時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇一

著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教,，分層輔導,，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦,。

二,、職責分配

協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍、張宏軍

三,、具體辦法

1,、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇二

一,、思想方面的培優(yōu)補差,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二,、有效培優(yōu)補差措施。

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案,。

三,、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和實驗探究能力,，以便其人生中起到一定的作用。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考,、分析,、實驗等綜合能力,，成績穩(wěn)定在a級，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在期中,、期末測試時取得及格分數(shù)。不能有d級學生,。

三,、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力、分析能力,、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻,。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè),，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅,。

四,、培優(yōu)對象：

五、補差對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇四

根據(jù)期中考試成績，結(jié)合

教學

一,、培優(yōu)計劃

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少,，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數(shù)達到平均每班1至2人,，為達到這一目標，制定如下計劃：首先和有希望達到優(yōu)秀的學生共同

總結(jié)

培優(yōu)補差工作計劃

培優(yōu)補差工作計劃

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的.潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、幫助他們樹立自信心,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合,。

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇六

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對學困生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考,。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天,。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖,，可怎么都沒有提高,。

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇七

一、確定培優(yōu)補差名單,、時間,。

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施,。

1、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果,。精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設(shè)計一題多解,，一題多變，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質(zhì)量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生,。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎(chǔ)題，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路,、想法。滿足不同層次學生的需要,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方法。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇八

根據(jù)期中考試成績,，結(jié)合教學進度,、計劃和學生實際情況,，在剩下的復習關(guān)鍵時刻特制定培優(yōu)補差計劃,。

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數(shù)達到平均每班1至2人,，為達到這一目標,，制定如下計劃：首先和有希望達到優(yōu)秀的學生共同總結(jié)并探討切實可行的方法。其次給他們介紹一些物理的學習方法,。第三,，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外,，不論何時何地見到,、做到模糊,、疑惑的問題做,、記載本上每天交我面改,，要求每天至少要有一題,，本上的題不能有重復的,，有疑問必解決,，必要時可以用問題代替問好。

對于學困生的學習,，首先要激發(fā)他們的學習積極性,，每節(jié)復習課的任務給他們放寬條件,，只要能完成,。在學生中開展組長負責制,，由組長帶領(lǐng)本組的進步,。考試后總結(jié)對進步大的組進行表彰,，為了鼓勵學困生的學習勁頭,，再多設(shè)置一個個人進步獎，獎給進步最大的'學生,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內(nèi)容篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成物理基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力,，以便在測試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績,。

本班學生從紀律來看還可以,，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說,，還是不夠均勻,，兩極分化現(xiàn)象嚴重。直接關(guān)系到這個班學生的總體發(fā)展,，本班學困生的數(shù)量還較大,，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿,，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的,，但這是實實在在的,，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點,。

究其原因,，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差,，知識欠缺多,，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響,，認為讀書無用,，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞,，有的是學習沒有動力,，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣,，甚至有厭學的情緒,，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做,，略微好點的是抄襲,、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事,，當一天和尚撞一天鐘,，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學,，想學習的同學也受到他們極大的制約,，所以導致師生對他們較為反感,，但是越是這樣，他們越是嚴重,，形成惡性循環(huán),，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重,。

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去,，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3、通過培優(yōu)補差,，使90％的學生能認識到學習的重要性,。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次,。

1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,。課外輔導，利用課余時間,。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人、培訓內(nèi)容,，培訓時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高,。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。