作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

數(shù)學(xué)教案 篇一

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是對(duì)學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行分類和整理,，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系,，在教學(xué)過(guò)程中主要注意以下兩點(diǎn)：

1、重視學(xué)生的實(shí)踐操作,。

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法,，在對(duì)圖形進(jìn)行分類時(shí)，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”“分一分”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng),，學(xué)生能夠?qū)D形的特征有一定的了解,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理、歸納和分類,，學(xué)生就會(huì)輕松掌握知識(shí)的要點(diǎn),，尤其通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)感受到三角形和四邊形的特性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐,、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中感悟,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

2、重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性,，讓學(xué)生想象生活中運(yùn)用這一特性的實(shí)例，再次使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備7根小木棒7顆釘子

教學(xué)過(guò)程

⊙回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們以前認(rèn)識(shí)了許多圖形,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字,？

學(xué)生自由表達(dá)。

師：今天老師把你們的“老朋友”都請(qǐng)來(lái)了,，你們想見見嗎,？（課件出示各種圖形）

學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō),。通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)有三角形、平行四邊形,、長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、正方體,、長(zhǎng)方體、球,、圓柱,。

師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這些圖形有關(guān)。（板書：圖形分類）

設(shè)計(jì)意圖：從引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)的圖形出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)課件出示的各種圖形,，為后面學(xué)習(xí)圖形的分類奠定基礎(chǔ),。

⊙自主探究，認(rèn)知圖形的特征

1,、第一次分類,，引導(dǎo)學(xué)生把所有認(rèn)識(shí)的圖形分成兩類。

師：如果讓你們把這些圖形分成兩類,，你們打算怎么分呢,？

學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流分類的結(jié)果,。

師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的,？你能根據(jù)其他同學(xué)的分類結(jié)果想到他分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？

全班交流分類的結(jié)果并說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn),。

按平面圖形和立體圖形來(lái)分,，可以分成兩類。

（1）平面圖形：其特征是構(gòu)成圖形的所有點(diǎn)都在同一平面內(nèi),，它包括三角形,、平行四邊形、圓,、長(zhǎng)方形和正方形,。

（2）立體圖形：其特征是都占有一定的空間,，它包括正方體、長(zhǎng)方體,、球,、圓柱。

2,、第二次分類,，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形分一分。

師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎,？（課件出示學(xué)過(guò)的所有平面圖形）

學(xué)生以小組為單位,，一起探討分類的方法。

（1）把平面圖形按是否由線段圍成的來(lái)分,，可以分成兩類,。

①一類是由曲線圍成的圖形，即圓,。

②另一類是由線段圍成的圖形,，即三角形、平行四邊形,、長(zhǎng)方形和正方形。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分一分,。

師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎,？

（2）把由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少來(lái)分，可以分成三角形和四邊形兩類,。

①三角形是由3條線段圍成的，它有3條邊,。

②四邊形是由4條線段圍成的,，它有4條邊，包括平行四邊形,、長(zhǎng)方形和正方形,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟知的圖形，引導(dǎo)學(xué)生按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層遞進(jìn)的分類,，既培養(yǎng)了學(xué)生整理,、歸納的能力，又發(fā)展了學(xué)生的`空間觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2,、能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法,；掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移與感知

1,、引入

師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),，看誰(shuí)造得又對(duì)又多,。

2、學(xué)生造三位數(shù),。

3,、交流反饋

師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的,？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,?！?/p>

二、自主探究建構(gòu)新知

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1,，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù),？（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。（做后核對(duì)）

（2）獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,，計(jì)算它們的差。（互相檢查）

（4）歸納評(píng)價(jià),。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,，讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù)）操作中感悟,，在計(jì)算中體驗(yàn)。〗

（二）計(jì)算差和最小差,。

例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差,。

1、計(jì)算的差

（1）想一想,，怎樣才能得到差,？

（2）獨(dú)立嘗試，交流反饋,。

板書：987-123=864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過(guò)嘗試計(jì)算，交流反饋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，獨(dú)立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,。〗

2,、探究計(jì)算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

b,、可以找出幾組數(shù),，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

c,、議一議，是否已找到最小差,。

（2）集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)？計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律,？

（4）演示數(shù)射線,。

（5）師生歸納

①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間,，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控,，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,，以免太費(fèi)時(shí)間,。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運(yùn)用知識(shí)?！?/p>

（三）差是451,。

1、學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是451,。

2、交流：差是451,，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書：968-517=451，876-425=451

3,、師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算,，符合要求即可,。

三、內(nèi)化新知,，整合延伸

1,、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差,。

（1）擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡,，計(jì)算它們的差,。

2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差,。

（1）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。

（2）擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的最小差。

（3）擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是175,。

3、在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，獨(dú)立計(jì)算的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn),?！?/p>

四、體驗(yàn)收獲,，激烈評(píng)價(jià),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁(yè)“間隔排列”。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過(guò)合作探究,，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí),，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律,。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題,。

3,、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入,，揭示課題,。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問(wèn)學(xué)生排列有什么特點(diǎn),？你能猜出灰太狼后面的是誰(shuí)嗎,？指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列,，就叫間隔排列,。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二,、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

談話：小兔們聽說(shuō)我們今天要來(lái)找規(guī)律,，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看,，小兔的花園美不美?。?/p>

1,、研究排列特點(diǎn)

仔細(xì)看看圖上都有什么呀,？他們是怎么排的呢？

（1）同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),，我們先來(lái)看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的,？

生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師：還有不同說(shuō)法嗎？

生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的,。

師：具體說(shuō)說(shuō)它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢,？（一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

（2）說(shuō)木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢,？

同桌互相交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（3）說(shuō)夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢,？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列,。

如果學(xué)生說(shuō)不出,，就問(wèn)：用今天剛學(xué)到的知識(shí)，可以怎么說(shuō),。

2,、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

下面我們就來(lái)重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙,，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整,。核對(duì)數(shù)量。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？四人小組討論討論,。巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn),。

生：小兔比蘑菇多1,，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1,。

蘑菇比小兔少1,，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1,。

師：經(jīng)過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢,？要解開這個(gè)疑問(wèn),，我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,，老師還要來(lái)考考你們的動(dòng)手能力,。我們來(lái)給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的,，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來(lái)看成一組,，你們會(huì)分嗎？那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了,。

分好了嗎,？在分蘑菇的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：*后一只小兔沒(méi)有分到,，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇……

師：是嗎,？（不相信的語(yǔ)氣）老師也來(lái)分一分,，真的是這樣，這就說(shuō)明小兔比蘑菇多1,。

請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆,，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì)怎樣,？

師：我們先來(lái)看木樁和籬笆,，*后怎么樣？學(xué)生回答,。

師：這就說(shuō)明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢？我們也一起來(lái)圈一圈,，*后怎么樣,？

師：這說(shuō)明夾子比手帕多1。

師：通過(guò)剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1,。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù),，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能回答：*后一只小兔沒(méi)有蘑菇了

師：也就是說(shuō)排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢,？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下,，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么,？（木樁）所以木樁比籬笆多1,。

師：夾子和手帕這排物體誰(shuí)多，為什么,？（夾子多1,，因?yàn)閮啥硕际菉A子，所以?shī)A子比手帕多1）

師：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系,？

小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書：兩端物體相同）

3,、練習(xí)（核心問(wèn)題：明確誰(shuí)多，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖,，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，如果接著往下排,，一共20只小兔,，還是每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇,？

學(xué)生回答,，說(shuō)想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕,。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個(gè)夾子,。

學(xué)生回答,，為什么？

師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體,。

三,、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律,。

如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,，□有10個(gè)，○需要幾個(gè),？

自己先擺一擺,，畫一畫

學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生作業(yè)紙,。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè),，○有9個(gè)。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè),，○有11個(gè),。

為什么*種擺法○有9個(gè)，而第二種擺法○有11個(gè),？

A,、師：○還有可能是幾個(gè)？有沒(méi)有可能○也是10個(gè)呢,？這時(shí)候怎么排列呢,？

同桌討論討論，并把你的想法畫出來(lái),。

B,、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來(lái)看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè),，○有10個(gè),。

師：為什么像這樣排成一行，○與□的個(gè)數(shù)相等呢,？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組（暫時(shí)圈一個(gè)圈）,，大家想想*后余下的是什么？（沒(méi)有多余）全圈,。這也就說(shuō)明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的,。

師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多,，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè),，○有10個(gè)。

師：為什么這兩種擺法,，○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢,？

師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的,。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個(gè),，○*少幾個(gè),？*多有幾個(gè)？還可能是幾個(gè),？

師：在什么情況下,，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下,，○和□數(shù)量相等呢？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行,，當(dāng)兩端物體相同時(shí),，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí),，兩種物體數(shù)量相等,。

剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈,，出示

這時(shí),，數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)？○有幾個(gè),？

仔細(xì)看,，剪刀一剪，拉成直線,，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況,，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真神奇,！

四,、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律,。

老師出示校園外的圖片,，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊,，紅蠟燭和白蠟燭,，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿,，屋檐上圓木頭和扁木頭,，石柱和石桌。

瞧,，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中,，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五,、回顧反思,、交流體會(huì),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，可以說(shuō)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)處不在,，只要我們善于觀察,，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)教案 篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)紅、黃,、藍(lán)三原色,，能通過(guò)辨認(rèn)將相同顏色的物體進(jìn)行配對(duì)。

2,、在游戲中體驗(yàn)兩物體間的色彩關(guān)系,，發(fā)展觀察、辨別能力,，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣,。

3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng),，體驗(yàn)游戲與操作的樂(lè)趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)紅、黃,、藍(lán)三原色,，能將相同顏色的物體進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

在游戲中體驗(yàn)兩物體間的色彩關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

能說(shuō)出1-2種生活中常見的顏色。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備

（1）教具：“色板”,，磁性黑板一塊，紅,、黃,、藍(lán)三色標(biāo)識(shí)卡，紅,、黃,、藍(lán)皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，鋼琴曲《化蝶》,，紅,、黃、藍(lán)皺紋紙剪成的彩條,，紅,、黃、藍(lán)三色蝴蝶圖片若干張,。

（2）學(xué)具：“色板”,，白色圖畫紙每人三張，紅,、黃,、藍(lán)色廣告色三盤，水彩筆,，涂有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊(cè)》第1冊(cè)第1-2頁(yè),。

活動(dòng)過(guò)程

1,、預(yù)備活動(dòng)

幼兒每人胸前分別戴上紅、黃,、藍(lán)色的蝴蝶圖片,，教師手持紅、黃,、藍(lán)色大花,。師幼相互問(wèn)候，走線,。

線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂(lè)聲中一起變換兩臂動(dòng)作--叉腰,、側(cè)平舉、振翅做蝴蝶飛狀,。

師：“請(qǐng)紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧,！”（同樣方法請(qǐng)黃、藍(lán)色的蝴蝶對(duì)應(yīng)找花游戲）

2,、集體活動(dòng)

（1）認(rèn)識(shí)紅,、黃、藍(lán)三原色,。

①教師出示紅,、黃、藍(lán)三朵花,，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出花的顏色分別為“紅花,、黃花、藍(lán)花”。

②依次出示教具“色板”中的紅,、黃,、藍(lán)色板各兩塊，采用蒙氏“三階段數(shù)學(xué)法”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種顏色并說(shuō)出名稱“紅色,、黃色,、藍(lán)色”。

師手拿紅色色板：“這是紅色,。”再將紅,、黃、藍(lán)三色色板拿在手中：“紅色在哪里,？請(qǐng)你們把紅色的色板請(qǐng)出來(lái)吧,！”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎？有哪些東西也是紅色的,？請(qǐng)你們講講,。”啟發(fā)幼兒結(jié)合日常生活說(shuō)出紅色、黃色,、藍(lán)色的物品,。

師小結(jié)：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗,。”

（2）顏色配對(duì),。

①教師出示紅、黃,、藍(lán)色板各一塊放在黑板上,，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出它們的顏色。

師：“紅色,、黃色,、藍(lán)色說(shuō)它們太孤單了，想找一個(gè)好朋友,。我們幫它們找個(gè)好朋友吧,！”出示三種顏色的另一塊色板，請(qǐng)幼兒將它們對(duì)應(yīng)排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊,，讓幼兒感受相同顏色的配對(duì),。

②幼兒集體操作學(xué)具“色板”,，進(jìn)行顏色配對(duì)活動(dòng),，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

3,、分組活動(dòng)

第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色（紅,、黃,、藍(lán)），幼兒根據(jù)教師手中的色彩標(biāo)識(shí)卡在白紙上用手蘸廣告顏料進(jìn)行拓印,。

第二組：操作學(xué)具“色板”,。將相同顏色的兩塊色板放在一起,，并說(shuō)出每塊色板的顏色名稱,。

第三組：“彩蝶紛飛”涂色活動(dòng)。將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒,，請(qǐng)幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色,。

4、游戲活動(dòng)

（1）音樂(lè)游戲“找朋友”。

教師帶領(lǐng)幼兒在《找朋友》的音樂(lè)聲中進(jìn)行游戲,。音樂(lè)停止,，請(qǐng)佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起,。師：“為什么你們是好朋友呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是根據(jù)顏色來(lái)選擇的。游戲反復(fù)進(jìn)行兩次。

（2）游戲“彩色的路”。

地面上鋪設(shè)有三條用皺紋紙剪成的紅,、黃,、藍(lán)色彩紙，請(qǐng)幼兒根據(jù)胸前蝴蝶圖片的顏色對(duì)應(yīng)找路“飛回”到線上,。

師：“蝴蝶們,，我們今天玩累了,，請(qǐng)找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧！”

5,、交流小結(jié),，收拾學(xué)具

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。

活動(dòng)延伸

1,、園內(nèi)延伸

（1）完成《操作冊(cè)》第1冊(cè)第1-2頁(yè)的活動(dòng),。

（2）顏色想像：教師任意說(shuō)一種顏色，請(qǐng)幼兒說(shuō)出含有該顏色的事物,，比比看誰(shuí)說(shuō)得多,。

2、家庭延伸

（1）談話活動(dòng)“我喜歡的顏色”,。家長(zhǎng)請(qǐng)孩子說(shuō)出喜愛的顏色及理由,。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子將相同顏色的衣服進(jìn)行分類整理。

數(shù)學(xué)教案 篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或形狀分類排放。

2,、按圖形片的顏色和形狀特征進(jìn)行配對(duì),，并學(xué)習(xí)命名。

3,、喜歡參與集體游戲活動(dòng),。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

5,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅黃綠3種顏色,，圓形,、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干,。

2,、紅、黃,、綠3種顏色標(biāo)記各一個(gè),，圓形、正方形,、三角形（無(wú)色）標(biāo)記各一個(gè),。

3、放置圖形片的扁平框（或盒）若干,。

4,、3個(gè)娃娃，身上分別有紅色的圓形,，黃色的正方形,，綠色的三角形標(biāo)記一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1,、商店進(jìn)貨

（1）一起商議玩開餅干商店游戲,。

商店貨架上只有一個(gè)一個(gè)空的筐，還沒(méi)有進(jìn)貨,，現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來(lái)布置貨架,。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干？看看講講,，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按教師筐前出現(xiàn)的顏色標(biāo)記,，請(qǐng)一部分幼兒把餅干分送到三個(gè)筐里，邊送邊說(shuō),。如：我把紅餅干送到紅色標(biāo)記的筐里,。我把綠餅干送到這綠色標(biāo)記筐里……

（4）按教師筐前出現(xiàn)的形狀標(biāo)記，請(qǐng)另一部分幼兒把餅干分送在三個(gè)筐里,，邊送邊說(shuō),，如：我把餅干送到有圓形標(biāo)記的筐里,，我把方餅干送到有方形標(biāo)記的筐里……

2、介紹餅干

（1）幼兒看一個(gè)有顏色標(biāo)記里的餅干,，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）,。說(shuō)：“要買紅色的餅干到我這里來(lái)！”教師幫助補(bǔ)充：“要買紅色的餅干可以到這里來(lái),，也可以挑選你喜歡的形狀,。因?yàn)檫@里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”

（2）幼兒看一個(gè)有形狀標(biāo)記筐里的餅干,。介紹這兒都是**形狀的餅干（如都是方方的餅干）,，說(shuō)：“要買方餅干到我這里來(lái)！”教師幫助補(bǔ)充說(shuō)：“要買方方的餅干可以到這里來(lái),。”

3,、買餅干，幼兒當(dāng)顧客去購(gòu)買餅干,。

（1）買2塊不一樣的餅干,。（幼兒挑選，并讓大家看看講講,。這兩塊餅干什么地方不一樣,？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒挑選并讓大家看看講講,，這兩塊餅干什么是相同的,？）

（3）出示3個(gè)娃娃（身上有標(biāo)記），要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,，先看看說(shuō)說(shuō)他們各自喜歡吃的餅干,。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干,，綠色的三角形餅干,。然后分組為3個(gè)娃娃買餅干。

評(píng)價(jià)：每個(gè)小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干,？

活動(dòng)反思

“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用,，但低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識(shí),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終,，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中自己開動(dòng)腦筋，利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在探索中去發(fā)現(xiàn),，明確探索的方向，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性,，掌握分類的方法,。并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這個(gè)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí),，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對(duì)所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng),，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問(wèn)題是開放的,，目標(biāo)是明確的,，思維是發(fā)散的，操作是自由的,，結(jié)論是待定的,，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化,。這一節(jié)課上下來(lái),，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),，思維“活”起來(lái),。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

數(shù)學(xué)教案 篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,，并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納等思維能力,。

3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件,，長(zhǎng)方形紙板,，不同邊長(zhǎng)的正方形紙片（硬卡紙做的）。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)動(dòng)手操作

1、情境導(dǎo)入

2,、出示問(wèn)題,，明確要求。（理解重點(diǎn)要求,，如整分米數(shù),，整塊）

3、學(xué)生猜測(cè)可選用幾分米的地磚,。

4,、介紹教具，明確活動(dòng)要求,、

5,、小組活動(dòng)。

二,、自主探索,，形成概念

1、展示學(xué)生作品,，得出結(jié)果,。

2、教師將不同鋪法展示到課件上,。

3,、明確王叔叔對(duì)地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù),。）

4,、引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題,。

5,、鞏固練習(xí)課本80頁(yè)做一做。

三,、自主探究,，掌握方法

1、怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù),。

2,、出示例2,，獨(dú)立思考，做在練習(xí)本上,，指名板演,，集體訂正。

3,、歸納方法,，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）

四,、鞏固練習(xí),，總結(jié)提升

1、81頁(yè)做一做,，獨(dú)立思考,，指名回答，集體訂正,。

2,、總結(jié)規(guī)律。（當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),，較小的數(shù)就是最大公因數(shù),。兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1時(shí)，那他們的最大公因數(shù)就是1,。）

五,、小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2,、能排除大小的干擾,，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆大樹（樹干為主）,，樹葉（大小不等，合計(jì)60多片,，黃色多些,，綠色略少）

幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉,，放在椅子底下,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能排除大小的干擾，按黃,、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)別顏色

1,、秋天到,，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來(lái),?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶,？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2,、那和綠樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。

3,、這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二,、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,，初步感知分類。

1,、你們喜歡樹葉寶寶嗎,？那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚,，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉,。（撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉,，問(wèn)：黃樹葉寶寶在哪里,？黃樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來(lái),。

3,、老師拿一片綠樹葉，問(wèn)：綠樹葉寶寶在哪里,？綠樹葉寶寶在哪里,？請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來(lái)。

重復(fù)幾次,。

三,、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類,。

1,、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）

2,、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子,。（分批擺放樹葉）

3,、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心,。綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子，真好,。

四,、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。

1,、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來(lái),，幫助大樹媽媽,，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分,。（出示塑料籃子4個(gè),，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色,。）

2,、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉,。

3,、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況。

五,、延伸活動(dòng),，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請(qǐng)幼兒按黃,、綠兩種顏色排排隊(duì),。

2、我們到外面去撿樹葉,，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶,。

設(shè)計(jì)意圖：

和樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色,，并認(rèn)知綠,、黃樹葉寶寶,，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演,，使幼兒感受濃濃的親情,，并初步感知了分類的意義。

通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,，滿足幼兒的需要,。

在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望

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