作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

數學教案 篇一

設計說明

本節(jié)課是對學過的一些圖形進行分類和整理，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關系,，在教學過程中主要注意以下兩點：

1,、重視學生的實踐操作。

動手實踐是學生學習的重要方法,，在對圖形進行分類時,，通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動，學生能夠對圖形的特征有一定的了解,，在此基礎上進行整理,、歸納和分類，學生就會輕松掌握知識的要點,，尤其通過實踐活動,，學生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性，讓學生在活動中實踐,、在活動中探究,、在活動中感悟，體驗數學學習的樂趣,。

2,、重視學生的應用意識。

利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性,，讓學生想象生活中運用這一特性的實例,，再次使學生感受到數學與生活是息息相關的,，體現數學的應用價值。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備7根小木棒7顆釘子

教學過程

⊙回顧已學內容,，導入新課

師：同學們,，我們以前認識了許多圖形，誰來說一說它們的名字,？

學生自由表達,。

師：今天老師把你們的“老朋友”都請來了，你們想見見嗎,？（課件出示各種圖形）

學生認一認,，說一說。通過觀察,，發(fā)現有三角形,、平行四邊形、長方形,、正方形,、圓、正方體,、長方體,、球、圓柱,。

師：我們這節(jié)課要學習的內容就與這些圖形有關,。（板書：圖形分類）

設計意圖：從引導學生回憶認識的圖形出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生學習的積極性,，然后引導學生認一認課件出示的各種圖形，為后面學習圖形的分類奠定基礎,。

⊙自主探究,，認知圖形的特征

1、第一次分類,，引導學生把所有認識的圖形分成兩類,。

師：如果讓你們把這些圖形分成兩類，你們打算怎么分呢,？

學生在小組內動手分一分,，并在小組內交流分類的結果。

師：你是按什么標準分類的,？你能根據其他同學的分類結果想到他分類的標準是什么嗎,？

全班交流分類的結果并說明分類的標準。

按平面圖形和立體圖形來分,，可以分成兩類,。

（1）平面圖形：其特征是構成圖形的所有點都在同一平面內,，它包括三角形、平行四邊形,、圓、長方形和正方形,。

（2）立體圖形：其特征是都占有一定的空間,，它包括正方體、長方體,、球,、圓柱。

2,、第二次分類,，引導學生將平面圖形分一分。

師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎,？（課件出示學過的所有平面圖形）

學生以小組為單位,，一起探討分類的方法。

（1）把平面圖形按是否由線段圍成的來分,，可以分成兩類,。

①一類是由曲線圍成的圖形，即圓,。

②另一類是由線段圍成的圖形,，即三角形、平行四邊形,、長方形和正方形,。

引導學生繼續(xù)分一分。

師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎,？

（2）把由線段圍成的平面圖形按邊數的多少來分,，可以分成三角形和四邊形兩類。

①三角形是由3條線段圍成的,，它有3條邊,。

②四邊形是由4條線段圍成的，它有4條邊,，包括平行四邊形,、長方形和正方形。

設計意圖：通過學生熟知的圖形,，引導學生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類,，既培養(yǎng)了學生整理、歸納的能力,，又發(fā)展了學生的`空間觀念,。

小學數學教案 篇二

教學目標：

1,、知識目標：引導學生構造三位數，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2,、能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法；掌握求兩個三位數的差與最小差,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一,、遷移與感知

1,、引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數,，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數,，看誰造得又對又多。

2,、學生造三位數,。

3、交流反饋

師：造三位數時,，你是怎樣想的,？造的數是幾？最小數是幾,？

〖組織學生回憶造數方法,，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性,，為學習新知鋪路架橋,。〗

二,、自主探究建構新知

（一）探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1,，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數？（學生口答）

操作與感悟

師：下面,，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數,，計算它們的差。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數,，計算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差,。（互相檢查）

（4）歸納評價,。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,，讓他們在（造數）操作中感悟,，在計算中體驗?！?/p>

（二）計算差和最小差,。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數,，求兩數的差。

1,、計算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差,？

（2）獨立嘗試,，交流反饋。

板書：987-123=864

（3）引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差,。

〖通過嘗試計算,，交流反饋，培養(yǎng)學生自學能力,，獨立思考的能力,；引導學生自己小結，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力,?！?/p>

2、探究計算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差,？（尋找方法）

b、可以找出幾組數,，進行嘗試計算,。

c、議一議,，是否已找到最小差,。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的？

根據學生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個算式有什么特點,？計算最小差又沒有規(guī)律,？

（4）演示數射線。

（5）師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成,。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近,，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間,，空間讓他們去思考,，尋找方法，但教師要合理調控,，必要時要稍作提示和點撥,，以免太費時間。另外,，教學中要借助數射線幫助學生尋找,、分析數與數之間的規(guī)律，以便靈活運用知識,?！?/p>

（三）差是451。

1,、學生獨立用數卡擺出兩個三位數,，使它們的差是451。

2,、交流：差是451,，你是怎樣找到被減數和減數的？

板書：968-517=451,，876-425=451

3,、師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數,，然后進行驗算,，符合要求即可。

三,、內化新知,，整合延伸

1、用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數,，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數，計算它們的差,。

（2）交換其中兩張數卡,，計算它們的差。

2,、用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數,，并計算它們的差。

（1）擺出兩個三位數,，計算它們的差,。

（2）擺出兩個三位數,，計算它們的最小差。

（3）擺出兩個三位數,，使它們的差是175,。

3、在計算中有沒有碰到問題,？

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考,，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學生質疑問難的習慣,，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進,。〗

四,、體驗收獲,，激烈評價。

小學數學教案模板

教學內容：蘇教版小學數學三年級教材第78～79頁“間隔排列”,。

教學目標:

1,、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列,，當兩端的物體相同時，兩端的物體數量比中間的多1;當兩端的物體不同時,，兩種物體的數量相等,。”這一規(guī)律。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現象,，解決生活中的問題。

3,、學生經歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析,、比較的方法,。

4,、在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學生發(fā)現與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數學的興趣,。

教學重點：

經歷一一間隔現象中簡單規(guī)律的探索過程,。

教學難點：

初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規(guī)律

教學過程：

一,、圖片引入,，揭示課題,。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學生排列有什么特點？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎,？指名生回答,。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,，就叫間隔排列,。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二,、主動探究，發(fā)現規(guī)律,。

談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,，已經在它們的花園里等著我們了，你們看,，小兔的花園美不美?。?/p>

1,、研究排列特點

仔細看看圖上都有什么呀,？他們是怎么排的呢？

（1）同學們說得很對,，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的,？

生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎？

生2：它們是一個接一個排的,。

師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢,？（一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

（2）說木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢,？

同桌互相交流一下。誰來說說,。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢,？請誰來說

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點。

結論：每排的兩種物體都是一一間隔排列,。

如果學生說不出,，就問：用今天剛學到的知識，可以怎么說,。

2,、研究個數規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數量之間有什么關系？

（1）請小朋友們拿出作業(yè)紙,，數一數每種物體的數量并把表格填寫完整,。核對數量,。

（2）比較每排兩種物體的數量，你發(fā)現了什么,？四人小組討論討論,。巡視。

師：誰來說說你們小組的發(fā)現,。

生：小兔比蘑菇多1,，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1,。

蘑菇比小兔少1,，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1,。

師：經過比較,，我們發(fā)現每排兩種物體的數量都相差1。

（3）為什么每排兩種物體的數量都相差1呢,？要解開這個疑問,，我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學們的觀察能力和分析能力都很棒,，老師還要來考考你們的動手能力,。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的,，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,，你們會分嗎？那老師就把分蘑菇的任務交給你們了,。

分好了嗎,？在分蘑菇的過程中,，你發(fā)現了什么,？

生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔,，少了一個蘑菇……

師：是嗎,？（不相信的語氣）老師也來分一分，真的是這樣,，這就說明小兔比蘑菇多1,。

請你用一一對應的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,，*后會怎樣,？

師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣,？學生回答,。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢？我們也一起來圈一圈,，*后怎么樣,？

師：這說明夾子比手帕多1。

師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數量確實相差1,。

（4）師：指著表格中的數據,，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢,？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下,，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么,？（木樁）所以木樁比籬笆多1,。

師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么,？（夾子多1,，因為兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1）

師：當兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體和排在中間的物體數量上有什么關系,？

小結：當兩端物體相同的時候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書：兩端物體相同）

3,、練習（核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖,，師：這里有8只小兔7個蘑菇，如果接著往下排,，一共20只小兔,，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇,？

學生回答,，說想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕,。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個夾子,。

學生回答,，為什么,？

師：同學們一定要仔細審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體,。

三,、應用思想，拓展規(guī)律,。

如果把□和○一個隔一個地排成一行,，□有10個，○需要幾個,？

自己先擺一擺,，畫一畫

學生匯報，展示學生作業(yè)紙,。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有9個。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有11個,。

為什么*種擺法○有9個，而第二種擺法○有11個,？

A,、師：○還有可能是幾個？有沒有可能○也是10個呢,？這時候怎么排列呢,？

同桌討論討論，并把你的想法畫出來,。

B,、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有10個,。

師：為什么像這樣排成一行，○與□的個數相等呢,？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組（暫時圈一個圈）,，大家想想*后余下的是什么,？（沒有多余）全圈,。這也就說明了○與□的個數是相等的。

師：老師這還有一種擺法,，和第三種差不多,，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個，○有10個,。

師：為什么這兩種擺法,，○的個數和□的個數是相等的呢,？

師：兩端物體不同，兩種物體的數量是相等的,。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個,，○*少幾個？*多有幾個,？還可能是幾個,？

師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下,，○比□多1?在什么情況下,，○和□數量相等呢？

小結：兩種物體一一間隔排列成一行,，當兩端物體相同時,，兩種物體數量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時,，兩種物體數量相等,。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行，如果一個隔一個圍成一圈,，出示

這時,，數一數□有幾個？○有幾個,？

仔細看,，剪刀一剪，拉成直線,，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況,，兩種物體數量相等，數學可真神奇,！

四,、聯系生活、感悟規(guī)律,。

老師出示校園外的圖片,，要求學生說說看到的一一間隔排列的現象。

黑色方塊和黃色方塊,，紅蠟燭和白蠟燭,，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿,，屋檐上圓木頭和扁木頭,，石柱和石桌。

瞧,，人們把一一間隔排列運用到實際生活中,，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩,。

五、回顧反思,、交流體會,。

今天我們學習了什么？你有哪些收獲,？

數學來源于生活,，可以說，生活中有規(guī)律的現象無處不在,，只要我們善于觀察,，就一定能發(fā)現更多規(guī)律，解決更多問題,。

數學教案 篇三

活動目標

1,、認識紅、黃,、藍三原色,，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。

2,、在游戲中體驗兩物體間的色彩關系,，發(fā)展觀察、辨別能力,，培養(yǎng)良好的操作習慣,。

3、樂意參加游戲活動,，體驗游戲與操作的樂趣,。

活動重點

認識紅、黃,、藍三原色,，能將相同顏色的物體進行配對。

活動難點

在游戲中體驗兩物體間的色彩關系,。

活動準備

1,、知識經驗準備

能說出1-2種生活中常見的顏色。

2,、物質準備

（1）教具：“色板”,，磁性黑板一塊，紅,、黃,、藍三色標識卡,，紅,、黃,、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》,，鋼琴曲《化蝶》,，紅、黃,、藍皺紋紙剪成的彩條,，紅、黃,、藍三色蝴蝶圖片若干張,。

（2）學具：“色板”，白色圖畫紙每人三張,，紅,、黃、藍色廣告色三盤,，水彩筆,，涂有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊》第1冊第1-2頁,。

活動過程

1,、預備活動

幼兒每人胸前分別戴上紅、黃,、藍色的蝴蝶圖片,，教師手持紅、黃,、藍色大花,。師幼相互問候，走線,。

線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰,、側平舉、振翅做蝴蝶飛狀,。

師：“請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧,！”（同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應找花游戲）

2,、集體活動

（1）認識紅,、黃、藍三原色,。

①教師出示紅,、黃、藍三朵花，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花,、黃花,、藍花”。

②依次出示教具“色板”中的紅,、黃,、藍色板各兩塊，采用蒙氏“三階段數學法”引導幼兒認識三種顏色并說出名稱“紅色,、黃色,、藍色”。

師手拿紅色色板：“這是紅色,。”再將紅,、黃、藍三色色板拿在手中：“紅色在哪里,？請你們把紅色的色板請出來吧,！”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎？有哪些東西也是紅色的,？請你們講講,。”啟發(fā)幼兒結合日常生活說出紅色、黃色,、藍色的物品,。

師小結：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗,。”

（2）顏色配對,。

①教師出示紅、黃,、藍色板各一塊放在黑板上,，請幼兒觀察并說出它們的顏色。

師：“紅色,、黃色,、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友,。我們幫它們找個好朋友吧,！”出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊,，讓幼兒感受相同顏色的配對,。

②幼兒集體操作學具“色板”，進行顏色配對活動,，教師巡回指導幼兒,。

3,、分組活動

第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色（紅,、黃,、藍），幼兒根據教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印,。

第二組：操作學具“色板”,。將相同顏色的兩塊色板放在一起,，并說出每塊色板的顏色名稱,。

第三組：“彩蝶紛飛”涂色活動。將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒,，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色,。

4、游戲活動

（1）音樂游戲“找朋友”,。

教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲,。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起,。師：“為什么你們是好朋友呢,？”引導幼兒說出是根據顏色來選擇的。游戲反復進行兩次,。

（2）游戲“彩色的路”,。

地面上鋪設有三條用皺紋紙剪成的紅、黃,、藍色彩紙,，請幼兒根據胸前蝴蝶圖片的顏色對應找路“飛回”到線上。

師：“蝴蝶們,，我們今天玩累了,，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧！”

5,、交流小結,，收拾學具

引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

活動延伸

1,、園內延伸

（1）完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動,。

（2）顏色想像：教師任意說一種顏色，請幼兒說出含有該顏色的事物,，比比看誰說得多,。

2、家庭延伸

（1）談話活動“我喜歡的顏色”,。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由,。

（2）請家長引導孩子將相同顏色的衣服進行分類整理,。

數學教案 篇四

活動目標

1、學習將圖形片按顏色或形狀分類排放,。

2,、按圖形片的顏色和形狀特征進行配對，并學習命名,。

3,、喜歡參與集體游戲活動。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習慣。

5,、發(fā)展觀察,、辨別、歸案的能力,。

活動準備

1,、紅黃綠3種顏色，圓形,、正方形,、三角形3種形狀的圖形片若干。

2,、紅,、黃、綠3種顏色標記各一個,，圓形,、正方形、三角形（無色）標記各一個,。

3,、放置圖形片的扁平框（或盒）若干。

4,、3個娃娃,，身上分別有紅色的圓形，黃色的正方形,，綠色的三角形標記一個,。

活動過程

1、商店進貨

（1）一起商議玩開餅干商店游戲,。

商店貨架上只有一個一個空的筐,，還沒有進貨，現在先要小朋友把餅干拿來布置貨架,。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干,？看看講講,，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按教師筐前出現的顏色標記，請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里,，邊送邊說,。如：我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……

（4）按教師筐前出現的形狀標記,，請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,，邊送邊說，如：我把餅干送到有圓形標記的筐里,，我把方餅干送到有方形標記的筐里……

2,、介紹餅干

（1）幼兒看一個有顏色標記里的餅干，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）,。說：“要買紅色的餅干到我這里來,！”教師幫助補充：“要買紅色的餅干可以到這里來,，也可以挑選你喜歡的形狀,。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”

（2）幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干,。介紹這兒都是**形狀的餅干（如都是方方的餅干）,，說：“要買方餅干到我這里來！”教師幫助補充說：“要買方方的餅干可以到這里來,。”

3,、買餅干，幼兒當顧客去購買餅干,。

（1）買2塊不一樣的餅干,。（幼兒挑選，并讓大家看看講講,。這兩塊餅干什么地方不一樣,？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒挑選并讓大家看看講講,，這兩塊餅干什么是相同的,？）

（3）出示3個娃娃（身上有標記），要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,，先看看說說他們各自喜歡吃的餅干,。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干,，綠色的三角形餅干,。然后分組為3個娃娃買餅干。

評價：每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干,？

活動反思

“分類”這一數學思想在生活中普遍應用,，但低年級學生沒有接觸到,。但把它歸納成數學知識，對學生來說比較抽象,，不易掌握,。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向學生提供了數學活動的機會,，引導學生在這個情境中自己開動腦筋,，利用自己的知識經驗，在探索中去發(fā)現,，明確探索的方向,，從而調動思維的積極性，掌握分類的方法,。并在理解的基礎上,，運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學生探索精神的同時,，讓學生感悟出數學來源于生活,，并應用于生活。

學生自主學習就是學生對所開展的學習活動有自覺的意識和反應,，并在學習活動中充分發(fā)揮自己的主體性,。本節(jié)課我的問題是開放的，目標是明確的,，思維是發(fā)散的,，操作是自由的，結論是待定的,，學生始終是積極主動的,，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來，思維“活”起來,。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學生學得主動,，學得輕松，感受到了學習的快樂,。

數學教案 篇五

教學目標：

1,、使學生通過動手操作理解公因數與最大公因數的概念，并掌握求兩個數的最大公因數的方法,。

2,、培養(yǎng)學生分析,、歸納等思維能力。

3,、激發(fā)學生自主學習,、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：

理解公因數和最大公因數的概念,。

教學難點：

理解并掌握求兩個數的最大公因數的方法,。

教具準備：

課件，長方形紙板,，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，引導動手操作

1,、情境導入

2、出示問題,，明確要求,。（理解重點要求，如整分米數,，整塊）

3,、學生猜測可選用幾分米的地磚,。

4,、介紹教具，明確活動要求,、

5,、小組活動。

二,、自主探索,，形成概念

1、展示學生作品,，得出結果,。

2、教師將不同鋪法展示到課件上,。

3,、明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數又是12的因數,。）

4,、引出公因數和最大公因數的概念，揭示課題,。

5,、鞏固練習課本80頁做一做,。

三、自主探究,，掌握方法

1,、怎樣求兩個數的最大公因數。

2,、出示例2,，獨立思考，做在練習本上,，指名板演,，集體訂正。

3,、歸納方法,，找出公因數和最大公因數的之間的關系。（幾個數的最大公因數是他們公因數的倍數,，他們的公因數是最大公因數的因數,。）

四、鞏固練習,，總結提升

1,、81頁做一做，獨立思考,，指名回答,，集體訂正。

2,、總結規(guī)律,。（當兩個數是倍數關系時，較小的數就是最大公因數,。兩個數的公因數只有1時,，那他們的最大公因數就是1。）

五,、小結

談談本節(jié)課有什么收獲,。

小學數學教案 篇六

活動目標：

1、在教師的引導下積極參與活動,，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情,。

2、能排除大小的干擾,，按黃,、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等,，合計60多片,，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子,，里面放3片樹葉,，放在椅子底下。

活動重點：

在教師引導下積極參與活動,。

活動難點：

能排除大小的干擾,，按黃、綠顏色對樹葉進行分類,。

活動過程：

一,、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到,，秋風吹,，小樹葉一片一片落下來?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2,、那和綠樹葉寶寶問個好吧,。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黃樹葉寶寶,，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,，初步感知分類,。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎,？那請你們去撿樹葉，聽清楚,，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉,。（撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉,，問：黃樹葉寶寶在哪里,？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來,。

3,、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里,？綠樹葉寶寶在哪里,？請把綠樹葉寶寶舉起來,。

重復幾次。

三,、送樹葉寶寶回家——顏色對應,，操作中學習分類。

1,、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）

2,、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子,。（分批擺放樹葉）

3,、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心,。綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子，真好,。

四,、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1,、秋風吹,，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽,，給樹葉寶寶按綠色,、黃色分一分。（出示塑料籃子4個,，2個黃色,，2個綠色。）

2,、每個幼兒椅子底下放一個小盒子,，里面放2—4片樹葉。

3,、操作后簡單講評幼兒操作情況,。

五、延伸活動,，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1,、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2,、我們到外面去撿樹葉,，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好,，使幼兒很快進入角色,，并認知綠、黃樹葉寶寶,，為下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情,，并初步感知了分類的意義,。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要,。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類,。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

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