為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想,、主要目標、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇一

一,、強化思想認識,，加強組織領(lǐng)導

1、把高效課堂建設當作學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要務,，把高效課堂建設當作學?？缭桨l(fā)展的根本出路。全體教職工要結(jié)合我?！?16”督導評估意見,，認真反思學校近幾年持續(xù)發(fā)展的步履艱難，看到師生超負荷付出和不對稱的低效益回報;要把課堂作為窗口,，深刻認識存在的問題,，從新課標的高度對照教學不足,，尋找問題突破點、效果的增長點,。

2,、成立學校高效課堂建設年領(lǐng)導小組，切實加強高效課堂建設工作的組織和督導,。

組長：(校長,、校黨支部書記)

副組長：

下設活動辦公室、科研工作組,、教務工作組,。

活動辦公室：

組長：副校長，全面負責高效課堂建設活動的實施,、督導,、評估

成員：級部領(lǐng)導及教務、科研處全體工作人員

科研工作組：

組長：科研處主任,，主要負責高效課堂的調(diào)研,，有關(guān)實施細則、評課細則的擬定,，有關(guān)實施問題的研討,、解決辦法的共商，以及最終活動的理論總結(jié)和學校課堂教學文化的成果積淀,。)

成員：科研處副主任)

教務工作組：

組長：教務處主任,，主要負責高效課堂的教學安排，制定有關(guān)科目,、教師,、進度的工作周歷表，歸納梳理課堂高效的具體經(jīng)驗和生成元素,，初步明確高效課堂的落實管道和關(guān)節(jié)所在,。

成員：教務處副主任)

二、明確工作目標,，統(tǒng)一工作內(nèi)容

整體目標：通過高效課堂建設年活動,，初步形成具有南郊特色的、可操作性強的高效課堂校園文化,。即模式特色鮮明,、體現(xiàn)課改精神、“自主——合作——探究”的學習方式科學落實,，真正落實“減負增效”,，全面提高課堂質(zhì)量。

1,、教師目標：轉(zhuǎn)變教學理念,，優(yōu)化教學策略,、改進教學方法、實現(xiàn)專業(yè)水準和課堂引領(lǐng)能力的提升,。即提升主導性藝術(shù)水平，還課堂給學生,，尊重學生學習的主體地位;讓學生學會學習,，落實好“自主——合作——探究”的學習方式的課堂實施。

2,、學生目標：樹立“學會學習,、終生受益”的思想，培養(yǎng)學生“自主——合作——探究”的學習精神,，提高學習的主動性,、能動性和創(chuàng)造力。做課堂學習的主人,，全面提升綜合素質(zhì),。

3、效益目標：實現(xiàn)教師教學和學生學習方式的根本性改善和提高,，減輕學生過重的學業(yè)負擔,，提高課堂教學效率，真正意義上實現(xiàn)減負增效,，全面提高教育教學質(zhì)量,。

工作內(nèi)容：在常態(tài)課堂教學中，教師以新課程理念為指導,，遵循教學規(guī)律和學科特點,，采取多種有效的教學方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務,。取得盡可能好的教學效果。實現(xiàn)三維目標的達成和學生發(fā)展的最優(yōu)化,，課堂教學效益的最大化,。

結(jié)合高中教學實際，具體為高效課堂基本模式的探索與形成,、學生學習方式的形成管道與指引,、教師主導性與學生主體性的課堂實踐升華。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇二

課堂是教育教學的主陣地,，圍繞如何構(gòu)建高效課堂,，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程,、示范課,、公開課,、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用,，并提出了“先學后教,、學案導學、精講點撥,、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔,、高質(zhì)量、低耗時,、高效益”的“十二字”課堂教學要求,。

面對當前形勢，如何進一步構(gòu)建高效課堂,，形成學校特色,，結(jié)合我校實際，根據(jù)《肥城三中關(guān)于“構(gòu)建高效課堂”實施意見》,，學校決定實行以深化學案導學為形式的課堂教學改革要求,，逐步實現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學生,、成就教師,、成就學校

實施原則

1、以人為本的原則

構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師,，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者,，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中,，應始終堅持以教師為核心,，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標,。

2,、科學性原則

構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力,，以現(xiàn)實為基礎,，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律,，不斷提高,。

3、漸進性原則

學案導學在我校實行已經(jīng)很多年,，但從總體上來看,，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足,。在具體執(zhí)行過程中,，我們堅持尊重實際,，開創(chuàng)學習、勇于實踐,、逐步積累,，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標,。

4,、制度化原則

學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式,，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同,。從提高教育教學效益,、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行,。

5,、實用性原則

一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師,、尊重學生,，以讓師生好用、能用,、愿用,、效益好為原則，學案導學從設計,、成型,、使用、到總結(jié)反思,，一切以師生的認同為標準,。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。

6,、發(fā)展性原則

教學有法,，教無定法，貴在得法,，但有規(guī)律可循,。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式,，但不管什么形式,，都必須與時俱進，不斷改進,。根據(jù)教師的專業(yè)水平,、學生的學習能力和學校的設施配備等不斷革新,。

7、創(chuàng)新性原則

學案導學的根本目的在于通過學案的形式,，促進教師教育教學水平的不斷提高,，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主,、合作,、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎上,，不斷學習,，以研究的心態(tài)、從研究的視角,、用研究的方法去分析每一個教案,，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶,，創(chuàng)新的成果,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇三

一、課題的提出

基礎教育新課程改革對轉(zhuǎn)變教師的教學行為,、學生的學習方式提出了具體的要求,，區(qū)教育局提出了促進教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變及強化校本教學研究、促進教師專業(yè)化成長,，我區(qū)開展“望花區(qū)中小學教師素養(yǎng)提升工程”活動,，使積極構(gòu)建高效課堂教學模式成為深化新課程改革的現(xiàn)實需要。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題,。而當前我校初中教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績,，但教師辛苦,、學生受累，學生沒有得到應有的發(fā)展,。提高課堂效率,、構(gòu)建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行,。

目前,，國內(nèi)外關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)已經(jīng)開始行動,，并且有的還有所成就,。加強課堂建設是深化我校素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然結(jié)果，構(gòu)建和諧高效特色的課堂也是形成教學風格、彰顯名師品質(zhì)的重要標志,。同時,，大家都意識到：只有觸及課堂的教育教學改革才是徹底的，才能真正改變教師行為和學校生活,，進而改變學生的學習生態(tài);同時,，也只有課堂效益的提高才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能適應規(guī)范辦學和學生全面發(fā)展的基本要求,?；谶@種認識，我校在前期提高課堂效益研研的基礎上,，準備進一步以更大的力度,、更堅定的信心在全校積極加強對初中高效課堂教學模式的構(gòu)建進行研究，決心從根本上對我校的課堂教學進行改革,。于是,，我校于20xx年3月確定校課題《初中高效課堂教學模式的研究》。

本課題立足提高各科課堂教學效率,，以建構(gòu)主義理論為理論基礎，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導,，建立和完善課堂教學模式,，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學行為，避免課堂無效勞動,，最大限度地提高課堂教學效率,，讓課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展,，全面致力于學生科學和人文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

我校希望通過這一課題的研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題,，借鑒洋思中學,、杜郎口中學的教改經(jīng)驗,，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起各學科高效的課堂教學模式,，強化校本教研與管理，努力促進教師專業(yè)成長,，提升課堂教學效益,，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展,。

二,、課題的界定

本課題中的“高效課堂”，就是最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內(nèi)最大限度,、最完美地完成教學任務,，達成育人目標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合,，以求得課堂教學的最大效益,。在外延上，“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇,，它高度符合時代和個體的價值取向,，其顯性標志是：課堂教學既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排上的密度和適度,，還有課程組織落實上的力度和效度,。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大,、思維含量高,、情感培育真正觸及人格和靈魂。

三,、實驗目標

構(gòu)建起各學科高效課堂教學模式;實現(xiàn)教學效率的質(zhì)的提高;促使實驗教師實現(xiàn)專業(yè)成長,，成為骨干名師;有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

四,、本課題研究的理論依據(jù)和指導思想是：

本課題立足提高各科課堂教學效率,，以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為理論基礎，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導,，建立和完善課堂教學模式,，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學行為，避免課堂無效勞動,，最大限度地提高課堂教學效率,。

我們希望通過借鑒洋思中學、杜郎口中學等名校的教改經(jīng)驗,，深入分析反思當前我校課堂教學存在的問題,，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié),，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學模式,，提升課堂教學效益，解決當前課堂效益較低的實際問題,，進而逐步實現(xiàn)和諧高效的課堂教學生態(tài),。

五、課題研究的內(nèi)容

高效課堂基本模塊的研究;

高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究;

高效課堂教學模式的構(gòu)建,。

六,、實驗原則

1.主體性原則

“先學后教,，小組合作、當堂訓練”是以學生為“軸心”適合于學生自主學習的教學方式,，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動,，教師的教學行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W生發(fā)現(xiàn)知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進課堂”,。教師通過讓學生自主學習,，主動完成作業(yè)，在實踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系,。

2.合作性原則

教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的,，圍繞教學內(nèi)容共同參與，通過對話,、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響,，以動態(tài)生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”,。讓學生之間相互幫助,，取長補短，共同進步,。因為獨立探究有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和深刻性,，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養(yǎng)學生交往的技能及分享,、合作的態(tài)度具有獨特的作用,。

3.學法指導原則。

首先要引導學生正確地運用思維方法,，注重培養(yǎng)發(fā)展學生良好的思維品質(zhì)。

七,、研究因子及策略：

我們的主要作法是：強化四項措施,、發(fā)揮兩個作用。

⑴強化四項措施：

①“推門聽課”：每一名教師都要作到授課過關(guān),。聽課的同時查“學案”“教案”和“當堂檢測題”,。

②及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型,，引導廣大教師,，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式,，使廣大教師學習掌握先進的教學方法,，準確高效地指導學生自學，精練高效地進行“后教”,，保證課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”,。

③開展校本教研活動，組織研討課、示范課,、教學論壇,、專題培訓，外出學習等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力,，

④評價考核與小組合作,，制定課堂教學評價標準，作為學?？己私處熒险n的依據(jù),。小組合作要作為“高效課堂”的重要學習形式。班主任要科學合理地劃分好學習小組并建立相應的評價考核細則及管理制度(實行組長負責制：學習,、紀律)年部組長要協(xié)調(diào)指導班主任,、任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學習小組的作用，各班級要形成學習小組的總結(jié)表彰機制(評選“優(yōu)勝小組”,、“進步之星”等),，并注重發(fā)揮班級文化、勵志格言,、德育教育的重要作用,。建議各班級積極探索“團隊合作”、“兵教兵”,、“捆綁評價”的有效途徑,。

⑵發(fā)揮兩個作用：①發(fā)揮好教研組長、備課組長的骨干示范作用;②發(fā)揮好評價考核的導向引領(lǐng)作用：通過評價考核機制的修訂與實施,，引領(lǐng)教師聚焦課堂,，善于研究，分析反思,、交流,，推動我校高效課堂效益的極大提高。

八,、課題研究的條件分析

27中學是一所區(qū)屬中學,，1964年建成,，1983年7月晉升為中學，現(xiàn)有專任教師60人,，本科學歷45人,，具有中,、高級職稱的教師52人,。45歲以下中青年教師48人，占專任教師總數(shù)的80.7%,，課題研究人員15人,，主研人員12人，其中高級教師3人,，省,、市級教學能手13人，他們本人素質(zhì)好,，業(yè)務能力強,，有一定的研究能力。學校專門安排每周星期二為教育科研日,，從時間上得到了保證,。學校藏書4萬余冊,，各種報刊雜志299種，教育科研資料充實豐富。學校每年為教育科研提供一定數(shù)額的科研經(jīng)費,，為完成各級課題研究提供了根本保證,。目前我們感到學校已經(jīng)有能力、有條件承擔完成科研課題,。

九,、課題研究的實施過程

(一)準備階段(20xx.3-20xx.7.)

1.對教師加強統(tǒng)一思想,，提高認識，增強責任感的教育,。第一,、使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性,，認識到有模式與無模式的利弊;第二,、發(fā)展模式,，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要,，更是學校發(fā)展的需要,。比如：洋思中學、杜郎口中學原來情況不如我校,，為什么能成功?為什么能出現(xiàn)那么多名教師?

2.大量搜集洋思中學,、杜郎口中學先進教學理論材料，印發(fā)給全體任課教師,，組織教師認真學習,，汲取有效理論營養(yǎng)。

3.組織教師學習,、討論模式,。在上學期，我們已經(jīng)初步開展了這項工作,，具體是1,、要求教師完整理解：“先學后教，小組合作,、當堂訓練”模式的基本結(jié)構(gòu),。2、要求教師充分認識“先學后教,、小組合作,、當堂訓練”模式的基本特征。這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學生;目標明確,，精講善誘,，促進學生主動學習，學會學習;緊扣目標要求,，重視學情反饋,，教師通過優(yōu)化導學，促進良好學習習慣與品質(zhì)培養(yǎng);高度重視課前的備課,、預習和課后的作業(yè),、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體,。

4.要求教師認真把握“先學后教,，當堂訓練”模式的操作要領(lǐng)。

通過學習,，使教師領(lǐng)會模式的每一步內(nèi)涵,，同時又組織部分教師針對模式寫一份教案，進行說課,，說過后進行評議,，加快對模式的理解,。

(二)初步試驗階段(20xx年4月-7月)

1.備課組加強備課研究。要想上好模式課,，首先要備好模式課,。我們實行二層備課，即集體備課與個人備課相結(jié)合,，在寒假期間,，，組織教師先備好兩個單元,，目的是加深對模式的理解,。近一步研究導學案的設計和使用，規(guī)定每一位教師必須用模式備課,，學校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來,，作為學校考核內(nèi)容之一,。

2.積極開展新模式研究課活動,。一開學，學校就規(guī)定每人必須用(20+20)新模式上課,。為了做好這項工作,，第一、領(lǐng)導班子深入課堂推門聽課,，和教師一起研討,、交流;第二、開展新模式觀摩,、研討活動,。首先將由七年級推出二節(jié)觀摩課在全校觀摩，其次4月中旬對全校開設新模式的研究課,，促使每一位教師深入地研究,，上課過后，教研組及時評議,，提出與模式不相符的地方,，爭取使教師的課盡快地適應新模式的要求;借這股春風，動員全體教師要積極參與聽課,、評課活動,，抓住這個大好時機，提高自己的業(yè)務水平;第四,、學校對發(fā)現(xiàn)的問題,，對存在的問題及時敲響警鐘,，同時表揚做的較好教師,。要求每一位教師平時要認真準備,，思想上引起高度重視，促使教師平時注重模式的訓練,。

(三)全面實施階段(20xx年9月—20xx年11月)

1.創(chuàng)新課堂教學,，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課,、示范課,、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會,、專題培訓班,，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課堂教學評估標準,，及時發(fā)現(xiàn)典型,，樹立典型，引導廣大教師,，不斷鞏固學習成果,，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法,，準確高效地指導學生自學,，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”,。

2.落實“堂清,、周結(jié)、月測”,，全面提高質(zhì)量,。“堂清,、周結(jié),、月測”是學生自我檢測、自我更新,、自我補“缺”的重要方法,，是全面提高教學質(zhì)量的保證。學校將把““堂清,、周結(jié),、月測””列入教改實驗的重點之一，狠抓落實,，不斷總結(jié)完善落實““堂清,、周結(jié)、月測””的方法,?！疤们濉庇扇握n教師負責組織落實,，精選當堂訓練題和作業(yè)，每天抓好自習輔導與反饋;“周結(jié)”由備課組負責組織落實,，每周精心組編一套周練習題;“月測”由教導處負責組織落實,，搞好單元測試及月考，認真做好每次月考的質(zhì)量分析,。學校制定嚴格的檢查反饋制度,，教導處對““堂清、周結(jié),、月測””的落實情況進行檢查,，督促各責任人抓好落實。

(四)總結(jié)深化階段(20xx年12月開始)

1.總結(jié)經(jīng)驗,，加強交流,。①學校及時總結(jié)學習推廣杜郎口、洋思,、東廬中學的經(jīng)驗,，以專題講座、研討會,、學習簡報等形式予以交流推廣,，供教師學習借鑒。②通過組織“高效課堂教學模式探究”示范課,，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗,。③學校對全校課題情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際,，創(chuàng)造出具有我校特色的教學及管理模式,。

2.深入研究，不斷完善,。在實驗取得階段性成果的基礎上,，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施,，深入開展研究,，特別就“高效課堂教學模式探究”中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入,，取得更大的成績,。

3.獎勵先進，人人達標,。①學校召開階段性成果表彰會,，對實驗中表現(xiàn)突出的進行表彰獎勵。②依據(jù)課堂教學評估指標，組織教師達標課活動,，人人上達標課,，全面提高教師的教學水平。③認真總結(jié)教改實驗經(jīng)驗,。

十、實驗方法

研究的主要方法有：⑴行為研究法,。對教師及學生參與課題實驗的行為過程進行跟蹤,、觀察、調(diào)查,、分析,，并進行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整,。⑵邏輯歸納法,。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐模式等,。⑶文獻法,。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍,、報刊,、文獻中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓,，結(jié)合本校實際找到新的生長點,，避免重復和走彎路，為課題研究保駕護航,。⑷調(diào)查法,。形式有問卷式、訪談式等,。⑸教育實驗法：觀察與調(diào)查研究對象,，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題,，從而確認事物之間的因果關(guān)系,。

十一、課題研究的組織機構(gòu)

課題負責人：李春英王靜

成　員：王剛臧杰李春彤施艷麗李娜王榮翟冬梅王柬

劉偉劉錦平閆春韓麗柴志巍

檔案管理：臧杰

十二,、實驗管理

1.建立健全組織機構(gòu),，領(lǐng)導到位，分工明確,。

2.完善各種實驗制度,，制定了學習制度，實驗例會制度，實驗管理制度,，實驗檔案管理制度,。

3.訂閱實驗所需書籍、報刊,。

4.建立教師業(yè)務檔案,，做好材料的收集、歸納與歸檔,。

5.建立“三會一課”制度,，定期召開課題組教育工作會議、教育信息發(fā)布會,、教育研究成果匯報會,，開展好每月一次教育課題講座。

6.保證實驗經(jīng)費,，確保實驗順利進行,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇四

為深化課程改革，進一步推進素質(zhì)教育,，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，全面提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)我校更好更快地發(fā)展,，我校決定在總結(jié)以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上,，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照董事會要求,，用3年的時間初步形成具有明星小學部特色的高效課堂教學模式?，F(xiàn)結(jié)合明星小學部課堂教學實際，制定本實施方案：

一,、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導,，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以“優(yōu)化課堂教學,、全面提高課堂教學效益”為主線,，以高效課堂教研活動為突破口，以課堂教學主陣地為平臺,，力求真正建立起“自主,、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂,，深入推進課程改革,，促進師生和諧發(fā)展，促進我?？缭绞桨l(fā)展,。

二,、具體目標：

工作目標：創(chuàng)建“輕負擔，低消耗,，全維度,，高質(zhì)量”的課堂，實現(xiàn)課堂教學狀況的根本性改變,。在專家引領(lǐng)下,，積極探索，構(gòu)建自主,、優(yōu)質(zhì),、高效的課堂教學模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效益,。通過活動帶動全校教師走進“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展,、在活動中提高,、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。進一步創(chuàng)新教學常規(guī)管理方式與學生評價制度,，建立符合課堂教學改革要求的教學質(zhì)量監(jiān)控體系,，全面提升學校教學常規(guī)管理水平。

三,、高效課堂的含義

高效課堂是針對課堂教學的無效性,、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務,、促進學生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

四,、構(gòu)建高效課堂的人力保障

為加強領(lǐng)導,，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立開展高效課堂建設工程領(lǐng)導機構(gòu),，結(jié)合實際,，制定具體的實施計劃,，指導和組織全校各學科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。努力營造人人關(guān)心課堂教學,、人人服務課堂教學,、人人研究課堂教學的濃厚氛圍。

1,、課改申報總校,，總校領(lǐng)導及董事會領(lǐng)導高度重視，這也成為了學校進行課改最堅實的后盾,。

2,、創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導小組

組長：袁文格(校長)全面指揮打造高效課堂的實施工作。

副組長：陳佳明,、羅種棉負責起草明星小學打造高效課堂實施方案,，在校長的領(lǐng)導下，根據(jù)既定方案組織實施,，及時收集反饋的信息,，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決辦法。

成員：教研組長和備課組長及三年級全體教師(職責是組織實施落實,、監(jiān)督檢查,、評價)

五、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動,。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動,。創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”,、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證,。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以上幾個環(huán)節(jié)積極探索,，努力實踐,，擬創(chuàng)建高效課堂“1333教學模式，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進,。

高效課堂“1333教學模式”簡介如下：

“1333”是指“一份學案,、三課型、三步驟,、三環(huán)節(jié)”,。

(1)所謂“一份學案”是指教師、學生每堂課共用一份學案,。一份學案把教案,、學案、練案合為一體,。這樣能統(tǒng)一備課組的共識,，提高教師們的備課水準,。提高學生的預習能力。從而真正把教師的勞動用到學生身上,。

(2)“三課型”是指每個學科結(jié)合各自學科的具體特點,，設計出“預習課、新授課,、復習課”三個基本課型,。

(3)“三步驟”是指每一堂課應該包括“課前預習、課中探究,、課后延伸”三個步驟(階段),。

(4)“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點撥,、有效訓練”三個環(huán)節(jié),。

“1333課堂教學”的基本模式可以概括為“學,、展,、點、整,、練”五個字,。

“學”即“自主學習活動”和“合作學習活動”。

“自主學習活動”就是學生按照“學習目標”的要求,，在學案導學的幫助下的自主學習活動。學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的學習目標任務,。學案要至少提前一天下發(fā),，學生根據(jù)學案，自主解讀文本,，初步學習,，完成基礎知識,、基礎題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎性目標,，從而為課堂的深入學習奠定基礎。

“合作學習活動”是指以學案為路線圖,，對子之間、小組成員之間,、組際之間的合作交流活動,。問題解決的順序依此是：自學解決——對子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。

“展”即“展示交流分享共贏”,。

展示分為小展示和大展示,。小展示指的是在小組長組織下的組內(nèi)展示，主要展示對子互學和小組內(nèi)合學的成果,，暴露出存在的問題,，由學習組長負責將學習成果和暴露問題匯報給老師，便于老師掌握學情,，安排班內(nèi)大展示;大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)展示,。

通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā),、溝通,，培養(yǎng)學生的多元化思維能力，在分享中實現(xiàn)共贏,。課堂上教師要拿出一定的時間讓學生展示交流,，形式要多種多樣，教師注重適時,、中肯的評價,，學生要善于傾聽他人的發(fā)言。學生自主學習中有疑惑的問題,，教師要善于引導,，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學習氛圍。過程中,，教師要匯總交流展示中的問題,，把握課堂教學的關(guān)鍵點、易錯點等,，為下一步點撥做好準備,。

“點”即“精講點撥點評升華”。

所謂精講,，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點,、關(guān)鍵點、易錯點,、疑惑點等,，講出知識的精華，講得精彩,。把握住了“這四點”就能使教學收到事半功倍的效果,，反之,，全面開花，到處點火,，則徒勞而無益,。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘，是指累加時間,。

“整”即“整理學案,，形成能力?！?/p>

所謂整理學案,，指學生根據(jù)自學、群學及教師點撥的知識整理出本節(jié)課所學的重難點知識記錄在導學本上,。在這一過程中,，教師要善于引導學生整理出最有價值的知識點、關(guān)鍵點,、易錯點等,，從而讓學生形成解決問題的能力。

“練”即“有效訓練知識落實”,。

當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢,、小組長批閱,、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況,，及時對錯題進行講評點撥,，確保訓練的有效性,。讓學生在當堂檢測中鞏固自己的所學,，找到知識的遺漏點，在矯正,、總結(jié)中提升素質(zhì),，實現(xiàn)“堂堂清”。

高效課堂,，應該具備以下原則,。

(1)三講三不講。

三講：講重點,、難點;講易錯點,、易混點;講易漏點。三不講：學生自主學習能學會的不講;學生合作學習能學會的不講;老師講了學生還是不會的不講,。

(2)減少講與聽,，增加說與做,。

美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式,，其收獲顯著不同,。看一遍的收獲是10%;聽一遍的收獲是20%;說一遍的收獲是70%;動手做一遍的收獲是高效課堂模式實施方案(如操作,、演練等),。減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說,、做,、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略,。

六,、構(gòu)建高效課堂的實施步驟

通過為期一個月的反復開會討論，學校實施高效課堂建設歸納為20字,，分四步走：理念變觀念→觀念變方法→方法變文化→文化變信仰

1,、研究校情，找準切入點(20xx年2月)

學校行政領(lǐng)導班子集體智慧共同研究我校校情,，總結(jié)學校辦學20xx年來的教學歷程,，我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學存在著如下共同的幾個問題：1、課堂不夠生動,，對學生沒有吸引力;2,、教師講得太多，給學生學習的時間和空間太少;3,、教師較多是關(guān)注自己的教,，而較少關(guān)注到學生的學;4、教師強行灌輸知識,，脅迫學生學習等等,，因此，要想讓學校的教學水平再上一個新臺階,，那么課堂的教學改革就勢在必行,。在這種情況下，為了找準學校進行高效課堂研究的切入點,，我們反復地開會研討,，最終將生本理念下“1333教學模式”的研究作為我校高效課堂教學模式的主要抓手。

2,、宣傳發(fā)動,，統(tǒng)一思想(20xx年3月)

首先召開中層以上干部、年級組長、教研組長,、備課組長會議,。旨在動員、宣傳,，形成共識,，然后，召開全體教師大會,，提高認識,，明確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建高效課堂,、建設學生互幫互助型學習小組寫出自己的認識和建議,，在學期末校長室將進行匯總、評比,，并對質(zhì)量較高,、操作性較強的做法給予表彰。

3,、教師培訓,，掌握技能(20xx年3月—20xx年4月)

高效課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲備和技能水平起著決定性的作用,。所以,，我校在進入高效課堂實際實施之前將采用多種形式對教師從理論、意識,、具體操作方式等方面進行培訓,。我們首先學習了高效課堂理論知識，然后請有這方面經(jīng)驗的老師對全校教師進行業(yè)務培訓與探討,，并且不斷派教師外出學習率先實行高效課堂學校的先進經(jīng)驗,。

4、層層推進,，分布落實(20xx年5月——20xx年6月)

高效課堂雖然并不是什么神秘莫測的東西,，但對于我校實際情況來說，的確是個新思維,、新方向,，推行起來不能盲目冒進,。學校領(lǐng)導通過會議討論決定采用試點先行,、以典范促模仿、以成果帶發(fā)展,，最終達到全面普及方式推進本次教學改革,。為此，我們選擇了前期基礎較為合適的三年級九個班作為先行試點班，把改革的重心側(cè)重這九個班,，教學行政多與這些班的老師交流,，指導他們?nèi)绾尉唧w推進高效課堂的各個工作環(huán)節(jié)。等這些班級取得一定成效時,，我們再發(fā)動其它班級進行學習取經(jīng),，并且結(jié)成互幫互助對子班，以達到共同進步,、共同提高的目的,。在推進高效課堂模式教學的過程中，我們主要分以下以個層面進行：

(1)備課組長組織本組成員,，研究導學案如何編寫,、使用、及使用后反思與提升,，作業(yè)如何選編,，預習作業(yè)的設計等。

(2)備課組長組織本組成員,，研究授課流程,，嚴格按照課堂教學模式授課。

(3)其他教師重點訓練學生如何自學,、對學,、群學，如何展示,，如何整理學案等,，嚴格按照高效課堂的要求上課，學校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課,，對不合格的教師進行幫助,，直到符合要求為止。

(4)各班主任和任課老師共同進行班級學習小組組建,。在小組組建要求注意以下事項：小組組建要以就近為原則;每個學習小組以4—6人為宜;學習習慣,、學習成績要平衡搭配，并給每個成員編號,，在小組內(nèi)結(jié)成互助對;各小組要有一個響亮的組名,，并有小組口號;對小組長進行培訓，讓其具有管理本小組的欲望,、能力,。另外，各個班還要建立組與組之間,、組員之間的聯(lián)動,、競爭機制。

(5)抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究“預習課,、新授課,、復習課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程,。

1,、預習課：主要培養(yǎng)學生的自學能力和質(zhì)疑能力。教師精心設計自學導案,，教給學生自學方法,，培養(yǎng)學生主動自學意識及質(zhì)疑能力，為新授課做好準備,。

2,、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入,、講授,、提問、指導,、評價,，圍繞學生的疑難點、易錯點,、易混點組織學生自主思考,、探究、討論,、合作;讓學生進行針對性練習,，建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路,，確保課堂教學的有效,、高效。

3,、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論,，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納,，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性,，鞏固和深化所學知識,，理清知識體系,，建立知識網(wǎng)絡,，提高分析問題和解決問題的能力,。

(6)所有的任課教師的教學過程作出如下要求：

①充分研讀教材。教師理解教材,、吃透教材,、活用教材,。教師對照課程標準,，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系,、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上,，能夠細讀當前所教年級教材,，吃透教材在整個學科中的地位、作用,，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的導學案。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查,。

②優(yōu)化教學設計。教師在掌握課標,、吃透教材,、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標,、備教材,、備學生、備方法,、備程序,、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上,，寫出高質(zhì)量的導學案,，幫助學生進行學習。

③優(yōu)化作業(yè)設計,。教師精心設計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復,、機械,、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性,、層次性,、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價,，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用,。

④規(guī)范學生學習習慣?；疽螅和ㄟ^課前預習,、課堂學習,、課后鞏固等學習過程的管理,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要結(jié)合老師下發(fā)的導學案自主學習,，把有感受,、有疑問的地方都記錄下來，在課堂上和小組成員,、老師進行研討,。上課要做到老師講、看老師,，同學講,、看同學，自己講,、看大家,。對老師或同學提出的問題要積極思考，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時拿出來研究解決;討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言。發(fā)言時要落落大方,，聲音洪亮,，并且要請同學對自己的發(fā)言進行評價或質(zhì)疑。

七,、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1,、實施學校行政隨堂聽課制度。

校長及時匯總其他人員聽課情況進行點評,，至少兩周詳細點評一次,。課堂教學評價分為優(yōu)秀、合格,、不合格三個等次,，并將評價等次與教師年度考核掛鉤，對課堂教學不合格者,，校長或教務主任必須與其談話,，指出存在的問題,，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課,。

2,、加強教師培訓。

以課程改革為重心,，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓教一體效應,，促進教師發(fā)展提高,。

3、教務處充分行使職能,。

教務處對教師導學案,，教師的上課、布置作業(yè),、導學案使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查,，月月檢查，月月公布,，同時,，各備課組將每一節(jié)課學生學案和作業(yè)(一節(jié)課一份)交教務處，一月交一次,，年級組收齊后交教務處存檔,。教務處對教師教學常規(guī)每月檢查一次。

4,、學校跟蹤小結(jié),。

學校通過問卷調(diào)查、座談,、聽課,、評教、考試,、教學常規(guī)檢查等形式,，及時了解教情、學情,，每月進行一次總結(jié),，并在實驗教師會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求,。

5,、建立高效的教學反思機制。

學校要積極引導并大力推行教后反思,，要求每個教師每課,、每單元教學結(jié)束后寫教學反思筆記,，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思,，記錄反思問題,，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評,，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告,。

6、開展一系列活動,，確保高效課堂活動的順利進行,。

①以“四課”為載體，提高教師素質(zhì)

學校將深入開展“四課”活動,，即：推門課,、高效課堂達標課,、校級教改示范課,、教學開放課。另外,，各學科每期推薦1—2人參加區(qū)教科所組織的教學比武等競賽,。力爭通過“四課”活動使全體教師的教學水平有一個較大的提高。

②,、20xx年6月啟動“明星小學高效課堂開放周”,。

為了打破家長對學校實施課程改革的顧慮，學校將在本學期第十八周進行首次高效課堂的匯報會和課例展示,。匯報會由袁校長做報告,，課例展示的班級、學科都是學校第一階段定的高效課堂實驗班,。

③,、啟動“課堂教學能力提升行動”。

在全校啟動“教師課堂教學能力提升行動”,。三年內(nèi),，學校的教學研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學能力,、提高課堂效益這個重心進行,。20xx學年第一學期由校長室組織全體教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念,、基本標準,、實施策略和典型案例的培訓，并在三年級九個班進行實驗,。20xx學年第二學期在小學部全面實施課堂教學能力提升行動評價活動,。小學部每學期組織兩次“高效課堂創(chuàng)新成果展示”,。

④、積極實施小組互助學習制

為保證小組合作學習的有效實施,，要求每班的班主任在開學一周內(nèi)根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點,，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長,，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢,，積極推行學生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學法指導和激勵性評價,，進一步激發(fā)學習小組自主學習的積極性,，提高課堂教學的整體效果。

⑤,、建立教學日志,，規(guī)范教師的教學行為

各班通過教學日志真實記錄教師的教學行為和教學效果，每天晚上將當天的教學日志交到教務處,。對教學日志中反映出來的有違規(guī)行為的教師學校將給予批評教育,，充分發(fā)揮教學日志的監(jiān)督、調(diào)控作用,，為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保障,。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動,，是一項長期艱巨的任務,，是一項系統(tǒng)工程，我們要以此為契機,，創(chuàng)新工作方式,，創(chuàng)新班級管理制度;以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點,，以學習小組建設為抓手,，為我校教學又好又快發(fā)展做出更大的貢獻。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇五

為了進一步深化新課程改革,，全面推進素質(zhì)教育,，貫徹落實青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學科,，培育學校特色,，現(xiàn)將本學期工作安排如下。

一,、“三化五步”教學基本模式

我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學生的主體地位,，以培養(yǎng)學生積極主動愉快學習英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務為教學的核心內(nèi)容,，以圍繞目標語言設計的教學活動為教學的載體,，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習英語的興趣,。為了實現(xiàn)這一目標,，根據(jù)英語學科課程的特點，提出“三化五步”教學模式,?！叭?即課堂教學活動化，活動教學任務化,，任務教學主體化)為主要理念,，以任務型教學為主線，以“五步”教學(即復習revision,、介紹presentation,、操練drill、練習practice,、鞏固consolidation)為輔助手段,，探索打造小學英語高效課堂教學模式的途徑。

1,、課堂教學活動化：課堂教學中教師只有從活動入手來設計教學,，才能激起孩子學習的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師,。“當孩子參與活動中去,，他們就有機會實踐自己的語言,。因此，在教學的導入階段,，我們要以歌曲,、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來,，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,，而是創(chuàng)設情景貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，讓學生進入學習英語的狀態(tài),，時間可以是3至5分鐘,。堅決取締與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。

2,、教學活動任務化：任何教學活動的設計都應該緊緊圍繞教學目標,。在設計教學活動中，教師必須以教學內(nèi)容中的教學任務為主線，設計教學內(nèi)容相關(guān)的活動,，必須體現(xiàn)聽,、說、讀,、寫的四項,。以聽促說，以讀促寫,。每個活動都要有明確的目標,，都有訓練的語言任務做為活動的內(nèi)容?！拔宀健苯虒W(即復習revision,、介紹presentation、操練drill,、練習practice,、鞏固consolidation)是課堂教學的主要輔助結(jié)構(gòu)，復習revision,、介紹presentation,、操練drill、練習practice,、鞏固consolidation都是活動的基本形式,。復習revision、介紹presentation,、操練drill,、練習practice、鞏固consolidation這五步是相輔相成的,，層層遞進的,，不是獨立存在的。

此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學習的問題：

⑴,、預習開路,，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后,，教師出示下節(jié)課的學習目標和學習要求,，并布置由學生依據(jù)學習目標和學習要求自主預習本課內(nèi)容，找出學習中的疑難和重點句型,，并在小組內(nèi)或與其他同學合作合作解決部分疑難問題,，為下節(jié)課的學習開路。

⑵,、教師引導,，自主探究,。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行，在教師的引導下,，自學本課的課文及重點知識,。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞,、新短語等方面的讀音方面的疑難,。然后通過教師對本課重點的講解，領(lǐng)悟?qū)W習重點,，基本解決疑難問題,。最后，通過再聽并跟讀,，檢查學習等方式完成新授知識的輸入,，進入學習的第二階段，輸出階段,。

⑶,、重點知識操練,，提高語言運用能力,。

(1),、鞏固練習,。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式,，根據(jù)所學內(nèi)容而定,。①,、通過完成課本上的練習,，來鞏固知識,，完成知識的初步輸出。(根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成,。)②,、通過完成隨堂練習來鞏固知識。(一般由個人完成,，小組可以互助檢查。)③,、通過角色表演和進行對話的方式來完成,。(一般小組完成)注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導和檢查是必不可少的,。

(2),、生成性練習(知識拓展)。①,、教師設計任務,，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。(教師設計的任務,，需小組合作才能完成,，要側(cè)重小組中的全員參與。)②,、學生根據(jù)本課的學習重點,，自由組織活動(如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編,，游戲創(chuàng)編等)然后由各小組展示,。③、動手操作,，小組競賽,。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設語言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語言,，完成操練,。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式,，以達到能簡單明了為主,。)④、布置作業(yè),。作業(yè)的布置的形式可以是由學生自主完成的,，也可以是由小組或幾個同學合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀,、情景劇創(chuàng)編,、游戲、調(diào)查,、墻報制作等諸多方面,。

3、任務教學主體化：

如何更好的體現(xiàn)學生的全面參與教學,，在課堂中劃分小組,，共同來完成教學任務是體現(xiàn)任務教學主體化的關(guān)鍵所在。

①,、合理劃分小組,。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種,。

②,、固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人,，并且為各小組命名,，可以是教師命名,，也可以是由學生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽,、表演,、探究學習時的一個聯(lián)合體。

③,、機動小組,。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合,。如同桌組合,，前后桌組合，一豎列組合,，一橫排組合等,。這種組合方式經(jīng)常應用于對話練習、單詞練習等活動,。

④,、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學模式的得力助手,，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動,，是快速、高效完成小組活動的重要條件,。因此小組的培養(yǎng),，是三化五步教學模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出,，對英語學習感興趣,，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任,。然后,，要向小組長明確任務和工作要求。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng),。

⑤,、搞好小組評價工作。小組評價分為組內(nèi)評價,、組間評價,、教師評價。班內(nèi)設一張評價表,，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總,，按常規(guī)檢查,、學習成績計入個人成績,，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié),，評出最佳小組,，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思,，限期整改,。

二、分項實施,、重點突破

1,、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材,、活用教材,。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容,，從整體上把握教材知識體系,、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標,。在此基礎上,，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,，寫出整冊書和單元可行教學計劃,。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座,、骨干示范,、同事合作、個人研讀等形式,，采取培養(yǎng)典型,、過程考核等措施，落實本階段工作要求,。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材,、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,。

2,、優(yōu)化教學設計

基本要求：教師在掌握課標、吃透教材,、把握學情的基礎上,，高質(zhì)量落實備課標,、備教材、備學生,、備方法,、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎上,，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確,、重點突出,、線索清晰、方法得當,、內(nèi)容精當,，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計,。

主要措施：通過加強常規(guī)管理,，落實備課檢查、指導,、考核制度,，建立集體備課機制(集體備課、資源共享,、個人修改,、課后反思)，開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比,，全面提高教師備課質(zhì)量,。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課,。

3,、提高課堂效率

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用,，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性,，引導學生在自主、合作,、探究的有意義學習過程中,，全身心投入，積極動腦,、動口,、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學習習慣,。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教;凡是學生自己能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自己能說出的,，教師不引。

二是要優(yōu)化教學策略,，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,，精講精練，及時反饋,、有效調(diào)控,，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”,，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題,。課堂上要做到放手但不放任,，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴,、全神貫注,、全神投入，緊張而愉悅地學習,。

要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師必須做課件，用多媒體輔助教學,。學校將每位教師每次公開課的教學設計和說課進行收錄,，做為學校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課,，由教研組長對本兩周的公開課進行集中點評,，各位老師的點評材料必須形成電子稿，作為教研組教研資料,。每位教師每學期必須聽公開課20節(jié)(含校內(nèi),、校際),。

主要措施：開展英語學科,、各學段、各種課型的課堂教學觀摩,、展示,、研討活動。組織骨干教師上引路課,、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動,。開展全員性的高效課堂教學評比活動,。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,，聆聽專家課堂,。

工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高,，教育教學質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設計

基本要求：要求教師精心設計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性,、層次性,、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價,，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強對課前、課中,、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽,、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選,、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施,，推進作業(yè)設計的優(yōu)化,，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣,。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。

5,、規(guī)范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習,、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。預習要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。上課要做到“聲聲入耳,、字字入目,、動手動腦、用心學習”,。聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真書寫,，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言,。堅持先復習后做題,，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),。

主要措施：組織學生學習“學習中心小學的博文化”,，在班級中開展“學習校園文化的讀書心得”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌,，進一步培育優(yōu)良的學風,、班風和校風。

工作目標：絕大多數(shù)學生都形成良好的學習習慣,，都能作到主動學習,。

三、堅持活動,，落實過程

1,、開展英語教師的專業(yè)提升,。

時間：全學年

活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務學習，督促教師主動學習專業(yè)書籍,，結(jié)合自己的課堂教學,，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記,，每周針對課堂教學做到一反思,，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學期能寫出一篇高質(zhì)量的論文,，向教學刊物投遞,。

2、開展學生學習習慣養(yǎng)成的主題教育活動,。

時間：全學年

活動內(nèi)容：利用班隊會,、板報等組織學生學習“學習以博為中心的校園文化”，開展“學習標兵”,、“學習模范班”評比活動,，召開學生學習經(jīng)驗介紹會。

3.開展英語教師教學技能大比武,。

時間：20xx年9月

活動內(nèi)容：以教研組為單位進行包括教學設計,、課件、說課等項目的教學技能大比武初賽,，為青銅峽市的“五百”工程做準備,。

4.舉行總結(jié)與表彰活動。

時間：20xx年12月

活動內(nèi)容：在學期末,，英語學科打造高效課堂進行總結(jié),，對在此活動活動中做的好的個人進行表彰。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇六

為深入實施素質(zhì)教育,，推進中小學課程改革,，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量,，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定,，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設”活動,，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案,。

一,、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨,，以深化課程改革,、推進素質(zhì)教育為核心,，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點,，以廣泛開展教學研究,、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的,，按照“整體推進,，分步實施，重點突破,，全面提升”的工作思路,，更新教學理念，規(guī)范教學行為,，優(yōu)化課堂教學過程,，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎,。

二、高效課堂建設目標

1,、努力構(gòu)建民主,、和諧、富有活力的課堂,。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式,，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與,。讓每位學生都能獲得尊重,，獲得自信，獲得成功,。開放教材內(nèi)容,，開放學習形式，開放學習時間,，大力倡導自主,、合作、探究的學習方式,，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力,，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2、促進學生綜合能力的發(fā)展,。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托,，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣,、學習習慣,、學習態(tài)度、學習能力,、思維品質(zhì),、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3,、促進教師專業(yè)發(fā)展,。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念,，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng),、教育理論素養(yǎng),、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升,。

4,、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,，就是要全面提高教育教學質(zhì)量,。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平,，培養(yǎng),、打造一批真正意義上的“名師”和“名校”,。

三,、高效課堂建設原則

1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則,。各校要樹立正確的高效觀念,，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念,，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位,，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標,。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練,，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為,。

2,、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革,，規(guī)范學校教育教學行為,，科學評價學校教學管理、課堂管理,、教師管理,。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色,。

3,、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育,，樹立師德榜樣,，弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè),、愛學校,、愛學生。大興學習之風,、奉獻之風,，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4,、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則,。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,，才是高質(zhì)量的教育教學。

5,、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì),、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,，就要把時間,、空間、機會和快樂還給學生,，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外,，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育,。課堂中學生的表現(xiàn)欲,、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,，又是高效課堂的培養(yǎng)目標,。

四、實施步驟

(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)

1,、成立領(lǐng)導組織機構(gòu),，制定實施方案。教育局成立“推進高效課堂建設領(lǐng)導小組”：

組長：

副組長：

成員：

教研員：

各學校也要成立相應的領(lǐng)導小組,，校長任組長,，為創(chuàng)建活動第一責任人，領(lǐng)導和組織本單位的創(chuàng)建活動,，確?；顒佑行颉⒏咝ч_展,。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。

2,、加強理論學習和培訓,。各學校要組織教師特別是領(lǐng)導干部和骨干教師認真學習有關(guān)文件精神，學習相關(guān)的教育教學理論,，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想,，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價,，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動,，統(tǒng)一思想，堅定信念,，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學,，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗,，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫,，依據(jù)課堂教學評價標準,，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學校實際,，尋找改革突破口,。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢,，按照“全體教師參與,，骨干教師示范”的原則,，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇七

高效課堂,，它的核心不是課堂,，而是學生，學生自主學習,、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率,。根據(jù)英語學科課程的特點和我校學生實際情況,，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：

一、分組活動方面

為了讓學生更好的全面參與教學,，在課堂中劃分小組,，共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別,、成績,、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組,，每組6人,，班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁上,，每周一總結(jié),，評出最佳小組，給予表彰獎勵,，對有問題的小組及時反思,，限期整改。

二,、課堂教學方面

完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習,、課中探究、課后鞏固,。

課前預習

任課老師可以以作業(yè)的方式,，讓學生結(jié)合預學案提前預習，自查自糾,。此外,，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預習,、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習,。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預習交流,，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，便于上課時進行組間交流,。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主,、小組探究等提供了有力的保證,。

課中探究

在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導小組之間進行交流,。每組派一名代表,，提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價,。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學設計,，對學生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導,、分析,、講解，此間盡可能地讓學生回答,，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭,，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩。

課堂后段5分鐘,，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,，或請學生回答,。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài),，大大提高了課堂效率,。

課后鞏固

由于許多簡單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決，為進一步鞏固課堂所學知識,，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上,，逐一批改和精講,。

實踐證明，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂,，在今后的教學中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇八

一、指導思想

為了認真貫徹落實市,、區(qū)教育局關(guān)于“高效課堂”工程的工作要求，為扎實推進新課程改革,，實現(xiàn)我校教學工作由經(jīng)驗型向科研型,、智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞“構(gòu)建生態(tài)課堂,、高效課堂”這一主題,，以教學科研為先導，以課堂為主陣地,，以導學案為載體，以精細化管理為抓手,，以培養(yǎng)學生自我管理,、自主學習能力為重點，以優(yōu)化教學常規(guī)為著力點,，深入探索教學增效的策略,、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制,，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提高,。結(jié)合我校實際，制定我校高效課堂實施方案,。

二,、工作思路和目標要求

(一)工作思路

圍繞構(gòu)建高效課堂這一工作重點，以創(chuàng)新課堂教學模式為抓手,，關(guān)注課堂,、聚焦課堂、研究課堂,，通過學習,、展示、交流,、合作的基本教研形式,，分學期分層次重點研討各學科各類課型的高效課堂基本教學模式或流程，促進教師設計教學,、實施教學,、評價教學能力整體提高，實現(xiàn)常態(tài)課堂高效化,，大幅度提高課堂教學效率,。

(二)目標要求

1.通過高效課堂工程的開展,，使教師業(yè)務素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升,，從而促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2.通過對樣本班和樣本組課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我校特點的高效課堂教學模式,，形成具有常態(tài)學科課堂特點的教學模式或教學流程,，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì),、輕負,。

3.通過強化學法指導和改革質(zhì)量檢測評價，培養(yǎng)學生學習興趣,，全面提高學生自主,、合作、探究學習能力,，提升情感態(tài)度價值觀的認知水平,。

4.通過規(guī)范辦學行為、推進高效課堂,，不斷提高教學的針對性和實效性,，實現(xiàn)“高效課堂、生態(tài)課堂”的目標,，全面提高教學質(zhì)量,。

三、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導,，遵循教學規(guī)律,、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程,，運用多種有效的教學手段和組織管理形式,，落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神,，使學生掌握知識和技能，為學生的終身發(fā)展奠基,，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化,。

1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握,、方法的運用,、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好,、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性,，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化,。

2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位,，促進師生智慧的共同成長。

四,、高效課堂工程的實施

第一階段：準備與啟動階段(20xx年6月—20xx年2月)

主要目標：成立組織,，制定方案;統(tǒng)一思想，提高認識;討論學習,，剖析問題,，研究高效課堂的特征，為高效課堂建設工程營造濃厚的輿論氛圍和奠定堅實的思想基礎,。

工作措施：

(一)成立學校高效課堂建設工程領(lǐng)導小組,。

組長：

副組長：

組員：

職責：

1.分工負責，全力推進,。高效課堂構(gòu)建和課堂教學評價活動從領(lǐng)導,、實施到監(jiān)督檢查各個環(huán)節(jié)確保責任落實。

2.制度保障,。建立和完善構(gòu)建高效課堂相關(guān)制度。

3.措施保障,。每學年要根據(jù)高效課堂活動成績,，樹立一批高效課堂建設工程備課組和標桿教師，進行大力表彰獎勵,。

4.負責高效課堂工程推進中的教研指導與跟蹤,。

(二)宣傳學習，形成共識,。

一是通過座談,、交流、外出考察學習等形式,，全員動員,，提高對打造高效課堂緊迫性和重要性的認識，調(diào)動廣大教師以積極,、主動的心態(tài),，全身心的投身于打造高效課堂工程之中。

二是圍繞高效課堂進行專題學習和全國教改典型課例學習,，組織學校教師學習交流,，務必層層落實，統(tǒng)一認識,，真正理解高效課堂的理念和基本要求,。圍繞什么是高效課堂,，為什么要構(gòu)建高效課堂，怎樣構(gòu)建高效課堂,，構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容有哪些等問題開展大討論,。

三結(jié)合我校實際，思考構(gòu)建高效課堂模式在課堂中的運用,。

(三)課堂調(diào)研,，查找問題。

3月底前通過對各年級各學科教師課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)研,，梳理和整合不利于構(gòu)建高效課堂的共性教學問題,，提出整改措施。

第二階段：探索實踐階段(20xx年3月-20xx年12月)

主要目標：教師培訓,、優(yōu)秀案例引領(lǐng),、校本教研、課堂評價,、總結(jié)反思,。通過樣本教研組(生物組)、樣本實驗班(高一(8)班)的示范和引領(lǐng),，抓住“每周一課”活動,，不斷探討和實踐，完逐步形成高效課堂教學模式,。

工作措施：

(一)切實轉(zhuǎn)變教學觀念,，探索課堂新構(gòu)架。

通過多種方式,，對教師進行培訓,。使教師明確自己在教育教學過程中的角色是學習的促進者、教育教學的研究者,、課程的建設者和開發(fā)者,，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，推行自主合作探究式學習方式,，徹底改變一講到底的現(xiàn)象,，以教師自我轉(zhuǎn)變和學校行政干預結(jié)合，強力推行,。

(二)加強校本教研,，骨干引領(lǐng)。

1.強化集體備課制度,，人人參與,、人人示范、人人提升，集體智慧共享,，形成共同教學案基礎上的個性教學案,。骨干教師先行示范引領(lǐng)，邊探索,，邊總結(jié),，邊提高，實現(xiàn)學科部分課堂構(gòu)架模式,，集體試用,，集體研討，不斷完善,。

2.倡導編寫導學案,。導學案集教師教案、學生學案,、知識點測評于一體,。可以有效輔助教師講練結(jié)合,，控制課堂教師與學生各自的活動時間,，高效完成教學內(nèi)容，以個人初備,、集體研討,、完善整理、形成資源,，試用完善,，個性化使用為原則，教學反思后,，最后形成共性與個性并存的導學案資源庫,。

3.認真開展“每周一課”活動,。利用教研活動時間,，以教研組為單位開展“每周一課”，每次選派1-2名教師上示范課,，然后就課議課,，就課評課。年底對在本次活動中表現(xiàn)突出的備課組和個人給予表彰,。

(三)創(chuàng)新質(zhì)量檢測與評價,，導向改革課堂。

教務處改革創(chuàng)新新的質(zhì)量檢測與評價方式,，過程評價與終端評價共重,。過程評價以市教育局下發(fā)的學科課堂評價標準為依據(jù)，遵循課堂精煉高效的原則，講練適度,，學生有既定的自主學習與練習時間,，師生之間有互動交流，以學生的“學”來評價教師的“教”,。學習過程的評價以學情調(diào)查,、教情調(diào)研、管理巡查,、質(zhì)量跟蹤等方式為主,。終端質(zhì)量評價注重過程的發(fā)展，遵循入口看出口的原則,，由學校高效課堂建設工程小組,，適時跟蹤過程推進與終端質(zhì)量，引導教師把推進課堂教學模式的改革創(chuàng)新變成自我需求,。

(四) 建立問題研究制度,，總結(jié)反思。

為推進高效課堂的實施,，每位教師從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題,，有計劃地研究解決問題和構(gòu)建高效課堂的策略。

各教研組組織大交流,、大反思,，匯總前期在推進過程中遇到的困難、問題,、解決辦法等,，校內(nèi)學科之間進行專題問題研究查找制度，總結(jié)反思,，破解個性及共性的矛盾,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇九

高效課堂，它的核心不是課堂,，而是學生,，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習,，從而提高課堂教學的效率,。根據(jù)英語學科課程的特點和我校學生實際情況，經(jīng)過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：

一,、分組活動方面

為了讓學生更好的全面參與教學,，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務,。老師可以對全班學生按性別,、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組,，每組6人,，班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁上,，每周一總結(jié),，評出最佳小組，給予表彰獎勵,，對有問題的小組及時反思,，限期整改。

二,、課堂教學方面

完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習,、課中探究、課后鞏固,。

課前預習

任課老師可以以作業(yè)的方式,，讓學生結(jié)合預學案提前預習，自查自糾,。此外,，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易，老師可靈活采用課外預習,、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習,。于此同時，各小組要進行組內(nèi)預習交流,，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動,、學生自主、小組探究等提供了有力的保證,。

課中探究

在一節(jié)課的錢10分鐘,，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表,，提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價,。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的新授課的教學設計,，對學生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導、分析,、講解,，此間盡可能地讓學生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價,，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩,。

課堂后段5分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學生回答,。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手,。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率,。

課后鞏固

由于許多簡單的知識在預習和新授課是已經(jīng)解決,，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,，少而精地布置一些強化訓練作業(yè),，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上，逐一批改和精講,。

實踐證明,，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今后的教學中,，我們將不斷地探索與總結(jié),，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十

為了進一步推進素質(zhì)教育,，深化新課程改革,，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率,，打造我校教育精品,、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，真正實施“高效課堂”,，特制定本方案,。

一、指導思想

以市,、縣《中小學構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導,，結(jié)合我校工作實際,，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,，以有效的教,，促進高效的學，積極探索自主,、高效,、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式,，促進學校有效校本研修機制建立,，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備,、教學過程,、訓練檢測、課后輔導,、教學評價的有效性,。

二、活動目的：

通過創(chuàng)建高效課堂,，全面增強我校英語教師的教學業(yè)務能力,，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,，以有效的教,，促進高效的學;通過學習、展示,、交流,、合作等方式，不斷提高教師的教學設計,、教學實施,、教學評價、教學反思的能力,，逐步探索形成有序,、高效的課堂教學模式，大幅度,、快速度提升我校英語課堂的教學效益,。

三、目標要求

1.努力構(gòu)建民主,、和諧,、高效的課堂。真正落實學生為主體,，教師為主導的原則,，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式,，追求學生全員參與,、全程參與和有效參與，積極建立民主平等,、充滿尊重的良好師生關(guān)系,，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,，面向每位學生,，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信,，獲得成功,。開放學習形式，開放學習時間,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，提高學習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂,。

2.著力提高課堂教學的效率和效益,、提升質(zhì)量。以民主,、和諧,、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托,，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求,，促進學生在學習興趣、學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力、思維品質(zhì),、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展,。

3.推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展,。在研究探索高效課堂的過程中,，提高教師參與教研活動的積極性,、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機,，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng),、學科專業(yè)素養(yǎng),，努力提升教師整體素質(zhì)。

四,、實施步驟

(一)組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織,，制定方案，統(tǒng)一思想,，提高認識,，討論學習，剖析問題,，研究高效課堂的特征,、構(gòu)建高效課堂典型教學模式。

1.成立組織,，制定具體實施方案,。

學校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

組長：高金芝

成員：段玲華 何靜 李淑萍 韓紅英 劉春燕 張萍

2.加強學習,，深入研究,。組織教師認真學習有關(guān)文件精神，學習相關(guān)的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教學觀念;開展大討論活動,，統(tǒng)一思想，堅定信念,，達成構(gòu)建高效課堂的共識;

3.結(jié)合學校實際,，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題,，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢,，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

(二)實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學,，學習借鑒,，大膽改革，勇于實踐,，通過骨干教師執(zhí)教示范課,，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子,，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動,。

1.觀摩典型課堂教學,。一是利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像;二是認真領(lǐng)會,，借鑒吸收,，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結(jié)合起來。

2.骨干教師執(zhí)教示范課,。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課,，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛,，大膽改革,，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)新,。

3.強化校本教研活動,。立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量,，提高教研活動的質(zhì)量,。把教學理論的學習與聽課、評課緊密結(jié)合,，用理論指導實踐,，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法,，不斷優(yōu)化教學模式,，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗,。

本階段結(jié)束時,，要形成創(chuàng)建活動階段性報告。

(三)全面推進階段

本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎上,，按照“典型帶動,、同行互助、整體發(fā)展”的思路,，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動,，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式,、教學方法和策略,，全面提高課堂教學效率。

1.上好日常課,。這是創(chuàng)建高效課堂,、提高教學質(zhì)量的基礎和保障。結(jié)合我校教學條件,、師資狀況和學生情況,，重點搞好日常課的研究,，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率,。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細,、做實教學工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材,，明確每一節(jié)課的教學目標,，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務,，達成既定目標,。

2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念,、高水平,、高效率的精品課，在學?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教,，達到互相交流，學習借鑒,，共同提高的目的,。

3.積極參加各級的教學研討活動。組織好教師參加各級交流研討活動,，以期達到共同提高之目的

4.以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建,。按“高效課堂” 教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展 “高效課堂”創(chuàng)建與評比活動,，并進行展示,，促進滾動提高。

5.及時總結(jié)和提升,。教師要不斷研究教學中的問題,、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述,。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文,。

本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查,，并寫出階段性成果報告,，

(四)提高深化階段

本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題,，深入研究,，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。

1.總結(jié)反思。通過召開教師,、學生,、家長代表等各種類型座談會，傾聽他們的意見和建議,。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題,，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施,。

2.形成長效機制,。在總結(jié)、分析,、研討的基礎上,，完善實施方案，進一步明確方向和目標,，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展,，有利于深化高效課堂構(gòu)建,，有利于減輕學生負擔,，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,，形成創(chuàng)建工作長效機制,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十一

為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率,，達到省時高效減負的目的,，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。

一,、指導思想

以縣教研室提倡的高效課堂為指導,，積極改革教學突出改革教學的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況,，努力創(chuàng)建自主,、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質(zhì)量,。

二,、活動目標：

排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題,，使課堂教學高效,、活潑，教師教的到位,，學生學的輕松,，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn),、解決問題的能力強,，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂,。

三,、實施措施

第一階段：(9月上旬)組織討論階段。

組織教研室人員,，討論高效課堂的含義,，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施,。

第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段,。

1、教研室人員走進各完小,，深入課堂,。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素,，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素,。

2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié),。如導學案修改的實用性,，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等,，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素,。

3、調(diào)查各學校的教學管理,，從學校的督查到學習教研活動的開展,，從學校對教學設備的投入到學校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響,。

第三階段：(9月下旬)分析研究階段,。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,，歸納抵消因素,，分析抵消因素形成原因。

2針對低效原因,，研究解決問題的對策及方案,。

第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,，我們制定有效的解決問題,、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手,。

1,、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障,。

(1)學校要抓實抓嚴教學督查,，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素,。教學過程督查要做的“實”和“嚴”,。“實”,，指督查要實事求是,，不弄虛作假，不自欺欺人,，講究實效,，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴”，指應嚴格要求,，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣,，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題,，從嚴提出整改要求,，不搪塞,，不寬容,。

(2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的,。嚴格考勤,，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講,，嚴格杜絕課上做與教學無關(guān)的事情,，學校實行巡課制度。

(3)學校要加大教學設備的投資,，為教師上課提供有利條件,。一是確?，F(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教,、農(nóng)遠設備;二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套,。

2,、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。

(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會,，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題,。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多,，效果差,、數(shù)學潦草的問題;開展作文教學研討會，解決課被遺忘,，學生寫作能力差的現(xiàn)象,。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標教學,，開展當堂達標,，減輕學生負擔，以提高常識課的成績,。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討,，以提高學生學習英語的興趣。

(2)發(fā)揮骨干教師的作用,，讓它們走在高效課堂的前沿,。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范,，從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進行經(jīng)驗交流,，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的,。

3,、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺,。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶,，使用教師只要認真研讀，用好導學案,，也能上出精品課,，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑,。

(1)組織大集體備課,，引導老師研讀教材，研讀導學案,。上好一堂課的前提是充分備課,，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余,。

(2)上好先導課,，在大集體備課時,，利用活生生的課例引導教師用好導學案,，實現(xiàn)互相學習,，自我超越，以提高課堂效率,。

4,、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題,。針對單位,、個人、和教研室一時解決不了的問題,，我們采取課題立項的辦法,，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力,、培養(yǎng)學生良好的學校習慣,、講練結(jié)合的課堂實驗等。

總之,，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程,，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,，持之以恒的解決問題,，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十二

一,、指導思想

堅持科學發(fā)展觀和以人為本的教學理念，在規(guī)范辦學,、減負增效的背景下,，以全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持“低起點,、小步走、多互動,、求高效”的教學思路,，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向,，加強研究,，極力打造高效課堂，全面提高教學質(zhì)量,。

二,、總體目標

整合教育教學資源,，開展高效課堂教學研究，構(gòu)建“四環(huán)互動模式”的課堂教學,，充分激發(fā)學生的多元智能,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習習慣,、能力和品質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化,。

三,、領(lǐng)導小組

組 長：夏(校長統(tǒng)領(lǐng)全局，負責蹲點初中文科組)

副組長：卞(副校長分管教學,，負責蹲點小學文科組)

丁(副校長后勤保障,，負責蹲點初中理科科組)

成 員：黃(教務主任主管教學，負責蹲點初中文科組)

王(教科室主任分管科研工作,，負責蹲點初中理科科組),、

劉(安全室負責師生的安全，負責蹲點初中理科科組)

袁(德育室負責學生的思想教育,，負責蹲點英語組)

王(教務副主任負責小學日常事務,，負責蹲點小學理科組)

高(總務處負責后勤保障，負責體衛(wèi)藝工作)

王(初中文科教研組長,，負責組織初中文科教研活動)

張(初中理科教研組長,，負責組織初中理科教研活動)

王(英語教研組長，負責組織中小學英語教研活動)

劉(小學文科教研組長,，負責組織小學文科教研活動)

程(小學理科教研組長,，負責組織小學理科教研活動)

四、改革策略

思路：低起點,、小步走,、多互動、求高效,。

模式：四環(huán)互動模式(感悟教材,、交流展示、釋疑拓展,、應用提高),。

要求：目標具體化、問題層次化,、鞏固當堂化,、知識要點化、情景生活化,。

過程：三步(課前,、課中,、課后)

四段：(課中1152四段模式)：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點(5分鐘),、教師講解(5分鐘),、互動展示(25分鐘)、測評反饋(10分鐘)的時間分配比例進行組織課堂教學,。

五,、具體方案

(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設計導學案和教案,。由于我校教師資源有限,，小學部6個年級，13名老師,，初中部5個班,，19名老師(行政領(lǐng)導全部代課)，教師任務重,，實行“兩案制”備課有一定的困難,，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位,，以某一學科嘗試編一課導學案,，教導處、教科室審核后,，全校推廣,。

導學案的設計要在備課組長的組織下集體研究，在“學”字上狠下功夫,，真正為學生的“學”服務,，使學生學有目標，心中有數(shù),。

導學案的編寫原則：主體性原則,、啟發(fā)性原則、靈活性原則,、梯度性原則

導學案的編寫模式：學習目標,、知識構(gòu)成、學法和自檢,、技能訓練,、當堂達標檢測、學習小結(jié)和課外作業(yè),。

(二) 課中：(1152四段模式)：

作業(yè)評點(5分鐘)、教師講解(5分鐘),、互動展示(25分鐘),、測評反饋(10分鐘)

(三) 課后：

鼓勵學生及時鞏固本節(jié)所學內(nèi)容,，完成下一節(jié)導學案中的預習任務，針對自己的學力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業(yè),，目的是增強自我管理,、自我提升的能力。要求獨立按時完成學習任務,。

六,、實施措施：

1、 教師管理要求：

(1)組織各級各類學習培訓,。實施“請進來,、走出去”策略，加強師資隊伍建設,，通過培訓,，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標任務要求,，認真思考如何在規(guī)范辦學的前提下實施有效,、高效課堂教學。認真組織各類業(yè)務能力過關(guān)考核和基本功競賽等活動,，提高教師的理論水平和課改意識,，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。

(2) 改革教師考核評價制度,。以《新課程標準》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù),，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復研討,，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系,，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

(3) 完成角色的轉(zhuǎn)換,，教師由傳授者變成學生的促進者,，做學生成長的推手。

(4)實現(xiàn)教學相長,，教師還應該成為學習者,，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”,，教書也是“進修”,。

(5)開展“高效教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與行政領(lǐng)導推門聽課結(jié)合起來,，努力提高優(yōu)課率;二是通過校內(nèi)研討課,、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式;三是加大科研獎勵力度,，努力形成研究有效教學的科研氛圍;四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學科帶頭人的評選為抓手,，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師,，為有效教學提供強有力的保證。

2,、 學生管理要求：

(1)加強學習目的教育,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熱愛學習,。了解自己的基礎和現(xiàn)狀,，制定一個適合自己的學習目標，不要好高騖遠,，有進步就行,。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點,，樹立信心,、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功,。

(2做好學生的學習方法指導,，重點是如何使用導學案，對于高效課堂的各個環(huán)節(jié),，學生應該分別完成什么任務,，使學生很快適應學習環(huán)境，確立目標,，提高學習效率,。有課前預習本，課中記錄本,、草稿本,，課外作業(yè)本、錯題集,。

(3成立學習生活小組,，明確分工。便于合作,、探究,。每組設小組長、中心發(fā)言人,、各科代表,。一間教室里的n個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學,，采用兵教兵,，兵練兵，兵學兵。先會的同學要向其他同學闡明自己的觀點,、想法,、為什么這樣做等,。

(4)即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價,，對各組的成果展示、小組討論氣氛,、課堂達標檢測等從知識,、情感態(tài)度、行為習慣,、動作語言各方面進行評價,。深入開展小組學習競賽活動，使各小組充滿競爭力,、活力和激情,。

3、加強對“高效課堂”實施的管理

(1) 強化“高效課堂”的領(lǐng)導,。教研組長要定期不定期地深入課堂,，對教師的課堂教學問題進行把脈會診，尋找課堂教學的癥結(jié)所在,，研討改進辦法,，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學科和教師,，通過自我反思,，同伴互助，努力提高自己的課堂教學水平,。

(2)改進對教師課堂教學的評價,。評價課堂教學是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學水平較以前的提高情況;看教師教學案的實效性和使用情況;看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況,，看學生到底學會了多少,、掌握運用了多少：看學生在課前、課后給予了課堂多少支持,。一句話,，評價的著眼點是看學生，而不是看教師,。

(3)建立健全各項管理制度,。學校將加大對教學管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理,。一是不斷健全各項管理制度,，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導檢查等制度,，加大集體備課,、教案、聽課和評課的檢查力度;二是完善學情調(diào)查制度,，每月定期進行學情調(diào)查,，了解教情、學情,。三是完善教學常規(guī)監(jiān)控制度,，求精、求細,、求實,，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學,。

4,、加大資金投入力度。

一是加大獎勵力度,，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵,。二是加強教育技術(shù)設備的改善，提高教育現(xiàn)代化的教學設備的裝備水平,。三是增強信息投入,，千方百計加強文字資料、各種教學軟件資料,、網(wǎng)上有償教學資源和外地名校之間的信息搜求工作,。四是加強教師培訓投入，讓更多的教師有外出學習的機會,，掌握課改中更加前衛(wèi)的信息,。五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公,、生活條件,，使教師全身心投入教育教學工作。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十三

一,、指導思想

為了提升我校教育教學質(zhì)量,，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念,，正確運用高效課堂模式,，喚醒學生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果,。

二,、目標任務

1、把我校建設成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學校,，具有很強的示范水平,。

2、使高效課堂常態(tài)化,，各學科能均衡發(fā)展,，開課率為100%。

3,、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”,。

4,、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之二,。

5,、教學質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校,。

6,、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧,、民主,、規(guī)范、高效,。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成自主,、合作,、探究的學習方式。

8,、以高效課堂助推學校發(fā)展,，形成獨具魅力的辦學特色。

三,、保障措施

1,、重視“再培訓”工作。做好教師,、小組長,、家長的培訓工作,。每學期五次教師層面的培訓，一次家長,、小組長培訓,。

2、形成激勵機制,。每學期認定一批課改標兵,，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展,。

3,、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名,，振奮人心的組訓,，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組,。

4,、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度,、書面評課制度,、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度,、校本研修學分認定制度,。

5、建立研究共同體,。將教師分為10個研究共同體,，集體備課、磨課,、說課,、評課，提高研討實效,。

6,、實效年級教學視導。分年級進行教學視導,，確定首席評課人,，形成評課材料，進行集體研討,。

7,、開展示范課活動。每學期初,，按照“先磨后上”的辦法,，安排課改標兵上示范課,，以精品課引領(lǐng)教學改革。

8,、積極承擔上級高效課堂的示范,、調(diào)研任務，以任務助推高效課堂的快速推進,。

9,、成立領(lǐng)導小組。以校長為組長,、教務主任為副組長,，各校級領(lǐng)導為課改領(lǐng)導小組，有序領(lǐng)導和服務與高效課堂的推進,。

10,、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%,， 二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平,，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十四

一,、指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導,，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標,，以大力開展教改、教研活動為載體,，全面提升教師的課堂教學能力,，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質(zhì)量,。

二,、加強領(lǐng)導，分步實施

1,、 鎮(zhèn)中心學校成立推進高效課堂實施領(lǐng)導小組,。

組 長：成萬平

副組長：歐立華 、張金輝

成 員：任海波,、何立春,、黃利亨、蔡偉強,、胡勇,、陶智勇、黃紹剛,、賴玉華,、何建武,、王躍輝、楊小平

2,、宣傳發(fā)動,，統(tǒng)一思想。首先召開全體教師大會,，旨在動員,、討論，形成共識;然后,，要求每位教師就學校推進高校課堂寫出自己的認識和建議,，在學期末進行匯總、評比,，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰,。

3、層層推進,，分步落實,。

①備課組長組織本組成員，研究課案如何編寫,、使用,、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編,，預習作業(yè)的設計等,。

②備課組長組織本組成員，研究授課流程,，嚴格按照課堂教學模式授課,。

③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課,，對不合格的教師進行幫助,，直到符合要求為止。

4,、各學校在3月份開展全員“高效課堂”校內(nèi)賽課,，4月份鎮(zhèn)中心學校組織全鎮(zhèn)教師“高效課堂”賽課，5月份選送優(yōu)秀教師參加全縣的“高效課堂”賽課,。

三,、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性,，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化;課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長;高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能,，而且關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度,、價值觀;高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評價課堂教學質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識,，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究,，不斷生成自己的教育智慧,。

四、高效課堂的基本標準

1,、教學設計精當,。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教育教學資源進行加工提煉形成目標明確,、重點突出,、脈絡清晰、方式靈活,、學法指導切合學生實際的教學設計,。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略,。

2,、講課精煉高效。能抓住知識主線,，做到層次分明,，思路清晰，重點突出,，講練適度，組織嚴密,。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講,、思路方法精講,、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講,，不講也會的不講,。

3、主體作用發(fā)揮,。加強學法指導,，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習,。充分調(diào)動學生積極性,、主動參與性,，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵,、鼓舞和自主中學習,，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。一般情況下,，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

4,、分層教學落實,。根據(jù)學生個性、認知能力,、思維類型等差異,，實行分層設計、分層教學,、分層指導,、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

5,、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,，課堂里充滿歡樂,、微笑、輕松,、和諧,、合作和互動。教師與學生建立了一種民主,、平等,、尊重、溫暖,、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響，20xx學校高效課堂實施工作方案以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。

6,、教學目標達成。完成教學任務,，達到既定的教學目標,。反饋練習當堂完成率100%，正確率20xx學校高效課堂實施工作方案以上;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上,。

五,、規(guī)范教學行為

1、教案的書寫除了教學目標,、教學重點,、教學難點、教學過程外,，重點放在教學內(nèi)容的選擇,，學生學情研究，方法指導,，規(guī)律的揭示,，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。

2,、每節(jié)課前給學生印發(fā)導學案,。導學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點,，學習難點,，相關(guān)練習，學習過程及方法,。

3,、課堂教學采用五步教學法，即目標,、自學,、討論、答疑,、小結(jié),。

4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收,，有收必看,，有看必批，有批必評,，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用,。

5,、做到“四精”，即精選,、精講,、精練、精評。精選,，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容,、選編習題上要精。精講,，即教師在授課時要講重點和難點,，教學語言要“精”。精練,，即教師給學生提供的習題要“精”,。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”,。

6,、時刻抓好備、上,、批,、輔、考,、評六個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質(zhì)量,。

7,、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng),，使學生掌握科學地學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學,、會學,。

六、實施高效課堂的行動策略

1,、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動,。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動,。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時,、高效益、輕負擔,、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位;實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為三維并重;摒棄四個無效的訓練——無效的提問,、無效的討論(互動)、無效的訓練。課堂教學要富于激情,，要把學習方法的引導作為重要的目標,，引領(lǐng)學生科學地讀書、思考,、審題,、解題，讓學生學會學習,。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動,，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活,、學得輕松、當堂訓練,、當堂落實”,。

2、構(gòu)建科學的課堂評價系統(tǒng),。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價,，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系,，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展,，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學校將為每個教師建立課堂教學的評價檔案,。

3,、建立高效的教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思,，要求每個教師每課,、每單元教學結(jié)束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告,。把寫教學反思,，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程,。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評,，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。

七,、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1,、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽,、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優(yōu)秀,、合格,、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核,，試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學不合格者,，校長或教導主任必須與其談話，指出存在的問題,，研究制定整改措施,，一周后重聽隨堂課。二警,，對第二次再不合格者,，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,，對第三次仍不合格者,，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導,。

2,、加強教師培訓。以課程改革為重心,，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應,，促進教師發(fā)展提高,。

3、教務處充分行使職能,，對教師教案,，教師每天的上課、辦公,、自習課,、布置作業(yè)、導學案使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查,，每月檢查一次,，對違反教學常規(guī)的行為,，一律嚴肅處理，嚴重者按教學事故論處，記入其個人業(yè)務檔案。

4,、學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課,、評教、考試,、教學常規(guī)檢查等形式,，及時了解教情、學情,，每月進行一次總結(jié),，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十五

為了消除教學中存在的“三重三輕”( 重應付,、輕功夫，課前不準備或準備不充分,、上課隨意盲目;重書本,、輕學生、上課缺乏激情,、缺少互動,、不顧學生實際，照本宣科;重形式,、輕效能,、課堂活動表面化、缺乏目的性,、針對性,、學生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位,，推進課堂教學改革,，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展,，全力提升教學質(zhì)量,，根據(jù)學校20xx工作要點要求，結(jié)合我校實際,，特制定恩施高中高效課堂實施方案,。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),，以全面貫徹教育方針,，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學效率為目標,，以大力開展教改,、校本教研為載體,，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力,，努力提高教學質(zhì)量,。

二、基本理念

1,、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用,、能力的培養(yǎng)效益最大化,。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性,，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化,。

2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位,，促進師生智慧的共同成長。

3,、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能,，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度,、價值觀,。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”,，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評價課堂教學質(zhì)量。

5,、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識,，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究,，不斷生成自己的教育智慧,。

三、高效原則

1,、“四個優(yōu)化”引領(lǐng),。要求教學目標、教學內(nèi)容,、教學過程與方法,，教學效果的四個方面的優(yōu)化。

2,、學本教學理念,。達到“五個為主”即教師為主導,，學生為主體，訓練為主線,，思維為主攻,，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)(導入,、教學目標的確立,、提問與回答、教學活動的設計,、自主學習,、合作探究、知識與能力的拓展,、課堂訓練題的設計等)入手,，形成特色，并加以推廣,。

3,、精當教學設計。準確解讀教材與學生,，在能把握學情的基礎上對教材,、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出,、脈絡清晰,、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計,。同時,，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

4,、精煉高效講課,。能抓住知識主線，做到層次分明,，思路清晰,，重點突出，講練適度,，組織嚴密,。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式,，做到三個精講——核心問題精講,、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講,。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,，做到精講,、互動、與媒體交流(包括學生看書,、練習等)有機穿插進行,，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5,、發(fā)揮主體作用,。加強學法指導，努力改變學生的學習方式,，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性,、主動參與性,，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵,、鼓舞和自主中學習,，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。一般情況下,，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

四,、具體要求

1,、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標,、教學重點,、教學難點、教學過程外,，重點放在教學內(nèi)容的選擇,、學生學情研究、方法指導,、規(guī)律揭示,、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面,。

2,、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案,。學案包括本節(jié)課的學習目標,，學習重點,，學習難點，自主預習,，自我探究,、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定,。

3,、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標,，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結(jié)構(gòu)改革,。在自學、精講,、討論,、合作、檢測,、反饋等方面下功夫,。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,， 三步是指課前預習---課內(nèi)探究---課后訓練,， 四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究,、精講點撥,、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型,，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求,。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復習)，211課堂(講20分鐘復習10分鐘練10分鐘),。

4,、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化,，考試高考化,。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練,、單元考試 ,、兩或三周考。要做到有發(fā)必收,，有收必看,，有看必批，有批必評，有評必補,，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用,。

5、規(guī)范過程,。各教研組時刻狠抓備,、教、輔,、改,、考、評,、補七個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率,。

6,、做到四精。即精選,、精講,、精練、精評,。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容,、選編習題上要精,。精講，即教師在授課時要講重點和難點,，教學語言要精,。精練，即教師給學生提供的習題要精,。精評,，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。

7,、指導要明,。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng),，使學生掌握科學地學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五,、保障措施

1,、各教研組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu),?？梢砸环N，也可分年級不同,，各教研組,、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2,、實施隨堂聽課制,。校長、學校中層以上干部,、年級組長,，教研組長隨堂聽課，并進行點評,。試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學不合格者,，校長和分管教學的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題,，研究制定整改措施,，一周后再隨堂課。二警,，對第二次再不合格者,，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,，對第三次仍不合格者,，停課反思，全程接受指導教師的指導,。

3,、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心,，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去,，請進來,。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平,。

4,、教研處,、年級組、教研組加強督查,。

5,、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查,、座談,、聽課、評教,、考試,、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情,、學情,，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十六

一,、指導思想

以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,，全面落實新課程理念,，積極探索自主、高效,、充滿活力的課堂教學,，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備,、教學過程,、訓練檢測、課后輔導,、教學評價的有效性。

二,、實施內(nèi)容和策略

1.提高教學準備的高效性

高效的課堂教學,，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則,，談不上有效的課堂教學,，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,，包括教學目標的設定,、教材的處理、方法的選擇,、教學組織形式的確定,、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi),，吃透教材,，把握重點、難點,，同時又要把教材看作是一個例子,，不唯教材，力圖出乎其外,，舉一反三,，觸類旁通。要與課本對話,，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊,。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線,，層層推進,。

(2)備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課,。

(3)備訓練

依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材,，教師必須先做,，去粗取精，去偽存真,，要做到講練結(jié)合,、精講精練、當堂訓練,、快速反饋,，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性,。

具體策略：

抓實集體備課,。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位,，內(nèi)容到位,，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論,、集體修改，真正將集備制度落到實處,。

2.提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急,。

(1)提高教學內(nèi)容的高效性

課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,，依據(jù)教學目標，確立重點,，優(yōu)化選擇,。在強調(diào)過程與方法、情感,、態(tài)度和價值觀目標的同時,，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性,。

(2)提高教學活動的高效性

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng),、有利于學生知識的掌握上考慮,，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入,、情境創(chuàng)設,、遷移過渡、操作安排,、練習設計,、活動組織等都應精心準備，周密布置,，聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,，創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心,，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化,、過程活動化、解題探索化,、交流互動化,、思維多樣化,、體驗高效化,，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

(3)提高教學方法的高效性

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,，服務于“學”,，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法,。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法,。要根據(jù)學生學習的特點,，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,，不能脫離學生原有基礎,，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求,。

(4)提高教學交流的高效性

要建立民主,、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設和諧,、激情的課堂氛圍,，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動,、交流,，讓學生掌握知識，發(fā)展能力,。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學手段的高效性

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,，多媒體和教具等教學手段的運用,，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用,。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面,、華而不實、嘩眾取寵的做法,，講求使用效益,。

(6)提高問題設計的高效性

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問,，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn),。

當然,，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外,，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題,、高效課堂教學時間的利用問題,、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題,、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題,、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,，都值得去認真研究,。

具體策略：

(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，以“高效課堂”為主題,，拉開過程，展示成果,，真正提高課堂教學的高效性,。

(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,，每學期10篇,，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng),、校組織展覽,、交流、評比,。

3.提高訓練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當堂訓練,、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性,。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫,，進行書本知識的搬家,。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè),，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題,、解決問題。同時,，要科學安排學生的練習時間,，做到適時、適量,、適度,。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選,、有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯必糾。堅持做到精選精練,，把握難度,，刪除繁、難,、偏,、舊的題目，提高訓練效度;必須做到,，及時批改,，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性,。

具體策略：

抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n,、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè),、認真開展課外輔導活動,、認真考核、認真教研)的查評工作,，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。

4.提高課后輔導的高效性,。

課后輔導要突出一個“勤”字,，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位,。在平時的教學過程中,，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導,。在注重學生知識輔導的同時,，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”,，消除心理障礙,，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

具體策略：

重視培優(yōu)補差工作,，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣,，提高各方面的能力,。針對學困生的薄弱點,，加強輔導，促其不斷進步,。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子,，以好帶差,。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導,。

5.提高教學評價的高效性

教學過程中,，教師要及時、適度,、多元地評價學生,，鼓勵引導學生自評和互評,。評價既要注重過程又要注重結(jié)果,。

具體策略：

學校在管理過程中，要實施高效的手段,，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性,。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用,。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實,、全面地評價學生，評價老師,。

采用多種形式加強對教師本人的評價,，如通過聽課、考評,、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,，促進教師工作有效性的提高。

實施建議

1,、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想,，加深對實施高效教學重要性的認識,。

2、教導處,、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行,，確保有效教學順利推進。

3,、加強教學常規(guī)考核的力度,。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核,，堅持月檢查考核制度,，嚴格考核，與獎勵掛鉤,，認真向教師反饋考核情況,，促進整改提高。

4,、備課組要密切聯(lián)系,，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況,，隨時調(diào)整工作思路及活動方案,，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十七

一,、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導,，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念,，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務,，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為,，提高課堂教學效益,，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,，全面落實新課程理念,，積極探索自主、高效,、充滿活力的課堂教學,，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程,、訓練檢測,、課后輔導、教學評價的有效性,。

二,、高效課堂總體目標

1、以高效課堂教學理念為基礎,，以學生為中心,，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的,，關(guān)注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài),。

2、關(guān)注課堂教學效益,。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動,，實行精細化教學,，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。

3,、注重學生的自學,，對學和群學，促進學生主動的學習,，從而學會學習,，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功,，都能學得好,，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三,、高效課堂實施內(nèi)容

1,、構(gòu)建“五步導學”課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標,，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱,，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容,，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學,，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈,，合作探究自學疑難點,，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果,，交流解決、疑難問題,，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題,，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量,。

2,、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次,、按照“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人,，明確一名組長,，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約),，實行組內(nèi)自主管理,，捆綁考核,。

3,、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案,。導學案一般可分為五塊：一是學習目標,，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題,，四是課堂訓練,、檢測的習題，五是課后作業(yè),。要通過集體備課,、個人創(chuàng)造，精心研制導學案,。要統(tǒng)一使用導學案,，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生,，要求學生自主預習,，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。時間分配、學生展示,、教師點撥和當堂訓練,，均需科學高效,。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上),。讓100%的學生都動起來,，積極自主學習，參與合作探究,，讓多數(shù)學生有展示的機會,。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演,，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié),，及時予以點評、引領(lǐng),。

5,、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分,，學生寫學后反思,，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,，從操作層面到目標達成,，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結(jié),，思考對策,，及時整改。

四,、具體措施及要求

(一)加強領(lǐng)導,，健全組織

為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效,，中心校成立高效課堂實施領(lǐng)導小組,，負責高效課堂方案的制定與具體實施。

組 長：黃

副組長：楊

成 員：黃 魏 李 王

常 于 于

各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領(lǐng)導小組,，負責領(lǐng)導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動,。

(二)領(lǐng)會，提高認識

高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導,，遵循教學活動規(guī)律和學科特點,，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入,，取得盡可能好的教學效果,，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化,。

構(gòu)建高效課堂,，是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑,，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求,，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展,、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義,。

全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會和意義的基礎上,，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關(guān)理論,，細心做好工作安排,，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施,，努力形成校校,、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍,。

(三)精心組織,，扎實推進

1、確定試點學校

確定顏村鋪小學,、范莊小學,、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校,，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式,。

2、精心組織試行

各試點學校根據(jù)本實施意見,，進一步加強高效教學專題研究,，廣泛學習，統(tǒng)一思想,，加深對實施高效課堂教學重要性的認識,，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課,，一般教師應上好達標課,。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程,、研究力度,、研究深度和研究效度。

3,、加強反思總結(jié)

試點學校和教師應認真反思操作過程,，總結(jié)教學得失,，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學?？山梃b的成功經(jīng)驗,。

4、全面推進實施

在試點學校取得階段性成果后,，非試點學?？梢耘深I(lǐng)導、老師到試點學校學習,，也可以請試點學校的領(lǐng)導或骨干教師到本校進行講座,、上示范課。通過名師帶動,、同伴互助,，達到自主發(fā)展，全面開花,，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念,，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求,，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十八

為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革,，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學效率，打造我校教育精品,、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學質(zhì)量,，真正實施“高效課堂”，特制定本方案,。

一,、指導思想

以市、縣《中小學構(gòu)建高效課堂實施意見》為指導,，結(jié)合我校工作實際,，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,，以有效的教,，促進高效的學，積極探索自主,、高效,、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式,，促進學校有效校本研修機制建立,，促進教師教學能力的提高,，從而切實提高教學準備、教學過程,、訓練檢測,、課后輔導、教學評價的有效性,。

二,、活動目的：

通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強我校英語教師的教學業(yè)務能力,，明顯提高教師的課堂教學與管理水平,，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教,，促進高效的學;通過學習,、展示、交流,、合作等方式,，不斷提高教師的教學設計,、教學實施,、教學評價,、教學反思的能力,，逐步探索形成有序,、高效的課堂教學模式，大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學效益,。

三,、目標要求

1.努力構(gòu)建民主、和諧,、高效的課堂,。真正落實學生為主體,，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式,，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,，面向每位學生,，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信,，獲得成功,。開放學習形式,，開放學習時間,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，提高學習能力,。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力,，努力創(chuàng)建高效課堂。

2.著力提高課堂教學的效率和效益,、提升質(zhì)量,。以民主、和諧,、開放,、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求,，促進學生在學習興趣,、學習習慣、學習態(tài)度,、學習能力,、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展,。

3.推動教學研究活動的開展,，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中,，提高教師參與教研活動的積極性,、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機,，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念,，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng),，努力提升教師整體素質(zhì),。

四、實施步驟

(一)組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織,，制定方案,，統(tǒng)一思想,，提高認識,，討論學習,，剖析問題,，研究高效課堂的特征,、構(gòu)建高效課堂典型教學模式。

1.成立組織,，制定具體實施方案,。

學校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

組長：高金芝

成員：段玲華 何靜 李淑萍 韓紅英 劉春燕 張萍

2.加強學習,，深入研究,。組織教師認真學習有關(guān)文件精神，學習相關(guān)的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教學觀念;開展大討論活動,，統(tǒng)一思想，堅定信念,，達成構(gòu)建高效課堂的共識;

3.結(jié)合學校實際,，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題,，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢,，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

(二)實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學,，學習借鑒,，大膽改革，勇于實踐,，通過骨干教師執(zhí)教示范課,，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子,，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動,。

1.觀摩典型課堂教學。一是利用集體教研活動時間,，觀摩典型課堂教學錄像;二是認真領(lǐng)會,，借鑒吸收,，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結(jié)合起來。

2.骨干教師執(zhí)教示范課,。組織我校的骨干教師執(zhí)教示范課,，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革,，大膽實驗,，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)新。

3.強化校本教研活動,。立足校本教研,，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量,。把教學理論的學習與聽課,、評課緊密結(jié)合，用理論指導實踐,，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學模式,，總結(jié)提煉,，積累經(jīng)驗。

本階段結(jié)束時,，要形成創(chuàng)建活動階段性報告,。

(三)全面推進階段

本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動,、同行互助,、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動,，使每位教師明確高效課堂的目標和要求,，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略,，全面提高課堂教學效率,。

1.上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂,、提高教學質(zhì)量的基礎和保障,。結(jié)合我校教學條件、師資狀況和學生情況,，重點搞好日常課的研究,，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率,。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細,、做實教學工作的各個環(huán)節(jié),，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學目標,，選擇科學有效的教學方式和方法,，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標,。

2.打造精品課,。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平,、高效率的精品課,，在學校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教,，達到互相交流,，學習借鑒，共同提高的目的,。

3.積極參加各級的教學研討活動,。組織好教師參加各級交流研討活動，以期達到共同提高之目的

4.以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建,。按“高效課堂” 教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定，組織開展 “高效課堂”創(chuàng)建與評比活動,，并進行展示,，促進滾動提高。

5.及時總結(jié)和提升,。教師要不斷研究教學中的問題,、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述,。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文,。

本階段結(jié)束，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查,，并寫出階段性成果報告,，

(四)提高深化階段

本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題,，深入研究,，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。

1.總結(jié)反思,。通過召開教師,、學生、家長代表等各種類型座談會,，傾聽他們的意見和建議,。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題,，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施,。

2.形成長效機制,。在總結(jié)、分析,、研討的基礎上,，完善實施方案，進一步明確方向和目標,，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展,，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學生負擔,，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施,，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制,。

打造高效課堂實施方案骨干教師引領(lǐng)課篇十九

為了進一步推進素質(zhì)教育,，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學效率,，打造我校教育精品、實現(xiàn)高位運行;為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展;為了進一步提高我校的教育教學質(zhì)量,，真正實施“高效課堂”,，特制定本方案。

一,、指導思想

以新課程標準為指導,，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念,，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,，以有效的教，促進高效的學,，積極探索自主,、高效、充滿活力的課堂教學,，形成高效課堂教學模式,，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高,，從而切實提高教學準備,、教學過程、訓練檢測、課后輔導,、教學評價的有效性,。

二、活動目的：

通過創(chuàng)建高效課堂,，全面增強我校英語教師的教學業(yè)務能力,，明顯提高教師的課堂教學與管理水平，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,，以有效的教,，促進高效的學;通過學習、展示,、交流,、合作等方式，不斷提高教師的教學設計,、教學實施,、教學評價、教學反思的能力,，逐步探索形成有序,、高效的課堂教學模式，大幅度,、快速度提升我校英語課堂的教學效益,。

三、目標要求

1.努力構(gòu)建民主,、和諧,、高效的課堂。真正落實學生為主體,，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式,，改變學生不科學的學習方式,，追求學生全員參與、全程參與和有效參與,，積極建立民主平等,、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧,、友好公平的課堂氛圍,，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重,，獲得自信,，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，提高學習能力。善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂,。

2.著力提高課堂教學的效率和效益,、提升質(zhì)量。以民主,、和諧,、開放、富有活力的課堂教學環(huán)境為依托,，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和要求,，促進學生在學習興趣、學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力、思維品質(zhì),、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展,。

3.推動教學研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展,。在研究探索高效課堂的過程中,，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性,，以創(chuàng)建高效課堂為契機,，進一步促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,，提高職業(yè)道德素養(yǎng),、學科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì),。

四,、實施步驟

(一)組織宣傳階段

本階段目標為：成立組織，制定方案,，統(tǒng)一思想,，提高認識，討論學習，剖析問題,，研究高效課堂的特征,、構(gòu)建高效課堂典型教學模式。

1.成立組織,，制定具體實施方案,。

學校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

2.加強學習,，深入研究,。組織教師認真學習有關(guān)文件精神，學習相關(guān)的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教學觀念;開展大討論活動,，統(tǒng)一思想，堅定信念,，達成構(gòu)建高效課堂的共識;

3.結(jié)合學校實際,，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學存在的問題,，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢,，創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

(二)實踐探索階段

本階段目標為：觀摩典型課堂教學,，學習借鑒,，大膽改革，勇于實踐,，通過骨干教師執(zhí)教示范課,，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子,，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動,。

1.觀摩典型課堂教學。

一是利用集體教研活動時間,，觀摩典型課堂教學錄像;二是認真領(lǐng)會,，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結(jié)合起來,。

2.骨干教師執(zhí)教示范課。

組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課,，例如：詞匯教學,，課文朗讀，口語交際課,，復習課,。示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗,，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng)新,。

具體安排：

第十四周 詞匯教學示范課第十五周 課文朗讀示范課第十六周 復習課

本階段結(jié)束時，要形成創(chuàng)建活動階段性報告,。

(三)全面推進階段

本階段目標：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎上,，按照“典型帶動、同行互助,、整體發(fā)展”的思路,，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求,，掌握并運用高效課堂的典型教學模式,、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率,。

1.上好日常課,。

這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學質(zhì)量的基礎和保障,。結(jié)合我校教學條件,、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究,，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課,，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細,、做實教學工作的各個環(huán)節(jié),，教師要深入鉆研教材，明確每一節(jié)課的教學目標,，選擇科學有效的教學方式和方法,，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標,。

2.打造精品課,。

每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平,、高效率的精品課,，在學校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教,，達到互相交流,，學習借鑒，共同提高的目的,。

3.積極參加各級的教學研討活動,。組織好教師參加各級交流研討活動,，以期達到共同提高之目的

4.以評比和展示促進高效課堂創(chuàng)建。

按“高效課堂” 教學評價標準對教師課堂教學進行評價和認定,，組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評比活動,，并進行展示，促進滾動提高,。

5.及時總結(jié)和提升,。

教師要不斷研究教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會,，從理論與實踐層面進行分析和闡述,。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學改革成果的研究性案例與論文。

本階段結(jié)束,，將對“高效課堂”創(chuàng)建活動進行督查,，并寫出階段性成果報告，

(四)提高深化階段

本階段目標為：

總結(jié)創(chuàng)建活動情況,，分析創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題,，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制,。

1.總結(jié)反思,。

通過召開教師、學生,、家長代表等各種類型座談會,，傾聽他們的意見和建議。對有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對出現(xiàn)的問題,，進行深層次研究和探討,，尋找解決問題的方法與措施。

2.形成長效機制,。

在總結(jié),、分析、研討的基礎上,，完善實施方案,，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展,，有利于深化高效課堂構(gòu)建,，有利于減輕學生負擔，全面提高教學質(zhì)量的制度和措施,，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,，形成創(chuàng)建工作長效機制,。