從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

同課異構聽課心得體會篇一

本節(jié)資料是學生小學階段第一次認識分數,，雖然是第一次學習分數,，但學生在實際生活中已經對分數有了必須的認識,，例如今日的數學課中，把一個蛋糕平均分給2個人,，每個人分得多少,？幾節(jié)課都有學生提到了二分之一，也就是說學生在進入課堂前已經不是一張“白紙”了,，所以,，教學中，五位教師都能注重學生的數學現實出發(fā),，從學生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎樣分的，強調平均分,，從而引入一個新的數來表示所有事物的“一半”,，創(chuàng)設具體的情境，以此激發(fā)學生的學習興趣以及知識體驗,，促進他們有效的開展建構活動,。

另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導學生,，放手讓學生動手操作,，讓學生經歷折一折、涂一涂,、想一想,、說一說，并讓學生上臺匯報展示,，給學生供給一個展示自我的平臺,，充分體現了學生的主體地位。

當然,，一節(jié)數學課能上的十分完美是很難做到的,，多多少少會有一些遺憾，聽了五節(jié)課,，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法,，此刻提出來與各位共同商榷：

1,、根據本課的教學目標,，學生要能在教學活動中正確的讀、寫分數,，而幾位教師課堂中對于學生的寫分數練習較少,，其實寫分數不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的,，可是分數寫法的練習必須要有,。

2、姜教師的課,，個人感覺習題的設計和問題的設計難度相對較大,，知識挖掘太深，本節(jié)課只是學生對于分數的初步認識,，我認為習題的設計和問題的設計降低點難度會更好,。

3、李教師的課,，設計意圖很好,，以前對于一個物體、兩個物體.....的數量,，學生都明白能用整數1,、2......來表示，那半個要用什么數來表示呢,？問題促使我們要用一個新的數來表示“半個”,，能夠直接順當的引出分數的教學，但李教師過分的糾結在“為什么叫半個,，不叫兩塊”上,，這樣反而脫離了原有的設計意圖，出示半個月餅后,，“小半個”,、“四分之一個”其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺,。另外,，對于“小半個”用三分之一來表示不適宜，因為分數是建立在平均分的基礎上的,，“小半個”大小太模糊,，不能用三分之一表示。

以上就是我的幾點不成熟看法,，如有不當,，還請各位教師批評指正。

同課異構聽課心得體會篇二

本學期我有幸參加了同課異構教學活動,。本次活動經過對同樣資料的不一樣教法和把握,，成功地為參與教師供給了一個應對面學習交流的機會,，探討教學的藝術，交流彼此的經驗,，更容易看到自我的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢,。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：

一,、拓展視野,，豐富了教育教學藝術

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現者，每一位都有他的的優(yōu)點,，有別人所不具備的長處,，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自我,。教師之間的這種差異性資源,，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機智能夠被相互體會,。

二、智慧碰撞,，構建了多重對話平臺

在準備這次課的過程中,，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉,，發(fā)表自我對聽課的感受和看法,。經驗豐富的教師把自我的教學專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策,。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入，發(fā)現的問題也就越多,，對問題的理解也就越透徹,。

三、相互比較,，引起教師對授課方法的思考

一節(jié)課結束后主要是反思教學效果,。這種效果一方面是與自我課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果,，完成了課標目標,。二是從現場效果看，學生的進取性,、主動性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋,、同行和專家的評議,，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設想,。經過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對知識進行概括解析,，用自我的解讀來替代學生的解讀；而應當站在一個引領者的位置,，循循善誘,，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通,。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點,，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自我的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學生各自生成或構建自我的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢,，如何做一個與學生平等的對話者,，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求,。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成,，教師只是起到引領的作用。

四,、更新觀念,，優(yōu)化加深對教材的理解

在交流與研討中，我發(fā)現了自身結構上存在的不完整,，異常是對新課程的教育理念,，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度,，不能站得高,，看得遠，所以還需要專家的引領,，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念,，從而使自我更好地成長。

經過本次活動,，我在教學上得到了一次大大地磨練,，本事得到了很大的提升，同時也看到了自我的不足，我會借鑒別人的長處,，不斷在實踐中探索,，不斷總結，不斷改善課堂教學,。

同課異構聽課心得體會篇三

對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室,，我聽了初中數學“同課異構”評比活動課。我有幸學習,，聽了倆位數學老師的課,，對“證明舉例”的課，收益匪淺,，有所思考,。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構,，教學方式以及教學活動各有千秋,，但都以學生為主體，引導學生自主學習,，交流合作,，在各個環(huán)節(jié)引導學生反思。老師們從學生認知起點發(fā),，引導學生反思,，獲取知識、方法和能力,，呈循環(huán)螺旋上升,，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃,。這里就此,，談自己浮淺的認識。

一,、在運用概念中,，反思技能，歸納方法

概念形成后,，必須加強概念的鞏固和運用,，以達到對概念的內涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中,，老師們匠心獨運,。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質"一節(jié)的兩種教學設計方案,。通過聽課及評課討論后,，探索,、發(fā)現了"等邊對等角"的證明新思路，經過深入地探討設計了第三種教學方案,。經過教學實踐的檢驗,，發(fā)現這一方案更大程度地調動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環(huán)境和師生的和諧關系,，又展示學生課堂學習的效率,。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效,。一是鞏固加深概念,，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法,，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強數學思想方法的培養(yǎng),，四是用不同的解題方法,，激發(fā)學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝,，貴在哪里,？貴在對情景創(chuàng)設的巧安排，對問題的妙引導,，創(chuàng)設一個又一個良好的思維情境,，引導學生的數學反思。在教學中打破“老師講,，學生聽”的常規(guī)教學,，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程,，引導學生多方位觀察,，多角度思考，廣泛聯想反思,，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感,，促使學生一開始就進入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現問題,、歸納方法,。

二、在靈活運用方法中,，反思拓展,，引導創(chuàng)新

數學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發(fā)展,。數學課堂教學,，在“反思、競賽、合作”中,，形成師生間良性促進的和諧關系,，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑,。在感受學習數學樂趣的同時,，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問題引導學生反思,，點燃學生智慧的火花,。下面選兩位老師的案例說明。

案例一,，朱老師的《請你評判》,。案例二，曹老師的《合作探究》,。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的,，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思,，加強方式方法的正確培養(yǎng),。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準備,，“你們小組還能提類似的猜想嗎,？”“類似”就是讓學生類比、反思,，進而引導創(chuàng)新,。對許多重要數學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合,，從不同角度,，不斷地進行再組織的再思考，這是數學自身特性所決定的,，所有這些通過數學反思是能完成的,。

正等腰三角形具有某些特殊的性質（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點,。同學們常因受到思維定勢的影響,，考慮不周，導致漏解,、錯解的現象,。預知這些"錯誤"，防患于未然,，在學習中則能少走彎路,，提高學習效率,。在實際解題過程中,，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整,、嚴密的解答,。

三,、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想

分類,，是研究數學問題常用的一種思考方法。分類的思想,，在數學學習里有著廣泛的應用,，下面就“分類思想”在解有關等腰三角形問題中的應用例說如下：11已知等腰三角形一個內角，求其他內角對于等腰三角形,，只要已知它的一個內角的度數,，就能算出其他兩個內角的度數。如果題中沒有確定

以上是我聽數學課的幾點心得體會,，因為各科的教學理念都是相通的,，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的歷史實際的教學工作中,，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,。充分讓學生參與到歷史的教學中來,，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現”教師以學生為主體,，學生是學習的主人,，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。

同課異構聽課心得體會篇四

10月30號下午,，我在物華小學參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構聽課活動。分別聽了陶慶英,、侯遠香,、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同,，駕馭課堂的技巧各有千秋,，對新課程理念的落實也各有側重。讓我這位缺乏教學經驗的老師受益匪淺,。

首先是陶z老師的示范課,，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方,?？吹竭@位和藹可親的陶老師,，同學們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學中去,。陶老師用ppt向同學們展示葫蘆的圖片,，一下子激發(fā)了大家的學習興趣。在課堂教學中,，注重二年級同學們的朗讀,，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位,，教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣,，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀,。其次,，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發(fā),，通過自主探究,，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點,。不著痕跡地突破了本課的重難點,。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學生之間,，起著非常好的連接引導的作用,。

候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課,，動手剪出了一個個生動的小葫蘆,，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的閱讀并且能抓?。貉┌?、細長、滿等詞語,，隨機出示所要學習的句子,，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。

李z老師的示范課也讓我學習了很多東西,，課文內容的把握上詳略得當,，重點突出，能選擇重點詞句段啟發(fā)學生的思考與分析,，突出了文章主旨,。如關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治,？”“我的小葫蘆,，快長啊,，快長啊,！長得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀、評讀,、個人讀,、分角色讀、齊讀,、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),，能更好地理解課文,。

這三位老師都是在和學生相互討論交流的基礎上完成一節(jié)課的共同學習，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，同學們更容易接受課堂上的教學內容。每位老師都使用了多媒體,，大大的激發(fā)了學生們的學習興趣,，提高了教學效率。真正的體現了寓教于樂,。這次的聽課學習,，讓我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距,，在今后的教學中，我要不斷的提高自己,，充分的利用每次學習的機會,。

同課異構聽課心得體會篇五

10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20__-20__學年研用教學案‘同課異構’競賽”,。在這幾天的聽課過程中,，各位優(yōu)秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計,，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服,。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多,，這將對我今后的教學工作有很大的幫助,。

首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學,，時間把握地很好,，能把教學案上的教學內容進行梳理整合,，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節(jié)課下來有復習,，新知識的學習,，總結以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間,。其次,，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中,，她們運用了歌曲,，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣,，使每位學生積極參與到課堂中去,。另外，他們在課堂上都展現出作為教師那種敬業(yè)的精神,，在課堂上都精神飽滿,，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生,。除此以外,，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯,。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時,，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯,。

作為新教師,，我從中學到了很多，通過認真學習,，比較和自我反思,，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能,，技巧應用到實際教學中,，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生學英語的興趣,，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：

1,、課前認真分析教材,，分析學生，把整個教學案重新整合,，按照學生實際的學習水平來組織自己的教學活動,。

2,、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化,，使學生參與到課堂中去,，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣,。

3,、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環(huán)節(jié)的銜接,，能讓學生很好的過渡到新知識的學習,。

4、注重挖掘學生自主學習的能力,，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固,。

5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方,，并不斷改進和完善自己的課堂教學,。