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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇一

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標,；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的.職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇二

通過學(xué)習(xí),，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,，同時還與學(xué)校的教師們進行了充分的交流。收獲頗多,，感觸較深的同時,，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此,，可以說這次學(xué)習(xí)來的很及時，效果將影響深遠,。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,。我在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲主要有以下三方面：

系統(tǒng)了解知識體系主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位,、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比,，具有相對穩(wěn)定性,，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材,、章與章,、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué),，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式,、法則的推導(dǎo)，定理,、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合,，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法,。因此，我們在傳授知識之前,，一定要將能力要求加以明確,，做到有所側(cè)重、有的放矢,。全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點,，想用一個教案來將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實際的,。教案必須面向全體學(xué)生,，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不了,，兜著走"--給他們留一些有思考性的問題,，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生"吃得香，不肯走"

讓他們在簡單的題目里,，找回自信心,，擁有成就感,。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件,。

首先，教師要尊重,、關(guān)心,、信任學(xué)生。尊重,、關(guān)心,、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關(guān)系,，不僅是在知識、能力上的交往,，也是情感心靈上的`溝通,、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心,、信任,、尊重。

其次,，立足課堂,，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新念,。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生,，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

另外注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考,。“自學(xué)”,，即學(xué)生自己看書,、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;找出重點劃下來,，發(fā)現(xiàn)疑問做標記,。古人云，學(xué)起于思,，思源于疑,。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間,，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力,。制造教學(xué)疑問,引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論,。

①注重引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑,、解疑,。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點,，互相質(zhì)疑,、解疑，把沒有解決的問題記下來,。在這個過程中,，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性,、主動性,，帶動學(xué)困生，起到交流互補的作用,，能激發(fā)深人鉆研的意向,。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,。

②積極開展小組間質(zhì)疑解疑,。首先,，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題,，正給了他們表現(xiàn)才能的機會;由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號,，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次,，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題,，形成組間解疑。在此期間,，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解,，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論,。學(xué)生的質(zhì)疑,，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織,、參與、指導(dǎo),、研究,。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究,，或適時加以引導(dǎo),、點撥，但決不可能代替學(xué)生思考,。

三,、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實際問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后,，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用,，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么,，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生,，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后,，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題,，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達到的目標,。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后,，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框;學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后,，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù),。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力,、社會能力,，又十分有效地鞏固了所學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇三

4月23日至24日,，我在xx學(xué)習(xí)了兩天,，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中,，有七節(jié)課是獲得全國一等獎,。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺,，并且給我留下深深地思考,。那就是如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,；使孩子們愉快地學(xué)習(xí),、成長。對我來說,，這是我以后的努力的方向,。

9節(jié)課，各有精彩,，各有創(chuàng)新,。xx老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一,。學(xué)生說出三分之一表示的意義,，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖,，請第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一,。這位同學(xué)許是因為緊張，慌亂間說錯,。另一位學(xué)生說出三分之一表示的意義,，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子,，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾,？”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一,，這兩個三分之一一樣嗎,？”學(xué)生馬上提出“因為單位一不一樣,，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一,，直至拿走最后一顆糖,。

xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲,。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸,，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,。接下來,，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30,，必須要搶到27,、24、21,、18等數(shù),，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。

xx老師的《圓的認識》一課,，先是讓每個小組用圖釘,、線繩、鉛筆合作畫圓,，展示所畫的圓,，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學(xué)習(xí),，認識圓心、半徑和圓,。由于這樣設(shè)計動手幅度大,，學(xué)生體會深刻，合作性強,，活動時間,、空間擴大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性,、積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。其次在教學(xué)方法上是探索法,、研討法,、講解法,、實驗法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性,。

鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯,，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球,。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯,，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣,，得出結(jié)論。說說為什么,，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了,。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果,。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系,。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書,。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的'框架,，四周用紗布圍成，當堂讓學(xué)生站到里面去,，看看能站幾人,，直觀形象的認識一立方米的大小,。

會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告,。聽了執(zhí)教教師的的成長經(jīng)歷，我觸動很大,。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多,！他們也由青澀走向成熟,，他們勤奮,、努力，有自己的目標,。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中,、研討中成長,，遠行,。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上,，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力,，沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇四

4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動,。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告,，通過學(xué)習(xí)有以下幾點體會：

備課是教學(xué)的基本要求,，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位,，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂,。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容,。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫,，畢竟是精英風(fēng)采展示課,，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,，學(xué)習(xí)理解就容易了一些,。當然,，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂,，另外，恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法、策略的選用,，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題、解決問題的過程,。只有充分的備教材,、備學(xué)生,、備教法，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點,、難點,，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂,。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象,，這節(jié)課雖然是一年級的孩子,，在教師引導(dǎo)下,，放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估,、練一練的方法,，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些,、少一些、多得多,、少得多來說,。從而突出了本課的重點,，突破了本課的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成,，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題,、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn),。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn),。

課堂實施是一個動態(tài)生成的過程,。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話,，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩,！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數(shù)和假分數(shù)》一節(jié)課中,，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片,，小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份,，取了其中的11份，一生說應(yīng)表示為15份之11,，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣,。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的.學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清,。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢,？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分數(shù)也不同,。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。

作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,，學(xué)生興趣濃厚,、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,，興安盟王毅老師的《分數(shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師,，由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈,、想一想、說一說,、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分數(shù)的意義,，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅,。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚,。

總之,，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案,，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動,。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂,，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué),、走進數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué),、愿意學(xué),，并且能自主地進行嘗試,，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解,、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新變革的人,。我想,，這不正是我們教育的最終目的嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇五

今年暑假我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，本次學(xué)習(xí)時間從7月15日開始至8月31日結(jié)束，相對于以往的培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)時間比較長，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,，從教師的專業(yè)成長到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，從課堂上每一環(huán)節(jié)的設(shè)計到教學(xué)反思，從課程資源的開發(fā)到教師的人際關(guān)系,，每一個專題都那么的切合實際,，有法可循，讓我感到受益匪淺,。能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜,！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們教師成長的關(guān)愛，給予我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠取之不盡,，用之不盡,，教師就得時時給予補足。鄭毓信教授的講座就充分印證了這句話,。他用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣?！缎抡n程有效教學(xué)叢書》讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí),，促進教師專業(yè)化成長的必要性,。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善,，不斷地提升，才能滿足社會的需求,，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè),。

每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我對課堂有了更深一步的認識,。平日里面對班級眾多的學(xué)生，面對堆積如山的作業(yè),，再加上那么幾個后進生,，教師已經(jīng)忙得不可開交，何談每天細心備課,，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些地方的思考提供了一些可借鑒的辦法,。空談理論不切現(xiàn)實,，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合現(xiàn)實,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課,，開展多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,，就是有選擇性地開展教學(xué)研究,，保證在有限的.教學(xué)時間中做到充分利用,?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變,，才能真正意思上運用到我們的現(xiàn)實工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

新的課程標準指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,。所以說,，在平時的教學(xué)中,，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題,。

另外，在這一次的培訓(xùn)中我不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識,，更重要的是增進了和其他學(xué)校教師之間的交流,。大家坐在一起暢所欲言，互相討論,、交流，把自己不理解,、不明白的地方提出來,，讓老師來幫助解決,，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。也真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣,。我愿重新的起點跋涉,，在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇六

20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會,。在短短的一天時間里，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在整整一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的.學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,?！崩蠋焸兲岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在一天的時間里,，共聽了5節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。