我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習,、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇一

小學(xué)階段是孩子學(xué)習性格形成的關(guān)鍵時期,，老師們在多年的教學(xué)經(jīng)驗中深刻認識到,，一名學(xué)生是否能夠取得好成績不僅僅取決于天賦、智商,、努力程度等因素,，還和心態(tài)有著很大的關(guān)系。如何調(diào)整學(xué)生心態(tài),，使其對數(shù)學(xué)聽課有積極的體驗并取得進步,，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要思考的問題,。

二,、拓展生活場景,，抓住孩子興趣

教育要有個性化應(yīng)對,，教師應(yīng)該多注意孩子的個性,，像引導(dǎo)孩子多參與課堂,、拓展數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用場景等,。將數(shù)學(xué)與孩子的生活緊密聯(lián)系,，讓孩子認識到,，數(shù)學(xué)不僅僅是在黑板上的計算，還與我們生活息息相關(guān),。讓孩子在學(xué)習中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，自然就會更加喜歡,、關(guān)注,、重視數(shù)學(xué)，取得更好的成績,。

三,、有效的表揚和鼓勵

教育要有情感互動，當老師能夠給予孩子溫情的表揚和肯定時,，孩子會更加投入學(xué)習中,。老師應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習情況，及時在積極的方面給予表揚和鼓勵,，讓學(xué)生感受到老師的溫暖和關(guān)心,，增加學(xué)生的自信和學(xué)習動力。

四,、思考問題的方法決定了成敗

思維方式?jīng)Q定了一個人的思維范圍和深度,，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)良好的思維習慣至關(guān)重要,。通過科學(xué),、系統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出孩子的思考能力，讓他們能夠理性思考各種數(shù)學(xué)問題,，從而提高孩子的數(shù)學(xué)水平,。

五、總結(jié)：用心相待,，為孩子的學(xué)習保駕護航

教師是孩子的知音和引路人,，在孩子的成長過程中,，教師需要用心相待、細心指導(dǎo),，為孩子的學(xué)習保駕護航,，讓他們的學(xué)習之路更加平坦無阻。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會真正的意義在于讓學(xué)生在學(xué)習過程中感到快樂,，讓他們從小學(xué)習數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣,，讓孩子更加喜歡,、重視數(shù)學(xué)，有利于孩子將來的成才之路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇二

以下是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)聽課的心得體會：

最近我有機會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動,。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足,。

這次聽課活動的主要內(nèi)容包括：如何用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實問題,，如何用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，如何使用多媒體技術(shù)等等,。聽課過程中，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴謹性和趣味性,，也讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足,。

在這次聽課中，我最大的收獲是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認識,。我深刻地認識到,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。同時，我也深刻地認識到,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足,。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解,，而忽略了數(shù)學(xué)思維方法的引導(dǎo)。同時，我也意識到自己在課堂設(shè)計方面還有很大的提升空間,，需要更加注重學(xué)生的實際需求和興趣愛好,。

綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺,，讓我深刻地認識到了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足,。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學(xué),，不斷改進自己的教學(xué)方法,，以期提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇三

20xx年4月20日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動,。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一,、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習,，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習的指導(dǎo)者,，授之以“漁”,，而不是授之以“魚”。要認真地看,，仔細地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習,，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

二,、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習,，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么、不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口,，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”,。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想,、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問題,。

三、思考幾個問題

1,、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量,、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量,、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證,。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù),、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價,。

2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面,，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標,，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)建模,。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。

3,、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計,、每個活動都是有效的嗎,？

4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成,？

四、對策

精心預(yù)設(shè)準確把握教材,、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源,、適時準確評價關(guān)注生成寬容地接納生成,、理智地認識生成、機智地篩選生成,、巧妙地運用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果,。喚起學(xué)生的智慧,，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題,。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習熱情,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,，全力以赴地保護好孩子的自尊心,、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數(shù)學(xué)的價值,，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點,、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風格樸實一點,，雙基訓(xùn)練扎實一點,，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點,，教學(xué)方式靈活一點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇四

20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會,。在短短的一天時間里,，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在整整一天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！崩蠋焸兲岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在一天的時間里，共聽了5節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇五

我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。 通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內(nèi)角和》，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,，顏色、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,。

孫老師從猜謎語游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，體驗三角形內(nèi)角和——動手操作，探索新知——運用新知,，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這次賽課中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進?！?/p>

孫老師提出疑問，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習,。老師是教

學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”,，在思考中學(xué)到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材,，而不是教教材?！痹诮窈蟮腵教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

20xx年x月x日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動,。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習,，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習的指導(dǎo)者,，授之以“漁”,，而不是授之以“魚”,。要認真地看,，仔細地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習,，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,，掌握學(xué)習方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

二,、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,，由被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習,，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。

丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么、不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”,。

在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想,、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題,。

三 思考幾個問題

1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量,、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證,。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù),、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。

2,、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”

是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面,，但不是唯一的途徑,。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，必須落實課程目標,，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,，進行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識,，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。

3,、 你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?

4,、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四 對策?

精心預(yù)設(shè)——準確把握教材,、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源,、適時準確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成,、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果,。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維,，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題,。

小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習熱情,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性,，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數(shù)學(xué)的價值,，不斷地建立正確的價值觀,。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點,，教學(xué)風格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點,，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點,，教學(xué)方式靈活一點。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇六

感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習機會,，在這次活動中有一些體會：

一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,，探究方法，獨立思考,，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間,，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實,。

2,、在方程的意義這節(jié)課中,，吳老師運用了分類的思想，從天平的平衡中,，先得出等式和不等式，再進行歸納分類,，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了,，他還進行了一系列的反問，如：你認為方程,，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢,？等等適可而止的反問，充分暴露學(xué)生思考的思維,，讓學(xué)生進行反思。古語說的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動力和核心,，如果在課堂中,，我們也經(jīng)常進行這樣的反思，必定會讓學(xué)生受益匪淺,。在評課環(huán)節(jié)，我進一步認識教學(xué)方程的意義,，體會它是一種數(shù)學(xué)模型,?！昂形粗獢?shù)的等式”描述了方程的外部特征,，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實：

（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,，

（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，

（3）表達的相等關(guān)系是現(xiàn)象,、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。

聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，語言要做到嚴謹簡練,，并且要具有親和力,，對孩子要多表揚，多鼓勵,。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力,，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學(xué)習的地方,。吳萍萍老師語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點,。

數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中,。學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實際來學(xué)知識的話,，其學(xué)習的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用,。這兩位老師在講課始終，都把知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的,。

教師為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者,。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，兩位老師的提問有效,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。

教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺,、畫一畫等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習，教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇七

3月22日至23日,，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會”的學(xué)習,。在短短的兩天時間里,，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》,。并聆聽了錢金鐸、吳正憲,、牛獻禮、俞正強,、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué),、以及教學(xué)實踐中的問題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報告,。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思,、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實的教學(xué)感悟,，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新,、豁然開朗。更重要的是,，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動、受到啟迪,，細細品味他們的話語,，讓我受益匪淺,。同時也從這些名師身上,，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

每一位老師的課都是實實在在的,，不追求花樣，華而不實,。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點,，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學(xué)生的動力》以及示范課《用字母表示數(shù)》,。

俞老師在課堂上的一個眼神,、一個手勢、一個動作,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中,。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上,！回想起來：原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設(shè)計,，真可謂是“隨意中的刻意”！

課上,，俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示,， 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣,，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺,。善于把握學(xué)生思維進程的節(jié)奏,，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止,，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,。

徐老師在報告中對中數(shù)學(xué)課的獨特理解，對自我教學(xué)實踐的理性提升以及極富感染力的的語言,，使我們?nèi)玢宕猴L，如臨甘露,。他的講座，自然中流露真情,，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧,，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會取舍,、篩選和提煉,，一起追尋樸素靈動,、反璞歸真的課堂教學(xué),！”

總之，這兩天的學(xué)習,，使我更深刻地體會到學(xué)習的重要性和緊迫感。在此,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習的機會。在以后的教學(xué)中,，我要吃透教材,，讀懂學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習,，博采眾長，充分利用一切學(xué)習機會,，學(xué)習百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇八

20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者,。在課堂學(xué)習中,，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,?！?/p>

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比,、畫一畫、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與,、探索實踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》,，讓學(xué)生自己探究，猜想,，驗證等方法得出圓周率。另外,，執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課,。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好,。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,；也恰如其分引入用替換法解決問題,。xx老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—,，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動,，提高課堂學(xué)習效率。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢,？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整,，排列有序,；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。