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幼兒園綱要心得體會優(yōu)質(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-11 07:18:54
幼兒園綱要心得體會優(yōu)質(9篇)
時間:2023-04-11 07:18:54     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會以后,,應該馬上記錄下來,,寫一篇心得體會,,這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會對于我們是非常有幫助的,,可是應該怎么寫心得體會呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園綱要心得體會篇一

首先,要認識到家長工作的重要性,。家庭是兒童成長發(fā)展的第一個環(huán)境,,家庭對兒童的影響最直接,家長與兒童有著密切的關系,。家長雖然是兒童的第一位老師,,但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,許多家長往往只是按照自然的法則扮演家長的角色,,并不了解幼兒教育的真正含義,,缺乏科學的方法,在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差,。作為教師要努力做好家長工作,,爭取他們的關心、支持,,激發(fā)他們參與的積極性,,引導幫助家長,樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,,給幼兒以積極良好的影響,,家園合作、溝通,、互動,,更好的促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展,。

其次,,要樹立正確的家長觀。

目前家長工作中,,教師處于主導地位,,而家長始終處于被動地位。作為教師,,首先要明確家長在教育中的地位,。其次要把家長當作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對家長的素質,、家庭環(huán)境,、狀況做到心中有數(shù),不能以幼兒的好和壞來看待家長,,更不能以家長地位的不同來區(qū)別對待家長,。教師要和家長建立平等、尊重,、理解,、合作的關系,把家長看成是教育教學工作的重要合作伙伴,,和家長共同完成教育幼兒的任務,。最后,要和家長在教育過程中,,共同提高和發(fā)展,,并采用多種方式指導家長配合幼兒園開展好各方面的工作。

再次,,要正視家長工作中存在的問題,。一是教師處于權威地位,與家長溝通時,,教師說的多,,家長說的少。二是教師在進行家長工作時溝通的內(nèi)容往往側重于孩子的不足甚至是告狀,。三是教師只注重和個別積極的家長溝通,,一些溝通能力差的家長總是沒有機會和老師溝通,。四是教師在做家長工作時還缺乏藝術性。很多老師說話生硬,,臉色難看,,不冷靜,說話不分場合,,不能從尊重家長和理解家長的角度出發(fā),,導致家長和教師矛盾的激化。

最后,,教師要掌握家長工作的策略,。作為教師,,我們要從關愛幼兒,、尊重家長的角度出發(fā),對待家長和幼兒都要一視同仁,,公平,、公正,要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,,掌握好交流和溝通的時間,、地點、場合以及說話的方式和方法,。極的學習幼教和家教知識,,配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動。

總之,,要做好家長工作說難也并不難,,教師要熱情在先,主動在前,,耐心傾聽,,及時溝通,要用心交流,、保持聯(lián)系的做好家長工作,,取得家長的理解、支持和配合,,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化,,才能更好的促進兒童的全面發(fā)展。

通過這段時間新《綱要》的學習,,我對學習《綱要》有了一些心得體會,,特向園領導匯報如下:

新《綱要》倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律的尊重,。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態(tài)變化的,,幼兒主動建構的過程,。強調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,,回歸幼兒生活,。因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,,幼兒是否需要等,。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索環(huán)境,,而非被動的學習者,。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,,這既要符合幼兒年齡特點,,又要適合幼兒的.個體發(fā)展水平。層次不同,,難易程度也不同,,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,,要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。并且多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,,尊重個別差異,,因材施教。如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時,,我因為事先和孩子們的聊天,,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,,孩子們自由操作,,其樂無窮啊,。多和孩子聊天,能增進我們師生間的感情,。因為聊天,,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,,也知道了有的孩子愛受表揚,,有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,,這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法,,呵護孩子的自尊心。

幼兒的學習是一個主動建構的過程,,這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程,。為有效地促進兒童的發(fā)展,《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動的學習者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重,。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,,支持和促進幼兒的學習活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉化為幼兒的興趣和需求,,由此引起并引導幼兒的學習活動,。

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想,新理念,,新創(chuàng)設,,而且更重要的是要學會愛孩子,讓愛始終貫穿其中,,要懂得在愛中使教育進一步得到升華,。

幼兒園綱要心得體會篇二

通過對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,,使自己在認識上更上一層樓,。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,,內(nèi)容選擇的支撐點,。認真學習《綱要》知識,,能使自己做到心中有數(shù),對于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標,,都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展,?!彼裕瑢W習《綱要》,,為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點:

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育,,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索周圍環(huán)境,,而非被動的學習者。周邊的`社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園,、社區(qū),。當前,我國實施獨生子女政策,,由于家庭的過度呵護,,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,,使幼兒變得依賴和被動,。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,,推動幼兒素質教育。由此,,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與,,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,,更好地做好幼兒教育工作,。

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,,以游戲為基本活動,保教并重,,關注個別差異,,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,,應尊重幼兒的人格和權利,,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,,以游戲為基本活動方式,,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,,發(fā)展幼兒智力,,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,,相對地說分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是相互滲透的,,要求我們在開展幼兒教育工作中,,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內(nèi)容,,從不同的角度,,努力促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的全面發(fā)展,。

感受到了作為一名幼兒教師,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,,要學會接納他們的個性差異,,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā),。所以,我們應結合工作實際,,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,,盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

以上是我學習《綱要》后的一點心得,。在今后的工作實際中,我要以《綱要》為指導,,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中

幼兒園綱要心得體會篇三

9月24號是新教師培訓的第一天,,我滿懷熱情地來到了教師進修學校,第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性,。以下是我對學習綱要的一些心得體會:

在教育活動的實施中,,教師是教育孩子的關鍵。因此:作為教師更應該深入

學習《綱要》內(nèi)容,,觀察了解幼兒,,走進幼兒的內(nèi)心世界。

幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期,,然而又是易被成人忽視,,幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進程的時期;幼兒期是一個充滿活力的,、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓娍伤苄缘纳A段,,然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期,;幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期,,然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期,,這些特性使教師的作用更大,,責任更重。

新《綱要》倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,,對教育規(guī)律的尊重,。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實際的,,僅僅要他們記住的東西,,而是知識為動態(tài)變化的,幼兒主動建構的過程,。強調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,,回歸幼兒生活,。因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,,幼兒是否需要等,。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要

用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛主動探索環(huán)境

比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,,這既要符合幼兒年齡特點,,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同,,難易程度也不同,,從而讓每個幼兒在活動

得到不同發(fā)展。同時,,要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,擴大

幼兒活動的范圍,,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,,尊重個別差異,,因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時,,我因為事先和孩子們的聊天,,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,,孩子們自由操作,,其樂無窮啊。多和孩子聊天,,能增進我們師生間的感情,。因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好,、喜怒哀樂,,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子需要多鼓勵,,有的.孩子挨不得批評等,,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭,、怕羞等等,,這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法,呵護孩子的自尊心。

幼兒的學習是一個主動建構的過程,,這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程,。為有效地促進兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者。"教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動的學習者,,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,,支持和促進幼兒的學習活動,;另一方面要盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想,,新理念,,新創(chuàng)設,而且更重要的是要學會愛孩子,,讓"愛"始終貫穿其中,, 要懂得在愛中使教育進一步得到升華。

幼兒園綱要心得體會篇四

幼兒園指導創(chuàng)造了優(yōu)質的幼兒教育,,成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活,。《綱要》集中體現(xiàn)了對幼兒的教育的指導,。因此它的實施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力,。

《綱要》總則中明確指出,“幼兒教育是基礎教育的重要部分,,是終身教育的奠定階段”我國基礎教育正在進行一場根本性的改革,,隨著終身教育的提出和學習化社會的到來,基礎教的功能正在被重新定義,,我們必須根據(jù)新的基礎教育理念來調(diào)整幼兒教育價值取向,,在社會和教育的整體結構中,正確而清醒的把握幼教的實踐方向,。根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作,,自覺地規(guī)范自己教育行為,理性的'構建自己的教育觀念,。

我們都知道幼兒園期是對人的一生有著著重要影響的時期,,然而又是易被成人忽視,幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進程的時期,,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時期,然而又是其自理,自立的需要日益增長的時期,。為此綱要中指出教師的責任更加的重大,。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力的認識,理解和尊重對生命早期智慧的敏感,,心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說,,幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

學習《幼兒園指導綱要》是我們一生學習的重要源泉,,它值得我們珍視一生,,它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們,是我們進步的一個重要方向,。只有學習好它,,才能在各方面取得更大的進步。

通過學習《幼兒園教育指導綱要》有了更進一步的認識,,體會到我國對學前教育的重視,,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,,用自己的熱心去培育祖國的花朵,,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎,。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后,,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自由的,、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學習。老師與孩子相處應是和諧的,,我們應該尊重每個幼兒的人格,,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結合本班的實際情況,,結合本班的發(fā)展水平,,考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,,還有包括每個幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動中,,我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當時我不覺得有什么不妥,,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,,對孩子造成不尊重,嚴重的話,,說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,,我干嘛還要粘貼作品呀,?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,,別人的贊美,,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,,就像與自己的朋友相處一樣,,用動聽的語言,不能用命令式的語言,。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題,,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平,,多通過各種教育活動的觀摩,,互相交流,取長補短,,提高教育質量,,促進幼兒發(fā)展。

幼兒園綱要心得體會篇五

“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),,因地制宜地實施素質教育,,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育為幼兒入學做準備,,也為幼兒的一生健康發(fā)展打下基礎,。

通過學習《幼兒園教育指導綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,,更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,。體會到我國對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,,用自己的熱心去培育祖國的花朵,,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎,。

語言是人的重要能力之一,,是交流和思維的工具,是人類生活,、學習、社會進步不可或缺的一部分,。語言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位,。而幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒期語言尚未發(fā)展成熟,,是語言學習的關鍵期,需要在這一時期大力發(fā)展語言能力,。留守兒童不僅身心健康,、成長等方面存在的問題正日益凸顯,語言發(fā)展的能力問題更是普遍存在,。而留守兒童從小接受父母教育相對較少,,導致他們的語言能力發(fā)展存在一定的制約,例如,,語言表達能力較差,,語言理解能力欠缺等。農(nóng)村也較為貧困,,一般學前教育相對滯后,,這就使得農(nóng)村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正。因此,,留守兒童語言的發(fā)展應該引起家長,、學校、社會的高度重視,。

近年來,,由于農(nóng)村年輕人外出打工,其中大部分為夫妻一同外出,,只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧,,而老人們大多數(shù)文化水平較低,又要種地,、做家務等,,對孩子的教育方式極其簡單,要么過于溺愛,、隨其發(fā)展,,要么動手打罵,,教育方式過于極端,很少能與孩子交流和正確引導,。而父母平時也很少與孩子聯(lián)系,,無法正面給孩子加以指導和樹立正確的榜樣,因此,,農(nóng)村留守幼兒的言語能力,,特別是聽說能力低下。

以我所在的幼兒園為例,,我所在的幼兒園是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,。以我所帶班級為例,我?guī)“?,班上共?4名幼兒,,13名女孩,11名男孩,。這個年齡段的幼兒應該是最天真,、最活潑可愛的,而接觸后我才發(fā)現(xiàn),,大多數(shù)的幼兒一開始并不愿意與不認識的老師,、小朋友一起玩耍,甚至一些男孩子的`性格比較靦腆,,與人說一句話就會臉紅,,大多數(shù)幼兒都是講方言。還有的幼說話不清楚,,聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣,,或者磕磕絆絆表達不清楚自己想表達的`意思。有的幼兒甚至于老師點他名字的時候都處于一種發(fā)呆的情況,,有時候問問題都會出現(xiàn)搖頭或者點頭的形式,,很少用語言表達出來。

學習了《幼兒園指導綱要》我知道,,留守兒童需要更多的關愛和鼓勵,。 父母增加與孩子聯(lián)系的頻率,盡量多回家探望孩子,,多與孩子溝通,,多了解孩子的內(nèi)心世界,多鼓勵孩子,,增強孩子的自信心,。為幼兒創(chuàng)造自由、輕松的語言學習環(huán)境,,支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴的交談,,激發(fā)幼兒學習語言的興趣,,讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣、口頭表達能力和語言理解能力,。提供普通話的語言環(huán)境,,幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話,。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,,例如,提供一定數(shù)量,、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書,。提供相對安靜的地方,,盡量減少干擾,保證幼兒自主閱讀,?;蛘呖梢越?jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事,。提供童謠,、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品,讓幼兒自主選擇和閱讀,。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時,,和他們一起查閱圖書資料,讓他們感受圖書的作用,,體會通過閱讀獲取信息的樂趣,。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”,,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,,發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,,也是其自我成長的重要途徑?!币躁P懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,,支持,、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為幼兒的朋友,,和幼兒有心靈上的溝通,,新型師幼互動關系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關系。

綜上所述,,語言的發(fā)展對幼兒的人際交往能力,、語言表達能力等各方面都有很重要的影響,留守兒童的言語發(fā)展狀況令人擔憂,,而家庭教育在語言發(fā)展,、能力發(fā)展中占據(jù)了很大的比例。多一點關愛,、鼓勵和正確引導,,我們的孩子一定會更加大膽、天真,、可愛,。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,,帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流,,站在幼兒的角度去觀察幼兒,了解幼兒的所想,。只有這樣,,幼兒才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關系,。

幼兒園綱要心得體會篇六

如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質,來培養(yǎng)主動適應未來社會的人,?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育,,我國頒布了新綱要,這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階,。我通過這次學習機會,,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”來談談自己的一點認識,。

教育就是培養(yǎng)好習慣,,習慣就是素質,習慣影響人格,。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期:培養(yǎng)始于父母,,養(yǎng)成始于家庭,關鍵在于幼兒園和小學,。加強德育,,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,,享用一生,。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,,老還不清,,最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好,。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的`子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,,這就是他一生最大的財富,。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下,,通過學習《綱要》的精神之后,,我覺得主要從四方面著手:

一、重視安全工作,,保障幼兒的身心健康,。總則的第四條:幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

二,、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境,。語言是人類交流的重要工具。

三,、尊重幼兒的人格和權利,。幼兒也有人格和權利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,,認為幼兒不過是個小孩子,,可以不計較,可以不理會,。

四,、教師應成為幼兒學習的良好榜樣。

在家里,,父母是幼兒學習的榜樣,,那么在學校里,教師就是幼兒學習的榜樣,。以上是我學習《綱要》后的一點體會,,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園綱要心得體會篇七

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園通過各種形式的學習和培訓,認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》,。通過此次的活動,,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,,領會綱要中的意義,,并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的,,不拘一格,,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,,幼兒的認識,,理解,想法,,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,,創(chuàng)設性的活動,,促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,,各領域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,,能力,,知識技能等方面發(fā)展。在教學活動設計時候,,我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中,,我努力把握以開放式的提問去引導幼兒,,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要,,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律,讓幼兒喜歡學習,,喜歡探索,。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學會什么,、掌握了什么,,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透,、相互結合,,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,,從多種角度觀察,,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,,深入兒童的內(nèi)心,,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處,。

如果教師只看到孩子身上的不足,,在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產(chǎn)生自卑,,失去自信心,。所以,我們教師應多看到孩子的長處,,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,,使孩子樹立自信心,,利用他的優(yōu)點,展開活動,,只有這樣,,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,,要做到這一點,,首先教師要尊重幼兒,以關懷,、接納的'態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,,支持,、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,,和孩子有心靈上的溝通,,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美,。其次,,要成為孩子的引導者,,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質上,。這就要求我們教師善于研究,、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

教書育人得逞關鍵是教師的素質,,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,,所以,我將一如既往的學習下去,,以便更好的提高自己的業(yè)務水平,,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,,相互交流,,取長補短,提高教育質量,,促進幼兒發(fā)展,。

幼兒園綱要心得體會篇八

在園領導與課題組的的組織帶動下,我認真學習了《綱要》,,深刻領會《綱要》的最新精神,,更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓,。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,,如尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點,,以游戲為基本活動,,保教并重,關注個別差異等等,,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。

作為一名幼兒教師,,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,,要學會接納他們的個體差異,,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,,將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,,敞開心扉,,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展,。所以,我們應結合工作實際,,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,,盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,,有效的促進幼兒發(fā)展,。”特別強調(diào)了環(huán)境教育,,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,,而非被動的學習者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當前,,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,,電視電腦的普及,,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,,使幼兒變得依賴與被動。因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,,更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,,推動幼兒素質教育,。

因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,,并創(chuàng)設和利用好這重要的資源,。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,,這既要符合幼兒年齡特點,,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同,,難易程度也不同,,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,,要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的`交互作用,。

《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣,。所以,,我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學習、發(fā)展,?!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確,家長的作用也是不小的,,我們要認真做好家長的工作,,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持,。這樣,,才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,,在以后的工作實踐中,,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園綱要心得體會篇九

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間,,認真學習了《綱要》,,深刻領會《綱要》的最新精神。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,,各領域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,,態(tài)度,,能力,知識技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”,,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,,發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關系,。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒,。教師應從領導者的位置上走下來,,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想。只有這樣,,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系,。幼兒都具有好動,,好奇,好問的特點,,他們對一切都充滿好奇,,成天總是問東問西,摸摸這兒,,碰碰那兒,,一不小心,就會犯錯誤,。教師應以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的.更深入的學習,,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期,。我利用業(yè)余時間,,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,,各領域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,,能力,,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,,這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”,,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,,發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,,才能形成互動關系,。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒,。教師應從領導者的位置上走下來,,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想,。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,,好奇,,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,,成天總是問東問西,,摸摸這兒,碰碰那兒,,一不小心,,就會犯錯誤。教師應以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

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