作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文通過對(duì)五彩池美麗,、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然,，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè),；正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野、閃耀,、拇指,、鐮刀、石筍,、起伏,、丘陵、折光鏡”等詞語,。有感情地朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。理解課文敘述的順序,。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀,，了解課文內(nèi)容,，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情,。學(xué)生提出不懂得問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情,，文章的文字美,，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課,，檢查預(yù)習(xí)
1,、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么,？
2,、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事,？你有什么感受,？
二、學(xué)習(xí)課文
1,、自由讀課文,，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂,？提出來,。
2、小組學(xué)習(xí),。將你提出的問題在小組中討論解決,，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3,、全班討論交流
（1）指名讀第二自然段,。這一段寫的是什么？你有什么感受,？五彩池的形狀有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的,，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎,？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背,。
（2）“更是我驚奇的是……”“更”去掉可以不可以？為什么,？使作者驚奇的是什么,？（默讀課文,，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來,，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎,？
（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢,？朗讀第四自然段。
（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間,，不在天上”,？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛,。）
三,、總結(jié)全文。
你對(duì)五彩持有什么感受,？
四,、有感情的朗讀課文。
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié),，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,。
2．有感情地朗讀一、二節(jié),，能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié),。
3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊,、下邊”,、“流入、注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文,。
師：看看課題,，你想研究哪個(gè)詞？
生：“彩”,。一看就知道那是有多種色彩的池,。
師：對(duì)了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,，究竟有多美,。
“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個(gè),，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清,。”
（教師用課文的語言做開頭,，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文）
這些五彩池究竟是怎么樣的,，請(qǐng)讀讀課文,，向大家作介紹。
（讓學(xué)生自學(xué)）
請(qǐng)劃出描寫五彩池大小,、姿態(tài)的詞。
生：（自己學(xué),。教師巡視,，指導(dǎo)困難生）
師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè),？
生：大大小小,、玲現(xiàn)多姿。
師：對(duì),，那么誰能夠清楚地告訴大家,，大到怎么個(gè)程度？小到怎么個(gè)樣子,？請(qǐng)用課文里的語句告訴同學(xué)們,。
生：大……大的不足一畝，水深不到三米,；
師：那,，不足一畝究竟有多大？不到三米,，大概有教室那么高吧,？
生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小,。
師：你說對(duì)了,，我們?cè)賮碜x讀這一句，寫大的句子,。
生：讀,。
師：那你們說，這個(gè)“大”是不是顯示出很大,？
再讀讀,，想想。
生：我認(rèn)為“大”也并不大,，從兩個(gè)詞看出,，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”,。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出,。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。
師：說得對(duì)極了,，你很會(huì)鉆研課文,。我們?cè)賮碜x讀寫小的那一句,。
生：“小的，比菜碟大不了多少,，水淺得用手指就可以碰到它的底,。”
師：這句話可把小寫具體了,?？匆娺^像菜碟那么小的池子嗎？,?？隙ǚ浅Ｓ腥ぃ?/p>
師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”,。一起把有關(guān)句子劃出來,。
生：（讀、劃）
師：誰能夠到黑板上來畫一畫,。某某,，你請(qǐng)上來畫，其他同學(xué)就在課本上畫,。
生：畫“玲現(xiàn)多姿”的池子,。
師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么？
生：有的像葫蘆,，有的像鐮刀,，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……
師：大家說說是這樣嗎,？還有其他形狀嗎,？
生：有的。因?yàn)?/p>
教案《北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)《五彩池》教案3》,，
后面是省略號(hào),。
師：那你還畫了什么呀？
生：我畫了像小船,、像月亮,、像火炬、像盛開的梅花,。
師：對(duì),，你把省略號(hào)讀懂了。好,，我們看看課文,、看看圖，自己背背看。
生：（有聲有色地背誦課文）
師：剛才我們研究了五彩池的——
生：大大小小,、玲瓏多姿,。
接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”,。
請(qǐng)自己讀第二節(jié),，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。
生：（自學(xué)圈詞）
師：劃好了嗎,？誰來說說,？這樣吧，老師給你小黑板,，你寫在上頭。
生：（各自在小黑板上寫詞）
（黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅,、黃,、綠、白,、紫,、藍(lán)、咖啡色,、檸檬黃,、橄欖綠、湖藍(lán)色,。）
師：黑板上有這么多的顏色,，我們能把它們分成幾類n
生：（討論）分成三類。
第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬?、湖藍(lán)色,；第三類：檸檬黃、橄欖綠,。
師：你能給第二類,、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎？
生：（討論）第二類可以加桔黃色,、天藍(lán)色,、銀白色、土黃色,；
第三類可以加玫瑰紅,、蘋果綠、草綠,、血紅,、漆黑。
師：可以,，大家想了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句
話,、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來,。
生：(讀)
師：很好,，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大,、鋪展”這些詞,。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來了,。
現(xiàn)在,，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞,。有哪些方位詞呀,？
生：上邊、下邊,、左邊,、右邊。
師：好,。我們來注意讀第四句,，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類,、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,，會(huì)嗎？先讀原文,。
生：讀第四句,。
師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。（學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀）
生：有的上邊的池水是桔黃色,，流入下邊就成了玫瑰紅,；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠,?！?/p>
生：……
生：……
生：……
（讓孩子在構(gòu)詞上展開想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐,，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。）
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
1,、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧,、藏龍山,、神奇、漫山遍野,、光輝,、一畝、一丈,、凝成,、鐮刀、畫,、普通,、石筍、丘陵,、折射"等,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦第二,、四自然段,。摘錄,、積累描寫水池形狀、色彩的句子,。
3,、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,，從而感受大自然的美,。
4、理解課文中打比方的句子,。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
1,、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,，以備了解松潘,、昆侖山的位置（或做在。課件中）,。
3,、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有關(guān)九寨溝,、五彩池的文字,、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn),、讀熟
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1,、教師激趣,。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）,；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備,，然后在小組內(nèi)交流一下,。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,，組織小組交流,。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生,?！?/p>
2、反饋與強(qiáng)化
（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,，并組詞,。例：昆，昆侖山,。）
（教師組織反饋方式可靈活,，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化,。）,。
二、導(dǎo)入新課,。
談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方,？那兒有湖嗎？說說好嗎,？湖水怎么樣,？什么顏色？,。
那么,，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課,，板書課題：五彩池）,。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1,、那么,，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題,？,。
（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,，有,。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題,。例如：真有這樣的五彩池嗎,？它在什么地方？究竟像什么樣,？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的,？……）
2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖）,，有許多山川湖泊,。看,，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢,？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗,，真像仙境一樣呢,！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,，可,。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題,。有實(shí)在想不明白的詞句,，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想,、說說,，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,，也可以做上記號(hào),，等會(huì)兒讀給大家聽,。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀,。
1,、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容,。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去,。）
2,、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：
（1）同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題,？
（2）覺得哪兒寫得特別好,、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么,？
（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么,？
五、反饋,、點(diǎn)拔和強(qiáng)化,。
在第一、二自然段中,，你最喜歡哪些句子,？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說,？
（學(xué)生反饋,，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看",；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧,、漫山遍野、一商,、一丈,、石粉凝成"等詞語。）
啟發(fā),、點(diǎn)撥要點(diǎn)
（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語,，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎,？
（2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢,？
讀這幾句,，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面,。讀出贊美的語氣。
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
1,、了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
2、運(yùn)用一邊讀,，一邊想的方法讀課文,，知道池水顯出不同顏色的原因。
3,、學(xué)習(xí)本課生字,，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。
4,、有感情地朗讀課文,。背誦第二、三自然段,。
了解五彩池奇特的景觀,，知道池水顯出不同顏色的原因。
2 課時(shí)
㈠導(dǎo)入新課
你們知道水是什么顏色的嗎,？（沒有顏色）可是,，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎,？
齊讀課題,，從課題中你知道了什么？你還想知道什么,？
㈡初讀課文,，自學(xué)字詞
1,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
⑴輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
⑵自學(xué)生字,，想方法記住。
⑶畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下文解決,。
2檢查自學(xué)情況
⑴指名分自然段讀課文,。檢查是否做到正確、通順,。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤,，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。
⑵指名讀生字,，說說自己是怎樣記住它們的,。
⑶匯報(bào)你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的,。
⑷還有哪些詞語不懂,，討論。
㈢再讀課文,，感知大意
1,、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么,？
2,、討論。
3,、你覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方,？（神奇）
㈣反復(fù)讀課文，提出問題
㈤作業(yè)
1,、 抄寫生字,。
2、 朗讀課文,。
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方,？（神奇）它哪兒神奇,？為什么神奇呢？大家想不想知道,？
㈡精讀課文,，讀中感悟
1、輕聲讀課文第二,、三自然段,，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。
2,、指名朗讀畫出的句子,，并討論。
3,、出示重點(diǎn)句子,。
⑴池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的
①這是寫五彩池哪方面神奇,？（形狀）
②有哪些形狀？想象一下,。（簡(jiǎn)筆畫）還有別的形狀嗎,？你怎么知道？學(xué)著書中的樣子,，說說還有哪些形狀,。
③神奇嗎？能把這種感覺讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么,？邊讀邊想才能讀出感情。）
⑵有些水池的水還不止一種顏色,，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的,，右半邊卻成了橄欖綠,。
①這句是寫五彩池哪兒神奇？（顏色）
②有哪些顏色,？圈出來,。
③為什么說顏色神奇？（同一水源,、上下不同,、左右不同）
④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象,。
4,、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水,。到底是什么原因呢,，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是,？答案在第四節(jié),，四人小組討論，把有關(guān)部分畫下來,，讀一讀,。
5、交流,。
⑴池底長(zhǎng)著形狀各異的石筍,。
⑵陽光的照射。
⑶周圍長(zhǎng)著茂盛的樹木花草,。
6,、原來是這樣，真令人不可思議,。你們喜歡五彩池嗎,，喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪些句子,，找出來,，好好讀一讀，并想想為什么喜歡,？
⑴先在四人小組里討論,，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么,。
⑵指名回答,。
⑶你能將這些句子記住嗎？指導(dǎo)背誦,。
㈣背誦第二,、三自然段
㈤總結(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說的嗎,？假如你碰到作者的奶奶,，會(huì)對(duì)她說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出原來五彩的瑤池就在人間,，不在天上,。
㈥作業(yè)（可以選擇一題）
1、照樣子,，寫詞語,。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫,。
3,、做一個(gè)關(guān)于陽光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，想象這些句子所描繪的情景,，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3,、情感目標(biāo)：感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,，感受大自然的神奇和美麗,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎,？誰來說一說,？
2、瑤池一定很美麗,，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
（板書課題：五彩池,；放課文錄象）
（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米,，均深6.59米,。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝,。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水,，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”,。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白,、鵝黃,、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石,，把九寨溝裝扮的美麗神奇,。）
二、講授新課
1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象,？
2,、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：
（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢,？也就是它的成因,。（板書：成因）
（2）為什么課前要介紹一段傳說呢,？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事,？）（板書：傳說）
（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）
3,、好,，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題,。
（1）生自由讀課文,。
（2）匯報(bào)
（學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）
a美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2,、3自然段）
a無數(shù)水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。（這是一個(gè)比喻句,，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣,。寫出了五彩池的美麗,。）
b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈,。小的像個(gè)菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底,。（這句寫出了水池有的大有的小,，有的深有的淺?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。）
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的,。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀,。）
d更使我驚奇的是,，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了,。（神奇）
e有些水池的水還不止一種顏色,，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍(lán)色的,，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）
f可是把水舀起來看,，又跟普通的清水一個(gè)樣,，什么顏色也沒有。（神奇）
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào),。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的,。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,，可以采用指讀,、齊讀、賽讀,、比讀等方式,。）
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
b五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）
1,、小組合作匯報(bào)：
小結(jié)五彩池的成因：
（1）池底長(zhǎng)著許多石筍,，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍,。
（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽光折射成各種不同的色彩,。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈,，被石筍折射成各種色彩,。
（3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗,。
2,、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
c傳說
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
（1）學(xué)生不感興趣,，沒有提及此處。
（2）學(xué)生有興趣,，愿意來了解一些傳說,。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講,；如果遇到第二種情況,，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？
b作者為什么要先寫傳說呢,？（突出五彩池的神奇與美麗,。）
三,、課外拓展：
1,、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn),，并沒有看到五彩池的美麗與神奇,，誰愿意說說為什么呢？
（1）陰天,，沒有陽光的折射,。
（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛,，沒有五光十色的倒影,，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2,、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美,？
（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè),，而五彩池有3400多個(gè),。
（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛,、瑰麗神奇的,，而瑤池的顏色只有五種。
（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象,，是傳說。而五彩池就在人間,，就在我們的中國(guó),。
3,、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢,？
（畫畫,、作詩(shī)、朗讀,、寫廣告語……）
你們的方式可真多,，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》,，與你一同走進(jìn)九寨溝,，共映五彩池。
4,、學(xué)生創(chuàng)作,。
5、學(xué)生匯報(bào),。
6,、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？（原來五彩的瑤池不在天上,，就在人間。
傳說
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
（美麗,、神奇）顏色多樣 變化多端
一,、比一比，再組詞,。
侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）
倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）
二,、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三,、畫一畫：
1,、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2,、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色,？再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗,、更神奇）
四、寫一寫：
1,、讀課文二,、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的,？
2,、模仿作者的寫作方法寫一段話（要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn)）。
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二,、四自然段,。
二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：（目標(biāo)1,、3）
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
〈一〉,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。
師：1、同學(xué)們見過水池嗎,？（說說見過的水池的樣子,、特點(diǎn)）
2、見過五顏六色的水池嗎,？到底是怎么回事,？我們一起去看看。
3,、導(dǎo)入新課,，出示課題。
〈二〉,、初讀課文,，理解大意。
1,、讀課文,，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2,、默讀課文,，找出介紹五彩池的部分,。
3、再讀課文,，討論課文的段落層次,。
〈三〉、自學(xué)生字新詞：
1,、讀準(zhǔn)字音：
藏,、折（多音字）
折、丈,、矗（翹舌音）
筍（平舌音）
2,、認(rèn)清字形：
藏、碟,、鐮,、矗、耀,、駕
3,、討論如何記好生字、詞,。
4,、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉,、鞏固練習(xí)：
1,、抽讀生字、詞,，口頭組詞,。
2、朗讀課文,，說說課文內(nèi)容,。
〈五〉、布置作業(yè)：
1,、抄寫生字,、詞。
2,、熟讀課文,，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、分段朗讀課文。
2,、聽寫詞語,。
〈二〉,、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1,、指名朗讀課文,。
2、思考討論：1),、這段話講什么意思,？
2)、文章開頭講了一個(gè)什么故事,？
3),、作者沒想到的是什么？
4),、“沒想到”和“真的”指的是什么,？
5)、理解“騰云駕霧”,、“神奇”的意思,。
3、全班朗讀課文,。
〈三〉,、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1,、齊讀課文,。
2、思考討論：1),、這一部分講的是什么,？
2)、第二自然段介紹了五彩池的什么,？（數(shù)量、顏色,、大小,、深淺和形狀）
3)、“晴朗”指的是什么,？
4),、在晴朗的。日子里五彩池是什么樣的,？
5),、理解比喻句：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。
6),、更讓作者感到驚奇的是什么？
7),、五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢,？
3、鞏固練習(xí)：1),、分段朗讀課文,。
2)、說說五彩池的數(shù)量,、顏色,、大小、形狀,。
3),、說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
〈四〉,、課堂小結(jié)：
1,、分段朗讀課文。
2,、說說五彩池給你的印象,。
〈五〉、布置作業(yè)：
1,、熟讀課文,，理解內(nèi)容。
2,、理解課文最后部分,。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、朗讀課文一,、二部分。
2,、說說五彩池的樣子,、特點(diǎn)。
〈二〉,、學(xué)習(xí)課文第三部分,。
1、指名朗讀課文,。
2,、說說這個(gè)自然段的意思。
3、說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
4,、齊讀課文。
〈三〉,、總結(jié)全文,。
1、分段朗讀課文,。
2,、為什么說“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”,？
3,、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1),、課文通過數(shù)量,、顏色、大小,、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2),、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體,。
3),、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美,，更激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
〈四〉、鞏固練習(xí),。
1,、有感情朗讀課文。
2,、指導(dǎo)背誦課文第二,、四自然段。
3,、試背誦。
〈五〉,、布置作業(yè),。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2,、有感情朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字,。
2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。
1．感受語言美,，想象文中比喻句所描繪的情景,。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗,。
生字卡片,、課文插圖、錄音朗讀帶,、相關(guān)課件,。
3課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。
1．板書“彩”字，用“彩”字組詞,。板題,。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎,？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,，去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二,、學(xué)習(xí)生字詞,。
1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互,、注,、舀、幻,。
2．用生字組詞,，并適時(shí)用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字,。
3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確,。
傳：第五筆是豎折撇,。互：第二筆是撇折,，第三筆是橫折,。盆：皿字底。
三,、初讀課文,，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，正確斷句，不讀破句,。
2．說說五彩池有什么特點(diǎn),。（奇異）
3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話：玲瓏多姿,、菜碟,、鮮艷多彩、漫山遍野,、呈現(xiàn),、凝結(jié)、細(xì)膩,。
四,、作業(yè)。
1．抄寫生字并組兩個(gè)詞,。
2．用喜歡的詞語寫一句話,。
一、導(dǎo)入,。
五彩池到底有什么奇異之處呢,？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2,、3自然段。
二,、精讀課文，深入體會(huì),。
1．聽讀2,、3自然段,，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色,。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）投影展示第2自然段,。
根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多,，形狀各異，而且美,。指導(dǎo)讀出“美”,。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號(hào)的句子。
師：省略號(hào)說明什么,？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢,。）
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的,？（像花朵,、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定,。）
師：水池竟然還有那么多形狀,，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池,？（師邊放錄像邊配樂朗誦,。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)背誦,。
3．歸納總結(jié),，明確寫作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的,？（總分：先概括后具體寫,。）
4．齊讀。能背誦更好,。
三,、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
一,、導(dǎo)入,。
上節(jié)課,，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異,。
二,、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自讀課文,。
2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么,？有什么不懂？
3．匯報(bào)交流,。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美,、顏色多。（教案 ） 指導(dǎo)讀出喜悅,、驚奇,、向往、喜愛,。
4．學(xué)生質(zhì)疑,，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納,。
師：形成不同顏色的原因是什么呢,？
師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射,。岸上花草樹木的倒影,。
三、歸納全文,。
1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池,，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說,。）
2．齊讀第4自然段,。
四、小結(jié),。
五,、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》,。
2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》,。
3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠,、乳白,、鵝黃、瓦灰）,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2,、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
在人間——不在天上
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？到過什么地方？那兒美不美,？今天,，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎,？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”,。）
二,、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查詞語讀音,。投影顯示本課詞語,。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語,？（指名讀,，輪讀）
過渡：你讀得真好，聲音響亮極了,。
2,、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
板書：五彩池形狀,、顏色、成因
3,、質(zhì)疑
過渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題,，說明大家動(dòng)了
腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,，同學(xué)們自學(xué)課文,，記住：可圈點(diǎn)勾畫,，也可互相討論,。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1,、五彩池的形狀是怎樣的,？你體會(huì)到了什么？能說出理由嗎,？
2,、你從池水的顏色中體會(huì)了什么,？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色,？
過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí),。下面我們交流一下,，好嗎？
四,、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美,。
①五彩池的形狀是怎樣的？誰能講一下有關(guān)內(nèi)容,？……你的聲音真響亮,，跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),，用自己的話說說還有哪些形狀,？……
③說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么,？
板書：美麗
過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗,。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎,？那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）,。
④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗,？誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì),？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀,。
⑤大膽想像,，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀,，還有哪些形狀呢,？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像,，好嗎,？
過渡：同學(xué)們看得真投入啊,！想像得真有點(diǎn)入迷了,。誰說說你想到了什么,？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力,，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想,。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢,？
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因,。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢？（有的說神奇,，有的說奇妙,，或從沒見過如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇,。
②這兒的池水這樣神奇,，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）
過渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰還想補(bǔ)充,？……對(duì),，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了,，實(shí)在是神奇,。
③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇,。教師讀有關(guān)內(nèi)容,，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議,，共同體會(huì)池水顏色神奇,。
④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感,？（熱愛、希望身臨其境）
板書：熱愛
⑤齊讀,，“神奇”“熱愛”,。
小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛,，實(shí)在神奇,！那么究竟是什么原因呢？
板書：成因,。（池底長(zhǎng)石筍種種,；表面有石粉,；陽光照射，像折光鏡,，花草樹木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié)：是啊,，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色,，再倒映著紅花綠樹,，那更是五顏六色，好看極了,。
6,、引申，體會(huì)情感,。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間,，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢,？此時(shí)作者心中感情怎樣,？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）
板書：熱愛祖國(guó)山河
五,、總結(jié)全文：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,，實(shí)在令人贊嘆,、熱愛
小學(xué)語文五彩池教案 五彩池教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段,；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
了解五彩池的特點(diǎn)
課件,、課堂作業(yè)本,、排座位
（一）導(dǎo)語
1、同學(xué)們,，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池 池水 池底）
2,、那五彩池到底在哪兒呢,？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個(gè)要求：）
3、聽清楚了嗎,？五彩池在哪兒,？同樣還是這句話，你們聽老師讀,，看你還能聽出什么,？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思,，真了不起?。?/p>
（二）研讀課文
導(dǎo)語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道,？那就讓我們到五彩池游覽一番,，你們想先去欣賞哪兒呢？好,，那尊重大部分同學(xué)的意見,，咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,，那么這樣安排教學(xué)過程：
（1）有人說“黃山歸來不看岳,，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分,，然后交流一下感受，好嗎,？ 出示：
（2）讀完了這段，有什么感受嗎,？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多,，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？
讀完這段,，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,，同意我的說法嗎？（如果學(xué)生都同意,，那么提問：那么多人跟我感受相同,，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù),，請(qǐng)聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色,，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的,，右半邊卻成了橄欖綠,。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來說服我。
（3）看來,，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色 多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）
（4）看完這些景色,，你有什么感受？既然這么美,，我們就應(yīng)該把美讀出來,，自己試著念一念吧！（自由讀,、點(diǎn)名讀）
（5）讀了之后把它背下來,，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來,。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢,？
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題,，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案,。
（2）是啊,，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了,。（板書：石筍）真是大自然的造化?。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理,，等你們上了初中,，會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候,，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確,、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3,、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語：五彩池除了這些神奇之外,，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池,。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,，讀完后請(qǐng)說一說你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書：形狀各異 深淺）
（2）你們的感受可真多,，讀后有所感悟,，說明你們會(huì)讀書，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀,，比如：我喜歡水池的多,，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧,，放開嗓子,。
（3）先練到這，你喜歡念哪句,，能念給大家聽聽嗎,？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,，那么這樣安排
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣,？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思,，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比,。
（b）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀,，你能學(xué)著作者的樣子,，想一想，試著填空并且讀出來嗎,？
出示：
你們的想象真美,，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào),。
b,、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
（a）你還喜歡念哪一句,？有點(diǎn)兒意思,，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎,？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎,？（3400個(gè)）是呀,，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢,？（點(diǎn)名讀,，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小,、有深有淺這部分,，這樣安排
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）
（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣,？“一丈”有多深呢,？可最淺的……
（c）你們看，水池有那么大的那么大,，小的那么小,，誰能讀出它們的差異。（自由讀,、齊讀）
4,、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀,，作者看到這里,，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧,！
5,、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語：如果我是畫家，看到此情此景,，我一定想把它……如果我是歌唱家呢,？攝影家呢？你們看我是誰呢,？你們建議我怎樣做呢,？我想寫詩(shī)，不過得請(qǐng)你們幫我一起寫,，行嗎,？
（1）老師利用板書連詩(shī)。
（2）我們一起來念一念吧,。
（3）我去過五彩池,，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎,？所以第二天在陽光下看到那五顏六色,、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,，還有一句感嘆,，我一直找不到合適的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎,？（把最美的寫上去）
（4）太美了,，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧,！
6,、我想這時(shí)候你也有很多想說的,，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語,，介紹一下五彩池嗎,？（看時(shí)間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,，你知道哪些,，向大家說說吧！
你們知道的可真多,，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片,、照片、文字介紹,，兩個(gè)星期之后,，我們舉辦一次 ，讓我們每個(gè)人都去了解大自然,、走向大自然吧,！
板書設(shè)計(jì)：
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺,。
感受瑰麗須晴日,，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀,。
