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小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇一

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運用所學(xué)知識和潛力,，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程,。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文,。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講。在課堂中,，教師對新知識的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制,，在這種狀況下,，理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,，而且更不易用心思維,，求疑思疑，觸類旁通,。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。

1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點和難點部位做記號,，以引起自己足夠的注意。

2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),?！?/p>

3、設(shè)問法,。從某種角度講,，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的,，同樣,，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué),，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時,，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問,，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,，其實一無所知，頭腦中一片混沌,。勤于思考,，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式,。

4,、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的,。透過預(yù)習(xí),，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜

1,、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此，對整個單元瀏覽一遍,，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng),，明確單元要點，高屋建瓴,，可少走彎路,，便于比較和總結(jié),。

2、分析題目,。題目是文章的眼睛,，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口,，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢,。有的題目啟人深思，

3,、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。

4,、了解背景。文章都是為時而作,，有針對而寫,，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。

5,、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時,，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)省了時間,。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題,、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

教學(xué)有法,，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。

小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇二

讓孩子當(dāng)小老師,，其實是一件既搞笑又有用的事情,。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度,，不要讓你孩子之間沒有了距離,，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,，要把自己當(dāng)成是他的朋友,，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們,，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說,。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情,。所以,，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

這天下午活動課,，練習(xí)鼓號隊開始了,。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會,，所以要學(xué)習(xí),。這時，我沒有找同事教我,，而是讓我們班的小君教我,。她是老隊員了，學(xué)習(xí)得很扎實了,，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心,。但是,，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,，她從不放下,，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。

開始的時候,，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,，一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會,。最后,，我做到了。同時,，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處：

一,、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時,，老師要花費很多力氣,。貴在用心。所以,，他們就能學(xué)會珍惜課堂,，珍惜學(xué)習(xí)的機會。

二,、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學(xué)生,，解答他們心中的疑惑,。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,，用心性。同時,，加深知識點的印象,，讓他更有信心的去了解更深層的資料,。

從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰,、到位,，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了,，補充質(zhì)疑也增加了很多,。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時候,，我只需補充一下他們講解不清楚的地方,，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單,，一天下來精神滿滿,。

小學(xué)教師從教二十年隨筆感言篇三

孩子犯錯是很平常的事情,，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤,。當(dāng)孩子犯錯后,，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲,。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé),，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人,，無法承擔(dān)重任,，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子,，在以前,，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因很簡單,，怕老師責(zé)罵,。之后，有同學(xué)犯錯了,，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人,，發(fā)展到，只要自己犯錯,，都會主動和老師說,。這些是我比較欣慰的。

小武,，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多,，不會無緣無故去打人,。上個星期五，他第一個,，早早的來到學(xué)校,，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動性格,，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,，我在班上問起時,，他一一承認(rèn)，但是,，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候,，他卻退縮了。

活動課的時候,，他來辦公室找我,，一副犯錯后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了,。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師,，門被小武修好了,。”我好奇的問：“怎樣修的?”“用筆修好的,?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了,。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是，也能夠把門閉合,。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明,。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武,，和他聊天，告訴他,，他能主動承認(rèn)錯誤,，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實用,，但是,，也說明，你是個善于思考的孩子,。如今,，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng),，或者是害怕父親失望。其實,，只要你的態(tài)度誠懇,，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的,。主要是自己要做到,。事后，他采納了我的意見,，他父親也主動給我打了電話,。

在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣,。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤,。