總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇一

學習是開啟進步之門的“金鑰匙”,。雖然已經(jīng)從事語文教學工作10年有余,，也上過3屆高三,，積累了一些語文教學工作經(jīng)驗和高三備考經(jīng)驗。但第一次任教理科卓越班,，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路,、方法等諸多方面有很大不同，及時調(diào)整教學策略,、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題,。我深知，與經(jīng)驗豐富的老教師相比,，我的理論功底還不夠扎實,，知識底蘊還需要沉淀，教學方法還需要完善,；與敢闖敢干的年輕教師相比,，我的進步渴望還不夠強烈，拼勁闖勁還需要加強,，敬業(yè)精神還需要提高,。在平時的工作中，我始終堅持用“三人行,，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長,、補己之短。注重向首席教師學,、向骨干教師學,、向優(yōu)秀教師學；注重向同科教師學,、向同組教師學,、向同齡教師學，積極參加學校,、年級,、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己,，從而結(jié)合理科學生特點,，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果,。

本學期,，我始終把不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長的基本要求,，深入鉆研教材教法,、認真研究高考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體,，讓學生通過自學,、研討,、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后,，對所學知識點有“知其然,，知其所以然”的深度理解。也始終堅持堅持教師主導課堂,，在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力,，與學生共同成長。教學過程中,，根據(jù)學生的具體情況,，及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法,，有意識地調(diào)動學習興趣及學習積極性,，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)造性思維方式。針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉(zhuǎn)變,，始終把培養(yǎng)學生的思維能力,，提高學生分析、解決問題的能力作為重中之重,，根據(jù)學生的個性差異,，因材施教，使學生語文素養(yǎng)和知識水平明顯得到提高,。積極參加教師風采大賽,，在全縣教師教學大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開課,，得到評委一致認可,，榮獲了高中語文組一等獎。

作為一名高中語文教師,，我時刻謹記“學高為師,，身正為范”的先賢古訓，把自身師德師風建設(shè)作為自身成長的“硬桿桿”,，時時處處嚴格要求自己,，做學生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學工作和臨時工作,，做到事不過夜,、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務(wù),，做到大事講原則，小事講風格,。在任何情況下,，絕不將個人情緒帶進課堂,，始終做到微笑面對學生、耐心解答問題,，做到為人師表,，努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,，關(guān)心,、關(guān)注每一名學生學習成績的變化，認真堅持每周一天的在?！胺瞰I日”,，針對不同學生的不同特點和成績水平，有針對性地進行方法指導,、心理疏導,、問題開導，注意激發(fā)學生拼搏進取,、永不服輸?shù)男判暮陀職?，盡最大努力讓每一名學生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而找到自信,。在盡力培優(yōu)的同時,，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人掉隊,。

在教學工作中,，我堅持做到經(jīng)常進行教學反思，針對課堂上出現(xiàn)的問題,，有針對性地進行反思和改進,。在不斷的摸索中，漸漸總結(jié)出幾點心得,，并堅持在教學工作中不斷應(yīng)用和逐步完善,。

首先，要用興趣激活課堂,。古語說“親其師,，信其道”，要讓學生“親其師”,，興趣最重要,，可以說，教學的藝術(shù)就在于,，讓學生喜歡你教的東西,，語文當然也不例外。在具體的教學中,，我不斷反思,，如何運用豐富的形式,、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學生的學習興趣,，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力,，進而激發(fā)學生學習語文的熱情。

其次,，學生主體不能變,。學生對你的課感興趣，就會變被動為主動,，積極參與進來,，這時，我就會放開手腳,，大膽讓他們動起來,、活躍起來，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力,，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間,。我會經(jīng)常讓學生當“小老師”，讓他們在主動參與中體現(xiàn)自身的價值,、獲得被認同感,，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性循環(huán),。

第三,，就是注重習慣培養(yǎng)。在教學實踐中,，我注重培養(yǎng)學生記的習慣,、動手的習慣、讀書的習慣,、規(guī)范答題的習慣,，這樣對于學生打牢知識基礎(chǔ)、提高語文素養(yǎng),、提升應(yīng)試能力都很重要,。一個學期下來，學生的語文素養(yǎng)有了很大提高,，任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅,。

回顧本學期的工作，理論水平,、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,，成績的取得，離不開學校、年級領(lǐng)導的關(guān)心和愛護,，離不開同事的幫助和指導,，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,，我將進一步加強理論業(yè)務(wù)學習、虛心向優(yōu)秀教師求教,、堅持以學生為本,，繼續(xù)以勤奮、務(wù)實的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風,，深入扎實地做好教育教學各項工作,，爭取工作水平有新提高、學生成績有新提高,、自身成長有新提高,，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻力量。

高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇二

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影,，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。

所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生,，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價,，我只想說，走過一半高三,，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣,，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生,。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用,；

2、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力,；

3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本；

4,、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。

1,、細研學生，分層教學

高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析,。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生,，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學科學習能力較差,，學習積極性很難激發(fā)；

第二類學生是語文成績優(yōu)異,，理科成績較差的學生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出,；

第三類學生便是各科學習成績平平（包括語文）的大部分學生,，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎(chǔ)知識，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運用及解題能力還不強,，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導得當便能取得優(yōu)異成績,；

第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍,。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。

具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方,，某些學生對老師的用心可能并不理解。

2,、多樣化教學,，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務(wù)相當繁重，老師心力憔悴,，學生壓力重重,。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時,，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。

3、提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,，光對答案耗時,、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

首先,，講清試題的測試點,，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項,，這一項的要求是什么,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣（通過什么）來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解；文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當,、成分殘缺、贅余,、語序不當,、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,，看其主干是否反對立,，然后理清附加成分，看其修飾,、限制,、補充是否合理，是否與其中心語搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次、輕重,、因果安排是否合理,。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”,，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語,、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項,，選出正確項。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。

另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進,；引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

1,、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05,、06年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐,。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后,，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4—6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力,，貪多求快,，有時點撥不到位，沒有重錘敲打,，學生的印象不深,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容,、教學方法，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：

1,、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處,；

2、序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,；

3、量化分析,，對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量；

4,、深化輔導,，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。

1,、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。

2,、復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生,。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱。

（2）要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好,，精選例文，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。

（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),，主要傳授學生寫作技巧,，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇三

由于高三（7）班藝術(shù)生返校,，本學期我繼續(xù)帶高三（3）一個理科班,，高三（7）一個文科班，一學期又快結(jié)束,，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié),。

語文教學到了高三，要有條不紊地重點突出地梳理每冊書的基本篇目和各個知識點,，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，然后逐一對照、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，可以在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做,，做完以后批改,，批改以后講解，講解以后再做,，但不能講得茫然,。

一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運用于高三語文教學實踐,。高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

教學管理的生命是“指導”,，是引導學生的精力的投放,，時間的安排；是對學生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學習激情的激活,。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習？

進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,，以考促學,，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題,，可以推進復習，但這種給師生加負的舉措,，既無科學性,，又無操作價值，不可能獲得預期的效果,。

學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的,、運用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學生對語文知識的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用,，而語文學習中,，學生的懂和悟既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習,；要達到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率,；二是加強管理,，積極引導，激勵學生主動學習,，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量,。

我們需要的結(jié)果學生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差,；其實，追根究底,，語文學習不能令人滿意,，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練,，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收,、補充整固,；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學生學無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力,，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力,，降低的是教學的質(zhì)量,，浪費的是寶貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,，讓學生在學習中充分感受學習的成效,，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實,、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件,。把時間交給學生去使用,，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查,。

樹立管理至上,，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導收獲成就,，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

高三語文要做的工作有兩件：

①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件,；②對學生自主學習進行指導、管理,。

要真正改善和提升教學質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，進行富有針對性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的指導,；是給學生解決問題，給學生留出時間,，啟發(fā)學生自主學習,；要改善和提升教學質(zhì)量，教師就要忍痛割愛,，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導,，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設(shè)使學生成為學習主體的情境,，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件,。只有給學生以時間,，讓他們有條件解決存在的問題,，進行知識的鋪墊,，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,，他們才有可能自主選擇,，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機會,。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：

①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥,；③幫助學生構(gòu)筑能力體系,；④幫助學生制定語文學習的短、中,、長期目標,；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的,、有效的學習和復習,，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學生成為學習的主動出擊者,，教師則是學生導游員和服務(wù)員。

學期工作結(jié)束了,，作為教師,，在教學上沒有停步的理由，為了學生的未來,，為了學生在語文學科上有更大的提高,，我會一直努力。

高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇四

畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束,，望著學生漸遠的背影,，我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。

所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生,，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己中途接手,，對學生情況不了解,，再加上自己剛做過手術(shù)，還處于恢復期,，所面臨的困難和壓力比較大,，但領(lǐng)導把工作交給我，是對我的信任,，為了學生我堅持下來,，走過高三，我無怨無悔,。

學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了,。我努力為學生營造良好的心理環(huán)境,。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1,、 重點抓住各班典型學生,，激起他們學習語文的熱情，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2,、 文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。

3,、 善于捕捉學生在語文學科方面的閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

4,、 盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考還沒有醒悟。

1,、細研學生,，分層教學

高考要取得成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要對學生進行細致的分析,。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。

2、多樣化教學,，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務(wù)相當繁重,，老師心力憔悴,，學生壓力重重。我與教研組同事分工合作,，負責不同板塊課件制作,，利用學校先進的教學設(shè)備進行多媒體教學，既提高了學生的學習興趣,，又擴大了教學容量,。

3、提高效率，上好講評課

認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性,。

4、講清解題規(guī)律或方法,。

如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項,，選出正確項。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

研究語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。我非常重視信息的搜集,，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后,，我都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。

1、細化內(nèi)容,?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處;

2,、序化訓練,。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化;

3、量化分析,，對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量，但我感覺到有的學生基礎(chǔ)薄弱,，進取心不強,，害怕困難，要有很大的提高可能性不大,。

總之，面對這一屆高三,，我與教研組同事團結(jié)合作,，積極迎接挑戰(zhàn),，千方百計提高學生的成績，我們奉獻了才智與汗水,。

高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇五

本學期我繼續(xù)擔任了高三（1）班、（2）班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人”這一理念,，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法,，虛心向同事學習,，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作,，又獲得了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗,，回顧一年來的工作，有艱辛,，有快樂,，更有幸福?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：

語文教學就是教人的教學,，不僅要教會學生學，還得教學生會學,，即：“授之以法”,，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力,，才能使學生以飽滿的激情求得真知,，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦,，用智慧展示才華,。

1、激發(fā)學生學習語文的興趣

一切成就皆從興趣中來,。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣,，才能使學習生學習語文變被動為主動,，變苦學為樂學。為此,，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢,，為學生做了《文學、情感,、人生》的導學內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學習和校本課程,，引領(lǐng)學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生,，用豐富的知識帶動學生,，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育,，理想教育,。

2。情境熏陶,，以情動人

感人心者,，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動,，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目,，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力,，并讓學生意識到，學習古詩詞,，既是積累典型語言材料的過程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學生“品詩文詞賦,，悟千古同情”,，使讀詩文，背詩文,，默詩文成為學生每在之必須,。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習,，感悟語文學習就是：在清松中學習,，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展,，在創(chuàng)新中提高,。

在教學中，不僅要抓住學生的心,，同時也要抓住學生的魂,，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導語的組織,。恰當,、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中,，有利于教學的進行,，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上,，成為我教學藝術(shù)的一個非常寶貴的資料,。

精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務(wù)為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段,，作要言不煩的適度講解,。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習,。

新課程改革對我們語文教學是機遇,，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要,。高考復習要做到精講精練,，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點,，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容,，精選典型例題，分析解題方法,、思路,、技巧，切忌好高騖遠,。比如基礎(chǔ)知識的復習,，首先要明確語音、文字,、詞語,、短語、句子這一條線,；其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才,，使中學能夠更好地落實素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù),，因材施教,，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難,。）明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導訓練復習,。

試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤,、使考試得到升華的過程,。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1,、實事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分,、平均分,、每一小題的得分情況等。

2,、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲,，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足,，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上,。

3,、試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應(yīng)該先給學生留有一定的時間令其反思,，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要。因為,，教師無論向?qū)W生傳授多少知識,，都是有限的；而教師把方法傳授給學生,，學生運用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的，所以,，作為教師,，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。

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高三語文教學個人工作總結(jié) 高中語文教學工作總結(jié)個人篇六

窗外白雪紛飛,，一?？荚噭倓偨Y(jié)束，面對可喜的成績,，心中頗有感慨,，回顧這一學期的教學，有很多值得總結(jié)的地方,。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級,，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己初次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗,。但在教學中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對以后的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

1,、在高三之始，認真研究語文教學大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

2、在教學中,，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設(shè)計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐,。

第一輪復習主要進行專項復習,，夯實基礎(chǔ)。文言文復習注重大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，大綱要求背誦的篇目，一定要會背,。詩歌鑒賞,，把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

高考要取得理想成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析,，因材施教，落實培優(yōu)補差工作,。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解,。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，所以我們要抓住學生的問題進行教學,，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案,，耗時、耗力,。每天讓學生主動參與進來,，反饋他們的學習問題，課前認真分析這些問題,，這樣授課就有明確的目的性,；教學過程引思路、給時間,、講技巧、富有針對性,；講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實效性,。

新課改下語文內(nèi)容多，使一些同學感到不適應(yīng)而造成學習上的困難,。如何讓學生盡快適應(yīng)高中語文的學習,，學習方法的指導就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語文學習習慣,，高中語文的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動手,、重歸納,、注意應(yīng)用。學生在學習語文的過程中,，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間,，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力,。課前要預習，提倡合作預習，提高聽課的針對性,。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預習中發(fā)現(xiàn)的難點,，也就是聽課的重點,。同時，對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進行補缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學能力,。聽課過程中做到五到：耳到,、眼到、心到,、口到,、手到。課后做好復習與小結(jié),。系統(tǒng)小結(jié)是學生通過積極思考,，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關(guān)資料,，通過分析、綜合,、類比,、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。以達到對所學知識融會貫通的目的,。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”,，不留知識盲區(qū),。

這一學期的教學，有很多可取的做法,，我將在下學期的教學中繼續(xù)貫徹,，同時還要在此基礎(chǔ)上，改進一些不好的做法,，希望能在高考中取得更好的成績,。