我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇一

如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確,，并且比以前寫得更工整了,，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋,。這樣一次次的表揚(yáng),，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會(huì)進(jìn)步,，會(huì)學(xué)好的,。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。

人人都希望自己得到別人的承認(rèn),，都渴望得到別人的贊賞,。教育實(shí)踐表明：教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反

復(fù)的說教和批評要好得多,。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示,，會(huì)盡量按老師的評價(jià)調(diào)整自己的行為,，自覺克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成,。

有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn),，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué),，成績較差,，但他愛好體育，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名,，并且團(tuán)結(jié)同學(xué),，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,，沒有興趣,，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)、榜樣法,，他的成績也有顯著的提高,。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，達(dá)到德,、智、體,、美勞全面發(fā)展的目的,。

對學(xué)困生，給他們以同等的愛,。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任,。

課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇二

青年教師是學(xué)校的未來和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,，我校于20__年x月__日——20__年__月__日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,，課堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽者輕松,，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的,。 老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,，由易到難,，步步為營，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。

本次賽講，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力,、概括能力,、探究能力等。

二,、問題探討

在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長處，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

1.問題的設(shè)計(jì)要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力,、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行,，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度,。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

2.該放手時(shí)要放手,。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不敢讓學(xué)生充分的說,，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答,，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問題,，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了,。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手,。

3.課堂評價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì),，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式,，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪,，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對之,。教師課堂評價(jià)用語應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭,。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾,。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅,。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,。

第2篇：青教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍 建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效 的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的 臺(tái)階，我校于20__年x月x日一一20__年x月__日開展了青年教 師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一,、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì) 致認(rèn)真,，教學(xué)效果好,，達(dá)到了 “參與、提高,、創(chuàng)新”的目的,。其余教 師也能積極參與聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn) 者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方 式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,， 教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生 潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》

,，課

堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽者輕松,，效果很好。這與教師 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分 不開的,。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。女口：張沁芳老師聯(lián)系 生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由 淺入深，由易到難,，步步為營,，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資 料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,， 引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。

本次賽講，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互 動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體 現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”,、“滿 堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老 師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力,、概括能力,、探究能力等。

二,、問題探討

在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長處，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是 一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng) 中值得探討的問題總結(jié)如下：

1?問題的設(shè)計(jì)要有針對性

有效地課堂提問,，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開啟學(xué)生 思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力,、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的 深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,， 致使學(xué)生回答漫無邊 際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問來問去,。我們要善于捕捉教學(xué)過 程中動(dòng)態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問，不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行,，更不要總 是固定地提問幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的 深度。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究,， 的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn) 行,，不敢讓學(xué)生充分的說，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答,， 要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究 的問題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是：該放手時(shí)不 放手,。

3.課堂評價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí) 地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏，僅僅局限 于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式,，這種教 師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪,， 只要不經(jīng)意就下意識(shí) 地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對之,。 教師課堂評

在平時(shí) 價(jià)用語應(yīng)該是多元化、多層次的,，因人而異,，因情況而異 的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉 ,， 用語要規(guī)范,，不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,，教學(xué)語言更應(yīng)言之 有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭 ,，怎樣過渡,，怎樣 結(jié)尾。只有思路井然有序,，講解才會(huì)條理清晰,，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān) 鍵問題上才能夠得到透徹的理解,。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白

,，把抽象的

問題講具體，深入淺出,，言簡意賅,。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),，常問學(xué)生“是不是”,、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題，這樣的提問,，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性的目的,。

第3篇：青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,，我校于20__年x月__日——20__年x月__日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,，課堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽者輕松,，效果很好,。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際,。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,，由易到難,，步步為營，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義,、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變,。

老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講,，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)賽講過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力,、概括能力、探究能力等,。

二,、問題探討

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長處,，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

1.問題的設(shè)計(jì)要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力,、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問來問去,。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度,。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

2.該放手時(shí)要放手,。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不敢讓學(xué)生充分的說,，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答,，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問題,，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了,。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手,。

3.課堂評價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì),，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪,，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出,。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對之,。教師課堂評價(jià)用語應(yīng)該是多元化,、多層次的，因人而異,，因情況而異的,。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語言,，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解,。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”,、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

第4篇：青教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

青年教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué) 左樹春

今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng),。讓我感觸頗深,，受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：

一,、青年教師重視課前交流,。青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力,。

二,、青年教師打破課堂常規(guī)。勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的,。

三,、青年教師巧用教育機(jī)智,。在課堂教學(xué)中，能夠及時(shí)的捕捉課堂中形成的資源,，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

四、科學(xué)教學(xué)生活化,?？茖W(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無論是對新知識(shí)的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五,、探究活動(dòng)充分,。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。

六,、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過程,，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,，在學(xué)生解決困難時(shí)又采取，青年教師在有難度的問題處理中,，在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因時(shí)間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

七,、學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段多樣化,。青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度,，同時(shí)將觀察,、操作、討論,、練習(xí),、轉(zhuǎn)化、對比和匯報(bào)等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

總之，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)讓我受益匪淺,，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機(jī)會(huì),，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識(shí)，不滿足于現(xiàn)狀,，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。

課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇三

11月9日,，有幸參加了__外國語學(xué)?；凇傲鶄€(gè)意識(shí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀賞了五堂觀摩課,，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個(gè)意識(shí)”的解讀,，讓我受益匪淺，收獲滿滿,。

本次活動(dòng)首先觀賞了五堂觀摩課,。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣,，娓娓道來,，為同是二年級教師的我指名了方向,，尤其是在隨文識(shí)字方面，徐老師做出了良好的示范,。對于二年級學(xué)生來說,，識(shí)字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要,，如何把握好識(shí)字寫字,，讓學(xué)生對識(shí)字充滿興趣呢？聽了徐老師的課,，我方才明白其中一二,。

首先，識(shí)字要根據(jù)學(xué)生的興趣,，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，從生活中來，到生活中去,，將識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，才會(huì)激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識(shí)字,，隨文識(shí)字的方法很少用,，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處,，除了從課題中認(rèn)字外,，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決,，這需要教師將課文研究透,，做到熟稔于心，才能很好把控課堂,。在這一點(diǎn)上,，我還需努力，只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，備教材,、備學(xué)生，了解學(xué)情,，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里,，才能更好地把握重點(diǎn)。

其次,，而在寫字方面,，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué),，因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué),，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識(shí)字讀字占據(jù)太多的時(shí)間,，留給寫字的時(shí)間寥寥無幾,，但是二年級每篇課文中要求會(huì)寫的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字,。而徐老師的做法是，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來,，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格,，讓學(xué)生一目了然，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu),，同時(shí),，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,，教完一個(gè)之后,，其他的字也迎刃而解。這樣,，不僅節(jié)省了時(shí)間,，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法,。

在朗讀課文方面,，徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出,，要重視學(xué)生的朗讀,，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文,，或分角色朗讀課文,。本篇課文，即為分角色朗讀課文,。有感情地分角色朗讀,，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會(huì),、理解的基礎(chǔ)上的,。所以，老師要做的,，是教會(huì)學(xué)生讀書的方法,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。

接下來,，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課,。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性,，同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息,，復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中,，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境,，設(shè)置“最佳語氣獎(jiǎng)”、“表達(dá)星”,、“最佳表述獎(jiǎng)”等多種表揚(yáng)方法,，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于溝通,，樂于交流,。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本,，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講述故事,。

隨后,，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親,、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀,、體會(huì),，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染,，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì)人物內(nèi)心世界,，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法,、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界。

下午,，孫雨亭主任為我們帶來了《動(dòng)作描寫一組》,，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過整合不同文章中的相關(guān)段落,，讓學(xué)生深入體會(huì)人物的動(dòng)作描寫的方法,，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法,、找連續(xù)動(dòng)作描寫等方法，體會(huì)連續(xù)動(dòng)作描寫在人物塑造方面的作用,。

六位老師,，各有特色，其獨(dú)道的見解,，新穎的教法,，人格的魅力，淵博的知識(shí)無不影響著我,，教研室劉主任最后的講座,，更使我對“六個(gè)意識(shí)”的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認(rèn)識(shí),、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn),，讓我清楚地了解了新課標(biāo)對教師所提出的要求,，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。要以“情”為紐帶,，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,，讓學(xué)生去展示自己,。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，要充分挖掘?qū)W生的潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，讓我了解到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺到自己的知識(shí)功底,、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識(shí)等方面都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。今后，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn),，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望,，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長,。

課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇四

上周周四周五,，我參加了__縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,，我受益匪淺,，感想頗多。

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),。任何一堂課,，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,。對我來說,，不足和遺憾就更多了。

1,、對于導(dǎo)學(xué)案的編制,，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些,，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好,，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié),。以后更要精心設(shè)置問題,，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量，特別是對或然性,、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些,。

2、課前的預(yù)習(xí)很重要,，只有充分的課前預(yù)習(xí),，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想,。

3,、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上,，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題,，是個(gè)不錯(cuò)的辦法,。

4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,，本節(jié)課效果不錯(cuò),，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對其培訓(xùn),，確保精彩展示,。

5、板書的設(shè)計(jì)中,，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對文本知識(shí)的復(fù)習(xí),、歸納與梳理,，用起來較好。不過,，本課沒能完美展示,。

6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,，環(huán)環(huán)相扣,，疏密有致，一氣呵成,。此點(diǎn)我做的還很不到位,，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師,、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí),。

7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化,，特別是不需要板展的,，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間,。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,，同時(shí)做好預(yù)設(shè),，最好有時(shí)間限制。展講時(shí),，對正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評價(jià)加分,。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案,。

8,、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié),，耗費(fèi)時(shí)間,。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。

9,、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做,，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答,，完成后公示答案對組互評,。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對答案,，我認(rèn)為答案一定要提前寫好,，對答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性,。測評的實(shí)效性,。

10、對我來說,，評價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新,。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟,、智慧樹,、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀,、贈(zèng)禮品等等形式,，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效,。

11,、評價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者,，應(yīng)囑咐展講者予以評價(jià)加分,。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì),。

12,、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn),，聽課的狀態(tài),，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況,，獨(dú)學(xué),、對學(xué),、交流研討,、展示與聽展,、補(bǔ)充和質(zhì)疑,、達(dá)標(biāo)測評,、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等,。