每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

五彩池教學(xué)反思篇一

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感,。學(xué)生的朗讀能力逐步提高,，對語言文字的理解就會逐步加深,?？梢?，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑,。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn),，因此,，閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀,，讀出音韻,，讀出意境,，讀出情味。

在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,，更能體會作者感情。

對《五彩地》這樣描寫細致,、語句優(yōu)美,、句法整齊的佳作,，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

先是細讀課文,，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的,，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境,，體會作者的巧妙構(gòu)思。

然后精讀課文,，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然,、熱愛大自然的深厚感情,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,，入境才能動情,。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時,，是怎樣的心情,。學(xué)生一旦進入了作者描繪的意境中,，對五彩池的景色,、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感,，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢?。初見五彩池的驚喜,、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟,、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴,，從而潛移默化地受到美的陶冶,。

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過說再現(xiàn)自然美,，讓學(xué)生從中感受自然美,，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅l(fā)展學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)他們感受美,、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀,。

五彩池教學(xué)反思篇二

我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育,，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練,，而忽略了語言本身的東西,。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時,，努力摒棄這些不足,，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后,，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容,，直至把該段讀通、讀懂,、讀好，效果不錯,。

實施自主學(xué)習(xí),，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的,。我在課前對教材進行了深入的鉆研,，因此,，教學(xué)模式并非是固定的,，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進行隨機的,、動態(tài)的指導(dǎo)和點撥。

如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進行說話訓(xùn)練,，“五彩池玲瓏多姿,，有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ），有的（ ）,。”學(xué)生說出了各種不同的形狀,，彎月,、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙,；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍、葡萄紫,、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（ ）,，流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ）,?！边M行積累詞語的訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運用”,。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具,。”學(xué)生在語文課上應(yīng)能運用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力,。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動,、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點,。

本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境,，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,，積極地做準(zhǔn)備,，有表演小品的，有寫廣告語的,，有寫詩的等等,，在交流中課堂氣氛達到了高潮。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言,，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造,。

五彩池教學(xué)反思篇三

我的課題是四年級上冊選讀課文《五彩池》,，這賽場上的四十分鐘實在不易,。不只是我個人，整個學(xué)校做課團隊,，為期一周的注全心，傾全力,，次次推敲,，遍遍打磨才有了這次課堂教學(xué)的呈現(xiàn)，過程艱辛,，但頗為受益,。

《五彩池》是一篇寫景文，由天上瑤池的傳說切入敘述人間瑤池,，運用了比喻、排比等手法,向我們展現(xiàn)了四川黃龍五彩池讓人驚奇的景象,。課文條理清晰,，語言簡單易懂，但如何讓學(xué)生循文入義、披文入情是本課教學(xué)的重難點,。

要循文入義,，首先得讓學(xué)生讀通,、通順文本,，讀都讀不通順，要體會作者生動的描寫就難了,，所以在《五彩池》教學(xué)中有對文章長句朗讀的指導(dǎo),。

學(xué)生面對長句，要么讀得結(jié)結(jié)巴巴,、斷斷續(xù)續(xù)，要么憋足勁一口氣讀下來,，不做稍許停頓歇息,，句子的美感完全被破壞，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好長句一直是我從教以來含含糊糊的事,，自己范讀讓學(xué)生學(xué)著讀來,，只是文章中特定這么一句的感覺式讀法，沒有清清楚楚的規(guī)律性的說明與延伸,。好在有這次磨課,，長句指導(dǎo)的落到實處才被討論出方法來,。

無數(shù)的水池/在燦爛的陽光下,，閃耀著/各種不同的顏色的光輝,，好像是/鋪展著的/巨幅地毯上的寶石,。

此外，長句中“的”字繁多,，讀時應(yīng)該輕聲些,，不能過重突兀。

亮點一：指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,、入情入境朗讀時步步細化，層次清清楚楚,。

引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文,，先把握描寫內(nèi)容，找到展現(xiàn)五彩池形態(tài)各異的句子自由讀,；再指導(dǎo)邊讀邊想象畫面后,，選擇喜歡的句子讀出畫面來；接著,，就喜歡的句子感受作者的驚奇與贊嘆練讀,；然后，由師范讀全段,，生繼而學(xué)師讀全段；最后,，師生配合有感情地背誦段。師生互動,，由句到段,，由入境入情讀到入境入情背,，層層遞進，讀悟結(jié)合,。

亮點二：品悟描寫顏色的詞語，感受詞語所傳遞出的.多重感觀體驗,。

指導(dǎo)學(xué)生把五彩池的“咖啡色”,、“檸檬黃”、“天藍色”,、“橄欖綠”和瑤池的“紅”,、“黃”、“綠”,、“藍”、“紫”對比,，感受五彩池的色彩不僅給人以視覺上的震撼,，連嗅覺、味覺等也被五彩池的美所觸動,。學(xué)生感受到五彩池的色彩比瑤池的五色更有立體感,，更具感染性,，從而切切實實感受到作者的大自然造物神奇的無限慨嘆,。

亮點三：引導(dǎo)學(xué)生對比式閱讀,，體會不同描寫上的特色，促進學(xué)生寫作思路方法上的開拓,。

把《桂林山水》一文中描寫漓江水靜、清,、綠的語段和《五彩池》中描寫池水色彩絢麗的語段進行對比，讓學(xué)生分組找兩個語段的相同點和不同點,，從而讓他們感受到同樣是寫水的文章,，作者看到的不同，體會也就不同,，但是只要抓住了景物的特點就能把美帶給大家。同時,，透過不同的文字的對比,，感受不同的寫作手法,，拓寬學(xué)生景物描寫方法的學(xué)習(xí),。

亮點四：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身文本畫面之中,，與作者同行,、同賞,、同感,。

當(dāng)然，好的教學(xué)設(shè)計還得配上好的駕馭能力,，這樣,，課堂才能灼灼生輝。靈活處理突發(fā)情況,，包括應(yīng)對環(huán)境、設(shè)備方面問題的能力,，仍舊是我今后還需不斷加強完善的地方,。

五彩池教學(xué)反思篇四

一、從課題入手,，提研讀專題

根據(jù)這個修飾詞提初夏一個研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美,，請你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向,，學(xué)生的思維馬上活躍起來，在自己的研讀過程中不斷的分析,，討論。這樣的讀不再是走馬觀花,，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動，是一種有目的的讀書活動,。

二,、讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言,。敚

實施自主合作學(xué)習(xí),，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的,。我在課前對教材進行了深入的鉆研，因此,，教學(xué)模式并非是固定的,，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進行隨機的,、動態(tài)的指導(dǎo)和點撥,。如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,，我便讓學(xué)生加以想像,，模仿課文的比喻句進行說話訓(xùn)練,，當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美,，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍,、葡萄紫,、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,，進行積累詞語的訓(xùn)練,。

三,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，實踐語言。敚

本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告,。學(xué)生們興致較高,，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的,，有寫廣告語的，有寫詩的等等,，在交流中課堂氣氛達到了高潮,。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造。

四,、加強和改進的地方

1、加強板書練習(xí),。

重點：五彩池中彩字的寫法,。

板書設(shè)計也要到位。

2,、思維導(dǎo)圖要簡潔,，同時要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語。

3,、重擬題目可以變換形式,，也可以用廣告詞等，如遇到寫人的課文,，可以采用頒獎詞來進行展示。

4,、小組朗讀時間過長，教師應(yīng)該注意把握,，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進。如果有小組朗讀總是朗讀不好,，教師可以親身示范朗讀。

5,、課文批注設(shè)計一定要按照課文的寫法來設(shè)計,。

本文是一篇寫景文,，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起,。批注設(shè)計一點要圍繞這一點進行,。

6、小練筆的評價量規(guī)一定要展示,，讓學(xué)生有據(jù)可依。