每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

五彩池教學(xué)反思篇一

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力逐步提高,，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深,。可見(jiàn),，通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑,。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)，因此,，閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻,，讀出意境,，讀出情味。

在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,，更能體會(huì)作者感情,。

對(duì)《五彩地》這樣描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)句優(yōu)美,、句法整齊的佳作,，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

先是細(xì)讀課文,，理清思路,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，讀思結(jié)合,，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的,，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境,，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。

然后精讀課文,，體會(huì)作者感情,。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛(ài)大自然的深厚感情,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,，入境才能動(dòng)情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對(duì)向往已久的神奇美景時(shí),，是怎樣的心情,。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對(duì)五彩池的景色,、對(duì)文中抒發(fā)的情感便會(huì)有一種親切感,，就會(huì)主動(dòng)地去品味：小時(shí)候?qū)Μ幊氐纳裢３跻?jiàn)五彩池的驚喜,、細(xì)看池水時(shí)的驚奇,、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美,。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴,，從而潛移默化地受到美的陶冶。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，通過(guò)說(shuō)再現(xiàn)自然美,，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，發(fā)展學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,，使他們樹(shù)立起正確的審美觀,。

五彩池教學(xué)反思篇二

我覺(jué)得以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重語(yǔ)言文字的繁瑣分析,，重語(yǔ)法的訓(xùn)練,，而忽略了語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1,、2自然段時(shí),，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,，在學(xué)生練說(shuō)后,，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容,，直至把該段讀通、讀懂、讀好,，效果不錯(cuò),。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。在本課教學(xué)中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,，因此,，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí),，我都能進(jìn)行隨機(jī)的,、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，“五彩池玲瓏多姿,，有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）?！睂W(xué)生說(shuō)出了各種不同的形狀,，彎月、手掌,、云朵扇子……想得既奇又妙,；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán),、葡萄紫,、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（ ）,，流入下邊的池就成了（ ）,；有的左邊的池水是（ ）?！边M(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力,。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn),。

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告,。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備,，有表演小品的,，有寫(xiě)廣告語(yǔ)的，有寫(xiě)詩(shī)的等等,，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮,。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。

五彩池教學(xué)反思篇三

我的課題是四年級(jí)上冊(cè)選讀課文《五彩池》,，這賽場(chǎng)上的四十分鐘實(shí)在不易,。不只是我個(gè)人，整個(gè)學(xué)校做課團(tuán)隊(duì),，為期一周的注全心,，傾全力，次次推敲,，遍遍打磨才有了這次課堂教學(xué)的呈現(xiàn),，過(guò)程艱辛，但頗為受益,。

《五彩池》是一篇寫(xiě)景文,，由天上瑤池的傳說(shuō)切入敘述人間瑤池，運(yùn)用了比喻,、排比等手法,向我們展現(xiàn)了四川黃龍五彩池讓人驚奇的景象,。課文條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,，但如何讓學(xué)生循文入義,、披文入情是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

要循文入義,，首先得讓學(xué)生讀通,、通順文本，讀都讀不通順,，要體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)就難了,，所以在《五彩池》教學(xué)中有對(duì)文章長(zhǎng)句朗讀的指導(dǎo),。

學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)句，要么讀得結(jié)結(jié)巴巴,、斷斷續(xù)續(xù),，要么憋足勁一口氣讀下來(lái)，不做稍許停頓歇息,，句子的美感完全被破壞，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句一直是我從教以來(lái)含含糊糊的事,，自己范讀讓學(xué)生學(xué)著讀來(lái),，只是文章中特定這么一句的感覺(jué)式讀法，沒(méi)有清清楚楚的規(guī)律性的說(shuō)明與延伸,。好在有這次磨課,，長(zhǎng)句指導(dǎo)的落到實(shí)處才被討論出方法來(lái)。

無(wú)數(shù)的水池/在燦爛的陽(yáng)光下,，閃耀著/各種不同的顏色的光輝,，好像是/鋪展著的/巨幅地毯上的寶石。

此外,，長(zhǎng)句中“的”字繁多,，讀時(shí)應(yīng)該輕聲些，不能過(guò)重突兀,。

亮點(diǎn)一：指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,、入情入境朗讀時(shí)步步細(xì)化，層次清清楚楚,。

引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文,，先把握描寫(xiě)內(nèi)容，找到展現(xiàn)五彩池形態(tài)各異的句子自由讀,；再指導(dǎo)邊讀邊想象畫(huà)面后,，選擇喜歡的句子讀出畫(huà)面來(lái)；接著,，就喜歡的句子感受作者的驚奇與贊嘆練讀,；然后，由師范讀全段,，生繼而學(xué)師讀全段,；最后，師生配合有感情地背誦段,。師生互動(dòng),，由句到段，由入境入情讀到入境入情背,，層層遞進(jìn),，讀悟結(jié)合,。

亮點(diǎn)二：品悟描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所傳遞出的.多重感觀體驗(yàn),。

指導(dǎo)學(xué)生把五彩池的“咖啡色”,、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”,、“橄欖綠”和瑤池的“紅”,、“黃”、“綠”,、“藍(lán)”,、“紫”對(duì)比，感受五彩池的色彩不僅給人以視覺(jué)上的震撼,，連嗅覺(jué),、味覺(jué)等也被五彩池的美所觸動(dòng)。學(xué)生感受到五彩池的色彩比瑤池的五色更有立體感,，更具感染性,，從而切切實(shí)實(shí)感受到作者的大自然造物神奇的無(wú)限慨嘆。

亮點(diǎn)三：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比式閱讀,，體會(huì)不同描寫(xiě)上的特色,，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思路方法上的開(kāi)拓。

把《桂林山水》一文中描寫(xiě)漓江水靜,、清,、綠的語(yǔ)段和《五彩池》中描寫(xiě)池水色彩絢麗的語(yǔ)段進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分組找兩個(gè)語(yǔ)段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而讓他們感受到同樣是寫(xiě)水的文章,，作者看到的不同，體會(huì)也就不同,，但是只要抓住了景物的特點(diǎn)就能把美帶給大家,。同時(shí)，透過(guò)不同的文字的對(duì)比,，感受不同的寫(xiě)作手法,，拓寬學(xué)生景物描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)四：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身文本畫(huà)面之中,，與作者同行、同賞,、同感,。

當(dāng)然，好的教學(xué)設(shè)計(jì)還得配上好的駕馭能力，這樣,，課堂才能灼灼生輝,。靈活處理突發(fā)情況，包括應(yīng)對(duì)環(huán)境,、設(shè)備方面問(wèn)題的能力,，仍舊是我今后還需不斷加強(qiáng)完善的地方。

五彩池教學(xué)反思篇四

一,、從課題入手,，提研讀專(zhuān)題

根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專(zhuān)題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流,。研讀專(zhuān)題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向,，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，在自己的研讀過(guò)程中不斷的分析,，討論。這樣的讀不再是走馬觀花,，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書(shū)活動(dòng),，是一種有目的的讀書(shū)活動(dòng)。

二,、讓學(xué)生練說(shuō),，訓(xùn)練語(yǔ)言。敚

實(shí)施自主合作學(xué)習(xí),，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的,。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,，因此，教學(xué)模式并非是固定的,，學(xué)生怎么學(xué)習(xí),，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像,，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍(lán),、葡萄紫,、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練,。

三,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)踐語(yǔ)言。敚

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,，積極地做準(zhǔn)備,，有表演小品的，有寫(xiě)廣告語(yǔ)的,，有寫(xiě)詩(shī)的等等,，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造,。

四,、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)板書(shū)練習(xí),。

重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫(xiě)法,。

板書(shū)設(shè)計(jì)也要到位。

2,、思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔,，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。

3,、重?cái)M題目可以變換形式,，也可以用廣告詞等，如遇到寫(xiě)人的課文,，可以采用頒獎(jiǎng)詞來(lái)進(jìn)行展示,。

4、小組朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，教師應(yīng)該注意把握,，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好,，教師可以親身示范朗讀,。

5、課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫(xiě)法來(lái)設(shè)計(jì),。

本文是一篇寫(xiě)景文,，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。

6,、小練筆的評(píng)價(jià)量規(guī)一定要展示,，讓學(xué)生有據(jù)可依。