做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇一

以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

本班學生54人,，其中男生26人,，女生28人,。 學生年齡較小,，他們從幼兒園進入里小學的大門,，比較難適應小學生活，不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園,，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范,，特別是拼音和寫字方面,，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝,，自主性差,，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導,，幫助他們盡快適應學校生活,，接軌新課程。

本冊教科書包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的"爸,、媽,、我",。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市、農村,、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇二

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。個別學生不能認真聽課,，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括"入學教育,、漢語拼音,、識字課文、語文園地,、口語交際"六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(一),、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材的整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的`量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。

此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇三

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1,。綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2?？茖W性,。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的字,，是出現頻率最高、最常見的400個字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字,、會意字,、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字,。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的.字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎,。

3,。時代性,。

教材內容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內容,，反映城市,、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現,。有表現家庭生活的《在家里》,，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》,，表現科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。

4。趣味性,。

教材的各個部分都體現了玩中學,、主動學的編排意圖。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀,。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣,，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性,，有拼一拼,、貼一貼、畫一畫,、涂一涂,、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑,，使學生感到親切自然,，愛看、愛讀,、愛寫,、愛做。

5,。廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊,、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，為教師和學生留有選擇,、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,，下要保底,，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字,。

（一）漢語拼音

1。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調,。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,。能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字寫字

1。學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2。認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字,。

3。掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順寫,。字寫得端正、正確,、整潔,。

4。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,。使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,。學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,。使學生對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1,。學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇四

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等,，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括"入學教育,、漢語拼音、識字課文,、語文園地,、口語交際"六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

1.漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(一),、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，使學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。

此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇五

識字有8篇，課文共21篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表,。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1,、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合,。

2,、安排獨立的識字課，內容豐富,、形式多樣,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4,、改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合,。

1,、認識400個常用字,，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5,、重視語言的積累。課內要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

1,、會寫200個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

2,、認識400個常用字,，認清字形，會口頭組詞,。

3,、進行朗讀、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

4、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學，加強交流研討,。

2,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示,、故事會、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7、重視語文基本功的培養(yǎng),。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇六

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有x人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文學習的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的.終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

1,、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度,，銳意創(chuàng)新,，開拓進取。

2,、教材要具有時代特點和現代意識,，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神,。

3,、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

4、教材的內容要力求簡約,，避免煩瑣,，力求靈活，避免呆滯,。簡化頭緒,，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

5,、教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變,，有助于形成自主,、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現,，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文能力。

6,、教材要體現開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,。教材同時要留有余地,，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要,。

一年級上冊力求搞好低幼銜接,、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度,。依據這個編寫設想,，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,。而且，每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經、對子歌,、兒歌,、謎語、數量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩,。

“語文園地”面貌一新,，包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字),。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇七

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：

本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現,，再復現，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復習,、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(喜愛,、贊揚,、激動,、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應拘泥于統一的認識,。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經常讓學生充分"動"起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至"旁敲側擊"，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒。

"我的發(fā)現"——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現,。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

"日積月累"——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

"口語交際"——教材中八個口語交際的設計,，既聯系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,，在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

"展示臺"—— 主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文，給學生提供表現自己,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦"超市"、"我當小導游",、"逛家電商場"等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導孩子自己制作"識字課本"。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的"識字課本",。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y合展示臺的內容,，把這種"識字課本"定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

本冊尚未系統安排寫話,，但可作必要的引導，使孩子有話想寫,，樂于寫。話不在多,，在于有這種愿望,，這種要求。對于有寫話積極性的同學,，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，"欣賞,、鼓勵",，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的"愛學""想學";建立在鼓勵發(fā)現之上的"會學";建立在成功和進取欲望之上的"越學越愛學";教學密切聯系學生生活世界,、經驗世界、想象世界,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇八

我班原有46人,，本學期轉入1人，現有學生47人,，其中女生有24人,。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好,，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質量,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課"識字",、4—5篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩。"語文園地"包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

(一)圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人,，尊敬長輩,，樂于助人。在語文園地里,，"讀讀背背"安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題，把各項內容組合成一個有機整體,。

(二)安排獨立的識字課,，內涵豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美,、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅,，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴,。"這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口,。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現的字,，便于學生感悟,，便于學生感悟，也便于教師指導,。

(三)大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦,，詞語積累與擴展，詞句練習),，重視語文基本功(如,，寫字，詞句理解與運用),，也重視課內外結合,，將語文學習和生活緊密結合起來。

(四)大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的"學本",。

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

(一)識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的四種教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4、提高語文教學效率,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主,，開展好"書香伴我行"，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7,、做好個別生的教育。

8,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

9,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

10,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。的學習方法,，使他們樂于學習,。

11、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12,、學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇九

本班共有學生43名，有6位學習后進生,。經過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800――1000字左右,。每生能寫漢字100字――150字之間,，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3――4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),，既復習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。上學期末的成績較好,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的

夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現――鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的`舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體

驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

第一單元：

重難點：

1.準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準，寫正確,，會用新詞說話,。

2.理解本單元的內涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起,，保護我們的環(huán)境,。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,、寫正確，會用新詞說話,。

2,、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人,、朋友的美好情

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十

：本班共42人,，其中男生27人，女生15人,。經過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經具有一定的學習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠,，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導。經過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的`漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力,；受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現出較高的學習欲望。

1,。認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。

4,。學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣,；得到樂趣,，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5。重視語言的積累,。課內要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6。加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

1、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

4,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十一

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括"入學教育,、漢語拼音,、識字課文、語文園地,、口語交際"六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，使學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材的.整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練,。

此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十二

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。我深入學習新課程標準,，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作,，現做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生50人,，他們的年齡多為7周歲。通過在校半年多的接觸,、了解,，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1.大部分學生通過上學期的學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。因此，他們的語文基礎知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力,。

2.部分學生在上課習慣不好,，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很部分學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是識字一,，而后是12篇課文,，識字(二),、又18篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字12-14個。30篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設5個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,，設2個綜合性學習,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識500個常用字,，寫其中300個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1.教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2.識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3.這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4.教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5.針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識500個常用字,，識字量很大,，教學中有一定的難度。

(一),、識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字500個,，會寫其中的300個,。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(二)、閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(三),、口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

(四)綜合性學習

1.走出校園認識漢字,。

2.有意思的名字,。

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1.教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》,，全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量。

2.教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3.教學常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課,、上課和改作業(yè),。特別是把好備課關，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法,、情景教學法、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主、寬松的學習氣氛,，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4.學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

5.識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

6.閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。

7.口語交際方面。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。

8.思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十三

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識、能力,、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課"識字",、4—5篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯系,，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

"語文園地"包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。

4,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

8、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

9,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與學習活動,。

10,、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

11,、做好檢測工作以便查漏補缺。

一年級下冊語文教學計劃免費 一年級語文下冊語文教學計劃篇十四

《識字1》,、《識字2》,、《識字3》、《識字4》,、《練習1》

本單元以三種識字方式呈現生字,、新詞，雖形式有所不同,，但都提高了識字效率,，激發(fā)了學生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法,，培養(yǎng)了識字的能力。

識字一：本課采用“詞串”的形式,，圍繞“春天”,，將12個詞語分為四組，拍成四行,，隔行押韻,，便于誦讀記憶,。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文配有相應的圖畫,，形象地再現了詞串所表現的事物，使識字,、識詞同認識事物結合起來,，還使學生受到了美的熏陶。本課的教學重點是識字,、寫字,。

識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動,，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四行,，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫,。圖文對照,，既有利于學生理解詞語，了解而一些體育知識,，還可以激發(fā)學生熱愛體育運動,、為國爭光的感情,。本課的教學重點是識字,、寫字。

識字三：本課主要由兩部分組成,。一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語,。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌,，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖,。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯系起來,，增強學生的形象思維,。

識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞,。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”,、“地”、“他”,、“池”;轉盤下面是由這些字組成的詞語,。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌,，就是一首詩,，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”,、“地”,、“他”、“池”,。四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思,。圖文結合，不僅有利于學生讀懂字謎,，還幫助學生理解了第一部分中的詞語,。轉盤圖、字謎歌,、插圖互相聯系,，緊密結合，使識字變得趣味無窮,。

練習一：本次練習一共安排五個項目,，內容包括認清筆順、學用字詞句,、讀讀背背,、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學的重點,。

1,、學會本單元38個生字，13個字只識不寫,。認識20個偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,。

識字、寫字,、朗讀,。

《春筍》、《雨點》,、《小池塘》、《春到梅花山》,、《草原的早晨》,、《練習2》

本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景,，如：春筍,、雨點、池塘,、梅花,、大草原，讓孩子們觀察大自然,、熱愛大自然,、感受大自然。

本單元中的課文語言生動,、活潑,，簡潔、明快,，學生讀起來朗朗上口,，語言美、意境美,?！洞汗S》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意?！洞汗S》就提煉了一系列動詞,，精當地表現了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力,，給人以強烈的藝術感染,。《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩(兒歌),。文章一共四句話,，每一句字數相同,，形式一樣，讀起來節(jié)奏感很強,，算得上朗朗上口,。課文用擬人的手法寫出了雨點落入池塘、小溪,、江河和大海里的不同模樣：睡覺,、散步、奔跑,、跳躍,。這四種動作是一年級的孩子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現出來的,。再加上課文分別給雨點的.四種狀態(tài)配了插圖,，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化?！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象,。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象,，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力,、語言感受能力的好教材,。《春到梅花山》梅花山,，顧名思義,，以梅花著稱。這里的梅花數量和種類都很多,?！恫菰脑绯俊肥且黄淖謨?yōu)美、內容新穎的抒情散文,，文章開始用一個生動的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗,，使得草原在黎明的鞭聲中醒來，”告訴學生這是草原的早晨,，作者先描寫了近景,，從羊圈中蹦跳著沖出的羊群以及追趕羊群的駿馬，簡潔的描寫了牧民們趕著羊群去放牧的情景“練習”中共安排五個項目,，內容包括學習字詞句,，寫好鉛筆字，讀讀背背,，想想做做和口語交際,。字詞句和口語交際是訓練重點,。

1、會寫44個生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內容,，從中受到熱愛大自然的思想教育。

1,、學會課文的生字,，理解詞語的意思。

2,、能有感情地朗讀課文、背誦課文,。

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1,、體會春筍沖破重重阻礙頑強向上的精神。

2,、讓學生讀懂課文,，認識雨點的動態(tài)變化。

3,、讓學生在讀中感悟,，理解詞語、課文,。

4,、理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象,，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶,。

5,、看圖理解詞語，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。