體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

困惑一：是不是每一節(jié)新授課都讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢,？

困惑二：哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題更有效適合讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢,？

困惑三：在自主探索與合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好差生和優(yōu)秀生的關(guān)系呢,？差生的自主探索學(xué)習(xí)的能力確實(shí)很差。

困惑四：讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),，甚至影響教學(xué)成績(jī),，我們應(yīng)該怎么辦呢？

1,、在今天的視頻中,，中央民族大學(xué)的孫曉天教授也曾講到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的重要性,。確實(shí),，我們中國(guó)人在知識(shí)上不存在問(wèn)題，但是我們的創(chuàng)造的'能力是非常差的,。

我們教師作為課堂的指導(dǎo)者,，必須給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),。也就是說(shuō)我們教師必需有這個(gè)意識(shí),，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)才有可能具有創(chuàng)造力,。

2、教師必須要給學(xué)生充足的時(shí)間去自主探索和合作交流,，沒(méi)有充足的時(shí)間做保證,，探索和交流是無(wú)效的。

3,、在探索和交流的過(guò)程中,，教師要充分參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，從而參與交流,，沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立思考做基礎(chǔ),，交流是低效的,。

4、在小組分工時(shí),，要注意學(xué)生優(yōu)差結(jié)合,，特別關(guān)注差生在小組中的表現(xiàn)。往往很多老師在上公開(kāi)課的時(shí)候,，只顧著優(yōu)秀生的發(fā)言和交流,，從而忽視了差生的想法，降低了差生的參與積極性,。同時(shí)在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

總之,，我們教師必須始終不渝的把學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流作為一種必要的教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生真正去思考,、探索,、交流、體驗(yàn),，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高,，我們的教學(xué)才能有效、高效,、優(yōu)效,。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

__年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)舉行,，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn),。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初,、高中銜接”的主題,，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo),、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》解讀,，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議,。

初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù),、空間與圖形為重點(diǎn)展開(kāi)，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系,、目標(biāo)要求,，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的`實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平,。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序,、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容,，并通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn),。

參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息,，暢談了閱卷后的啟示和感受,，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)20__年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo),。

省特級(jí)教師丁平老師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀,，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo),，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，并與現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識(shí),，又有理性的思考,。

初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級(jí)教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐,，講述了初高中的銜接教學(xué),。對(duì)初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn);對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象,。

參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽(tīng)課,、積極思索，深知面臨的困難,，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題,。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法,，促進(jìn)各單位,、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀,、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告,、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié),，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長(zhǎng)對(duì)我們教師的關(guān)心,，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中,。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育,。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn),、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微,。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解,，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么,，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接,，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展,。起到了很好的指導(dǎo)作用。

1,、每一個(gè)單元的教學(xué),，要樹(shù)立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備,。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。并且一定要把問(wèn)題寫在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。

教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生的自主探索能力,，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目,，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng),、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí),、教材總體分析,、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了教師在這里的困惑,，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,，從何教學(xué),。我非常有幸對(duì)三年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略,，掌握了復(fù)習(xí)的方法,，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握,。

在20xx年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑,，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,，對(duì)其中的教學(xué)策略,、注意問(wèn)題更明確。

（一）計(jì)算課

計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化,。

對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多,，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率,，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究,，特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,，難在說(shuō)題意上,，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題,。

（二）解決問(wèn)題

解決問(wèn)題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）,。

對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題,，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上,。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題,、說(shuō)題,、直觀演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析,，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn),。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材,。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征,、平行四邊形的面積,、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,，讓他們感到他們就是課堂的主人,。通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證,，直至得出結(jié)論,。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的.神秘,。

（四）統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，讓生活更加的有目標(biāo),。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）

猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,，有的是0,，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù),。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活,，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策,，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存,。

總之，無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,，去探索,，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù),。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,，有電子備課,、備課本備課、活頁(yè)紙備課,、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等,。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重,。

（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)

備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備,。教師在課前熟悉教材,，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源,，準(zhǔn)備教學(xué)具,，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材,、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇,。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開(kāi)發(fā)者,，因此要教師深入鉆研教材,，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用,。

1,、備重難點(diǎn)。

這里說(shuō)的備重難點(diǎn)不是對(duì)應(yīng)教師用書(shū)抄一遍,，而是落到實(shí)處,，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn),？如何突破,？在備課中關(guān)鍵寫清我們?cè)鯓咏蹋坑檬裁捶椒ㄍ黄频?，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵,。例如：教學(xué)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)平行線時(shí)我們利用經(jīng)驗(yàn)積累的小技巧來(lái)突破重難點(diǎn)即分四部走：

一放（把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上）

二靠（把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上）

三推（第二個(gè)三角尺不動(dòng)，沿第二個(gè)三角尺的直角邊推動(dòng)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過(guò)給定的點(diǎn)）

四畫(huà)（沿三角尺直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)畫(huà)直線）,。

我們通過(guò)四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了,。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗(yàn),，巧妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（量角器的中心點(diǎn)對(duì)角的頂點(diǎn)）,，線對(duì)邊（量角器0刻度線對(duì)角的一條邊）,，0在右讀內(nèi)，0在左讀外,。再如同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同,，

2,、備學(xué)生。

我們班級(jí)中的學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí),，還是能力水平都參差不齊,，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生,、差生設(shè)計(jì)問(wèn)題,、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵,。因此,，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課,。

3,、備教具、學(xué)具,。

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯?wèn)題,，要做好有一定的難度。因?yàn)槲覀儽仨毾攘私庵R(shí)需求,，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行,。我們現(xiàn)在沒(méi)有定制任何學(xué)具，因此準(zhǔn)備學(xué)具,、教具需要教師大量的時(shí)間,，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。

（二）集體備課是關(guān)鍵,。

為了高效備課,，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽(tīng)評(píng)課和周五集體備課,。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對(duì)當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論,、交流。所以只有真正的搞好教研,，搞好集體備課,，才能提高備課的時(shí)效性。

（三）反思教學(xué)是保障,。

我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵,，這里說(shuō)備可能教師們不認(rèn)可，我這里說(shuō)的反思不單是教后反思,，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思,，上完課應(yīng)及時(shí)的對(duì)備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,，對(duì)注意的問(wèn)題、好的思路要標(biāo)注,，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì),。這樣就能及時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段,，更是提高備課實(shí)效性的有利手段,。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,，在此不能面面俱到,，只能抓住幾點(diǎn)來(lái)談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然,，不再無(wú)從下手,。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課,、我們的教學(xué),。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,，讓我們的教育落到實(shí)處,。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘,。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,，我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育,、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在多元化社會(huì)背景下，在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,，市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),。

備課是上好課的關(guān)鍵,，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,，”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化,。教師的“教”已不再是單純傳授，講析,，而是引導(dǎo),、組織、參與,、討論等的綜合;”書(shū)“也不再是單純的教科書(shū),，而是所有的書(shū)，包括電視,、電影,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志,，特別是生活這部大書(shū),。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備,、備什么,、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題,。王永斌老師的報(bào)告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,，使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。

在新的教學(xué)時(shí)代,，在今天課改的大環(huán)境下,，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者,、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者,、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變,。我們要向40分鐘要質(zhì)量,，追求教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率,、有效益),。盧杰夫老師在他的.報(bào)告中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑,。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內(nèi)容為例,，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過(guò)程。當(dāng)然到底如何上好課,，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,，去思考、去探索,，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的,。

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成,。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,，同時(shí)也“關(guān)注生成”,、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔,。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路,，從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),，完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù),，在上一堂課之前，我們要深入研究教材,，全面了解學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成教學(xué)預(yù)設(shè),。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中,，要因地制宜、因情制宜,，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),，即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境,。

培訓(xùn)的最后一天，汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課,、如何說(shuō)課等等,。具體的內(nèi)容我無(wú)須重復(fù)，我就說(shuō)課談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：說(shuō)課有利于提高教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效;說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量;說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率;說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì),。

同時(shí),，在汪主任給我們介紹說(shuō)課的程序時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)課也應(yīng)該有一些原則：1,、說(shuō)理精辟,，突出理論性;2、客觀再現(xiàn),，具有可操作性;3,、不拘形式，富有靈活性,。

另外,，我個(gè)人認(rèn)為說(shuō)課要注重科學(xué)性,、創(chuàng)新性、實(shí)效性,。做到教材分析正確,、透徹;學(xué)情分析客觀,、準(zhǔn)確,，符合實(shí)際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際;教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的,、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng),。同時(shí),，還要樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，說(shuō)出新的思路和方法,，使聽(tīng)者有所啟示和收益,。

這次培訓(xùn)是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思,，結(jié)合教育實(shí)踐,，明確了教育的方向、目的,，找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧,，這是一次成功的學(xué)習(xí)，勝利的學(xué)習(xí),，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

時(shí)間也過(guò)得蠻快的，不知不覺(jué)來(lái)到了假期培訓(xùn)的第六天,，在今天下午交流的過(guò)程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題都積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯(cuò)問(wèn)題的原因及如何糾正”問(wèn)題上,，聽(tīng)了老師們的發(fā)言,，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，有如下幾點(diǎn)看法：

從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”,，小學(xué)生的視,、聽(tīng)知覺(jué)是有選擇性的，所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考,。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,，如同數(shù)相減得0，0和1在計(jì)算中的特性,，25×4=100,，125×8=1000等等,。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息,。如口算“15－15÷3”,，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序，而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾,，一些學(xué)生首先想到“15－15=0,，而忽視了運(yùn)算順序，錯(cuò)誤地口算成15－15÷3=0,，同樣“78+1－78+1”也是一樣的原因,。

要進(jìn)行口算，首先必須通過(guò)學(xué)生的感覺(jué)器官來(lái)感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式,。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng),、粗糙、不具體,，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性,。而口算題本身無(wú)情節(jié),，外顯形式單調(diào)，不易引發(fā)興趣,。因此,，學(xué)生口算時(shí)，往往只感知數(shù)據(jù),、符號(hào)的本身而較少考慮其意義,，對(duì)相似、相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)容易產(chǎn)生感知失真,，造成差錯(cuò),。

首先，強(qiáng)化首次感知,，學(xué)生首次感知新材料時(shí),，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長(zhǎng)驅(qū)直入,，在大腦皮層刻下深深的印記,。如果首次感知不準(zhǔn)確，造成的`不良后果在短期內(nèi)難以清除,。因此教學(xué)新口算方法時(shí),，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、腦,、眼,、口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,，使學(xué)生主動(dòng)參與表象的建立,，算理的探求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的感知特點(diǎn),，突出容易忽視的成份,，如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位,、小數(shù)點(diǎn)的處理等,，以強(qiáng)化感知。

①要強(qiáng)化審題意識(shí),，可訓(xùn)練學(xué)生采用自問(wèn)自答式檢驗(yàn)：“題抄對(duì)了嗎？”,，“是什么運(yùn)算,？”，“先算什么,？”等等,。

②在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有創(chuàng)造克服思維定勢(shì)的情境,，如：四則計(jì)算的口算題無(wú)規(guī)律編排,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

③要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),，把新,、舊知識(shí)對(duì)比，相似或相近的口算對(duì)比等等,，促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系,，建構(gòu)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生口算時(shí),，離不開(kāi)瞬時(shí)或短時(shí)記憶,。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，分層進(jìn)行,。如低年級(jí)常采用“對(duì)口令”、“接力賽”的方式,。教師出示數(shù)10,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)6，另一學(xué)生則說(shuō)4；一個(gè)學(xué)生說(shuō)2,，另一學(xué)生則說(shuō)8等等,。“6”,、“2”需要暫時(shí)記在腦子里,，然后算出“4”、“8”,?；蛘叱鍪疽粋€(gè)數(shù)8，讓學(xué)生連續(xù)加8,；也可以出示100,，讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級(jí)可常進(jìn)行一些兩步計(jì)算口算題訓(xùn)練,，教師口述前半題,，學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中，再看卡片上的后半題,，算出最后得數(shù),。

此外，還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),，要求學(xué)生口算時(shí),，從審題、計(jì)算到書(shū)寫,，一氣呵成,，中途不東張西望、左顧右盼,；還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉,，教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心,，力爭(zhēng)算一題,，對(duì)一題，不畏困難,，有耐心,；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察,，認(rèn)真審題,，規(guī)范書(shū)寫，自覺(jué)檢查,，及時(shí)糾正的好習(xí)慣等等,。

當(dāng)然,，口算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題很有很多，這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,，從根本上找出錯(cuò)誤的原因,，然后加以改正，而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上,。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

說(shuō)實(shí)話,，參加培訓(xùn)之前我并沒(méi)有對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前,，我也參加過(guò)不少次的各級(jí)培訓(xùn),，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),，我又有了特別的感受,，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂(lè)著：

培訓(xùn)中,，教研室韓國(guó)棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié),、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn)，解困惑,、談理解,、道理念、說(shuō)技巧,、言程序等等，無(wú)一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底,、扎實(shí)前衛(wèi)的思想,、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神,！

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景,、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念,、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評(píng)價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識(shí),。應(yīng)該說(shuō),，參訓(xùn)的'每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，對(duì)于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性,、操作性的認(rèn)識(shí),。

總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來(lái)的第一次,，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾,，但這為我們今后相關(guān)工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開(kāi)展的更加扎實(shí),、組織的更加有效,、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚。

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很多時(shí)候我們總是在一味的做事工作,，以為努力就會(huì)得到一切,，但是我們忽略了做人做事最重要的一點(diǎn)，那就是方法與思考,。記得這樣一句話“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師開(kāi)路”,，的確,，總是一味的做，不管有沒(méi)有結(jié)果,，都不停下來(lái)思考和頓悟,，這樣是愚者，對(duì)于我們教師而言,，邊學(xué)邊教,，邊教邊想，邊想邊練,，邊練邊提升,，這才是為師之道，只有這樣我們的教育才不至于走入一個(gè)永無(wú)個(gè)性,，永不革新的死胡同,。

這次國(guó)培，是次心靈的洗禮,，給我上了一堂生動(dòng)的課,。曾經(jīng)總以為走上講臺(tái)，被學(xué)生喚作“老師”,，自己真的是才高八斗,，學(xué)富五車，自己的教學(xué)方法不可挑剔,，自己的基礎(chǔ)知識(shí)牢不可破,，自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威?？墒桥c90后孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失,，有時(shí)候甚至感到力不從心，無(wú)能為力,。他們的思想,，他們的性格,，他們的學(xué)習(xí)能力，都值得我們好好地去思考,。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了,，甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆,，他們比我們當(dāng)時(shí)知道的更多,，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，他們喜歡模仿明星,，他們太多太多的我們無(wú)法接受,，甚至反感。

其實(shí)什么原因,，學(xué)生的錯(cuò)嗎?那又是我們的錯(cuò)嗎?不是,，是教育的觀念，是我們的認(rèn)識(shí),，是我們的固步自封,，是農(nóng)村學(xué)校硬件條件的缺失。所以感謝這次國(guó)培,，給了我這個(gè)平臺(tái),，讓我有幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教學(xué)理念,。特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,，我基本上是個(gè)空白。當(dāng)初剛畢業(yè),，滿腔的熱血與抱負(fù),，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個(gè)樣子,，所以到頭來(lái)雖然付出了很多，包括汗水,，包括眼淚最終得到的是失望和彷徨,。所以特別感謝這次學(xué)習(xí)，讓我在教師這個(gè)舞臺(tái)上有了更深的感悟,，讓我知道怎么樣去思考,，怎么樣去教學(xué)，怎么樣去與學(xué)生溝通,。,。。

自從聽(tīng)了國(guó)培老師的講解,，對(duì)此我有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),，也對(duì)以后的教學(xué)有了更深的思考,。其實(shí)有時(shí)候懂我們并不意味著學(xué)生也懂，我們專心致志在那里分析,，甚至是唾沫橫飛,，但是學(xué)生聽(tīng)著索然無(wú)味。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情,，那就是參與，那就是活動(dòng),，那就是現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用,。我只是想說(shuō)，有了名師的指導(dǎo),，以后我的`數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加的生動(dòng),，也會(huì)更加的具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),，帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外，對(duì)教師這門行業(yè)的認(rèn)識(shí)也有了蛻變,。曾經(jīng)感動(dòng)于“長(zhǎng)大后我就成了你”,，但是當(dāng)真正的站在這個(gè)三寸講臺(tái)之后，又有幾分后悔,，以為教師太清貧,，教師兩袖清風(fēng)，教師被人看不起,，但是自從和學(xué)生更多的交流,，聽(tīng)了我們國(guó)培老師一句句肺腑之言，我自豪,，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

我們雖不是工程師,，但是我們卻設(shè)計(jì)著人世間最偉大的工程。

我們雖不是畫(huà)家,，但是我們卻在黑板上畫(huà)出了一批一批新的希望,。

我們雖不是明星，但是我們身上卻凝聚了千千學(xué)子眼中求知的渴望,。

我們雖不是將軍,，但是我們卻統(tǒng)領(lǐng)著中華民族振興世界的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

7月23日下午，進(jìn)入每天的討論階段,，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力》這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,，教師們踴躍的參加討論，各抒己見(jiàn),，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí),，在這里我談幾點(diǎn)在討論中的學(xué)習(xí)體會(huì),。

小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的討論題,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探索、互相幫助,、共同解決問(wèn)題,，在小組合作的過(guò)程中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與群體合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)功能,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探索性與合作能力，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間多向的信息交流,，把大課堂變成學(xué)生的“小天地”，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉,，人人參與,，學(xué)有所得。

要想對(duì)合作學(xué)習(xí)的`分好組,。首先教師要對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì),，教學(xué)中做到心中有數(shù)，然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組,，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī),、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長(zhǎng)、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作,，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,。所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法,，首先進(jìn)行小組競(jìng)賽。對(duì)于做的好的小組給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。

教師可以通過(guò)課堂觀察,、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式,，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思,，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。

教師個(gè)人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)四天，在我十多年的任教生涯中,，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。經(jīng)過(guò)這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí),，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的,，是很有價(jià)值的,。

教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此,，教師要多給兒童做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái),，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。

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8月5日至8月7日縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),。對(duì)于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我倍感珍惜,。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對(duì)集體備課,，用張主任的話說(shuō)是：古老的新話題,、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,，水中望月,，無(wú)所適從。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。

首先，縣教研室張老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,，理論聯(lián)系實(shí)際,，面對(duì)面交流。一遍又一遍地演示著操作程序,，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心,。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課,，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言,，所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí),、借鑒。教研室就集體備課的意義,、形式,、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向,。之后,，觀摩了徐長(zhǎng)青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》，緊接著展開(kāi)了評(píng)課議課活動(dòng),。

張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義,，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示,，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話,，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò),，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大,。正如張老師所說(shuō)：

①只見(jiàn)表格不見(jiàn)人,；

②課時(shí)備課變了味；

③備課意義知多少,。

總之,，備課成了形式：書(shū)頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”,；祥案真“新”,。里莊、雙堠,、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是張老師報(bào)告的延伸,。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎,？我們十分感激,，要好好的向他們學(xué)習(xí)。使我對(duì)大集體備課的內(nèi)容,、形式,、要求（三定五統(tǒng)一），以及三種意識(shí),、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。網(wǎng)絡(luò)教研,，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái),，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo),，鉆研教材，了解學(xué)生,，編寫自己的個(gè)案,，有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想,，老師們會(huì)為之歡呼，為之雀躍,！

在這次集中培訓(xùn)中,，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的.教學(xué)功底,，幽默的教學(xué)語(yǔ)言,，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服,。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中,，精彩不斷,，高潮迭起，師生互動(dòng),，共同參與,。“退退退,，大踏步的退,，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn),，小步子的進(jìn),，回頭看，找規(guī)律,?！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次,，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,，也是一種人生態(tài)度,。

徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂,；蜻蜓式的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退,、退、退,；進(jìn),、進(jìn)、進(jìn),；回頭看,，找規(guī)律?！边@一探索思想的魅力所在,。自主性的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值,。

計(jì)算課上起來(lái)比較枯燥,，沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng),，活潑，有序,，讓人有一種耳目一新的感覺(jué),。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，重視算理的理解和計(jì)算方法的探究,，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的過(guò)程,。三天的培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí)，厘清了集體備課的思路,，找出了與一名智慧型教師的差距所在,，對(duì)于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。