無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇一

【學(xué)習(xí)方法】

首先，不要忽視課本,。把高一高二的所有教學(xué)課本找出來(lái),，認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地把里面的知識(shí)點(diǎn)定理公理等等都看一遍，包括書(shū)上的證明也不要忽視,。不是說(shuō)看一遍就了事的,，而是真正的去理解他。因?yàn)樵谀愀咭桓叨械脑驴?，期中考,，期末考，?jīng)歷了這么多題海戰(zhàn)術(shù)之后你要做的就是要回歸課本,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些高考題,，他是很巧妙的利用了書(shū)上一些簡(jiǎn)單的定義進(jìn)行變換和引申得到的。所以當(dāng)老師帶著從頭復(fù)習(xí)的時(shí)候,，不要排斥,，而是要回憶，消化,，理解和掌握這些書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí),。

第二，要嘗試著去掌握一些新的定理和法則,。在高一高二的時(shí)候,，老師可能會(huì)說(shuō)這個(gè)公式不是大綱要求的，所以不必掌握。這是完全正確的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所有的知識(shí)都是新的,，你在面對(duì)過(guò)多新知識(shí)的時(shí)候，很難消化和掌握,。但是現(xiàn)在你已經(jīng)掌握了很多知識(shí)的基礎(chǔ)上,，在去適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的能力去了解一些考綱之外的，就更容易掌握了,。比如洛必達(dá)法則,，高中雖然不講，但是在答大題的時(shí)候用起來(lái)很方便的一個(gè)法則,。如果你掌握了,，你就會(huì)比別人做的更好更快更準(zhǔn)確。

第三,，要注意數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié),。比如說(shuō)畫(huà)圖的思想，轉(zhuǎn)化的思想等等,。這個(gè)操作起來(lái)還是比較容易的,。就是在你每次做完題要注意看解析，看他是怎么分析試題的;老師講課的時(shí)候是怎么講解和歸類(lèi)的;甚至可以多問(wèn)一下身邊的同學(xué)是怎么做這道題的,，來(lái)尋求一題多解,，多思路，看有沒(méi)有比你的方法更好的方法,。良好的方法是成功的一半,，掌握了正確的方法不僅省時(shí)更省力。

第四,，計(jì)算能力的提高,。講真，我是沒(méi)有這個(gè)毛病的,。但是我身邊的好多同學(xué)有這個(gè)問(wèn)題,，就是明明會(huì)做的題一定會(huì)算錯(cuò)。小題大題一張卷下來(lái)能扣出來(lái)10分,。嘴上說(shuō)著是粗心,，但我認(rèn)為不是。我覺(jué)得有兩個(gè)原因,，一個(gè)是知識(shí)掌握的不牢固,，另一個(gè)是自身計(jì)算能力太差。這兩點(diǎn)都是很致命的,。計(jì)算能力的提高,，會(huì)讓正確率上升，會(huì)做的題會(huì)一次性做對(duì)。同時(shí),，也會(huì)節(jié)省出很多時(shí)間,，去做其他的題。所以從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始就要學(xué)會(huì)提升自己的計(jì)算能力,，這樣到最后才不會(huì)后悔

小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇二

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功==艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)”,。對(duì)于即將參加高考、渴望成功的同學(xué)來(lái)說(shuō),，艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話(huà)是比較容易做到的,，而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的?！瓕W(xué)習(xí)方法因人而異,，望大家，“擇其善者而從之,，其不善者而改之”,。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一,、預(yù)習(xí)

即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍，預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽(tīng)課效率和加深對(duì)知識(shí)的理解起著至關(guān)重要的作用,，因而決不是一個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴過(guò)程,。

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把課本內(nèi)容看一遍，它需要我們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,，積極地思索出疑惑,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并形成自己對(duì)一些問(wèn)題的看法。這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,，并把老師的講解與自己的理解相對(duì)照,、權(quán)衡優(yōu)劣，就可以加深對(duì)知識(shí)的理解,。

預(yù)習(xí)可分為整冊(cè)預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí),。每個(gè)假期中，我都要將新學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容自學(xué)一遍,，做提綱挈領(lǐng)統(tǒng)觀(guān)全局充分理解教材的基本內(nèi)容和思路,，把握教材的知識(shí)體系，弄清各章節(jié)的聯(lián)系與區(qū)別,，使整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)能夠站在全局的高度上進(jìn)行,，牢牢把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二,、練習(xí)

練習(xí)就是針對(duì)具體問(wèn)題,，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)綜合靈活運(yùn)用知識(shí)有能力的有效途徑之一。

平時(shí)做完題之后，我總是及時(shí)地歸納,、總結(jié),、分析，回顧習(xí)題的求解途徑,、思路,、涉及的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用的方法，自己所采取的是不是啊佳方法,，有無(wú)創(chuàng)新之處;并把類(lèi)似相關(guān)聯(lián)的題型加以對(duì)比分析,，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類(lèi)旁通,。在練習(xí)當(dāng)中,，我認(rèn)為“做”是次要的，而“思”是主要的,。出錯(cuò)的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方,，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次,，這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些,。

三、合理利用時(shí)間,，科學(xué)用腦

首先,，要新生生物鐘的運(yùn)行規(guī)律，按時(shí)作息,，保證充足的睡眠時(shí)間,。

其次，要注意勞逸結(jié)合,，張弛有度,，防止大腦疲勞過(guò)度。

再次,，還要注意文理科的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行,。

四、積極參加討論

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋寡聞”,。沒(méi)有一個(gè)人在學(xué)習(xí)上全知全能，也沒(méi)有一個(gè)在學(xué)習(xí)上是一無(wú)是處,，討論對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有是必要的,。

五、要激發(fā)興趣

我認(rèn)為 ,，學(xué)習(xí)是幫助我們開(kāi)發(fā)智力,，培養(yǎng)能力,，了解世界的重任?！瓕W(xué)習(xí)是一件意義重大而樂(lè)趣無(wú)窮的事,。

六、利用好參考書(shū)和期刊雜志

參考書(shū)是對(duì)課本的補(bǔ)充,，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也能起到一定的提高作用,，它能拓展我們的視野，加深對(duì)知識(shí)的分析力度有時(shí)能達(dá)到與上課聽(tīng)講殊途同歸之效果,。不過(guò),，利用參考書(shū)應(yīng)在已掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，切莫好高騖遠(yuǎn),。

七,、注意知識(shí)系統(tǒng)化和條理化

每進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我便抽出一些時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)按學(xué)科,、按單元進(jìn)行整理與歸納,，把它們進(jìn)行聯(lián)系與溝通，使之系統(tǒng)化,、條理化,，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，就像一根紅線(xiàn)把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣編上序號(hào),，使之各得其所,。經(jīng)過(guò)這樣一番工作之后秘形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是的知識(shí)是少而精的，具有信息量少,、重點(diǎn)突出、關(guān)系清楚的特點(diǎn),。理解起來(lái)很容易,，記憶起來(lái)也很方便，使用起來(lái)更是如在眼前,，得心應(yīng)手毫不費(fèi)力,。

小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇三

“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,，就沒(méi)有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_(kāi)思維的大門(mén),，智力和能力才能得到發(fā)展。作為老師,，要善于誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念,，使比較抽數(shù)學(xué)知識(shí),，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)孩子的思考,。

3,、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑,。 學(xué)生產(chǎn)生疑惑,，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一,。

4、誘發(fā)求知欲。 學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,，想對(duì)未知事物的了解,，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn),。

。

創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，在教學(xué)中也是尤其重要的,。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想,，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問(wèn)題方案”的特點(diǎn),，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的同時(shí),，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

1,、誘導(dǎo)樂(lè)于求異的心理傾向,。

對(duì)于孩子在思維過(guò)程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的求異因素要及時(shí)予以肯定和熱情表?yè)P(yáng)，使孩子真切體驗(yàn)到自己求異成果的價(jià)值,。對(duì)于學(xué)生欲尋異解而不能時(shí),，老師則要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸生成自覺(jué)的求異意識(shí)，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問(wèn)題時(shí)，就會(huì)能動(dòng)地作出“還有另解嗎?”“試試看,，再?gòu)牧硪粋€(gè)角度分析一下!”的求異思考,。

2,、誘導(dǎo)變通。

變通,，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志,。要對(duì)問(wèn)題實(shí)行變通，只有在擺脫習(xí)慣性思考方式的束縛,，不受固定模式的制約以后才能實(shí)現(xiàn),。因此，在學(xué)生較好地掌握了一般方法后，要注意誘導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)原有思維軌道，從多方面思考問(wèn)題,，進(jìn)行思維變通。當(dāng)學(xué)生思維閉塞時(shí)，教師要善于調(diào)度原型幫助學(xué)生接通與有關(guān)舊知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，作出轉(zhuǎn)換、假設(shè),、化歸,、逆反等變通,，產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的設(shè)想,。

3,、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng),。

在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,，孩子能別出心裁地提出新異的想法和解法,，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn),。盡管小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊(yùn)育著未來(lái)的大發(fā)明,、大創(chuàng)造,，老師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)他們別出心裁地思考問(wèn)題，大膽地提出與眾不同的意見(jiàn)與質(zhì)疑,，獨(dú)辟蹊徑地解決問(wèn)題,，這樣才能使孩子思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。

4,、多形式的訓(xùn)練,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，采取多種形式的訓(xùn)練,，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和靈活性，以達(dá)到誘導(dǎo)孩子思維發(fā)散,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的,。一題多變：對(duì)題中的條件、問(wèn)題,、情節(jié)作各種擴(kuò)縮,、順逆、對(duì)比或敘述形式的變化,，讓孩子在各種變化了的情境中,，從各種不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。 一圖多問(wèn)：引導(dǎo)孩子觀(guān)察同一事物時(shí),，要從不同的角度,、不同的方面仔細(xì)地觀(guān)察，認(rèn)識(shí)事物,，理解知識(shí),。 一題多議：提供某種數(shù)學(xué)情境，調(diào)度學(xué)生多方面的舊知,、技能或經(jīng)驗(yàn),，組織議論，引起思維火花的撞擊,。一題多解：在條件和問(wèn)題不變的情況下,，讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考,，探求不同的解題途徑,。

小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇四

(一)引導(dǎo)學(xué)生做到數(shù)形有機(jī)結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是將抽象與具體相融合的過(guò)程，在這一過(guò)程中能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，將二者之間的本質(zhì)聯(lián)系凸顯出來(lái),。如在學(xué)習(xí)《圓的面積》一節(jié)時(shí)，之前學(xué)生已對(duì)圓有了基本認(rèn)識(shí),，因此,，在教學(xué)如何計(jì)算圓的面積時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生猜想圓的面積同什么要素有關(guān),。為了讓學(xué)生有更為直觀(guān)的感受,，教師還可要求學(xué)生自己在練習(xí)本上分別畫(huà)出半徑是3cm,、4cm和5cm的圓。然后,，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生,，這三個(gè)圓的大小不一樣，那它們的面積大小是什么關(guān)系呢?是等于還是半徑越小的面積越大,，或是半徑越大圓的面積越大?學(xué)生在思考了一下后大都認(rèn)為半徑為5cm的那個(gè)圓最大,，半徑是3cm的圓的面積最小。在有了這樣的認(rèn)識(shí)后,，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成圓的'面積同半徑有關(guān)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，之后教師就可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生如何求得圓的面積。綜上所述,，在引入圓的面積之前，我先讓學(xué)生對(duì)圓同半徑之間的關(guān)系有了一個(gè)清晰的了解,，為了達(dá)到這個(gè)目的采取的是讓學(xué)生自己動(dòng)手將頭腦中抽象的東西通過(guò)圖形展示出來(lái)并結(jié)合具體的數(shù)字印證出來(lái)的方法,。這種數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠使問(wèn)題直觀(guān)化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(二)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，化難為易

轉(zhuǎn)化的思想就是用聯(lián)系,、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看問(wèn)題,，通過(guò)變換問(wèn)題的形式，把未解決的或復(fù)雜的問(wèn)題歸結(jié)到已經(jīng)能解決的或簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,，從而獲得對(duì)原問(wèn)題的解決,，因此轉(zhuǎn)化的思想方法也叫劃歸的思想方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法隨處可見(jiàn),，特別是在解題時(shí),，我們可根據(jù)已知條件將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，從另一個(gè)角度進(jìn)行思考將難化易,。如在講完《圓的周長(zhǎng)》這一節(jié)后,，課后習(xí)題中有一道題是將長(zhǎng)方形和正方形同圓結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在已知半徑的情況下分別求出圓,、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。我將這道題中的一個(gè)小題做了改編，讓學(xué)生在已知正方形周長(zhǎng)的情況下去求圓的周長(zhǎng),。圓位于正方形內(nèi),，二者是相切的關(guān)系，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)正方形的周長(zhǎng)求出正方形的邊長(zhǎng),，而正方形的邊長(zhǎng)就是圓的直徑,，再套用周長(zhǎng)c=d的公式就能求得圓的周長(zhǎng),。這套題目要求學(xué)生能根據(jù)已知條件對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出更多的已知條件,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生一方面將新舊知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)，另一方面也擴(kuò)散了思維,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的提升有積極的促進(jìn)作用,。

(三)及時(shí)做到歸納、總結(jié)

及時(shí)地歸納和總結(jié)既能夠使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，又便于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)具有十分重要的作用。在數(shù)學(xué)中歸納的思想方法指通過(guò)對(duì)特殊示例,、題材的觀(guān)察和分析,，攝取非本質(zhì)的、次要的要素,，從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)聯(lián)系,，并概括普遍性的結(jié)論。在講完《圓》這一節(jié)后,，我會(huì)及時(shí)要求學(xué)生將跟圓有關(guān)的知識(shí)總結(jié)出來(lái),，并在總結(jié)的同時(shí)思考自己在這一部分的學(xué)習(xí)中哪里還沒(méi)有真正掌握，哪里還存在欠缺,。此外,，我還要求學(xué)生將自己之前做過(guò)的練習(xí)題也做一個(gè)總結(jié)，甚至是再多做一遍,?？偨Y(jié)知識(shí)點(diǎn)有利于學(xué)生做好知識(shí)的鞏固與梳理工作，練習(xí)題的歸納則是讓學(xué)生對(duì)于不同題目的不同解題思路和技巧有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí),。而學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中能不斷提升自己的概括能力,，這也是數(shù)學(xué)思想方法滲入到學(xué)生思維中的一個(gè)良好的表現(xiàn)與結(jié)果。

小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的方法技巧篇五

我們想要學(xué)好數(shù)學(xué),，首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，課前的預(yù)習(xí),，課堂上的聽(tīng)講,，課后復(fù)習(xí)等等，我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要符合自身的實(shí)際情況,，不要制定超過(guò)自己能力的目標(biāo),，在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的同時(shí)，還要制定短期的目標(biāo),，制定完目標(biāo)要嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,。課前預(yù)習(xí)主要是可以讓我們提前了解所學(xué)內(nèi)容,，在課堂上更有針對(duì)性的去聽(tīng)講。課上的聽(tīng)講是最重要的,，我們通過(guò)課前預(yù)習(xí),，可以知道這節(jié)課的重點(diǎn)在什么地方，聽(tīng)課效率也會(huì)更高,。課后的復(fù)習(xí)是我們鞏固課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要一環(huán),，通過(guò)復(fù)習(xí)，我們可以把白天學(xué)過(guò)的知識(shí)更加深刻的理解和消化,。

2.循序漸進(jìn),，防止急躁

數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的,，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就焦躁,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢積累的過(guò)程,，不是一朝一夕就可以提高的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要循序漸進(jìn),，千萬(wàn)不要急躁,。

3.要注重手眼并用

數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的運(yùn)算,、邏輯思維等能力,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要手眼并用，就是不光要看書(shū),，還要?jiǎng)邮肿鲱},，因?yàn)樽鲱}是檢驗(yàn)我們是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)的途徑，所以只看書(shū)不做題是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,，同樣只做題不總結(jié)積累也一樣不會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué),。

4.學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題

對(duì)于數(shù)學(xué)錯(cuò)題，很多同學(xué)只是對(duì)完答案就不了了之了,，這是不對(duì)的,，我們要學(xué)會(huì)分析我們出錯(cuò)的原因，是計(jì)算錯(cuò)誤還是解題的思路有問(wèn)題,，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才有利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,。