從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，但學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了必須的認(rèn)識(shí),，例如今日的數(shù)學(xué)課中,，把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分得多少,？幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一,，也就是說(shuō)學(xué)生在進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙”了,，所以,，教學(xué)中,，五位教師都能注重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的,，強(qiáng)調(diào)平均分,，從而引入一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”,，創(chuàng)設(shè)具體的情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效的開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng),。

另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷折一折,、涂一涂、想一想,、說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示,，給學(xué)生供給一個(gè)展示自我的平臺(tái),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

當(dāng)然,，一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十分完美是很難做到的,，多多少少會(huì)有一些遺憾,，聽(tīng)了五節(jié)課,，我有幾個(gè)觀點(diǎn)，純屬和人的不成熟想法,，此刻提出來(lái)與各位共同商榷：

1,、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要能在教學(xué)活動(dòng)中正確的讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù),，而幾位教師課堂中對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)分?jǐn)?shù)練習(xí)較少,，其實(shí)寫(xiě)分?jǐn)?shù)不必須只是在紙上寫(xiě),，用手比劃也是能夠的,，可是分?jǐn)?shù)寫(xiě)法的練習(xí)必須要有,。

2,、姜教師的課，個(gè)人感覺(jué)習(xí)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度相對(duì)較大,，知識(shí)挖掘太深，本節(jié)課只是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)降低點(diǎn)難度會(huì)更好,。

3,、李教師的課，設(shè)計(jì)意圖很好,，以前對(duì)于一個(gè)物體、兩個(gè)物體.....的數(shù)量,，學(xué)生都明白能用整數(shù)1,、2......來(lái)表示,，那半個(gè)要用什么數(shù)來(lái)表示呢？問(wèn)題促使我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”,，能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué),，但李教師過(guò)分的糾結(jié)在“為什么叫半個(gè),，不叫兩塊”上,，這樣反而脫離了原有的設(shè)計(jì)意圖,，出示半個(gè)月餅后,，“小半個(gè)”,、“四分之一個(gè)”其實(shí)不需要出示了,，有種畫(huà)蛇添足的感覺(jué),。另外,，對(duì)于“小半個(gè)”用三分之一來(lái)表示不適宜，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,，“小半個(gè)”大小太模糊,，不能用三分之一表示。

以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法,，如有不當(dāng)，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正,。

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握,，成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),，我感到自我有如下的體會(huì)：

一,、拓展視野,，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處,，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自我,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì),。

二、智慧碰撞,，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,，大家都打開(kāi)自我的心扉,，發(fā)表自我對(duì)聽(tīng)課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái),。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策,。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

三,、相互比較，引起教師對(duì)授課方法的思考

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議,，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想,。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自我的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀,；而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流,、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí),。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置,，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用,。

四、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在交流與研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對(duì)新課程的教育理念,，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,，缺乏理論的高度，不能站得高,，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，本事得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足,，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié),，不斷改善課堂教學(xué),。

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

對(duì)“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽(tīng)課反思在進(jìn)華中學(xué)202室,，我聽(tīng)了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)比活動(dòng)課,。我有幸學(xué)習(xí)，聽(tīng)了倆位數(shù)學(xué)老師的課,，對(duì)“證明舉例”的課,，收益匪淺，有所思考,。同一“證明舉例”課題,，老師們的教學(xué)結(jié)構(gòu),，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作,，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。老師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生反思，獲取知識(shí),、方法和能力，呈循環(huán)螺旋上升,，把學(xué)生思維的火花,，從一個(gè)起點(diǎn)向另一個(gè)更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此,，談自己浮淺的認(rèn)識(shí),。

一、在運(yùn)用概念中,，反思技能，歸納方法

概念形成后,，必須加強(qiáng)概念的鞏固和運(yùn)用,，以達(dá)到對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解和掌握,。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師們匠心獨(dú)運(yùn),。正在"同課異構(gòu)"課題研究的探索中，兩位老師設(shè)計(jì)了"等腰三角形性質(zhì)"一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。通過(guò)聽(tīng)課及評(píng)課討論后，探索,、發(fā)現(xiàn)了"等邊對(duì)等角"的證明新思路，經(jīng)過(guò)深入地探討設(shè)計(jì)了第三種教學(xué)方案,。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)這一方案更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系,，又展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,。曹老師的方法更“絕”，運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題：達(dá)到多種功效,。一是鞏固加深概念,，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法,，培養(yǎng)思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),，四是用不同的解題方法,，激發(fā)學(xué)生探求更簡(jiǎn)化的方法。老師的高超課堂技藝,，貴在哪里,？貴在對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對(duì)問(wèn)題的妙引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)良好的思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“老師講,，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué),，變“傳授”為“探究”,，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,，多角度思考,，廣泛聯(lián)想反思，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,，促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納方法,。

二、在靈活運(yùn)用方法中,，反思拓展,，引導(dǎo)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生成功的體驗(yàn)，得到不斷的發(fā)展,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，在“反思、競(jìng)賽,、合作”中,，形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系,，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和途徑,。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的同時(shí),，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。老師們利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說(shuō)明,。

案例一，朱老師的《請(qǐng)你評(píng)判》,。案例二,，曹老師的《合作探究》,。

這兩案例都是兩位老師精心編寫(xiě)的,，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展,。在學(xué)生易錯(cuò)處引導(dǎo)學(xué)生反思,，加強(qiáng)方式方法的正確培養(yǎng),。案例二的形式類同課堂的前一部分,，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準(zhǔn)備,，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學(xué)生類比,、反思，進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新,。對(duì)許多重要數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不是一次完成的，需要在各種場(chǎng)合,，從不同角度，不斷地進(jìn)行再組織的再思考,，這是數(shù)學(xué)自身特性所決定的,，所有這些通過(guò)數(shù)學(xué)反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等,、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問(wèn)題都有多解的特點(diǎn),。同學(xué)們常因受到思維定勢(shì)的影響，考慮不周,，導(dǎo)致漏解,、錯(cuò)解的現(xiàn)象。預(yù)知這些"錯(cuò)誤",，防患于未然,，在學(xué)習(xí)中則能少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率,。在實(shí)際解題過(guò)程中,，只要我們注意運(yùn)用分類思想，就可以得到這些多解問(wèn)題的清晰,、完整、嚴(yán)密的解答,。

三,、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想

分類，是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的一種思考方法,。分類的思想,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里有著廣泛的應(yīng)用，下面就“分類思想”在解有關(guān)等腰三角形問(wèn)題中的應(yīng)用例說(shuō)如下：11已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角,，求其他內(nèi)角對(duì)于等腰三角形，只要已知它的一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),，就能算出其他兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。如果題中沒(méi)有確定

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中,，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力,！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

10月30號(hào)下午,，我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級(jí)骨干教師同課異構(gòu)聽(tīng)課活動(dòng),。分別聽(tīng)了陶慶英,、侯遠(yuǎn)香,、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》,。他們對(duì)課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋,，對(duì)新課程理念的落實(shí)也各有側(cè)重,。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師受益匪淺,。

首先是陶z老師的示范課,，陶老師的教態(tài)自然親切,，舉止大方,。看到這位和藹可親的陶老師,，同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學(xué)中去,。陶老師用ppt向同學(xué)們展示葫蘆的圖片,，一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,，注重二年級(jí)同學(xué)們的朗讀,，鼓勵(lì)同學(xué)站起來(lái)多讀,。陶老師對(duì)文本的把握到位,，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成,。這是對(duì)教材的有效解讀,。其次,，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)自主探究,，梳理出三個(gè)事例,，了解了它們之間的共同點(diǎn),。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn),。本課中,，陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間,，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用,。

候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課,，動(dòng)手剪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小葫蘆,，是本課的一個(gè)亮點(diǎn),。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓?。貉┌?、細(xì)長(zhǎng),、滿等詞語(yǔ),，隨機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的句子,，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重,。

李z老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西,，課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出,，能選擇重點(diǎn)詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析,，突出了文章主旨,。如關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治,？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀,、評(píng)讀、個(gè)人讀,、分角色讀、齊讀,、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀,，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),，能更好地理解課文。

這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí),，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容,。每位老師都使用了多媒體,，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，提高了教學(xué)效率,。真正的體現(xiàn)了寓教于樂(lè),。這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,，找到了與骨干教師之間的差距,，在今后的教學(xué)中,，我要不斷的提高自己,，充分的利用每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學(xué)20__-20__學(xué)年研用教學(xué)案‘同課異構(gòu)’競(jìng)賽”,。在這幾天的聽(tīng)課過(guò)程中,，各位優(yōu)秀教師精彩的課程,，巧妙的課堂設(shè)計(jì),，充滿激情的課堂教學(xué)和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服,。從這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽中，我獲益頗多,，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。

首先,，各位老師都能夠很好的掌控整個(gè)課堂教學(xué),，時(shí)間把握地很好,，能把教學(xué)案上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力來(lái)有序地組織課堂教學(xué),，整節(jié)課下來(lái)有復(fù)習(xí)，新知識(shí)的學(xué)習(xí),，總結(jié)以及練習(xí)，既有老師的講解也有學(xué)生思考和做練習(xí)的時(shí)間,。其次，他們還運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式,，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運(yùn)用了歌曲,，詩(shī)歌朗誦，模仿朗誦等方式來(lái)使自己的課堂變的更生動(dòng)有趣,，使每位學(xué)生積極參與到課堂中去,。另外,，他們?cè)谡n堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神，在課堂上都精神飽滿,，滿懷熱情地來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)感染學(xué)生,。除此以外，他們還在課堂上旁征博引,，用一些實(shí)際案例來(lái)解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時(shí),，為了使同學(xué)們更加容易的理解美國(guó)的政治體制,，引用了現(xiàn)代美國(guó)歷史上一些典型有趣的案例來(lái)詮釋這些詞匯,。

作為新教師,，我從中學(xué)到了很多,，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，比較和自我反思，我意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足,。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學(xué)技能,，技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣,，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生更容易更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、課前認(rèn)真分析教材,，分析學(xué)生，把整個(gè)教學(xué)案重新整合,，按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平來(lái)組織自己的教學(xué)活動(dòng),。

2,、在課堂上，盡量使自己的教學(xué)方式多樣化,，使學(xué)生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握,，尤其是要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，能讓學(xué)生很好的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

4,、注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力,，在講解的同時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去思考總結(jié)和練習(xí)鞏固。

5,、課后及時(shí)反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進(jìn)和完善自己的課堂教學(xué),。