在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)教師教育隨筆篇一

首先,，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷,。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用,。

(一)在預(yù)習(xí)一門(mén)課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書(shū)的大綱與課后練習(xí)題相比較,，這樣就能對(duì)這門(mén)課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概認(rèn)識(shí),比如大綱上沒(méi)有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考,、書(shū)上沒(méi)有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考,。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果,。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門(mén)課程時(shí),，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答,、論述題全部出自課后練習(xí)題,，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試,，考卷證明了我的分析判斷,。

(二)隨著自學(xué)考試的升溫，有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多,，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣,。

方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進(jìn)行對(duì)照，重復(fù)率越低,，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差,。原因很簡(jiǎn)單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒(méi)有幫助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn),，我不建議大家購(gòu)買(mǎi)除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料,。

而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考!或許因此而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的,。

其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》,。

各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫(xiě)，緊扣大綱與重點(diǎn),，特別是練習(xí)題更是精要,，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知,。

小學(xué)教師教育隨筆篇二

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的.聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,，我們務(wù)必摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

其實(shí),，多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)教師教育隨筆篇三

記得我復(fù)讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語(yǔ)言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里,，讓人難以忘懷,。

在班上,，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,，特別是數(shù)學(xué)，每次測(cè)驗(yàn),，分?jǐn)?shù)都翻不過(guò)30分的欄杠,；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架,、曠課,、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘,，肉中刺,。每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候,，有時(shí)拿題去問(wèn)他,，他總是愛(ài)理不理,，極不情愿地敷衍我。在他眼中,，我是個(gè)十足的差生,，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績(jī)比較好的同學(xué)拿題去向他請(qǐng)教,，他總是一遍又一遍極有耐心地講解,，眼神是多么親切、和藹,。那情形叫人看了,，妒忌得直想哭。于是,，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓,，再也不認(rèn)真聽(tīng)他講課，行為也變得更加玩劣,。開(kāi)始他還嚴(yán)厲地罵過(guò)我?guī)状?，可到后?lái)，索性就不理我,，隨我想怎么著就怎么著,，任我自由發(fā)展。后來(lái),，升學(xué)考試的時(shí)候,，我以全班倒數(shù)第三名的成績(jī)還是升不了初中。第二年,，我不得不又補(bǔ)習(xí),，才勉強(qiáng)考上初中。

初中畢業(yè)以后,，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師,。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過(guò)如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生,。因?yàn)樗麄?，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓,，讓他們立刻在眼前消失,。可是,，每次,，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對(duì)待我時(shí)的情景，我的氣頓時(shí)全消散了,。我不能重蹈我班主任老師的前轍,，不能用粗暴的方式來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。

靜下心來(lái)之后,，我將他們叫到辦公室,，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理,，并將我的經(jīng)歷講給他們聽(tīng),，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人,。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒?，?duì)任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見(jiàn),，不歧視,；對(duì)犯錯(cuò)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，加以引導(dǎo),，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界,，經(jīng)常跟他們談心,、交流，努力使自己成為他們的知心朋友,，跟他們一起玩,，一起游戲。

漸漸地,，我發(fā)覺(jué),，我的這種教育方法挺奏效，我教過(guò)的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步,。最讓我高興的是,，我教三年級(jí)的時(shí)候，被全校老師稱(chēng)之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變,，考試破天荒得了第四名,，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。

有一次,，我生病了，是水才同學(xué)號(hào)召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來(lái)看望我,。那一次,，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來(lái)了學(xué)生們的真情回報(bào),，我感到無(wú)比的欣慰和滿(mǎn)足,。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生,。”對(duì)這句話我深信不疑,。作為老師,，只要真心為學(xué)生付出，將心比心,，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想,，你就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì)為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)教師教育隨筆篇四

生活中,，大多數(shù)時(shí)候我們都要通過(guò)語(yǔ)言與他人溝通,，這也就使得我們?cè)谂c人交往時(shí)產(chǎn)生了兩種角色——發(fā)言者和聆聽(tīng)者。這兩種角色你更喜歡哪一個(gè)呢?我想,，大多數(shù)人都會(huì)更喜歡做一名發(fā)言者,，因?yàn)檫@樣就可以在交往中痛快地將自己的意思表達(dá)出來(lái)，讓他人來(lái)跟隨自己的思想,。想一下,，在一場(chǎng)辯論中，以自己滔滔的言論來(lái)壓倒對(duì)方是意見(jiàn)多么痛快淋漓的事啊!可是,，我認(rèn)為做一名傾聽(tīng)者比做一位發(fā)言者更為重要,，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，享受傾聽(tīng),。

或許你認(rèn)為做一名傾聽(tīng)者總是比當(dāng)主導(dǎo)的發(fā)言者遜色一籌,。可并不是這樣的,，并不是只有滔滔不絕的言論才能體現(xiàn)出你的才思敏捷,，傾聽(tīng)更是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)他人發(fā)言的認(rèn)真耐心的傾聽(tīng)更能體現(xiàn)出你的素養(yǎng),。一個(gè)真正聰明的人是一位懂得傾聽(tīng)的人,。

懂得傾聽(tīng)，可以讓我們獲取更多的知識(shí),。一個(gè)人的能力是很小的,，一個(gè)人所能獲得的知識(shí)也是有限的?？扇绻覀儗W(xué)會(huì)傾聽(tīng),，我們就可以時(shí)刻從他人那里獲得知識(shí)，這樣的知識(shí)就是無(wú)限的了。聽(tīng)到農(nóng)民伯伯說(shuō)的一句農(nóng)諺,，探究下去就是一種自然科學(xué)現(xiàn)象;聽(tīng)到電視里面說(shuō)到某個(gè)新名詞,，研究下去就可能有新的發(fā)現(xiàn)。所以我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生活,，學(xué)會(huì)捕捉生活里的知識(shí),。

傾聽(tīng)并不只是局限于這里，還有很多內(nèi)容值得我們傾聽(tīng),。比如我們的大自然,，傾聽(tīng)自然，傾聽(tīng)汩汩的流水,，傾聽(tīng)潺潺的清泉,，讓純凈的流水聲蕩滌我們的心靈，它能洗掉城市生活中的喧鬧,，它能去除積在心上的塵埃,。傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫，傾聽(tīng)蟲(chóng)鳴,，讓自己的心靈回歸到自然的質(zhì)樸中,，讓心靈做一次深呼吸。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)教師教育隨筆篇五

接近兩年的教育工作使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè),。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。

一天，上課鈴聲響了,，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),，看看誰(shuí)把《我們愛(ài)你啊,，中國(guó)》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè),，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望,。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái),，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生小耀站起來(lái)背時(shí),，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái),，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來(lái)了,，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)響起了熱烈的掌聲,，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑,。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí),，我就感到小耀是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來(lái)的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出,。此刻,，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直,。課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,，我用紅筆重重地圈了出來(lái),，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托,，不要寫(xiě)錯(cuò)別字,！要仔細(xì)檢查！”聲音不高,，分量卻很重,。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過(guò)的表情,。他沒(méi)有說(shuō)什么,，只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字,。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)得特別工整,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉,。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉,。

作為一名語(yǔ)文教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí),；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸,；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。

小學(xué)教師教育隨筆篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)教課漫筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教課過(guò)分側(cè)重機(jī)械的技術(shù)訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽略與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,，致使于使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了乏味無(wú)用,。神奇難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此,，我們務(wù)必摒棄過(guò)去〝斬頭去尾燒中段〞的做法，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身旁，生活中到處要用到數(shù)學(xué),，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多觀點(diǎn)。算理,。法例等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景,，教師在教課中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延長(zhǎng)，追求它的源泉,，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)從哪處產(chǎn)生,，為何會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教課新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)力,。

盡人皆知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思想占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)之間的矛盾，是造成很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原由之一,。

其實(shí),，多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只需教師擅長(zhǎng)從學(xué)生生活中找尋并合理利用它的〝原型〞進(jìn)行教課,，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué),。

在數(shù)學(xué)教課中，我們不不過(guò)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)從哪里來(lái),，更要讓學(xué)生理解往哪處去,，并能靈巧運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決〝如何去〞的'問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后目的和歸宿,。

數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教課過(guò)分側(cè)重機(jī)械的技術(shù)訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽略與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,，致使于使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了乏味無(wú)用。神奇難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此，我們務(wù)必摒棄過(guò)去〝斬頭去尾燒中段〞的做法,，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身旁,，生活中到處要用到數(shù)學(xué),，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)教師教育隨筆篇七

一,、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端,，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程,。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,，主動(dòng)地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識(shí)的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講,，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中,，教師對(duì)新知識(shí)的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,，在這種狀況下,，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,，而且更不易用心思維，求疑思疑,，觸類(lèi)旁通,。這樣，就一步不備,，處處被動(dòng),。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。

二,、預(yù)習(xí)的方法

1,、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,，首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”,。對(duì)于陌生的新知識(shí),，決不能僅看一遍，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意,。

2,、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式,。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想,。聯(lián)想的過(guò)程,，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通,、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”

3,、設(shè)問(wèn)法,。從某種角度講，能對(duì)某物提出問(wèn)題,，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的,，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué),，就怕沒(méi)問(wèn)題,。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問(wèn),，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知,，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌,。勤于思考,，多多設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式,。

三,、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律,。因此,，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴,，可少走彎路，便于比較和總結(jié),。

3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。

4、了解背景,。文章都是為時(shí)而作,，有針對(duì)而寫(xiě)，有感而發(fā)的,。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。

5,、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí),，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,。

小學(xué)教師教育隨筆篇八

教師的鼓勵(lì)是陽(yáng)光,、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料；教師的鼓勵(lì)是一種無(wú)形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信、自強(qiáng),。

教師的鼓勵(lì)越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺(jué),，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非,，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加，一般情況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng),，也得不到老師的批評(píng)，在班里有時(shí)似乎感覺(jué)不到他們的存在,。我班也有這樣的同學(xué),，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他們的看法,，好象也改變了他自己,。一次在餐廳吃飯時(shí)，吃完飯很多學(xué)生都去站隊(duì)準(zhǔn)備回教室,，只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我?guī)ш?duì)回教室后,，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深。

在我的工作中,，我開(kāi)始注重以人為本,，面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把鼓勵(lì)的語(yǔ)言送給每一個(gè)學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到"我能行",，"我會(huì)成功",。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì),，可以強(qiáng)化其獲得成功的`情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。