無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級心理健康教育教學設計篇一

健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平,，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì),，促進身心發(fā)育,，為一生的健康奠定基礎，

1,、 提高學生衛(wèi)生知識水平;

2,、 降低學校常見病的發(fā)病率;

3、 提高生長發(fā)育水平;

4,、 促進兒童少年心理健康發(fā)展,、預防心理衛(wèi)生問題;

5、 改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6,、 培養(yǎng)學生的自我保健能力,。

1、健康教育是以傳授健康知識,，培養(yǎng)衛(wèi)生行為,，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針,，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分,。

2、健康教育是培養(yǎng)學生德,、智,、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力,。

3,、一年級學生通過上述內(nèi)容的學習：

(1)培養(yǎng)學生在飲食、學習,、生活等方面的衛(wèi)生習慣,。

(2)懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助,。

(3)初步了解感冒,、眼結(jié)膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法,。

4,、了解課外活動,、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前,、中,、后的安全注意事項及保健常識。

1,、 通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學知識,，培養(yǎng)學生生活自理能力,、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔,、維護環(huán)境的良好品德。

2,、 培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度,，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,，既不偏食,、挑食、也不過量進食,。懂得環(huán)境污染對人體的危害,，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處,，自覺接受預防接種

1,、指導學生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生,，不偏食,、挑食、不過多吃零食的好習慣,。

2,、引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上,，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利健康的問題和隱患,，加以克服和解決。

3,、啟發(fā)學生在學好書本知識的基礎上,，透過已知，發(fā)揮聯(lián)想,，積極探索未知世界,，特別是探索微生物世界奧秘的熱情,。

小學一年級心理健康教育教學設計篇二

進入小學后，一年級的小學生自我意識不斷增強,思維逐步發(fā)展,，活動范圍逐漸擴大,，面對新的伙伴，相互認識,，認識自己,、了解他人，建立良好的伙伴關系能幫助他們快速適應小學生活,。所以引導孩子正確認識自己,，客觀看待自己，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，尊重別人,，逐步形成良好的個性，促進自我心理健康發(fā)展是一年級學生重要的心理發(fā)展任務,。

本次活動圍繞“介紹我自己”這一主題,，通過一系列的活動引導一年級學生，介紹自己,，了解他人,，學會與人交往，建立良好的伙伴關系,，從而促進良好個性的發(fā)展,。

1.通過模仿，學會介紹自己,。

2.通過游戲互動,引導學生學會從姓名,、本領、愛好,、理想等方面介紹自己,，并擴大介紹自己的范圍，更好地認識自己,、了解他人,。

3.在游戲活動中感悟，促進認知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長,，學會展示自己,、欣賞他人。

游戲體驗,、情景劇,、小組討論等

一課時

一年級

愛好彩卡，父母留言卡,，頭飾,，學生作品,，每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1、熱身活動（5分鐘）

1.大風吹（5分鐘）

師：愿意做游戲嗎,？讓我們來做一個小游戲,，游戲的名字叫：“大風吹”。

（課件出示游戲提示：）我說,，大風吹,，你們就齊聲問，吹什么,？如果我說吹男生,，男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下,。我說吹女生,，女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,。

師：好,，游戲開始了，請大家仔細聽,。（帶帽子的孩子,，扎辮子的孩子，喜歡踢球的孩子,，喜歡畫畫的孩子,，愛幫助人的孩子）

2.引出課題：小朋友們反應可真快，看來大家對自己是有一定了解的,。今天,，讓我們在課堂上學著介紹自己，讓大家都來認識你,，好嗎,？

二、主題活動（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動一：出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內(nèi)容,，引導學生嘗試介紹自己,。

1.課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文，教師分別模仿喜鵲和啄木鳥,，展示它們的對話,。

小喜鵲：“你好，我是快樂的小喜鵲,，我常在空中飛,，喜歡吃蟲子，唱歌,?！?/p>

啄木鳥：“小喜鵲你好，我是啄木鳥,，我也會飛,，也喜歡吃蟲子?！?/p>

小喜鵲：“是嗎,？真好，讓我們做朋友吧,！”

啄木鳥：“好呀,，不過我不會唱歌，你可以教我嗎,？”

小喜鵲：“可以,，我們相互認識了，是好朋友了,！”

2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的,？（叫什么，有什么本領,，有什么愛好,。）

3.你能學著這樣介紹一下自己嗎？（不同形式的自我介紹,，逐步讓孩子敢于當眾介紹自己,。）

（1）自己先說給自己聽。

（2）同桌兩個小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己,。

（3）請愿意在全班面前介紹自己的小朋友介紹,。

教師導語：像喜鵲和啄木鳥這樣，有相同的本領,，可以成為朋友,，有不同的愛好，也可以成為朋友,。就是因為互相做了自我介紹,，才讓我們小朋友之間互相了解，很快成為好朋友,。

（二）我喜歡做的事

想一想,，你平時喜歡做什么？

出示課件：

我叫xx,，今年6歲了,，我屬鼠，我喜歡畫畫,、唱歌,，希望大家喜歡我,。

我叫xx，今年7周歲了,，我屬豬,，我的媽媽是音樂老師，我喜歡彈琴,，還喜歡踢足球,。

我喜歡做的事情很多，唱歌,、與小伙伴踢足球,、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋,。這就是我——張x,。

我叫張xx，我喜歡跑步,，也喜歡朗誦,。

像這樣，和小組內(nèi)的小朋友說一說,。說的同學說清楚,，聽的同學認真聽,。聽聽和你有相同愛好的是誰,？

請同學介紹自己，鼓勵從更多的方面介紹自己,。

活動二：父母眼里的我

打開爸爸媽媽給你的留言卡,，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽知道,，你卻沒有意識到的愛好了嗎,？

課件出示：

爸爸媽媽真喜歡你認真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候,，喜歡讀書的你讓書陪著你,，忘記了孤單。你真棒,！

你是個勤快的小伙子,。看到你每天打掃的干干凈凈的地板,，收拾的整潔的房間,，我們覺得有你真幸福！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,，仔細體味一下自己的愛好帶給家人的快樂,。

活動三：相同的愛好

根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上,。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示,。）

根據(jù)每個同學擺在自己面前的愛好彩卡,，找到和你有相同愛好的小朋友，互相介紹一下自己,，說說你們的愛好,。

通過愛好相同的小朋友互相介紹,，進一步擴大孩子介紹自己的范圍,。

（三）我的夢想

教師導語：我們每個人，不但有自己的愛好，還有屬于自己的夢想呢,，這些夢想是我們希望將來的自己可以變得更好。你夢想是什么,？

課件出示：

我長大以后想當媽媽,，帶著我的孩子一起去看星星,。

將來我想當老師,，教小朋友學習,。

我想成為一名醫(yī)生，治好病人的病,，讓他們不再哭泣,。

你的夢想是什么,？請大家想一想，一會兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學聽,。

轉(zhuǎn)圈兒說出自己的夢想,。

活動四：心理甜甜圈

教師導語：小朋友們不但介紹了自己，還在介紹自己時,，說出了自己的愛好、夢想,，我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個情景劇,。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯、長頸鹿,、大象,，帶上頭飾,，介紹并展示自己的作品,。

森林里有一所美麗的小學。開學第一周,，貓頭鷹老師讓同學們做自我介紹，為了讓大家認識自己，小動物們各展才能，唱唱跳跳,，非常高興,。

小黃鶯說：“我是小黃鶯,，我喜歡唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》,?！?/p>

長頸鹿說：“我是長頸鹿，我已經(jīng)6周歲了,，我喜歡跟大家一起玩,，一起學習,，一起長大?！?/p>

小象說：“我是小象,，媽媽常夸我是小畫家,，請大家看看我畫的畫,，我畫的是咱們班級，希望大家都能成為好朋友,?！?/p>

教師導語：小朋友們，剛才我們在介紹自己時都好棒,。聽了故事,，你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們在介紹自己的愛好時,，還有什么特點,？（展示自己的愛好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧,！

拿出自己的作品,，先在小組內(nèi)介紹,。

推薦在班內(nèi)介紹。

三,、總結(jié)提升（8分鐘）

活動五：風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求：每個小組都有一只風車,，每個風車的葉片上都有一個同學的名字。風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到誰,，就請誰來介紹一下自己吧！

讓每一個都來展示自己,。

小學一年級心理健康教育教學設計篇三

一年級學生剛從學前班升上來,，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應,，對一年級新生來說,，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式,、管理方式的不同,，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾,，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題,。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育,，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育,。

按"學會生活、學會學習,、學會做人,、學會發(fā)展"這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容,。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育,。

1、讓每位學生擁有健康身心,，情緒愉快,，知道快樂益于身心健康。

2,、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識,、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育,。

3,、增強自我保護意識,，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,，進而尊重關懷他人的生命與健康,，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。

4,、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣,，不奢華、不浪費,，以簡單為快樂,。

5、 強化兒童 我是小學生了 的意識,，培養(yǎng)學生有禮貌,、守紀律、講衛(wèi)生的習慣,。

1,、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心,，引導學生感受大自然的美麗,，喜歡在大自然中活動。

2,、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,，并有愛心，能互相幫助,，不論是在學習,，還是在生活中都是快樂的小天使。

1,、鉆研教材,，了解學生，突出重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2,、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動,，保持充沛的精力，上好每節(jié)課,。利用各種檢查,、競賽促進學生行為習慣的形成。

3,、教學時運用多種教學手段,，如掛圖,、模型、表演等激發(fā)學生興趣,，鞏固教學效果,，促進能力的培養(yǎng)。

4,、聯(lián)系學生實際,，對學生進行心里健康教育,，教育學生團結(jié)協(xié)助,，尊敬師長，讓學生熱愛體育,，熱愛生活,。

5、課堂教學形式非常靈活多樣,，激發(fā)學生的興趣,，寓教于樂，讓學生在快樂中學習,，在快樂中健康成長,。

6、學習活動中,，發(fā)揮學生的學習主動性,。

全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

小學一年級心理健康教育教學設計篇四

心理健康教育課程是河北省小學的地方課程,。要成為高素質(zhì)的學生,，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關重要,。在本課程的教學中,，應該樹衛(wèi)“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點，全面提高學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)其自信自強的心理品質(zhì),，提高其社會適應能力。

本課程的具體教學目標為：

1.全面提高學生的心理素質(zhì),，增進學生的心理健康,，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

2.使學生掌握必要的心理健康知識,，增強心理保健意識,，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎,。

3.通過心理健康教育活動,，提高學生的學習能力,，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促進學生全面,、健康和諧的發(fā)展,。

針對小學生的特點，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向,，本課主要設計四個模塊的內(nèi)容：

第一部分：認識自己,，樹衛(wèi)信心。教學目的在于引導學生認識自我,、接納自我,、克服自卑、樹衛(wèi)信心,。

第二部分：積極主動,，學會學習。教學目的在于引導學生明確自己的興趣,、愛好,，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活,。

第三部分：調(diào)整情緒,，協(xié)調(diào)關系。教學目的培養(yǎng)學生穩(wěn)定健康的情緒,，建衛(wèi)和諧,、正確的人際關系。

第四部分：職業(yè)輔導,，面向社會,。教學目的在于輔導學生成功就業(yè)，適應社會環(huán)境,，掌握求職技巧,。

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑,，學以致用，為此：

1.不宜過多采用文化課程的講授方式,。

2.不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上,。

3.多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式,。

4.通過場景模擬,、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質(zhì)

小學一年級心理健康教育教學設計篇五

在大力提倡素質(zhì)教育,、推動教育改革的今天,，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展,，社會變化的日新月異,，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關注的重要問題,。學校加強心理健康教育,，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì),，既是學生健康成長的需要,，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證,。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作,。

本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育,，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生,，健康成長,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量,，有著極其深遠的意義,。

按“學會生活、學會學習,、學會做人,、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導,、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容,。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育,。

1.通過心理健康教育,，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力,。

2.通過心理健康教育,，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信,，開拓創(chuàng)新,，追求卓越，不畏艱難的健全人格,。

3.通過心理健康教育,，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想,，并具備個人發(fā)展能力。

希望通過本學期的教學,，提高學生對校園生活的適應能力,，培養(yǎng)他們開朗、合群,、樂學,、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師,，同學交往的能力,，不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。幫助學生克服孤獨,、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。