每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級心理健康教育教學設計篇一

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩,、教師的教導之恩,，有時會熟視無睹,、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀,，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,，讓感恩走進每一位同學的心靈。

教學過程分為五個環(huán)節(jié),，從感恩父母,，到感恩教師，感恩幫忙過你的人,，感恩社會,，最終感恩升華，感激所有的人,。

根據(jù)學生的認知特點,，從談父母、教師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩,，落到行動上,。從感恩家人到感恩教師、幫忙過自我的人,，最終上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人。

教學活動多樣,，有聽歌曲,、聽故事、講故事,、大家說,、做游戲、演小品,、大家歌,、讀資料、天平稱量等多種形式,，學生從聽,、講、說,、做,、演、稱等多方面體會恩情,，學會感恩,。從意識到行動,。到達教學的目的。

1,、使學生懂得,，對關懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則,。

2,、使學生明白，此刻每個人享受的歡樂生活是透過別人的付出得到的,，培養(yǎng)學生對父母,、他人,、社會的感恩意識,。

3、教育學生在實際生活中,，學會感恩,，為關心過自我的人做一些力所能及的事情。

培養(yǎng)學生對父母,、對他人,、對社會的感恩意識。

教育學生在實際生活中學會感恩,。

1,、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生,，誰給你們的愛最多,，幫忙最大，請寫出五個人的名字,。

3,、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義,，羊羔有跪乳之恩,。父母為我們費盡心血，我們就應為他們做點什么,，才能表達你的感激之情,？

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題請同學按照教師的指令進行。

說一說,，父母給你那些愛,。學生讀材料，談感受,。學生針對此刻的我進行暢談,。

師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們,，再就是我們的恩師了。教師的愛如春風

一年級心理健康教育教學設計篇二

1,、培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度

2,、讓學生樹立正確的人生觀

專題教育

培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和如何保持好的心態(tài)

課件、圖片,、游戲道具等

一,、談話導入

同學們，今天外面陽光明媚,，小鳥都在嘰嘰喳喳的叫著,，你們看著這美好的一切，覺得開不開心吶,？

二,、圖片展示，體會心情

出示小動物圖片

提問：老師這里有一張圖片,，大家看一看,，想一想，途中的小動物的心情是怎樣的,？

學生看圖討論回答

三,、活動體驗：活動營

同學們，接下來我們要來玩兩個好玩的游戲,。

1,、微笑對對碰：全班同學面對面站成兩排，兩排之間相隔一定距離,。每排各派出一位同學,，先站在原地，微笑著高喊對面同學的名字,，遠距離鞠躬問好,。然后相對前行，近距離鞠躬問好后歸隊,?；顒又行Τ雎暤耐瑢W將被對方俘虜，并排至對方的隊尾,。俘虜多的一對獲勝,。

2、分享快樂密碼：音樂響起時開始傳遞“快樂球”,，音樂停止時,，手上拿球的同學給大家說說自己覺得快樂的事。

一輪結(jié)束后,，同樣在音樂聲中傳球,，音樂停止,，手上拿球的同學給大家說說自己消除不快樂的方法。

思考：在活動的過程中,，你有什么感受,？

四、課后拓展

你有哪些好的方法可以用來調(diào)整情緒,、保持快樂吶,？快把你的快樂密碼寫出來吧！

一年級心理健康教育教學設計篇三

我們班處處有關愛,。

小學生缺少愛心,，需要進行教育。

經(jīng)過本次《小學生心理健康教育主題班會》,，使學生懂得同學之間如何相處,，班團體里處處有關心、有溫暖,，培養(yǎng)學生的愛心,。

班班通電子白板展示心理健康教育。

同學們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們每個人的愛心灑向班團體,，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日,，就讓我們一齊走進心理健康教育課,，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛,。

教師此刻給同學們介紹一個同學,，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整,，上課,、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”,。

下頭就拿我們班溫宇馨同學為例,，說說平時你是怎樣與他相處的。

生1：她學習成績不好,，我不想與她玩,。

生2：她上課愛迷糊,，我不想與她坐同桌。

生3：她不愛完成作業(yè),，我不想與她做朋友,。

生4：她下課總吃小食品，不愛學習,，我不喜歡她,。

生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急,，我不喜歡她,。

師小結(jié)：剛才，這幾個同學說得都是事實,?？墒牵瑢W之間不應當這樣,。溫宇馨同學的家庭情景,，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她,，她母親不識字又不能輔導她,，她又不善于和同學交流，每一天都靠她自我想,、自我做,，想一想，你們自我的家庭有人關愛,，而她呢我們與她相比,，必須不能再歧視她，應當互相關心,，互相幫忙,，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關愛的同學,。

1,、今后同學之間應當怎樣做

2、找代表發(fā)言,。(歸納)

(1)同學之間,，要學會友好。

(2)同學之間,，要學會尊重,。

(3)同學之間，要學會寬容，不斤斤計較,。

(4)同學之間,，要學會理解人，要學會換位思考,。

(5)同學之間,，要學會體貼。

讓學生觀看,。

同學們,，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解,，就多一份尊重;多一份尊重,，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里,，學會相處,，學會交往，讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關愛,。

一年級心理健康教育教學設計篇四

幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,，邁向成功,。

（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,，體會感受挫折，掌握承受挫折,、戰(zhàn)勝困難的一些方法,。

讓學生對挫折有一個正確的認識，并學會怎樣面對挫折,。

運用情景教學法,、活動體驗法、表演法,、做游戲,、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示,，使學生能夠在具體情境中體驗,、感悟，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來,，真正實現(xiàn)心理健康教育的目的,。

課件、果實形紙片,、花,、話筒、學生道具等,。

一,、談話導入

師：同學們，我們的小學生活就要結(jié)束了,，你們對小學生活有什么感受,？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓罚蚁矚g小學生活,。

生2：小學生活豐富多彩

師：的確,，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎,？

生：（興奮地）拔河比賽,！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好,？

生：（激動地）好,！

1、課件展示：拔河比賽的圖片1,、2,、3

師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？

生（不約而同）：宮政,！林大偉,！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現(xiàn)在,，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪,，大家歡迎。

2,、記者采訪比賽時和比賽后的情況,。

記：大家好，我叫張魯燕,，今天由我來采訪,。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧,！

生2：比賽時,，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。

記：看來比賽非常激烈,，大家也都盡了自己最大的努力,，那比賽一定勝利了。

生：輸了,！

記：輸了,，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當時很多同學都氣得哭了,，大家坐在班里一句話也不說。

生2：我又氣又難過,，回家后連飯都吃不進去,。

記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了,，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊,，面對這些打擊，我們該怎樣做,？學了今天這節(jié)課,，你們就會明白。今天的采訪到此結(jié)束,，謝謝大家,。

二、認識挫折

1,、結(jié)合比賽,，認識什么是挫折。

師：同學們,，這次比賽的失敗,，讓我們感到了失望、傷心和難過,，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

2,、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學習中,，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事,。

課件展示1：我叫小明,，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓,，我生氣極了,，連課都沒上好。

課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子,，可媽媽卻嫌我年紀小,，不讓我干，其實我已經(jīng)長大了,，應該幫媽媽做一些力所能及的事情,。所以我氣得好幾天不理媽媽。

3,、活動：收集挫折,，貼到陽光樹上。

師：聽了他們的話,，你們想起了自己遇到過挫折嗎,？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上,，然后貼到黑板上的果樹上,。

（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹,，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）

師：同學們,，果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞,，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康,，甚至造成嚴重的后果,。

生：老師，那么該樣對待挫折呢,？

三,、怎樣對待挫折

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”,，從中受到啟發(fā)吧,！

1、學生表演：一個離家出走的孩子,。

師：看了這個悲慘的結(jié)局,，你們有什么想法？

生1：面對這點小事,，他就離家出走,，太經(jīng)不起打擊了。

生2：他這么做,，給他父母造成多大的傷害呀,！

師：你們遇到過這樣的事嗎,，有什么好辦法？

生1：可以找找自己每次失敗的原因,，總結(jié)經(jīng)驗,。

生2：讓老師和同學幫助自己。

生3：把自己的想法告訴父母,。

師：對,，面對挫折，我們不能沖動,，更不能走極端,，否則后悔也來不及了。大家認識20xx年度“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎,？我們一起來觀看他的故事,，總結(jié)出面對挫折的方法。

2,、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事,。

組織學生談感受。

生1：洪戰(zhàn)輝太棒了,，他的毅力太堅強了,。

生3：他在面對困難時，不放棄,，想方高法解決,。

生2：洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的,。

師：對,，用洪戰(zhàn)輝的一句話說：沒有挫折，就沒有成功,。你們收集到了關于挫折的名言嗎,？

生1：苦難是人生的老師，通過苦難,，走向歡樂,。——貝多芬

生2：種子不落在肥土而落在瓦礫中,，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣,，因為有了阻力才有磨煉?！难?/p>

生3：即使跌倒一百次,，也要一百零一次地站起來?！獜埡５?/p>

3,、師小結(jié)。

四,、戰(zhàn)勝挫折

1,、現(xiàn)場展示：在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的。

在生活中,，如果你遇到了不愉快的事,，怎么辦呢？課前老師已經(jīng)作了布置,，請你帶好東西,，作現(xiàn)場展示。

（學生有的兩個人聚在一起聊天,，有的聽音樂,，有的下棋，還有的在玩游戲,，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上,，找我?guī)兔Α＃?/p>

師：剛才大家都有做了展示,，那么你有什么收獲,？

2、游戲：擊鼓傳花,。到陽光樹上摘果子,。

接下來，我們玩一個游戲,，“擊鼓傳花”：在音樂聲中,，我們按一排一排的順序傳花，音樂停止后,，花在誰手里,，誰就到陽光樹上摘一個果子，把上面的問題讀出來,，再想出解決的辦法,，如果能解決果子中的問題，就把果子翻過來,，再貼上,。

（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩游戲。）

師：經(jīng)過一番激烈又緊張的游戲,，害蟲被我們一一消滅了,，蘋果樹又恢復了往日的風采，茁壯的成長,，希望同學們能運用所學的方法,，消除自己人生道路上的障礙?，F(xiàn)在我們齊讀挫折歌。

3,、挫折歌

面對挫折不氣餒,，

提高勇氣有信心。

歷盡磨難方成功,，

挫折歌謠記心中,。

五、課堂小結(jié)

師：學了本節(jié)課,，你們有什么收獲,？

1、生談收獲,。

生1：我知道了面對挫折的方法

生2：只有增強信心,，不怕困難，才會成功,。

生3：我會以洪戰(zhàn)輝為榜樣,，處處鼓勵自己，不氣餒,。

2,、總結(jié)發(fā)言。

同學們,，人的一生會遇到許多磨難,，只有勇敢地面對，才能攀上頂峰,，我們相信,，風雨過后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》,。最后祝大家今后永遠幸福,、健康。

3,、師生齊唱《真心英雄》,。

一年級心理健康教育教學設計篇五

1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受,。

2,、學會欣賞稱贊，為他人的進步和成功感到高興,。

學會欣賞稱贊,，為他人的進步和成功感到高興。

讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受,。

剪一個紅色的心型圖片,。

一,、故事引入。

1,、齊讀書本p30《“西西”的故事》

2,、藍藍苦惱什么？假如你是藍藍,，你會怎樣做？

二,、活動坊：真心真意,。

1、以同桌為單位,，每個學生先細想一下自己的優(yōu)點,。

2、由一名學生講述自己的優(yōu)點,，另一個學生用心去聆聽,。然后交換講述與聆聽。

3,、把心留?。好课粚W生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學的姓名，在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點,，把圖片交給這位同學,。

4、當你聽到別人真誠的贊美時,，你覺得怎樣,？

三、體驗坊,。

1,、故事分享。

(1)自由讀書本p32的故事,。

(2)這個故事給你什么啟示,？

2、手指比較,。

伸出右手,，看一看五個手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

四,、小結(jié)。

要多稱贊別人,，為別人的進步和成功感到高興,。

一年級心理健康教育教學設計篇六

認知目標：

讓學生學會正確,、全面地認識自我。

情感目標：

建立良好的自我形象,，對自己充滿自信心,。

行為目標：

發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，塑造一個良好的自我,。

正確認識自我的優(yōu)缺點，接納自我,。

保持健康積極的心理,，相信自己，努力發(fā)展自己,?；顒訙蕚洌阂话研＄R子，《相信自己》光碟一張,。

一,、導入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格,！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了,，你這個體育健將可要多報幾項?。　毙∶鲄s無精打采地說：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡單,，四肢發(fā)達！”

2,、思考引發(fā)動機,，制造懸念，創(chuàng)設情境,，使學生很快進入角色,。

（1）你認為小明說的對嗎？為什么,？

（2）你想對小明說些什么,？

（3）通過這個小品你能明白什么？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,，我們要全面、正確地認識自己。

二,、活動主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子,，問：“這是什么,？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭,，問：“這是什么,？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時,，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學,，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā),？

（2）師：臉上的臟東西,，別人看得清，自己卻看不見,，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子,，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點,。

2、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友,，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點,。（自由活動）

（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。

3,、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的,，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事,，由此引發(fā)思考,。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會,，通過從他人那里獲取信息,，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短,，寸有所長,，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點,，我們該如何面對這些缺點呢,？

（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出,，堅持改正，樹立信心,，什么都不會難倒我們,。3、填寫“小明星檔案”師：同學們,，在老師的眼中,，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”,。小明星檔案姓名性別出生年月聯(lián)系電話家庭住址

外貌特征

特長

最喜愛的運動

最崇拜的人

最喜愛的運動

三,、總結(jié)

今天，我們對自己有了一個初步的認識,，每人都有出類拔萃的長處,，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長,，在進步中提高,，揚長避短，揚起自信的風帆,，相信每一名同學都會成為未來之星,。

四、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做

放音樂結(jié)束,。《相信自己》

正確認識自己

全面改正缺點樹立信心

一年級心理健康教育教學設計篇七

新課改倡導學生的合作學習,、自主探究,，要求建立新型的師生關系，即民主,、平等,、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求,，學生之間如何才能真正合作,，形成互相啟發(fā),、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事,。學生要學會與家長合作,，與老師合作，與同學合作,，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路,，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行,，我一定行的觀念,。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點,，不能樹立自信心,，導致悲觀、失望,、消極,，結(jié)果處處碰壁，心理負擔很重,，在各個方面很難取得成功,。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式,，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內(nèi)容,，以學生活動為主,，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,，以學生自助和助人為目的,。鑒于此，從小學生的年齡特點出發(fā),，我設計了該節(jié)活動課,，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設,、游戲,、角色扮演、集體討論,、記者采訪等,，正確引導學生，最終達到學生相信我能行,，樹立自信心的效果,。

1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己,、他人的優(yōu)缺點,，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心,。

2.通過相互評價,，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3.能夠充滿自信地面對人生,，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功,。

每個學生一個氣球,、每個學生一張知心卡、錄音機,、磁帶,、多媒體課件、自制小記者證,、照相機,。

1.創(chuàng)設情景，激情導入

教師：同學們,，你們好!今天很高興能和你們一起交流,，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點擊鼠標,，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個游戲吧,，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個漂亮的氣球,，我說開始,，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完,，氣太少也不算,，各個小組有信心奪冠嗎?

學生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心,，預備,，開始!

教師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心,，獲勝隊是某組,，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

2.播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候,，不必舉手,，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會,。

我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了,，聽完后我們有問題要討論,。

錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中,，我有幸被選上了,，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中,，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用,，特別是覺得對不起數(shù)學老師,，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我,，可是她卻對我講,，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習,，不努力是不行的,，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎?孩子,，要努力呀,，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實,，我也是已經(jīng)努力了,，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白,，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內(nèi)心獨白,，能夠引起同學們情感的共鳴,，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽,，認真聽別人的話也是一門學問,。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學,，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法,，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流,，互相學習,。

3.分組討論,，勇于面對

教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情,，如果有的話,，請你寫一寫，如果你有好的解決方法,，也請你在知心卡上寫一寫,。(播放優(yōu)美樂曲。)

孩子們寫完后,，有的會長舒一口氣,，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑,。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑,。

為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法,，然后是讓學生學會釋放心理郁悶,，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言,，并且學著樹立自信心,，嘗試著解決的方法。

4.生生互動,，師生互動

教師：同學們,，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理,，或者是尋求幫助,。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪,，我們請兩位同學上來充當小記者,。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事,，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

采訪的對象可以是同學,，也可以是老師、聽課的教師等,。

設計意圖：讓學生在生生互動,、師生互動中去體驗,，去活動,，既鍛煉了學生的自信心,，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,，還創(chuàng)設了一種民主,、和諧,、熱鬧的課堂氣氛,，體現(xiàn)了學生的主體性,，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性,。

在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學,，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點(全班交流),。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結(jié)果),。

5.小結(jié)

教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候,，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會,，相信我能行,。因為我知道，我的對手也快堅持不住了,，而只有我不倒下,，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會,，相信我能行的信念中,。”

從古到今,，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師,，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我,，相信自我,，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,，卻自強不息與命運抗爭,，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,，他雖然是個殘疾人,，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行,，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點,，那就是：相信我能行!通過今天的活動,，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行,。最后,，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行,，每個人都有做太陽的機會?！?/p>

一年級心理健康教育教學設計篇八

進入小學后,，一年級的小學生自我意識不斷增強,思維逐步發(fā)展，活動范圍逐漸擴大,，面對新的伙伴,，相互認識，認識自己,、了解他人,，建立良好的伙伴關系能幫助他們快速適應小學生活。所以引導孩子正確認識自己,，客觀看待自己,，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重別人,，逐步形成良好的個性,，促進自我心理健康發(fā)展是一年級學生重要的心理發(fā)展任務。

本次活動圍繞“介紹我自己”這一主題,，通過一系列的活動引導一年級學生,，介紹自己，了解他人,，學會與人交往,，建立良好的伙伴關系，從而促進良好個性的發(fā)展,。

1.通過模仿,，學會介紹自己。

2.通過游戲互動,引導學生學會從姓名,、本領,、愛好、理想等方面介紹自己,，并擴大介紹自己的范圍,，更好地認識自己、了解他人,。

3.在游戲活動中感悟,，促進認知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長，學會展示自己,、欣賞他人,。

游戲體驗、情景劇,、小組討論等

一課時

一年級

愛好彩卡,，父母留言卡,，頭飾，學生作品,，每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1,、熱身活動（5分鐘）

1.大風吹（5分鐘）

師：愿意做游戲嗎？讓我們來做一個小游戲,，游戲的名字叫：“大風吹”,。

（課件出示游戲提示：）我說，大風吹,，你們就齊聲問,，吹什么？如果我說吹男生,，男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,，然后坐下。我說吹女生,，女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,。

師：好，游戲開始了,，請大家仔細聽,。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子,，喜歡踢球的孩子,，喜歡畫畫的孩子，愛幫助人的孩子）

2.引出課題：小朋友們反應可真快,，看來大家對自己是有一定了解的,。今天，讓我們在課堂上學著介紹自己,，讓大家都來認識你,，好嗎？

二,、主題活動（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動一：出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內(nèi)容,，引導學生嘗試介紹自己。

1.課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文,，教師分別模仿喜鵲和啄木鳥,，展示它們的對話。

小喜鵲：“你好,，我是快樂的小喜鵲,，我常在空中飛，喜歡吃蟲子，唱歌,。”

啄木鳥：“小喜鵲你好,，我是啄木鳥,，我也會飛，也喜歡吃蟲子,?！?/p>

小喜鵲：“是嗎？真好,，讓我們做朋友吧,！”

啄木鳥：“好呀，不過我不會唱歌,，你可以教我嗎,？”

小喜鵲：“可以，我們相互認識了,，是好朋友了,！”

2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的？（叫什么,，有什么本領,，有什么愛好。）

3.你能學著這樣介紹一下自己嗎,？（不同形式的自我介紹,，逐步讓孩子敢于當眾介紹自己。）

（1）自己先說給自己聽,。

（2）同桌兩個小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己,。

（3）請愿意在全班面前介紹自己的小朋友介紹。

教師導語：像喜鵲和啄木鳥這樣,，有相同的本領,，可以成為朋友，有不同的愛好,，也可以成為朋友,。就是因為互相做了自我介紹，才讓我們小朋友之間互相了解,，很快成為好朋友,。

（二）我喜歡做的事

想一想，你平時喜歡做什么,？

出示課件：

我叫xx,，今年6歲了，我屬鼠，我喜歡畫畫,、唱歌,，希望大家喜歡我。

我叫xx,，今年7周歲了,，我屬豬，我的媽媽是音樂老師,，我喜歡彈琴,，還喜歡踢足球。

我喜歡做的事情很多,，唱歌,、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山,、與爺爺下棋,。這就是我——張x。

我叫張xx,，我喜歡跑步,，也喜歡朗誦。

像這樣,，和小組內(nèi)的小朋友說一說,。說的同學說清楚，聽的同學認真聽,。聽聽和你有相同愛好的是誰,？

請同學介紹自己，鼓勵從更多的方面介紹自己,。

活動二：父母眼里的我

打開爸爸媽媽給你的留言卡,，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽知道,，你卻沒有意識到的愛好了嗎,？

課件出示：

爸爸媽媽真喜歡你認真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候,，喜歡讀書的你讓書陪著你,，忘記了孤單。你真棒,！

你是個勤快的小伙子,。看到你每天打掃的干干凈凈的地板,，收拾的整潔的房間,，我們覺得有你真幸福,！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，仔細體味一下自己的愛好帶給家人的快樂,。

活動三：相同的愛好

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上,。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示,，并有圖文提示。）

根據(jù)每個同學擺在自己面前的愛好彩卡,，找到和你有相同愛好的小朋友，互相介紹一下自己,，說說你們的愛好,。

通過愛好相同的小朋友互相介紹，進一步擴大孩子介紹自己的范圍,。

（三）我的夢想

教師導語：我們每個人,，不但有自己的愛好，還有屬于自己的夢想呢,，這些夢想是我們希望將來的自己可以變得更好,。你夢想是什么？

課件出示：

我長大以后想當媽媽,，帶著我的孩子一起去看星星,。

將來我想當老師，教小朋友學習,。

我想成為一名醫(yī)生,，治好病人的病，讓他們不再哭泣,。

你的夢想是什么,？請大家想一想，一會兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學聽,。

轉(zhuǎn)圈兒說出自己的夢想,。

活動四：心理甜甜圈

教師導語：小朋友們不但介紹了自己，還在介紹自己時,，說出了自己的愛好,、夢想，我們之間越來越了解了,。讓我們一起來看個情景劇,。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯、長頸鹿,、大象,，帶上頭飾,，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學,。開學第一周,，貓頭鷹老師讓同學們做自我介紹，為了讓大家認識自己,，小動物們各展才能,，唱唱跳跳，非常高興,。

小黃鶯說：“我是小黃鶯,，我喜歡唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》,?！?/p>

長頸鹿說：“我是長頸鹿，我已經(jīng)6周歲了,，我喜歡跟大家一起玩,，一起學習，一起長大,?！?/p>

小象說：“我是小象，媽媽?？湮沂切‘嫾?，請大家看看我畫的畫，我畫的是咱們班級,，希望大家都能成為好朋友,。”

教師導語：小朋友們,，剛才我們在介紹自己時都好棒,。聽了故事，你發(fā)現(xiàn)小黃鶯,、小象他們在介紹自己的愛好時,，還有什么特點？（展示自己的愛好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧,！

拿出自己的作品,，先在小組內(nèi)介紹。

推薦在班內(nèi)介紹,。

三,、總結(jié)提升（8分鐘）

活動五：風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求：每個小組都有一只風車，每個風車的葉片上都有一個同學的名字,。風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到誰,，就請誰來介紹一下自己吧！

讓每一個都來展示自己,。