我們得到了一些心得體會(huì)以后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇一
首先,,要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性,。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,家庭對(duì)兒童的影響最直接,,家長(zhǎng)與兒童有著密切的關(guān)系,。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師,但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,,許多家長(zhǎng)往往只是按照自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色,,并不了解幼兒教育的真正含義,缺乏科學(xué)的方法,,在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差,。作為教師要努力做好家長(zhǎng)工作,,爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持,,激發(fā)他們參與的積極性,,引導(dǎo)幫助家長(zhǎng),樹(shù)立正確的教育觀念,,培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,,給幼兒以積極良好的影響,家園合作,、溝通,、互動(dòng),更好的促進(jìn)幼兒身心和諧,、健康發(fā)展,。
其次,要樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀,。
目前家長(zhǎng)工作中,,教師處于主導(dǎo)地位,而家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)地位,。作為教師,,首先要明確家長(zhǎng)在教育中的地位。其次要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體,。我們要對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì),、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù),,不能以幼兒的好和壞來(lái)看待家長(zhǎng),,更不能以家長(zhǎng)地位的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待家長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)建立平等,、尊重,、理解、合作的關(guān)系,,把家長(zhǎng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴,,和家長(zhǎng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后,,要和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中,,共同提高和發(fā)展,并采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展好各方面的工作,。
再次,,要正視家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。一是教師處于權(quán)威地位,,與家長(zhǎng)溝通時(shí),,教師說(shuō)的多,,家長(zhǎng)說(shuō)的少。二是教師在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀,。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長(zhǎng)溝通,,一些溝通能力差的家長(zhǎng)總是沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通。四是教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性,。很多老師說(shuō)話生硬,,臉色難看,不冷靜,,說(shuō)話不分場(chǎng)合,,不能從尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)的角度出發(fā),導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師矛盾的激化,。
最后,,教師要掌握家長(zhǎng)工作的策略。作為教師,,我們要從關(guān)愛(ài)幼兒,、尊重家長(zhǎng)的角度出發(fā),對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒都要一視同仁,,公平,、公正,要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,,掌握好交流和溝通的時(shí)間,、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說(shuō)話的方式和方法,。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí),,配合幼兒園和教師開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
總之,,要做好家長(zhǎng)工作說(shuō)難也并不難,,教師要熱情在先,主動(dòng)在前,,耐心傾聽(tīng),,及時(shí)溝通,要用心交流,、保持聯(lián)系的做好家長(zhǎng)工作,,取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化,才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,。
通過(guò)這段時(shí)間新《綱要》的學(xué)習(xí),,我對(duì)學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會(huì),,特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對(duì)教育規(guī)律的尊重,。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,,脫離幼兒實(shí)際的,僅僅要他們記住的東西,,而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化,、游戲化,,回歸幼兒生活。因此,,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè),,幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境,,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。比如,,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的.個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天,,還能有效地選擇教育方法,,尊重個(gè)別差異,因材施教,。如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時(shí),,我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀,而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,,孩子們自由操作,,其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天,,能增進(jìn)我們師生間的感情,。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛(ài)好,、喜怒哀樂(lè),,也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng),有的孩子需要多鼓勵(lì),,有的孩子挨不得批評(píng)等,,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng),更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭,、怕羞等等,,這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心,。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,,這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,,《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重,。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),,支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,,新創(chuàng)設(shè),,而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子,讓愛(ài)始終貫穿其中,,要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),,我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,?!毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依,??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”所以,,學(xué)習(xí)《綱要》,,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),,去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的`社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),,并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當(dāng)前,,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,,越來(lái)越虛擬化,通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,,使幼兒變得依賴和被動(dòng),。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。由此,,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與,,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源,,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,,更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,,關(guān)注個(gè)別差異,,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,,培養(yǎng)興趣和求知欲,,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感,,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,,相對(duì)地說(shuō)分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,,要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),,通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面的全面發(fā)展,。
感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,,敞開(kāi)心扉,,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),,讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,,讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得,。在今后的工作實(shí)際中,我要以《綱要》為指導(dǎo),,把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中
幼兒園綱要心得體會(huì)篇三
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天,,我滿懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校,第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性,。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì):
在教育活動(dòng)的實(shí)施中,,教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此:作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容,,觀察了解幼兒,,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期,,然而又是易被成人忽視,,幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期;幼兒期是一個(gè)充滿活力的,、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段,,然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期,;幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期,,然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期,,這些特性使教師的作用更大,,責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,,對(duì)教育規(guī)律的尊重,。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實(shí)際的,,僅僅要他們記住的東西,,而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化,、游戲化,回歸幼兒生活,。因此,,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè),,幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則,。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,,愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境
比如,,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),,又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,難易程度也不同,,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)
得到不同發(fā)展,。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,,擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,,尊重個(gè)別差異,,因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí),,我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?,得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀,而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,,孩子們自由操作,,其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天,,能增進(jìn)我們師生間的感情,。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛(ài)好,、喜怒哀樂(lè),,也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng),有的孩子需要多鼓勵(lì),,有的.孩子挨不得批評(píng)等,,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng),,更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等,,這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,,呵護(hù)孩子的自尊心。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,,這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程,。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。"教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),,支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),;另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,,新理念,,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子,,讓"愛(ài)"始終貫穿其中,, 要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇四
幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,,成為擺事在我國(guó)的幼教工作者面前的新生活,。《綱要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的教育的指導(dǎo),。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力,。
《綱要》總則中明確指出,“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,,是終身教育的奠定階段”我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)根本性的改革,,隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,,我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向,,在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中,正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向,。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作,,自覺(jué)地規(guī)范自己教育行為,理性的'構(gòu)建自己的教育觀念。
我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著著重要影響的時(shí)期,,然而又是易被成人忽視,,幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期,,然而又是其自理,,自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大,。它需要教師對(duì)生合的熱愛(ài)珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí),,理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感,心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性,。從這個(gè)意義上說(shuō),幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉,它值得我們珍視一生,,它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們,,是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向。只有學(xué)習(xí)好它,,才能在各方面取得更大的進(jìn)步,。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,,使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的,、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,,結(jié)合本班的發(fā)展水平,,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。語(yǔ)言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫(huà),當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?,?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,,說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō):“老師都不珍惜,不重視我的作品,,我干嘛還要粘貼作品呀,?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,,別人的贊美,,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,,就像與自己的朋友相處一樣,,用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,不能用命令式的語(yǔ)言,。
我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題,,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,,多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,提高教育質(zhì)量,,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇五
“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),《綱要》要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),,因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備,,也為幼兒的一生健康發(fā)展打下基礎(chǔ),。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,。體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。
語(yǔ)言是人的重要能力之一,,是交流和思維的工具,是人類生活,、學(xué)習(xí),、社會(huì)進(jìn)步不可或缺的一部分。語(yǔ)言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位,。而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒期語(yǔ)言尚未發(fā)展成熟,,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,,需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語(yǔ)言能力。留守兒童不僅身心健康,、成長(zhǎng)等方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,,語(yǔ)言發(fā)展的能力問(wèn)題更是普遍存在。而留守兒童從小接受父母教育相對(duì)較少,,導(dǎo)致他們的語(yǔ)言能力發(fā)展存在一定的制約,,例如,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,,語(yǔ)言理解能力欠缺等,。農(nóng)村也較為貧困,一般學(xué)前教育相對(duì)滯后,,這就使得農(nóng)村留守幼兒言語(yǔ)問(wèn)題很難得到有效糾正,。因此,留守兒童語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)該引起家長(zhǎng),、學(xué)校、社會(huì)的高度重視,。
近年來(lái),,由于農(nóng)村年輕人外出打工,其中大部分為夫妻一同外出,,只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧,,而老人們大多數(shù)文化水平較低,又要種地、做家務(wù)等,,對(duì)孩子的教育方式極其簡(jiǎn)單,,要么過(guò)于溺愛(ài)、隨其發(fā)展,,要么動(dòng)手打罵,,教育方式過(guò)于極端,很少能與孩子交流和正確引導(dǎo),。而父母平時(shí)也很少與孩子聯(lián)系,,無(wú)法正面給孩子加以指導(dǎo)和樹(shù)立正確的榜樣,因此,,農(nóng)村留守幼兒的言語(yǔ)能力,,特別是聽(tīng)說(shuō)能力低下。
以我所在的幼兒園為例,,我所在的幼兒園是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,。以我所帶班級(jí)為例,我?guī)“?,班上共?4名幼兒,,13名女孩,11名男孩,。這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該是最天真,、最活潑可愛(ài)的,而接觸后我才發(fā)現(xiàn),,大多數(shù)的幼兒一開(kāi)始并不愿意與不認(rèn)識(shí)的老師,、小朋友一起玩耍,甚至一些男孩子的`性格比較靦腆,,與人說(shuō)一句話就會(huì)臉紅,,大多數(shù)幼兒都是講方言。還有的幼說(shuō)話不清楚,,聽(tīng)上去像是在喉嚨里哼哼一樣,,或者磕磕絆絆表達(dá)不清楚自己想表達(dá)的`意思。有的幼兒甚至于老師點(diǎn)他名字的時(shí)候都處于一種發(fā)呆的情況,,有時(shí)候問(wèn)問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)搖頭或者點(diǎn)頭的形式,,很少用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)了《幼兒園指導(dǎo)綱要》我知道,,留守兒童需要更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),。 父母增加與孩子聯(lián)系的頻率,盡量多回家探望孩子,,多與孩子溝通,,多了解孩子的內(nèi)心世界,,多鼓勵(lì)孩子,增強(qiáng)孩子的自信心,。為幼兒創(chuàng)造自由,、輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴的交談,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,,讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力,。提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話,。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,,例如,提供一定數(shù)量,、符合幼兒年齡特點(diǎn),、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。提供相對(duì)安靜的地方,,盡量減少干擾,,保證幼兒自主閱讀?;蛘呖梢越?jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū),、講故事。提供童謠,、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品,,讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí),,和他們一起查閱圖書(shū)資料,,讓他們感受圖書(shū)的作用,體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣,。
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,,“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑,。”以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,,支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為幼兒的朋友,,和幼兒有心靈上的溝通,,新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,,才能形成互動(dòng)關(guān)系。
綜上所述,,語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒的人際交往能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面都有很重要的影響,留守兒童的言語(yǔ)發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂,,而家庭教育在語(yǔ)言發(fā)展,、能力發(fā)展中占據(jù)了很大的比例。多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),,我們的孩子一定會(huì)更加大膽、天真,、可愛(ài),。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),蹲下身,,帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流,,站在幼兒的角度去觀察幼兒,了解幼兒的所想,。只有這樣,,幼兒才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇六
如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來(lái)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人,?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,,我國(guó)頒布了新綱要,,這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí),。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,,習(xí)慣就是素質(zhì),習(xí)慣影響人格,。兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期:培養(yǎng)始于父母,,養(yǎng)成始于家庭,關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué),。加強(qiáng)德育,,提高未成年人的思想道德素質(zhì),應(yīng)該求真務(wù)實(shí),,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開(kāi)始,。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說(shuō)過(guò):人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián),你可以隨時(shí)提取它的利息,,享用一生,。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢(qián),老在還款,,老還不清,,最后逼得人走入歧途。這個(gè)比喻非常好,。今天的家長(zhǎng)要想給自己的兒女留下什么,?我想應(yīng)該給我們的`子女從現(xiàn)在開(kāi)始留下好的習(xí)慣,這就是他一生最大的財(cái)富,。
如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢,?在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的教育和指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后,,我覺(jué)得主要從四方面著手:
一,、重視安全工作,保障幼兒的身心健康,??倓t的第四條:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,。語(yǔ)言是人類交流的重要工具,。
三,、尊重幼兒的人格和權(quán)利。幼兒也有人格和權(quán)利,,但是在日常生活中,,卻往往被我們這些大人所忽視,認(rèn)為幼兒不過(guò)是個(gè)小孩子,,可以不計(jì)較,可以不理會(huì),。
四,、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
在家里,,父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,,那么在學(xué)校里,教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),,把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇七
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。我園通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過(guò)此次的活動(dòng),,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,,領(lǐng)會(huì)綱要中的意義,,并用綱要指導(dǎo)著我的工作。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,,不拘一格,,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,,幼兒的認(rèn)識(shí),,理解,想法,,感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,,通過(guò)幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),,促進(jìn)其發(fā)展,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,,能力,,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,,我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,,我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒,,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要,,教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),,喜歡探索,。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么,,而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃?dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見(jiàn),。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過(guò)表面的現(xiàn)象,,深入兒童的內(nèi)心,理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,,而不是他的缺點(diǎn)和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,,在態(tài)度,、表情、語(yǔ)言上向他暗示,,會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,使孩子產(chǎn)生自卑,,失去自信心,。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長(zhǎng)處,,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,,使孩子樹(shù)立自信心,,利用他的優(yōu)點(diǎn),展開(kāi)活動(dòng),,只有這樣,,孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái),。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,,要做到這一點(diǎn),,首先教師要尊重幼兒,以關(guān)懷,、接納的'態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,,支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,,摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,,不吝惜贊美。其次,,要成為孩子的引導(dǎo)者,,教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,,在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思、定期反思,。只有我們自己完善了,,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
教書(shū)育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),,幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,,所以,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,,以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,,相互交流,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,,促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇八
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動(dòng)下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,,更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng),,如尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,,關(guān)注個(gè)別差異等等,,并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師,,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異,,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師,、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開(kāi)心扉,,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以,,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境,,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,,以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,,使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此,,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,,并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng),推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。
因此,,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如,,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),,又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,難易程度也不同,,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的`交互作用,。
《綱要》中指出,,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的,、和諧的,、安全的、自由的環(huán)境,,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí),、發(fā)展,。《綱要》還指出,,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,,并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,,家長(zhǎng)的作用也是不小的,,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,,得到他們的幫助和支持,。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作,。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),,把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
幼兒園綱要心得體會(huì)篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。我利用業(yè)余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,,能力,,知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ),,這既突出了對(duì)幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,,“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,才能形成互動(dòng)關(guān)系,。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),,蹲下身,,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,,了解孩子的所想,。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),,好奇,,好問(wèn)的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,,摸摸這兒,碰碰那兒,,一不小心,,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),,在以后的工作實(shí)踐中,,我將不斷的.更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,,這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間,,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,,啟蒙性的,,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,,態(tài)度,,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ),,這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”,,是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,,發(fā)現(xiàn)、分析,、研究,、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,,才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,才能形成互動(dòng)關(guān)系,。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,,尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),蹲下身,,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想,。只有這樣,,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,,師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),好奇,,好問(wèn)的特點(diǎn),,他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,,摸摸這兒,,碰碰那兒,一不小心,,就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),,在以后的工作實(shí)踐中,,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。