作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版課堂教案下冊(cè)篇一

【教學(xué)目的】

1、了解云和天氣的密切關(guān)系,，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí),。

2、體會(huì)生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言,。

3,、理解“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

【教學(xué)設(shè)想】

1,、安排一教時(shí),。

2、文章第二部分(2～6段),，一層層具體說(shuō)明云的形態(tài),、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn),?？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,，幫助學(xué)生理解,。

3、預(yù)習(xí)要求：

⑴認(rèn)真看“閱讀提示”,，把握學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn),。

⑵掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀,、會(huì)解釋),。

⑶朗讀課文，注明段的序號(hào),。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一,、解題

問(wèn)：從課題看，說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨,。

二,、朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)

三、正音,、正率和解詞

巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)

暈(還有一個(gè)音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫(xiě)法)

解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

四,、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

提示：聯(lián)系前面課文,，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu),。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式,。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu),。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系,，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云,。

第二部分(第2～6段)，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣,。

第三部分(最后一段),，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng),。

問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

學(xué)生發(fā)言,，歸納,。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu),。

“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);

“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征,。

中間八個(gè)比喻,，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,，緊扣“變化無(wú)常”,。

最后一句，以“招牌”作比,，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”,，引出全文的中心。

問(wèn)：從第一段,，看說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例?

學(xué)生先自讀,，再發(fā)言，歸納,。

1、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,，用了八個(gè)比喻,。結(jié)合課后練習(xí)二,，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng),，不僅形象具體,，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn),。

為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”,。作者用“有時(shí)……美麗”,，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛,，一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比,。

2、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)：

例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征,，有的“飄”在空中,，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”,，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”,、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確,。

五、重點(diǎn)分析課文第二部分

問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

學(xué)生發(fā)言,，歸納,。

“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系,。起承上啟下的作用,。

學(xué)生默讀課文第3.4、5,、6段,。

思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)討論,，明確,。

分為兩層：第一層(第3～5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第h層(第6段)，說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,。

按課后練習(xí)一的要求,，邊看課文，邊境表,?？梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)2千米左右在天空映著溫和的陽(yáng)光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn),，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的,?！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確,。

問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?

同學(xué)從課文中找出例句,，歸納,。

1、運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛,，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻,。

2、運(yùn)用擬人的手法：

寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,，該叫它高層云了”;

寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”,。

3、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”,、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”,、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”,、“云峰模糊”、“云山崩潰”,、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化,。

4、用詞準(zhǔn)確：

問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,，找出來(lái),，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速,、不一會(huì),、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,，用詞又不雷同,。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用?

是過(guò)渡句,、也是中心句,。邊讀課文，邊填表,。

光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上,，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大,，轉(zhuǎn)晴,，華環(huán)由大變小,，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早,、晚,，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,，沒(méi)有細(xì)致的描繪,，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?

學(xué)生討論，明確,。

引用了諺語(yǔ),，簡(jiǎn)短、通俗,、鮮明,、生動(dòng)。

最后讀第7段課文,，說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么,，怎樣概括段的主要意思?

學(xué)生回答，歸納,。

看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào),。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng),?！?/p>

提示：最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”,、“常?！薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的,，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性,。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版課堂教案下冊(cè)篇二

《看云識(shí)天氣》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清文章的思路,。

2,、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握課文主要內(nèi)容,，理清寫(xiě)作思路,。

2、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處,。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析,、把握課文主體部分(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識(shí)天氣》電視短片”,，并導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”,，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),，所以,，千百年來(lái)，人們也一直在留心觀察自然界,，以圖掌握規(guī)律,，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,，天氣的變化也自有它的規(guī)律,，自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》,。

二,、整體感知

教師范讀全文,，學(xué)生聽(tīng)讀課文,，并思考：

1、云的分類(lèi)有哪些?

2,、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

3,、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好,。

四人小組合作學(xué)習(xí),，共同完成上述題目。

明確：

1,、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà),，一邊點(diǎn)擊，一邊對(duì)云的分類(lèi)作講解,。

2,、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,。

3、對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng),。

教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分析部分,，使學(xué)生加深對(duì)不同云彩特點(diǎn)的了解,。

三、思考品味

1,、分析第二自然段：

⑴朗讀,，指出本段概括說(shuō)明的作用。

⑵“往往”,、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用?

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系,。

3,、討論最后一段的作用。

⑴觀察云的形狀,、光彩對(duì)我們有什么意義?

⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

四,、研討探究

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考,，然后小組交流,，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云,，真是姿態(tài)萬(wàn)千,，變化無(wú)常”一句總說(shuō),，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云,。第2段是3、4,、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的,。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”,、“積云”和“高積云”,，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4,、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,，最后一段總結(jié)全文,。

2,、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng),，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象,。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

⑴學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法的句子,。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)),。

⑵齊讀課文第1自然段,，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句,。

示例：天上的云……像峰巒,，像河流，像雄獅,，像奔馬……

造句：

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,，像……

月光照在地上，像……

五,、教師小結(jié)

本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,，但文章層次清晰，很有條理,，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序,。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么,，作者做到了心中有數(shù),。另外,，作為一篇科普說(shuō)明文,，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法,。除此外,，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),，只要我們做生活的有心人,，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái),。

六,、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ),、俗語(yǔ),、詩(shī)詞及文章片斷等,。

七、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象,，寫(xiě)一則觀察日記,。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版課堂教案下冊(cè)篇三

《看云識(shí)天氣》

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)層次美,、語(yǔ)言美

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神,。

重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美

難點(diǎn)：云層,、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜,，難于區(qū)分

設(shè)想：運(yùn)用巧妙裁剪法,，難文淺教、長(zhǎng)文短教,。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文,，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí),。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè),，要求大家了解今天的天氣情況,。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況,。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),，為了避免被雨水淋濕的尷尬,，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣(板書(shū)課題),，我們將會(huì)受益無(wú)窮,。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

諺語(yǔ)：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng);東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門(mén),，晚霞行千里,。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀,，整體感知(15分鐘)

1,、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀,、雜讀),。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書(shū))

三,、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1,、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云,，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣,。

教師示例：hai!大家好,，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著,，有時(shí)像一片白色的羽毛,，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,，可我最輕盈,，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面,。我很受歡迎,，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

2,、對(duì)照課文,，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)

3,、學(xué)生發(fā)言,，先各自預(yù)演,，后課堂交流,。(邊演邊完善板書(shū))

4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹,，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀,，品味語(yǔ)言(15分鐘)

1,、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn),。(美)

2,、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭,，有的是使用某種句式,，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式,，有的是使用了某些接句謀篇的形式,。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ),、句子,，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是,。下面請(qǐng)大家用美在,，因?yàn)榈木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話,。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō)：如：

的語(yǔ)言美在它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,，大雨傾盆。因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常,。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀,，課外延升(2分鐘)

1,、點(diǎn)示：課文講的是看云識(shí)天氣，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們不僅僅是通過(guò)看云才能識(shí)別天氣,，我們可以看動(dòng)物、植物,、某種現(xiàn)象或一些感覺(jué)等都可以幫我們識(shí)別天氣,，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ),，被廣為流傳,。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3,、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法,。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版課堂教案下冊(cè)篇四

《木蘭詩(shī)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，了解文中出現(xiàn)的修辭手法,。

2、學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩(shī),，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

3,、賞析花木蘭這一人物形象,，探究主題。

【教學(xué)設(shè)想】

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),，初一學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的第一件事是背誦,，而且要當(dāng)堂背下來(lái)，不能留到課后,。這首詩(shī)盡管長(zhǎng)達(dá)330字,，也要當(dāng)堂背下來(lái)。當(dāng)堂能背,，而且背得準(zhǔn)確無(wú)誤,，是教學(xué)成功的主要標(biāo)志。

設(shè)想要點(diǎn)如下：

一,、要啟發(fā)學(xué)生背誦的自覺(jué)要求,，這主要依靠教師有表情的示范背誦;如果學(xué)生中有人在課前就背了下來(lái)，也要請(qǐng)他們作背誦表演,，總之,，要把課堂上背誦的氣氛搞得濃濃的

二、要利用民歌形式上的特點(diǎn),，加快記誦的速度

這首詩(shī)共14節(jié),，除“萬(wàn)里”“爺娘”“開(kāi)我”三節(jié)各有六句而外，其余都是四句一節(jié),，一節(jié)一節(jié)地背,，再合節(jié)為段，就比較容易成誦,。詩(shī)中排比句式也不少,，又間有頂真(又稱聯(lián)珠，如“歸來(lái)見(jiàn)天子,，天子坐明堂”),，指出來(lái)也有助記誦,。

三,、要講得精當(dāng),、簡(jiǎn)練

須知，名篇中詞語(yǔ)句的解釋往往仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，必須嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)研究和教學(xué)要求，認(rèn)定一種解釋即可,，用不著辨析,、征引;分析內(nèi)容但求具體、貼切,，不貼政治標(biāo)簽,，不用空洞的贊語(yǔ);修辭常識(shí)(如“互文”)也要講一點(diǎn)，不講可能產(chǎn)生誤會(huì)(如“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床”),。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、解題

說(shuō)明：詩(shī)中有多處涉及歷史背景,，不交代學(xué)生不明白;零零碎碎地講,，既費(fèi)時(shí)又可能打斷學(xué)生的思路，效果不見(jiàn)得好,。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法,。就是借“解題”之名，把這些問(wèn)題集中起來(lái)講,。

教師講述要點(diǎn)：

1,、這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作,，經(jīng)過(guò)文人潤(rùn)色后用文字記錄下來(lái),。民歌是可以歌唱的，這首詩(shī)最后四句是歌唱者對(duì)詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭,。

2,、這首詩(shī)一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386～557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族多次交戰(zhàn),，詩(shī)中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn),，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭(zhēng)尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然,。

3,、北魏是鮮卑族人的政權(quán),，鮮卑族當(dāng)時(shí)已逐步漢化，所以詩(shī)中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。

4,、北魏的末期分裂為東魏、西魏，西魏實(shí)行府兵制,，應(yīng)征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物,，詩(shī)中“東市買(mǎi)駿馬”一節(jié)即來(lái)源于此,。

5、木蘭可能實(shí)無(wú)其人,，所以姓花,、姓朱、姓魏,、姓木蘭之說(shuō)均系猜測(cè)或捕風(fēng)捉影,，我們用不著追究。北方民族尚武,，女子也不例外,，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來(lái)的。

6,、讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)中有“互文”,，意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充，須合解,，正式名稱叫“互文足義”,，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”,，說(shuō)的是,，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來(lái),。此類(lèi)“互文”甚多,，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩(shī)中的數(shù)字如十,、十二,、百、千等,，無(wú)非是言其多,，不能看作確數(shù)。這兩種情況,，不只是在本詩(shī)中有,，在其他古代詩(shī)篇中也有。

二,、教師及個(gè)別學(xué)生誦讀全詩(shī)

這一步關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入詩(shī)中的境界,，如只視為教學(xué)程式,，則毫無(wú)意義，因此,，教師必須在課前作精心準(zhǔn)備,，反復(fù)練習(xí)，使自己的誦讀具有充分的感染力,。

1,、前兩段是情節(jié)的開(kāi)端,，可以讀得平緩些,。木蘭答父問(wèn)表現(xiàn)了憂國(guó)憂家之情，要讀深沉些,，至“愿為”兩句轉(zhuǎn)為堅(jiān)定,。

2、第3段第1節(jié)寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備,，節(jié)奏要加快,，力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象;第2、3節(jié)要用抒情的語(yǔ)氣讀,，節(jié)奏變慢,，應(yīng)注意的是，既要抒發(fā)主人公的思親之情,，也要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情,。

3、第4段的基調(diào)是悲壯,，讀時(shí)頭腦里要有“平沙列萬(wàn)幕”的視象,，每?jī)删渥饕粴庾x，速度更慢──須知,，十年艱苦作戰(zhàn)的種種經(jīng)歷俱在其中,。

4、第5段前一節(jié),，當(dāng)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈,，節(jié)奏可稍稍加快;后一節(jié)是正意所在，要放慢節(jié)奏,，讀得親切,、和悅、樸實(shí),，使前后形成對(duì)比的色調(diào),，力求突出木蘭的英雄本色──毫無(wú)居功之意。

5,、第6段的基調(diào)是熱烈,、歡快,，但節(jié)奏有變化：第1節(jié)節(jié)奏最快，要極力渲染喜慶的氣氛;第2節(jié)節(jié)奏放慢,，要表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松,、喜悅的心情，末句應(yīng)輕讀,，為高潮蓄勢(shì);第3節(jié)再加快節(jié)奏,，著力表現(xiàn)伙伴的驚奇感。

6,、第7段是歌者的贊辭,，最后一句慢讀，使有余韻,。

三,、誦讀練習(xí)

這是本課的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)步驟是：

1,、齊讀課文兩遍,，第二遍分段朗讀并歸納各段大意;

2、提示記誦的方法,，然后分段練習(xí)背誦;

3,、檢查背誦。在此過(guò)程中,，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，可以作簡(jiǎn)要的解釋或提示，促使學(xué)生加深領(lǐng)悟,。

段意如下：

1,、木蘭決定代父從軍。(第1,、2段合并)

2,、自備鞍馬，從家出發(fā)經(jīng)黃河到達(dá)戰(zhàn)地,。

3,、概述十年戰(zhàn)斗生活和勝利后歸來(lái)。

4,、入朝受賞,，辭官回家。

5,、到家后的歡樂(lè)情形,。

6、歌者贊辭,。

記誦要領(lǐng)如下：

1,、歌者贊辭一節(jié)易成誦,，可以略而不計(jì)，要首先背熟故事本身,。詩(shī)中敘故事共用13節(jié),，課文分為六段，無(wú)妨將1,、2段及第4,、5段分別予以合并，使每段各有3節(jié),。如此,，一段一段地練習(xí)記誦，就會(huì)容易得多,。

2,、要一邊誦讀一邊思考,，用心領(lǐng)會(huì)作者的意圖,，例如：

“可汗大點(diǎn)兵”一節(jié)，反映了當(dāng)時(shí)官情緊急,，征兵刻不容緩,。父女對(duì)話至“從此替爺征”便嘎然而止，下面的情節(jié)讓讀者自己去設(shè)想,。

購(gòu)鞍馬一節(jié),，東南西北跑遍，每處只購(gòu)一物,，不是找麻煩,，而是要借此烘托木蘭的英雄形象?！暗┺o”兩節(jié)不是單純地寫(xiě)木蘭的思親之情,，要著重理解“但聞”所說(shuō)的內(nèi)容，想一想黃河聲悲壯,、燕山胡騎鳴在英雄心中引起的感情,。

戰(zhàn)場(chǎng)生活一節(jié)寫(xiě)法特殊。我國(guó)古代詩(shī)歌中寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)慘酷場(chǎng)面者不少,，而此篇獨(dú)寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)夜景,，重在烘托女英雄堅(jiān)韌不拔的意志?！懊魈谩币还?jié)只寫(xiě)天子,，而眾臣環(huán)列之景已在其中;“可汗問(wèn)欲”一節(jié)有省略，其實(shí)是問(wèn)“愿為尚書(shū)郎否’：,，這樣才能跟下句接通,。

迎木蘭一節(jié),，爺娘、姊,、弟看似各主一事,，其實(shí)不然，姊,、弟豈有不出郭相迎之理,，爺娘除迎接而外，恐怕也有不少的事要做,，但寫(xiě)詩(shī)只能如此,，總之，要想得細(xì)致一些,，才能體會(huì)到全家的喜慶情狀,。木蘭開(kāi)門(mén)坐床一節(jié)，表現(xiàn)了她對(duì)故居的熱愛(ài);恢復(fù)女兒妝一節(jié),，更顯出這位平民英雄的本色,。伙伴的贊語(yǔ)要跟上文“朔氣”兩句聯(lián)系起來(lái)看,，才能體會(huì)此中的韻味,，說(shuō)明木蘭在極其艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境里表現(xiàn)得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),，跟其他戰(zhàn)士相比,，毫無(wú)遜色。

3,、每段試讀兩三遍后就應(yīng)試背,，并用鉛筆將背不出或背錯(cuò)了的字句畫(huà)出來(lái)，提醒自己注意;得到大體成誦,，同桌的同學(xué)可以相互檢查,。

四、討論木蘭的英雄形象

擬用問(wèn)題導(dǎo)入：這首詩(shī)流傳一千多年,，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物,，原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)

發(fā)言的句式：我認(rèn)為木蘭是一個(gè)( )的( )。

如：一個(gè)勤勞純樸的勞動(dòng)?jì)D女

一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的巾幗英雄

一個(gè)天真活潑的可愛(ài)少女

……

五,、探究主題

塑造這么一個(gè)形象的用意何在?

六,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這首詩(shī)的民歌特色

1、這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)?

(開(kāi)頭是一幅生動(dòng)的畫(huà)面,，用的是民歌中起興的手法;結(jié)尾贊美木蘭,，用的是比喻)

故事本身的敘述，在民歌中稱“賦”，三者合起來(lái),，正是所謂“賦,、比、興”──這一點(diǎn)暫時(shí)不必講給學(xué)生聽(tīng),。

2,、民歌中敘事常用的修辭手法有哪些?

(① 復(fù)沓，如“問(wèn)女”兩句,、“女亦”兩句以及“旦辭”兩節(jié);② 排比,，如“東市”一節(jié)“爺娘”一節(jié);③ 頂真(聯(lián)珠)，如“軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名”“壯士十年歸,，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”“出門(mén)看火伴,，火伴皆驚忙”)

關(guān)于對(duì)偶,，唐以前乃至先秦以前的詩(shī)文中已經(jīng)有之，但不像后來(lái)那樣有嚴(yán)格要求,，詩(shī)中的對(duì)偶有“朔氣”兩句,、“將軍”兩句 、“阿爺”兩句,、“坐我”兩句,、“脫我”兩句、“當(dāng)窗”兩句,、“雄兔”兩句等。

講以上修辭手段的目的是促進(jìn)記誦,，不宜作發(fā)揮,。

3、關(guān)于“互文”的解釋?zhuān)?/p>

⑴ “東市買(mǎi)駿馬”四句,，意思是緊張地備辦鞍馬,，突出木蘭的英雄形象，不是一個(gè)市場(chǎng)買(mǎi)一件可需之物,。這是民歌敘事的特色,，如果只說(shuō)一處，則淡乎寡味,，讀幾遍就能體味出來(lái),。

⑵ “開(kāi)我東閣門(mén)”兩句，表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切感,，意思是,，每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去坐坐，不是開(kāi)了東閣門(mén)而不進(jìn)去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著,。

⑶ “當(dāng)窗”兩句,，意思是當(dāng)著窗子，對(duì)著鏡子,，先理云鬢,，后貼花黃。

交流句式：我發(fā)現(xiàn)( )是( )句,。

七,、作業(yè)

背誦這首詩(shī)。

七年級(jí)語(yǔ)文人教版課堂教案下冊(cè)篇五

《土地的誓言》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、反復(fù)誦讀課文,，感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

2、注重涵泳品味,，把握直抒胸臆,、大聲呼告的抒情方式。

3,、學(xué)會(huì)給課文做批注,，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、反復(fù)誦讀課文,，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

2,、注重涵泳品味，把握直抒胸臆,、大聲呼告的抒情方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì)給課文做批注,，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合,。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料,，有關(guān)寫(xiě)作背景，結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注,。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方,，看完后,，談?wù)勀愕母惺堋?出示東北地區(qū)的美麗圖片。)

這個(gè)地方就是我們中國(guó)的東北地區(qū),，她是一個(gè)美麗富饒的地方,。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏,，東北人民國(guó)破家亡,、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內(nèi)心是怎樣的呢?今天,，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》,，感受東北流亡作家的愛(ài)國(guó)熾情。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.展示搜集的作者簡(jiǎn)介

端木蕻良,，原名曹漢文,，遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家,。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》,。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等,。

2.東北作家群。

20世紀(jì)30年代中期,，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者,，如蕭紅、蕭軍,、端木蕻良、舒群等人,，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”,。他們開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土,、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán),，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮,。

3.寫(xiě)作背景

1941年9月18日,，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸,。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章,。表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放,，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情,。

4.展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě),。

端木蕻良(hóng)熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(yǔ)(lán)斑斕(lán)

怪誕(dàn)漿液(yè)亙古(gèn)默契(qì)田壟(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污穢(huì)白樺樹(shù)(huà)

5.展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫,。

斑斕：燦爛多彩,。讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。

怪誕：奇怪,，古怪,。亙古：遠(yuǎn)古。

污穢：骯臟的東西,。

泛濫：江河湖泊的水溢出,，比喻壞的事物不受限制地流行。

默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解,。

四,、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：傾聽(tīng)誓言，整體感知內(nèi)容,。

現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞課文朗讀視頻,，整體感知內(nèi)容，然后回答下面問(wèn)題,。

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章兩部分的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：第一段主要寫(xiě),，“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰,。

第二段主要寫(xiě),，故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲!

2,、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

點(diǎn)撥：作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前,?！币虼?，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。

3,、文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

討論：本文抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情,，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。

活動(dòng)二：大聲朗讀,，觸摸摯愛(ài)的土地

同學(xué)們,，當(dāng)我們的國(guó)土淪喪時(shí)，你不悲痛嗎?當(dāng)我們的人民被蹂躪時(shí),，你不傷心嗎?下面請(qǐng)你帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注,，自主探究下面問(wèn)題,，然后小組內(nèi)交流。

1,、作者摯愛(ài)的這片土地是怎樣的?你從什么地方看出來(lái)?

1)作者摯愛(ài)的這片土地是美麗的,。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)”“故鄉(xiāng)的土壤是香的,。在春天,，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng),。河流淺淺地流過(guò),，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音,。原野到處有一種鳴叫,，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭,。秋天,，銀線似的蛛絲在牛角上掛著”。

2)作者摯愛(ài)的這片土地是富饒的,。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“紅布似的高粱,，金黃的豆粒，黑色的土地,，紅玉的臉龐,，黑玉的眼睛，斑斕的山雕,，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊,，帶著赤色的足金”“糧車(chē)?yán)Z回來(lái),，麻雀吃厭了,，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的,，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著”,。

3)作者摯愛(ài)的這片土地是我生活過(guò)的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑,，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢,，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜”,。

4)作者摯愛(ài)的這片土地是神秘獨(dú)特的,。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的讕語(yǔ),，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。

總結(jié)：文中許多描寫(xiě)像電影特寫(xiě)鏡頭一樣,，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,。讓人怎能不熱愛(ài)這片關(guān)東原野?

2、作者說(shuō)“對(duì)于廣大的關(guān)東原野,，我心里懷著熾痛的熱愛(ài),。”你從文中什么地方能看出來(lái)?

“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字,，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去,。”

“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,?！?/p>

“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我,?！刮也坏貌换厝ァ,！?/p>

“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通,。”

“土地是我的母親,，我的每一寸皮膚,，都有著土粒”,。

“我是土地的族系,，我不能離開(kāi)她?！?/p>

“我必定為她而戰(zhàn)斗到底,?！薄拔乙氐剿纳磉叄掖饝?yīng)過(guò)我一定會(huì)回去,。為了她,，我愿付出一切?！?/p>

活動(dòng)三：涵詠品味,，體會(huì)強(qiáng)烈的抒情

同學(xué)們，作者對(duì)于廣大的關(guān)東原野,，心里懷著熾痛的熱愛(ài),。作者不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告,，還用了其他方法表達(dá)自己的感情?，F(xiàn)在，我們涵詠品味語(yǔ)句,，體會(huì)文章強(qiáng)烈的抒情,，然后圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行智力搶答賽，看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確,。

1,、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去,?！薄八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻?，使我不得不回去,。”這兩句話使用了怎樣的手法,，抒發(fā)了怎樣的情感?

點(diǎn)撥：運(yùn)用呼告的手法,，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想,、眷念,，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱,，隱含將土地比做“母親”的意思,。在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴,。

2,、“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候,，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話反復(fù)出現(xiàn)“當(dāng)我……的時(shí)候”,，有什么作用?

點(diǎn)撥：這幾句話大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì),，有利于抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3,、“我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱,，金黃的豆粒,，黑色的土地，紅玉的臉龐,，……我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴,，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ),，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話表達(dá)自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：選擇白樺林,、蒙古狗、奔馬群,、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，句式構(gòu)成了排比，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力,，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,，表達(dá)了對(duì)東北家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4,、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼,，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野,，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放!你必須站立”?

點(diǎn)撥：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱,，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流,，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切,。這在修辭上叫做“呼告”,，具有強(qiáng)烈的抒情效果,。

活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì)關(guān)鍵詞句

請(qǐng)大家結(jié)合寫(xiě)作背景,，合作交流下面的問(wèn)題：

1,、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用?

點(diǎn)撥：作者把故鄉(xiāng)寫(xiě)得如此美好,，如此豐饒,，能讓我們更愛(ài)她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤,。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及恢復(fù)故鄉(xiāng)的美好的信念和決心,。

2、“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義?

點(diǎn)撥：充溢著飽滿,、深沉的愛(ài)國(guó)之情,。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切,，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)定信念,。

3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”的含義?

點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出,，淹沒(méi)土地”,，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”,。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

4,、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語(yǔ)的含義?

點(diǎn)撥：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物,。作者使用“埋葬”形容我的歡笑，是為了說(shuō)明我的歡笑已經(jīng)死去了,，早已蕩然無(wú)存,，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間,。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒,。誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”,，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一,。

5、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,，我便能看見(jiàn)那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣,?！边@句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

點(diǎn)撥：這句話是說(shuō)作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出,。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”,。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

6,、文章結(jié)尾一句“為了她,，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么?

點(diǎn)撥：作者愿意為了土地不惜奮斗,，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己,。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情,。

活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

同學(xué)們,，當(dāng)國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候,，許多作家、詩(shī)人紛紛拿起手中的筆,，與敵人斗爭(zhēng),，抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情，現(xiàn)在,，我們欣賞艾青的《我愛(ài)這土地》,，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)我們的祖國(guó),。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇抒情散文,，充溢著飽滿,、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng),，感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習(xí)作者那種對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)土地,、對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)，努力學(xué)習(xí),，早日成才,，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)本文直抒胸臆,、呼告的手法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的感情,。

2.背誦課文中喜愛(ài)的語(yǔ)句,。