.9-+0-82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。

二,、新授：

（一）教學例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù),？（1,、2、3,、4,、5、6,、7）

2,、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）,、方向和單位長度,。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來,。

（4）學生回答,，教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

（6）引導(dǎo)學生觀察：

a、從0起往右依次是,？從0起往左依次是,？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

（7）練習：做一做的第1、2題,。

（二）教學例4：

1,、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小,。

2、學生交流比較的方法,。

3,、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

5、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習：做一做第3題,。

三,、鞏固練習

1,、練習一第4,、5題,。2、練習一第6題。

3,、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0或（0g）,。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

小學數(shù)學教案匯編的題目篇六

鞏固除法的含義,，及除法的各部分名稱,。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ),。

教學過程設(shè)計：

一,、完成教科書第21頁練習四第7題,。

先讓學生獨立寫出除法算式,，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2,。 6÷3＝2 (復(fù)習除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,，除數(shù)是3,，商是5。 15÷3＝5 (復(fù)習除法的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份,，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二,、完成完成教科書第21頁練習四第8題,。

看圖寫算式,。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式,。練習時,，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性,，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式,。之后，讓學生展示自己寫出的算式,，說一說每個算式表示的意思,，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透,。

三,、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣,，一部分的同學拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”,，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”,。也可交換著玩。

四,、完成教科書第22頁練習四第10題,。

要學生自己獨立完成，然后全班講評,。重點要問學生為什么這樣列式,？

教學反思：

省略

小學數(shù)學教案匯編的題目篇七

通過直觀，讓學生動手操作,，初步理解乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式：

動手操作,、敘述圖意（感知階段）——列加法算式,，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花,，師指導(dǎo)寫乘法算式,。

（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式,。

（3）學生看圖說圖意,，獨立寫乘法算式。

（4）分析比較,，揭示本質(zhì),。

指導(dǎo)學生觀察比較黑板上的板書：

用加法算 用乘法算

2＋2＋2=6 2×3=6

3＋3＋3＋3=12 3×4=12

4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點,？

（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便,？

（3）讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和,。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較,，不僅揭示了本質(zhì)特點,，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu),。

（三）分層導(dǎo)練,，鞏固新知

1.做課本pll0“做一做”的

第1

2.先讀算式,，再用圓片擺一擺,。

2×3 3×2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×6 5×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的

教學

（四）引導(dǎo)

總結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你知道哪些知識,，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來,。大家一起探討解決,。