時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級上冊語文教學計劃免費篇一

教材內容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內容,，在“我上學了”之后,，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重,。

教科書的開篇,，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題,，采用參與式和體驗式學習相結合的方式,，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同,，同時體驗語文學習的快樂,，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣,。

漢語拼音共2個單元13課,，拼音與識字學詞整合設計、同步進行,。綜合考慮各方面因素,，精選學習內容,，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,，先安排1個識字單元,，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學習,，使拼音與識字相輔相成、相互促進,。

識字的編排遵循識寫分流,、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字,，要求會寫其中的100個字,。重視打好識字寫字基礎，結合識字,，學習常用偏旁,；結合寫字，學習基本筆畫和筆順,。

集中編排了2個識字單元,，滲透漢字文化，體現漢字規(guī)律,，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力,。寫字的編排體現書寫規(guī)律,，由易到難，由簡單到復雜,，降低初入學的學習難度,。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇,。課文語言典范,，難度適宜，內容富有童心童趣,，貼近兒童的經驗世界,、情感世界和想象世界。思想內涵全面,，蘊含著熱愛祖國,、關愛他人、友好相處,、熱愛科學等豐富的思想情感因素,，亦有適應社會要求的時代精神,；體裁多樣，有趣味性,、可讀性和感染力,；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義,，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，而只給少量難字注音,，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,，發(fā)展閱讀能力。

課后練習從朗讀背誦,、理解內容,、積累詞語、運用詞句,、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計,，活動形式力求多樣。

教科書安排了4次口語交際活動,，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識,、場合意識，在交際的時候尊重他人,，遵守交際規(guī)則,。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固,、拓展運用,。包括以下欄目：

識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字,，引導學生認識更多的漢字,；

字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,，適度拓展,，強調綜合運用,；

書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎,；

我的發(fā)現——鼓勵學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，以提高識字效率，發(fā)展識字能力,；

展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界,，在生活中學習語文,；

日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容,；

和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事,、兒歌，提倡無壓力親子共讀,，是銜接幼小,、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁,。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀,，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源,，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀,、分享閱讀的快樂,。

教科書后附有識字表、寫字表,、常用筆畫名稱表,、常用偏旁名稱表，供復習總結之用,，為教與學提供方便,。

教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。

2、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,。

5、學習獨立識字,。能借助漢語拼音認讀漢字,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。愛護圖書。

2,、學習用普通話正確,、流利朗讀課文。

3,、在閱讀中積累詞語,。借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流,。

5,、誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

6、認識逗號,、句號等常用標點符號,。認識自然段。

7,、積累古詩和名言警句,。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,。

3、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、中等生,、待進生機會少、獨生子女勞動意識差等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習,，體現自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量作到、在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

3、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。

4,、深入了解學生，了解他們的需要,，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。

5,、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。

1,、準確把握教學目標,。

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練,。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。

因為一年級剛開學,，孩子的學習基礎,、能力才剛剛開始顯現，因此我只能根據學生短暫的課堂表現,、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選,。

1,、校內外齊抓共管，家校結合,，拓寬教育渠道。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2、課后多和后進生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話,，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導,。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、對學困生的作業(yè)盡量面批面改,，及時糾正錯題。

4,、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

5、對后進生的缺點批評要恰當得體,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。

6,、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。

7、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

略,。

一年級上冊語文教學計劃免費篇二

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現代化,、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現實生活,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，接下來是識字（二）,、10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

（一）漢語拼音

１,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

１,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

２,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

３,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

１、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

２,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

１、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

３、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

４,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此400字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。