方案是從目的,、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇一

新頒布的20xx版課程標準較之以前的教學(xué)大綱在課程理念,、目標、內(nèi)容,、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變,。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達不到課程標準的要求,，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行,。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革,。以五年級數(shù)學(xué)為主,，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開,。

二,、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。以20xx版課程標準為綱領(lǐng),，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“智慧數(shù)學(xué),，生命課堂”為目標，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,?！笔菇處熡伞敖虝卑l(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”,，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌,。

三,、具體實施環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩,，形式多樣不拘一格,。可以是口算比賽,、數(shù)學(xué)古詩,、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)成語,、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣,。在這短短的兩分鐘時間內(nèi),，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂,、自由和成長,。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛,。

第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè),。結(jié)合學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”,。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè),。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標明確,，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業(yè)的話,，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性,、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中,，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),，教師根據(jù)實際情況,，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時,，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標,，按照教師的“前置性作業(yè)”進行自我探究、自我實踐,、自主學(xué)習(xí),。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進行的探究,、實踐與學(xué)習(xí),，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)

“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本,，以生命為本,，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,。給每一個孩子創(chuàng)新的機會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則,。

教學(xué)流程是：1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點,，小組成員之間可以相互補充,，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜,，組成一般按優(yōu)良中差搭配,。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長,，組長的任務(wù)有分工,、協(xié)調(diào)、幫助,、評價等,。

第四個環(huán)節(jié)：小組匯報

1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間,。

2.點撥要起到表揚,、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達成的目標方面作點撥)的作用,。

第五個環(huán)節(jié)：師生評價

在教學(xué)中,，通常的評價方式主要有以下四種：

口述式、文字式,、評“星”式、稱號式等,，評價的標準應(yīng)多維,、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元,、尤其突出對學(xué)生合作探究,，創(chuàng)新和實踐能力的評價。

第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí),。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題,，可以通過游戲、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式,，吸引學(xué)生的無意注意，當學(xué)生沉迷在問題的情境之中時,，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,，從而達到主動探究的目的。

當然,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進行刪減,，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇二

1,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求

長期以來,，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強化訓(xùn)練),，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標,。總體看來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代,，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。

雖然《標準》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標,，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標設(shè)計教學(xué)過程,，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注。

2,、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》的修訂過程中,，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外,，加上“基本思想”,，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化,、形式化,、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài),，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗,，鮮活的，具象的,。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標準(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此,，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法,，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求

首先,，掌握好這些基本活動經(jīng)驗，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響,，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用,，這也是知識經(jīng)濟時代對公民的迫切要求,，同時也是我國經(jīng)濟能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次，它的研究必將進一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位,，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗,，實行因材施教，促進各個學(xué)生的個體發(fā)展,，使每個學(xué)生獲得最大的利益,，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后,，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計,，這樣,，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者,，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高,。

4、理論和實踐方面研究薄弱

在新課程改革背景下,，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)從課程目標上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求,。課程目標的變化，尤其是史寧中,、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注,，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是,，從查閱的文獻來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進行個人闡釋,，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱,。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究,，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論,，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。

二,、概念的界定

關(guān)于“經(jīng)驗”一詞,，新華字典里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分,。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的,、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受,、理解,、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識,、技能、智慧,、情感,、觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗，意指在數(shù)學(xué)目標的指引下,，通過對具體事物進行實際的操作,、考察和思考，從感性向理性飛躍進所積淀下來的認識,?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、認知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇三

中學(xué)地理課程標準和新教材改革方案都貫穿著以活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，素質(zhì)教育也要求課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到知識,更要“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作”,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。地理課堂教學(xué)有自己特有的學(xué)科特點和學(xué)習(xí)輔助工具，如何找好問題,，解決問題,，利用問題引導(dǎo)學(xué)生借助地理學(xué)習(xí)工具，根據(jù)地理學(xué)科特點,，掌握適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，主動學(xué)習(xí)，獲取知識,，培養(yǎng)能力,，使課堂教學(xué)充滿活力，便成為地理課題教學(xué)研究的重要問題,。

長期的地理課堂教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，借助地理學(xué)習(xí)工具,，大約能知道一半左右的基礎(chǔ)性知識,。但從當?shù)乩碚n堂教學(xué)來看，教師往往注重知識的講授，重復(fù)學(xué)生已經(jīng)知道的知識,，缺乏對知識融會貫通的靈活運用;注重教法,，輕視學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象比較普遍;對教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)認識不到位，缺乏組織和應(yīng)用;課堂教學(xué)中學(xué)生的參與性,、主動性,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)未得到重視。因此,，期望通過課題試驗研究,，探求地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合作意識,，創(chuàng)新精神的途徑和方法,。

二、課題的理論依據(jù)

1,、學(xué)生有個性差異,。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力,，利于提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

2、現(xiàn)代學(xué)生可從多種渠道獲取信息,。要相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動參與,、主動發(fā)展的時間和空間,，使學(xué)生以主體的角色積極利用各種形式獲取知識，發(fā)展能力,，主動學(xué)習(xí),。

3、創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的主動性,。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中能正確的認識自我,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，勇于探索,，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

三、課題研究的目的和意義

進行自主創(chuàng)新型地理課堂教學(xué)的試驗研究,，力求探索出一條即能發(fā)展學(xué)生個性,，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的讓學(xué)生“動”起來的課堂教學(xué)模式。同時，實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育面向21世紀的需要,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑，只有對課堂教學(xué)進行不斷改進,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在學(xué)生活潑、積極,、合作,、主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造,，為培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ),。

四、課題研究的內(nèi)容

1,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織形式,，操作模式和應(yīng)用效果，使學(xué)生學(xué)會合作;

3,、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的形成和應(yīng)用研究,，使學(xué)生學(xué)會方法，提高運用方法自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

四、課題研究的原則和方法

課題試驗和研究遵循以下原則和方法,。

1,、操作性原則

課題的研究源于教育理論和教學(xué)實踐，但在實際運用過程和研究結(jié)果上要有可操作性,，能為學(xué)科教學(xué)提供基本教學(xué)模式,。

2、針對性原則

課題研究要不斷發(fā)現(xiàn),、適應(yīng)教學(xué)實際,，研究要有針對性，根據(jù)研究的具體問題,，提出解決辦法,。切忌空泛和盲目,。

3、主體主動性原則

課題研究中要時時發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,，落腳到學(xué)生的主動發(fā)展上,。

4、基本方法

主要采用觀察法,、文獻研究,、比較試驗研究法、交流研討法,。

五,、課題研究的步驟

課題的試驗研究擬有三個步驟。

第一,、理論學(xué)習(xí)和提高階段,。計劃由本學(xué)期初始，用3周的時間學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論,，提高理論水平,，熟悉試驗班級，搜集原始數(shù)據(jù),，擬定小組合作,，進行前期準備工作。

第二,、整合和成型階段,。這是研究的重點工作，計劃自第4周始,，用2個月的時間,，對試驗班級進行教學(xué)實踐的試驗研究，采用“走出去,，請進來”的辦法,，不斷整合課堂教學(xué)，做好試驗數(shù)據(jù)的對比分析,，研究,、改進教學(xué)形式，并逐漸形成促進學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式,。

第三,、總結(jié)和應(yīng)用階段。在取得成功的課堂教學(xué)模式之后,，要進行比較系統(tǒng)的理論總結(jié),，以研究論文和公開課的形式匯報研究成果，并力爭在第二學(xué)年進行大面積應(yīng)用,。

六,、課題的組織和實施

課題主要由教導(dǎo)處，政史地教研組組織,，由曹務(wù)春負責(zé)課題的具體試驗和研究,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇四

1、簡化字母讀音教學(xué),。

二,、三個字母，學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣,，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響,。而小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境,。所以我在教學(xué)字母時，先花一二節(jié)課的時間教學(xué)所有的字母,。這樣,，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固,，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高,。

2、強化個別字母教學(xué),。

盡管許多學(xué)生對字母有了一定的掌握,，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象,。例如學(xué)生對“gg,、jj、hh,、ll,、qq、rr,、uu,、ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音，我就在教學(xué)中加強這幾個字母的訓(xùn)練,?！癵g”和“jj”強調(diào)[dэ]的發(fā)音?！癶h”注意[ei]的發(fā)音,。“l(fā)l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法,?！皅q”和“rr”要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別,。“uu”和“ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位,。

3,、注重讀音歸類教學(xué)。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù),，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容,。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握？通過比較實踐,，我采用游戲的方法,，讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握?？梢圆捎谩罢O果”,、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法,。讓學(xué)生充分地動起來,，動手、動腦,、動腳,。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神,，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,，可謂一舉多得。

4,、豐富字母讀音操練,。

簡化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時間，而是把時間更多地放到字母讀音的整體操練上了,。字母的其中一個作用是根據(jù)字母表的順序在英語字典中直接快速地查找單詞,，這就要求學(xué)生對字母表的順序了如指掌。對此我采用了一個較簡單但十分有用的游戲：“接龍”,。學(xué)生逐個說出字母,，并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用“findyourneighbour”的游戲,。把字母卡片發(fā)給學(xué)生,，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立,，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立,，三人一起大聲朗讀手中的字母。

1,、字母形的教學(xué),。

字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母,。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月亮（c）,、零的突破（q）,、盤山公路（s）、三叉路口（t）,、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）,、勝利的象征（v）,、大號魚鉤（j）、一張弓（d）,、一扇小門（n）,、一棵小苗（r）、一把椅子（h）,、什么字母是個昆蟲,？（bb）、什么字母是我自己,？（i）,、什么字母既不是我，也不是他,，而是你,？（uu）、盲人最喜歡什么字母,？（ii）,。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還可以讓學(xué)生自編謎語,，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后,，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母,，這種方式比直接叫學(xué)生認讀字母要好得多。在猜的過程中,，學(xué)生的積極性十分高漲,，對字母的形狀觀察得十分仔細，這比單純由教師強調(diào)字母的形效果和效率都要高得多,。

2,、字母寫的教學(xué)。

字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié),，但小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生重要的影響,。我認為無論什么書寫教學(xué)一定要從規(guī)范抓起,。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎,。我發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生要求是否嚴格,，是學(xué)生書寫是否漂亮的一個重要原因。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和漂亮的書寫呢,？首先在剛開始學(xué)習(xí)書寫的時候我就十分嚴格地要求學(xué)生的書寫,，一有不合格的筆劃就要求學(xué)生重寫，盡管對教師來說,，批改作業(yè)十分累,，但其實也是一勞永逸的事，只要一開始嚴格地要求,，學(xué)生自然就養(yǎng)成很好的書寫習(xí)慣和態(tài)度,。其次，要讓學(xué)生樹立信心,。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,，學(xué)生只要慢慢地書寫,，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生,。當有些學(xué)生書寫不夠認真時,，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚他們,，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫,。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅,，從而促使他們更加認真地進行書寫,。最后還應(yīng)該采取一些適當?shù)幕顒樱寣W(xué)生覺得書寫是一件愉快的事,。比如,，可進行定期的書寫競賽等。3,、字母筆順教學(xué),。

由于有許多字母形與語文教學(xué)中的拼音字母接近但又不完全相同，而且英語字母還有印刷體和書寫體之分,，容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆,，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。特別是字母的筆順很難在作業(yè)中體現(xiàn)出來。我在讀字母以及拼讀單詞的時候,，都要求學(xué)生用手指在空中比劃,，以便能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫筆順的錯誤。我們還可以以游戲的形式在課堂上多進行字母的書寫練習(xí),。如可以讓學(xué)生用頭寫字母,，用腳走字母，或幾個人一起造字母,，學(xué)生通過參與這些活動,，更好地掌握字母的書寫。4,、字母格式教學(xué),。

教師可以通過對字母在四線格里所占位置的歸類，讓學(xué)生掌握字母格式,。這里要注意的是，到一定階段的時候,，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上,，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。三,、字母應(yīng)用教學(xué),。“學(xué)以致用”,，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性,，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，有什么用等,。

我們可以通過字典讓學(xué)生了解到：“字典是根據(jù)字母表的順序來排列單詞的,，學(xué)好字母你就能在英語字典中查單詞了?！薄澳芨鶕?jù)字母表的順序直接快速地在字典里查找單詞和編寫人名,、地名、國家名稱等的順序”這是《新標準英語》對字母表運用的要求,。

另外還可以讓學(xué)生從日常生活中了解到字母的作用,。向?qū)W生介紹一些常用的縮略語。如：cctv,、usa,、prc、uk,、kfc,、w.c.、am、pm等,。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法,。如：衣服上的“s、l,、m”的標記,。數(shù)學(xué)課中的“m、cm,、mm”等常用標記,。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇五

現(xiàn)場型或創(chuàng)性型qc成果。

全縣工業(yè)企業(yè),、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)推薦的qc成果,。

能圍繞組織的質(zhì)量方針與生產(chǎn)經(jīng)營管理實際，在提高質(zhì)量,、提升管理,、降低消耗及增強意識等方面取得明顯成效；并注重全員參與,，活動過程和結(jié)果有所創(chuàng)新,。qc成果取得的時間范圍為20xx年1月至20xx年3月。

1,、推薦申報,。各有關(guān)單位于20xx年4月10日前將qc成果現(xiàn)場發(fā)表紙質(zhì)材料一式五份、電子文本一份報縣質(zhì)監(jiān)局質(zhì)量科（電子郵箱：[email?protected]）,。

2,、現(xiàn)場發(fā)表。20xx年4月下旬由競賽組委會對申報的qc成果組織現(xiàn)場發(fā)表,，并對獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎金,。

3、匯編,。20xx年11月底前對優(yōu)秀qc成果編印成冊,，供交流學(xué)習(xí)。

1,、“現(xiàn)場型”課題qc小組活動成果發(fā)布評審標準如下：

“現(xiàn)場型”課題qc小組活動成果發(fā)布評審標準

3,、根據(jù)以上評分標準，由競賽組委會組織qc小組活動成果現(xiàn)場發(fā)表,，并組織評審員對現(xiàn)場發(fā)表qc小組活動成果進行評價打分,，按總分由高到低排名確定獲獎成果（若分數(shù)相同，則并列獲獎）。

一等獎3名,，頒發(fā)榮譽證書,，各獎獎金1500元；

二等獎5名,，頒發(fā)榮譽證書,，各獎獎金1000元； 三等獎8名,，頒發(fā)榮譽證書,，各獎獎金600元； 鼓勵獎10名,，頒發(fā)榮譽證書,，各獎獎金300元。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇六

1,、研究的背景及意義

(1)《語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用,。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出,。在教學(xué)過程中,，我們常常會遇見一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問題的學(xué)生,。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教,，才能滿足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求，是我們每一所學(xué)校,，每一位教師需要思考的問題,。小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，應(yīng)高度重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題,。

(2)從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語文學(xué)困生是一群不可教的低智群體,，往往對他們視而不見,，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來,，語文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象,，造成一個班級語文水平兩極分化問題。

(3)“語文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實際的需要,。

“學(xué)困生”不是一成不變的,，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進步的,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個永恒的話題,，也是當前教育教學(xué)工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)。目前,，全國上下關(guān)注留守兒童教育,，我們把目光集中在農(nóng)村，其實城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童,，他們很容易被忽視,。我校是屬于縣城小學(xué)，1650名學(xué)生中有300多名流動人口子女,，由于特殊的環(huán)境,，他們中有相當一部分是學(xué)困生。根據(jù)以人為本的教育宗旨,，當代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個特殊群體的成長,，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛,，呵護學(xué)困生心靈,，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程,，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生,。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，學(xué)困生勢必越來越多,，學(xué)困生的大量存在,，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑,，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

我們針對在實施素質(zhì)教育實踐過程中遇到的問題,，將小學(xué)語文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，提出“小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請,，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問題的途徑,，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育質(zhì)量提升的途徑;對教師專業(yè)發(fā)展、實施新課程,、推進素質(zhì)教育,、實現(xiàn)教育公平都有積極意義。

2,、概念的界定

語文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義,，把語文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一，語文學(xué)困生兒童的智力是正常的,，即其智商在正常范圍之內(nèi),，但在語文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二，語文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問題,、聽,、說、語言,、注意,、記憶、寫作等等)上存在一定的困難;第三,，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲,、聾、啞,、身體殘疾或視力問題等)所造成的;第四,，這些兒童要達到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達到課程標準所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助,。

策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的,、比較系統(tǒng)的方式方法,，有效地轉(zhuǎn)變家長、教師的育人觀,，使學(xué)校教育,、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展,。

1,、全教會精神和新課程改革的要求等。新世紀全國基礎(chǔ)教育工作會議決定全面推進中小學(xué)素質(zhì)教育,，也就是說教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生,。新課程改革的要求,，新的教學(xué)課程標準確立了“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，其他如以人為本的教育觀,，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論,，著眼學(xué)生發(fā)展等，都是本課題研究的理論依據(jù),。

2,、哲學(xué)觀點：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù),，外因通過內(nèi)因而起作用,。”教師在課堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動,，積極調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益,。這一點與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的,。

3.孔子的“因材施教”理論。

4,、心理學(xué)觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程,，這是人的最基本的心理過程。在"需要,、誘因與動機"的關(guān)系中,，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自個體的內(nèi)環(huán)境,，也可以來自個體周圍的環(huán)境;動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動,，并使需要有可能得到滿足,。這表明教師在課堂上調(diào)動語文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的,。

通過本課題的研究,，將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合，糾正教育實踐中的不良育人觀,，形成對小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認識,。本課題研究堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),，運用科學(xué)方法研究、探討語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類型與成因,，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略,，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗,，從而促進我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高，真正把素質(zhì)教育落到實處,，促進教育公平,。

研究對象

研究內(nèi)容

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究,。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、師生關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)

3.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析,。

(1)文獻研究法。課題組成員統(tǒng)一認真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論,，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料,，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒,。

(2)個案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，確定研究對象,，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，首先進行全面,、深入的考察和分析,，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論,。

(3)調(diào)查比較法。切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢,，認真比較,，進行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,，并及時調(diào)控,。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)專題研究計劃,，對各階段或全過程研究進行分析概括,，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論高度,，促進感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的,、系統(tǒng)的,、行之有效的語文學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論,。

第一階段：醞釀準備階段(20xx年6-10月)

1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識,，收集整理有關(guān)文獻資料,，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。

2,、搜集研究資料,，運用文獻研究法、調(diào)查法等,，討論制定課題實驗方案,，進行課題立項申報工作。

第二階段：具體實施階段(20xx年11月——20xx年5月)

1.建立博客：建立課題組博客,，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺,，鼓勵教師運用經(jīng)驗總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,、教學(xué)論文,、經(jīng)驗總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享,。讓課題組博客成為課題組成員的家,，成為課題組成員深刻反思、真實記錄,、推動成長,、相互促進的平臺。

2.確定個案：采用調(diào)查比較法,，在調(diào)查研究,、前測的基礎(chǔ)上，在語文學(xué)科選擇一定數(shù)量,、有代表性的學(xué)困生,，建立個體檔案，對具有典型特征的學(xué)困生,，進行調(diào)查,、跟蹤，從個性到共性揭示一般規(guī)律,。

3.研究成因及對策：及時記錄實驗情況(特別是學(xué)困生個案跟蹤情況),、結(jié)果、感想,、體會,，分析處理，注意追蹤分析,，探求共性特征,，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因,。有目的有計劃的采取多種方法進行實驗，以摸索,、形成,、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗。

4.運用經(jīng)驗總結(jié)法,，在實踐中積累經(jīng)驗,，經(jīng)驗在實踐中進一步驗證，總結(jié)出帶普遍性,、具有可行性,，既有時代特點，又有較強操作性的做法,。撰寫一批有指導(dǎo)意義,、輻射性較強的經(jīng)驗論文，進行實驗工作階段小結(jié),。

5.通過實踐進一步檢查,、研究反饋，去粗取精,，抽取有推廣價值的經(jīng)驗和研究成果,，請專家論證、提升,、完善研究成果,。完成《研究報告》，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項科研成果,。

第三階段：完善成果階段(20xx年6月)

1,、參與研究教師的論文集。

2,、課題研究報告,。

3、學(xué)困生研究個案集,。

課題負責(zé)人：李艷郁賢松

負責(zé)查閱資料,，論證立項，活動的組織,、協(xié)調(diào),、實施，搜集,、積累,、保存、整理資料，定期召開研討會,，總結(jié)經(jīng)驗，做好結(jié)題工作,。

課題組成員：

楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷

滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏

各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實踐,，制定個人研究計劃，積極參與課題活動,，按時完成課題研究任務(wù),，及時積累資料，總結(jié)經(jīng)驗,，定期匯報,。

由于該項研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分,，學(xué)校在研究經(jīng)費上將無條件支持,，在辦公經(jīng)費中合理開支，不會因為經(jīng)費的原因影響研究的進度與效果,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇七

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。”但是在我們的日常教育教學(xué)工作中,，由于來自社會,、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，缺乏信心,，對學(xué)習(xí)會失去興趣，發(fā)展滯后,，成為“學(xué)困生”,。“學(xué)困生”雖然在班級里人數(shù)不多,，但影響很大,，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。抓好對“學(xué)困生”的教育對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育,，提高學(xué)科教育質(zhì)量,，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。

我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，我校在校生40%以上是進城務(wù)工子女,，20%是父母上班,，孩子一人在家，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,，思想,、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,，影響了學(xué)習(xí),，甚至給學(xué)校帶來不良影響，使教師頭疼,，學(xué)校為難,。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，促進素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,，因此，我校依據(jù)實際情況,，擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題,。

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在知識掌握,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標,、知識目標,，均不能達到新課標的基本要求的學(xué)生。它是一個相對的概念,，伴隨學(xué)生群體存在,，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態(tài)的,、發(fā)展的概念,。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)上有了好的改變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,，通過研究，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績,、興趣、自信心等方面得到提高,。

本課題旨在推進素質(zhì)教育的過程中,，將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合,，糾正教育實踐中的不良育人觀,，構(gòu)建符合本校特點,，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式,。

1、探究學(xué)困生形成的原因,，設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,。

2、興趣教學(xué),、分層教學(xué),、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo),，及時及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

3,、及時總結(jié)，靈活調(diào)整,，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式,。

1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭,、社會、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素,。

2,、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣，研究轉(zhuǎn)化措施

3,、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

4,、學(xué)校,、社會和家長如何形成合力，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系,。

北園小學(xué)一,、二、三、四,、五,、六年級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

1,、觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況,，了解其發(fā)展狀態(tài)。

2,、調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理,、行為、能力表現(xiàn),、成績等發(fā)展情況,。

3、個案分析法：把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個案,，總結(jié)經(jīng)驗,。

4、行動研究法：全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗,，提高學(xué)習(xí)成績,。

5、測試法：通過學(xué)習(xí)成績檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況,。檢驗轉(zhuǎn)化成果,。

6、資料和文獻法：收集,、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果,，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。

第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段（20xx.9—20xx.11）

通過問卷調(diào)查,，校訊通,、家訪等進行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析，確定“學(xué)困生”的成因,，心理分析等調(diào)查報告,，制定切實可行的研究計劃，并成立課題組,，進行合理分工,，責(zé)任明確，措施有效,。

第二階段：實踐探索階段（20xx.11—20xx.6）

課題組分工落實,，開展實驗,，收集實驗資料，撰寫經(jīng)驗文章,，轉(zhuǎn)變教師育人觀,，課堂教學(xué)觀。

第三階段：理論總結(jié)與推廣（20xx.6—20xx.7）

整理實驗實錄,，提煉實驗成果,，撰寫論文，編輯論文集,，全校推廣,、驗證，提升實驗成果,。

1,、問卷調(diào)查表及分析；

2,、觀察記錄以及跟蹤記錄表,；

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）,；

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）,；

5,、結(jié)題報告和有關(guān)論文；

6,、學(xué)生實績展覽等,。

1、加強組織管理

為了把本課題研究工作落到實處,，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。實驗教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師擔(dān)任,，小組成員分工明確,，責(zé)任到人，并及時交流,，反饋問題,，相互促進。

2,、加強研究過程及檔案資料管理

各成員認真開展研究活動,，并做好各項記錄，副組長及時收集研究資料,，組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作,，定期召開研究情況交流,、反饋座談會。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇八

一,、課題的提出(為什么提出這個課題)

新課程強調(diào)教學(xué)面對全體學(xué)生,，要求學(xué)生改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地,、富有個性的學(xué)習(xí);強調(diào)教學(xué)過程是師生交流,、生生合作、共同發(fā)展的互動過程,。

我校是一個城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,，學(xué)習(xí)缺乏主動性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成或完成質(zhì)量不高等,。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助,、互相交流,、互相評價，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強學(xué)生主動共同探求知識奧秘的動力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)長久的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，感受與交流共享的樂趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。

二,、課題研究的對象

九年級一至四班全體學(xué)生

三,、課題研究的目標及內(nèi)容：

研究目標：通過對小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性,、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),，提升合作學(xué)習(xí)的有效性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，促進學(xué)生成績的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,，初步掌握提高初中化學(xué)實驗合作學(xué)習(xí)的有效策略,，并完成實踐性成果和理論成果,。

研究內(nèi)容：

(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進行評價。

四,、課題研究手段與方法

個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析,，并對優(yōu)秀個案予以推廣;

觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力;

調(diào)查法：通過問卷等形式了解學(xué)生自我評價情況,。

五,、課題研究過程與人員分工

(1)準備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定研究方案,。選定研究班級,，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,，并進行初測,，根據(jù)班級學(xué)生的性別、學(xué)業(yè),、興趣,、個性特點等因素，將學(xué)生按一優(yōu),、二中,、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)要求,，初步制定小組學(xué)習(xí)評價的方式和方法,，制定量化評分表,。

(2)實施階段：按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動,，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)束進行統(tǒng)一測驗,，結(jié)合測驗成績和平時小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組,、全班中的進步，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,，并與平行班級作適當?shù)谋容^,。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進行調(diào)整,，以使小組組合達到最優(yōu)化,。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學(xué)反思,。

(3)總結(jié)階段：整理研究材料,，撰寫術(shù)論文，進行研究工作總結(jié),，準備結(jié)題材料,。

信息技術(shù)課題實施方案課題實施方案及技術(shù)途徑篇九

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì),，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù),。在我國幼兒教育中，長期重視知識傳授,、智力開發(fā),、特長訓(xùn)練等，而對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育,，孰不知,，幼兒階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴琴就曾說過：人類的動作十分之九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,，習(xí)慣不好，則終生受其害,。因此,，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,，切實采取措施,，把素質(zhì)教育落到實處，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”中外著名教育家對此都有專門的論述,，我國教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話,，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”,。 幼兒時期是人生的奠基階段，可見,，抓住這一關(guān)鍵期,，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣，將會使孩子終生受益,。

我園地處城郊結(jié)合部,，外來務(wù)工子女是我園生源的主力軍，占全園的20xx新學(xué)期幼兒園課題實施方案,，孩子的家長大多數(shù)是外地農(nóng)民,，她們?yōu)榱松嫞写蚬さ?，有做小生意的,，也有撿廢品的。多數(shù)文化素養(yǎng)不高,，整天忙于生計,，對幼兒的教育不夠重視,，孩子送來時有的衣服很臟，有的頭發(fā)淋亂,，有的穿著拖鞋,，有的愛講臟話，不知道跟老師打招呼,，不會說普通話,，地方方言很重，老師,，幼兒都聽不懂,，喜歡打架，大聲說話等等,，也就是幼兒行為習(xí)慣較差,，針對這一突出問題，我們幼兒園很有必要對外來人員子女如何進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進行研究,。

二,、課題研究的理論依據(jù)和實踐價值。

理論依據(jù)：

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,。確實,，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績,。“人類的動作十之八九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福,，習(xí)慣養(yǎng)的不好,，則終身受其害”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……” 我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期,，什么習(xí)慣，言語,，技能,，思想，態(tài)度,，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ),，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”,。正確合理的起始教育,，要比在教育的矯正工作容易得多,。

英國的洛克認為：“一切教育都歸結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都歸于自己的習(xí)慣”,。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的一生都有很重要的意義,。

實踐價值：

1、幼兒發(fā)展的需要

幼兒期是人的社會性行為,、情緒情感,、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人的一生中發(fā)展速度最快,，可塑性最強的時期,。如果在這一時期的幼兒沒有得到科學(xué)的、適宜的,、良好的教育,，對以后的一生都會有著重要的影響。

2,、教師發(fā)展的需要

幼兒教師是幼兒園教育中最重要,，最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要,，最直接的創(chuàng)造者,，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高。

隨著教師社會地位和待遇的提高,，社會對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，新理念,，新思想,，主動適應(yīng)新形勢和社會發(fā)展的需要，使教師們在職為道德,，教育觀念,，教育能力，研究能力等方面都得到提高,。

3,、幼兒園發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對象，物質(zhì)環(huán)境的準備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要,。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德,，有利于開發(fā)兒童的智力。

作為基礎(chǔ)教育,，要想豐富幼兒園的校園文化,，增強幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì)，理論水平和業(yè)務(wù)水平,，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問題,。同時本課題的研究也將為“”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標準幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ)。

三,、課題的界定

外來務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,，來到當?shù)毓ぷ鳎?。外來?wù)工人員子女就是指他們的孩子,。

習(xí)慣：指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行為方式，習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動”,，是一種出于需要而自動出現(xiàn)的行為方式,、傾向。

良好的習(xí)慣是指符合當前社會規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的,，在生活衛(wèi)生,、道德品質(zhì)和認知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動化了的行為。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的,、整潔衛(wèi)生的;獨立的,、不妨礙他人的;有利于個人發(fā)展和社會文明的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣是通過有目的,、有計劃的練習(xí)而形成的,，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應(yīng)行為。

幼兒時期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣,、良好生活習(xí)慣,、良好

衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、研究目標

1,、通過研究，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、文明禮貌習(xí)慣,、交往合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣等,，促進幼兒身心全面發(fā)展,，使幼兒終生受益。

2,、探索對幼兒進行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑,、方法。

3,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

五、 研究的內(nèi)容

1,、現(xiàn)狀研究：調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣,，明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析。

2,、文獻研究：本課題的內(nèi)涵,、特征、原則,、基礎(chǔ)理論研究,。

3、內(nèi)容研究：幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面,。

4 策略研究：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法,，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,。

5,、子課題：幼兒園外來務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(小班)

6,、子課題：幼兒園外來務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(中班)

7、子課題：幼兒園外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(大班)

六,、運用的主要研究方法

1、調(diào)查法;通過編寫量表,、問卷對幼兒,、教師、家長的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進行調(diào)查,，取得真實性資料,。

2、文獻法：認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，通過理論學(xué)習(xí),，查閱整理與課題相關(guān)的文獻資料來更新教育理念，確保研究過程的科學(xué),、合理,、有效。

3,、觀察法：通過觀察,，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時糾正輔導(dǎo)。

4,、個案分析法：對特殊案例進行分析,、比較,，得出個性的、共性的特征,。

5,、行動研究法：研究者與實踐者一道深入教育實踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，篩選出急需解決的,，典型性教學(xué)實際問題，然后研究者通過講座,、咨詢等多種形式有針對性的提供理論指導(dǎo),，幫助實踐者有計劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思,、研究自己的教育活動,，從而不斷改進教育實踐。教育行動研究蘊涵著兩個基本的理起理念：在實踐中學(xué)習(xí);實踐者成為研究者,。

6,、總結(jié)法：實驗教師從行動研究中進行總結(jié)，課題組形成研究報告,。

七,、研究步驟和進程安排

(一)研究準備階段 (20xx年9月——20xx年2月)

1、進行理論文獻的收集,、整理,。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的理論,。

3,、請專家到園講座、指導(dǎo),、引領(lǐng),。

4、制定子課題實施方案,。

5,、邀請區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家開題論證,，提出意見,，進一步修改實施方案。

(二)課題實施階段 (20xx年3月——20xx年9月)

xx年3月

1,、分析全園幼兒基本情況,，對幼兒家長進行問卷調(diào)查，了解幼兒在家的一些行為習(xí)慣,。包括(文明禮貌習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動學(xué)習(xí)習(xí)慣)

2、各班進行個案調(diào)查,，觀察記錄,，跟蹤指導(dǎo),。

3,、理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實踐研究,。

4,、小結(jié)本月課題研究情況

xx年4月

1、各班進行活動觀摩,。研討研究中的問題

2,、理論學(xué)習(xí)。

3,、小結(jié)本月課題研究情況

xx年5--6月

1,、小結(jié)階段性研究成果。

2,、邀請專家來園引領(lǐng),、指導(dǎo)。

3,、根據(jù)小結(jié)的情況糾正不足,，突出重點進行研究。

(三)課題總結(jié)階段 (20xx年9——20xx年2月)

1,、收集整理課題資料,，裝訂資料。

2,、各成員認真總結(jié)自己的研究成果,，撰寫出自己的研究心得體會和經(jīng)驗論文，形成文集,。

3,、各課題組認真進行總結(jié)，撰寫好各子課題的研究總結(jié),，在此基礎(chǔ)上撰寫總課題的研究報告,。

4、推廣研究成果,，采取請進來,，走出去的方式進行，

5,、幼兒園將邀請專家來園指導(dǎo),、鑒定研究成果,，申請結(jié)題

八、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

1,、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，親自參加課題研究，成立專門的課題研究小組,。邀請市,、區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家進行課題的論證、指導(dǎo)幫助,。

2,、幼兒園投入一定的資金，保證課題研究的順利進行,。

3,、課題負責(zé)人是幼兒園園長，在課題研究成果和論文發(fā)表上有顯著的成績,，有很強的教科研能力和組織能力,。各子課題負責(zé)人都是園骨干教師，有一定課題研究工作經(jīng)驗的積累,。

九,、預(yù)期研究成果

1、課題研究報告,。

2,、研究論文集。

3,、相關(guān)的活動圖片資料集,。

4、主題活動方案集

十,、課題組主要人員分工

1,、方云琴(園長)：課題主持人 小一

2、姚 豫 : 課題研究者,。 小高

3,、顏春梅：課題研究者。 小一