時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

國培計劃校長研修總結(jié) 國培語文個人研修總結(jié)篇一

學(xué)習(xí)過程中我注重師德方面的修養(yǎng)我堅持把師德建設(shè)當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容提高自己的事業(yè)認知,、職業(yè)認同水平增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教,、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師,。

作為語文扎實的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,，無疑是一個莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測評,、中學(xué)說明文議論文,、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個很大的促進,，尤其是說明文,，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲,，還有議論文,，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué),，都錯得千瘡百孔,，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工,，探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,，使他們獲得成功的體驗,，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段,，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺,，交流著教學(xué)的心得體會,，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過程中,，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中,，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實際的觀點和問題,，這些問題也得到專家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。

知識也有保持期,。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新,，不斷發(fā)展。作為新時代的教師,，不能墨守成規(guī),，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,，即新手階段,、勝任階段、熟手階段,、專家階段,。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí),，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書籍,；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課,、評課活動,，多與同事進行交流，加強教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí),，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

國培計劃校長研修總結(jié) 國培語文個人研修總結(jié)篇二

今年有幸參加了初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長,，資源豐富,，內(nèi)容切合實際，示范性強,，簡直是雪中送炭,，讓我深受感動，下面就我最近一階段的培訓(xùn)情況加以總結(jié),。

在本次網(wǎng)上培訓(xùn)中,，我積極參與每一次培訓(xùn)課的互動探索活動，分組討論,，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面,，培訓(xùn)活動開展得扎實有效,。我與班級學(xué)員們相互認識，互相學(xué)習(xí),，熱情洋溢,，深刻領(lǐng)會這次培訓(xùn)的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記,，認真聽取專家們的講解重點,，并利用課余休息時間與專家討論不懂的問題，課后及時地記下當天的學(xué)習(xí)筆記,。

教師經(jīng)常反思就會提高自己的教學(xué)水平,，在教學(xué)上少走彎路。由此可見,，在學(xué)習(xí)中反思,、教學(xué)中反思對教師專業(yè)成長是非常重要的。作為一名教師,，我認為具有反思這種新理念是非常重要的,，有了這種理念的指導(dǎo)，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題,，我們都會去探索,、努力解決。通過這次學(xué)習(xí),，我感受到教學(xué)中要運用新理念,，因材施教。教無定法,，教學(xué)貴在反思,、貴在探索,，形成自己新的、符合學(xué)情的教法,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣,，才能培養(yǎng)出合格的人才,。

總而言之，這次機會相當難得,，我一定會珍惜這次機會,，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我會全身心地投入到培訓(xùn)研討中去,。在今后的聽課學(xué)習(xí)中,，及時反思自己的教學(xué)，不斷更新觀念,，豐富知識結(jié)構(gòu),，不斷提高自己的語文專業(yè)水平。

國培計劃校長研修總結(jié) 國培語文個人研修總結(jié)篇三

參加20xx年“國培計劃”初中語文的學(xué)習(xí),，我很受啟發(fā),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對話的過程,。我的收獲：

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，或遠離文本過度發(fā)揮,。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品位,。提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,。

我的打算：

1,、在文本教學(xué)方面，精心準備,，研究學(xué)情,，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實際選取文本的解讀角度,，以幾個主問題帶動學(xué)生對整個文本的理解。簡化教學(xué)內(nèi)容,，爭取一課一得,。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

2,、在課外閱讀方面，首先,，結(jié)合實際學(xué)情,，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）,；我理解（文章理解板塊）,；我賞析（精彩賞析板塊）,；我想說（讀后心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）,；我積累（好詞共賞板塊）,。切實提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次,，積極開展各種課外閱讀活動,，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會”,，請學(xué)生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料,。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀,、談一談,、背一背、寫一寫的形式,，力爭取得實效,，營造人人愛讀書的良好氛圍。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。我的收獲：

1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達真情實感,。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、表現(xiàn),、評價的能力,。要求學(xué)生說真話、實話,、心里話,，不說假話、空話、套話,。

2,、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物,。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自

由表達和有創(chuàng)意的表達,。

3,、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作,。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,。

　我的打算：

1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望,。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,。我國古代教育家孔子說過ā爸之者不如好之者ê彌者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性,。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活ㄈ勸生活ㄑ罷倚醋髁楦?。榛钍菍懽鞯脑慈一切写佐u夭畝祭醋雜諫活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的,。而作文無非是把生活中的所見、所聞,、所想,、所思、所感用文字的形式寫出來,。

3,、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來,，以讀促寫,、以說促寫，在讀中借鑒技巧,，啟迪智慧,；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀,、說,、寫相互結(jié)合、相互促進,。

4,、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線,，每篇作文由學(xué)生先互批,，然后教師再批閱。在互批過程中,，學(xué)生欣賞語言,、借鑒技巧、規(guī)避不足,。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力,，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣,，可謂一舉多得,。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中,，獲得更為深入和理性的思考,，提升為文的品格。

以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點,，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機會,，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會有更大的收獲,。

國培計劃校長研修總結(jié) 國培語文個人研修總結(jié)篇四

三個月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，從內(nèi)心里面非常感謝有這樣的學(xué)習(xí)機會。在這三個月的學(xué)習(xí)當中,，無論是聆聽專家的講座還是閱讀文本,，都讓我受益匪淺。這樣的學(xué)習(xí)機會不僅讓我學(xué)到一些我在平常的教學(xué)過程當中學(xué)不到的知識理念,，同時也推動我去反思在教學(xué)過程中的不足,。

老師本身也是一個學(xué)習(xí)者，在聽講座和閱讀文本時應(yīng)帶著問題去聽,，真正的去分析專家所講的內(nèi)容,，作為一名新課程改革的實施者、推動者,，在教學(xué)實踐中必須樹立新的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)觀念,。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，嘗試新的教學(xué)方法，努力發(fā)揮新課標在語文教學(xué)中的引領(lǐng)作用,。

實踐與反思可以理解為：在實踐中反思,、在反思中實踐、為反思而實踐,。

國培學(xué)習(xí)讓我認識到教師把教學(xué)實踐與反思聯(lián)系起來的重要性,，我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題，如何解決,，這就需要反思,。

說到反思，也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好,。

當然無可質(zhì)疑,，共同反思是一種有效的方法，不同班級的老師在教學(xué)實踐中的方法是不一樣的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)也是不一樣的,，老師之間的交流反思可以交換不同的意見。

但個體反思也是一種有意義的研究活動,，以本班的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點,，不斷地追問：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？在教學(xué)中我遇到哪些之前沒有遇到的問題,？我如何才能使我的教學(xué)實踐更有效,？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業(yè)發(fā)展的步伐,。

通過本次培訓(xùn),，讓我對我的教學(xué)工作有了新的認識，也讓我明白在實踐中進行教育研究的重要性,。

在新課改的過程中,，我們有責任不斷探索，不斷創(chuàng)新,，不斷豐富自己的專業(yè)知識,，努力為基礎(chǔ)教育貢獻自己一份微薄的力量。

國培計劃校長研修總結(jié) 國培語文個人研修總結(jié)篇五

國培在線學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個多月,，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),，感覺思路清晰,，明確教學(xué)目標，給自己今后教學(xué)指明了方向,，收獲頗豐,。從以下幾個方面總結(jié)：

對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識。

1,、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一,。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性,，二者缺一不可,。

2、語文課應(yīng)該重視積累,，在積累的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會表達。

1,、語文教師要研究好教材,，吃透課標要求?！墩Z文課程標準》一再強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學(xué)生呢？

語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事,，是必修的基本功,，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了,，課是上得熱熱鬧鬧,，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩,。究竟是什么原因使教師遠離了文本,，在文本的邊緣上躑躅？

唯有讀懂,、“吃透”教材,，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力,、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益,。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí),，學(xué)會閱讀,，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此,，才能錘煉出內(nèi)功,，“吃透”教材，才會引來源頭活水,。

作為長期從事語文教學(xué)實踐的一線教師,，我以為,，目前至少在初中語文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識的,，應(yīng)當為學(xué)生語文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然,，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓(xùn)練的知識教學(xué)狀態(tài),，因為今天知識教學(xué)的出發(fā)點和目的地不同了,，教學(xué)行為自然要隨之改變。

走進國培,，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去,。