作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
在山的那邊教案篇一
1、知識目標：
⑴ 理解,、積累“癡想、隱秘,、誘惑,、喧騰”等詞語。
⑵ 初步了解詩歌常識,。反復朗讀,，理解詩歌蘊含的哲理。
2,、能力目標：
⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力,。
⑵ 品味詩歌語言,，感悟詩中的思想感情。
⑶ 理解詩歌的基礎上展開豐富的想像,。
3、德育目標：
感悟詩歌表達的信念和哲理,，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪,。
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情,。
2,、體會詩中蘊含的深刻哲理。
1,、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美,。
2、體會詩歌語言凝練,，意味雋永的特色,。
1、誦讀法：
詩人取象于群山和大海,，表達一種信念,、一個哲理，意象壯闊,，詩意跌宕,。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言,。
2,、聯(lián)想想像法：
用于對詩中意象含義的把握,。詩中“山”與“海”對應,，形成強有力的沖突,，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落,。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,，要調(diào)動生活經(jīng)驗,，激活思維，以求深層探究,。
3,、討論點撥法：
用于對詩歌意蘊的分析。
多媒體cai課件,、錄音機及示范朗讀磁帶,、投影儀。
1課時,。
從誦讀與把握總體形象入手,，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義,。
一、導語設計
同學們,，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說,。
二,、資料助讀
投影詩歌文體常識簡介：
詩歌，文學的一類,，與小說,、散文、戲劇并列的一種文學樣式,。它高度集中地反映社會生活,，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像,，語言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律,，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
三,、誦讀感知
1,、學生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：
投影：
給下列加粗字注音,，然后解釋詞義：
凝成( )__________________
誘惑( )__________________
一瞬間( )_________________
隱秘( )__________________
喧騰( )__________________
癡想( )__________________
教師明確,，學生識記：
⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引,、招引,。
⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。
⑷ 隱秘（mì）：隱蔽,，不外露,。
⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的,。
⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想,。
2、教師范讀,，學生體會誦讀中的語氣,、停頓和情感表達。
3,、學生練習朗讀,，要求語音準確,、停頓恰當,，能初步讀出語氣。
4,、聽讀課文錄音,，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情,。
請學生說出對詩歌意旨的理解。
學生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知,；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會,；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x,，是理想與挫折的象征等。
引導學生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思,？
學生回答，教師點撥,、明確：
詩中說：“在山的那邊,，是海/是用信念凝成的海”,；“那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂,！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在,。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山,。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險阻。
詩人取象于群山和大海,，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn),。
5、學生齊讀,，體味凝練而形象的詩歌語言,。
四、研討釋疑,，探究詩意
1,、學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
學生提出的疑難詩句可能有：
⑴ “隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”,？
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”,？
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思,？
⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么,？為什么說是“飄來的”,？
⑹ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思,？
教師啟發(fā),、點撥，學生歸結(jié)：
⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句,，正是我‘小時候’的真實寫照,。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生,?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個愿望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法,。是“我”心情沮喪時的主觀感覺,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地,。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念,，──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想,，所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。
2、教師提問,，指名學生回答,，如有不完善的地方，鼓勵學生補充：
⑴ “在山的那邊,，是?！保瑢@個“山”字,，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同,？
⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮＃敲?，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題,？
⑶ 讀第一部分,，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷ 結(jié)尾表達的信念,，如果用議論語言該怎樣表達,？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸ 有人說,，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解,。
學生回答以上問題,，教師明確：
⑴ 小時候理解的山是指具體的。,、可見的,、實實在在的山，是自然界的山,。今天,，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山,，是重重困難，道道難關(guān),。
⑵ “我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠方召喚著我,，鼓舞著我。詩人相信,，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海,。而達到這個目標,，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn),，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個意義上講,，“海”就是“信念凝成的?！?。
⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）
⑷ 由“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮,、驚喜,。
⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的,。他沒有回避生活的真實,，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出,，“給我的幻想打了一個零分”,，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn),。同時，這種情感的起落,，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏,。
3、學生表情朗讀全詩,。
4,、語言運用：
仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰,。
樹在點頭→________→_____________
五,、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的,。但是,，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn),。這種告訴,，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健?，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象,；“?！保粋€想像性的世界,，是追求和實現(xiàn)的目標,。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程,。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
在山的那邊教案篇二
1.朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情,。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點詞句的含義,。
學習重點：1,、在朗讀訓練中品味揣摩語言。
2,、“山”,、“海”的象征意義,。
難點：詩歌的主旨的明確,。
1.這首詩的重難點在于“山”與“海”所蘊涵的象征意義,，教師應根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導學生探究學習,。
2.詩是用來朗讀的，教師應在范讀的基礎上,，引導學生使用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。
3.給學生定位于“語文學習的主人”,，創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。
4.本課教學擬一課時,。
1.導語：童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”,。有一個山區(qū)的孩子,，童年時他幻想自己會見到大海,，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實現(xiàn)了嗎,？他真的是在尋找“大?！眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴?！
說明：教師通過生動有效的導入,，激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生學習的興趣,，充分調(diào)動了學生的學習積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍,。
2.教師范讀,。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運》,。有條件的可以配合一些多媒體圖片,；也可讓學生談談對自然中的“海”與“山”的認識)
說明：作為平原農(nóng)村的學生,，絕大部分對海與山的形象認識來源于電視,、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導學生感受“?！迸c“山”,，有利于學生對詩的理解。
3.學生自讀,，教師巡回指導,。
4、找學生個讀,。(可以一人一節(jié))
說明：“書讀百遍,，其意自見”，通過教師范讀,，學生自讀,，教師指導朗讀旨在通過“讀”讓學生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊,。
5.詩的語言,，除字面的含義外，往往還有深層的含義,，請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂,！迸c“山”蘊涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的,？
明確：探究“山”所蘊涵的意思,，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山,。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難,；而“海”“是用信念凝成的?！?，“是一個全新的世界”，由此學生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求,?？梢姡_到理想境界,，是要歷盡千心萬苦的,；惟有不怕困難，百折不撓,，才能實現(xiàn)人生理想,。
說明：教師為學生創(chuàng)設了問題情景，在朗讀的基礎上學生整體感知這首詩的主旨,，為學生合作探究指明了方向,。
6.學生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句,，提出問題,，小組討論后，全班交流,，教師給予補充,。
說明：教師為學生提供合作探究交流的空間和時間。學生在相互交流的過程中互相彌補,，使每個學生都會獲得成功的體驗,。在這個過程中教師引導學生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學生真正成為“課堂的主人”,，在良好的自主合作學習的情境中,，學生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘,，你會覺得哪句好一些,，說說為什么？
明確：這道題是開放題 ,，教師應放開手腳,，只要學生答的合乎道理就可以。
說明：“學以致用永遠是語文的最終目的”,。教師應依從“人文”的觀點,，引導學建立科學的人生觀和世界觀,，通過座右銘的選則使學生對將來如何面對困難有更深的認識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?？
說明：教師應引導學生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想,。有條件的學?？梢宰寣W生畫出自己對“海”景象的認識,，美術(shù)學科與語文學科有機的結(jié)合,，體現(xiàn)了學科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化,。
9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析,，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因為他的心中始終有“?！薄粋€全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗,，注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀,。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自姡憩F(xiàn)自己不畏困難,，戰(zhàn)勝挫折的信念,。
說明：教師在安排作業(yè)是應考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,，在思考的過程中,，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅定的信念,、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1,、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語三遍,，有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話),。
2、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句,。
3、對不理解的語句質(zhì)疑,，在文中作好標注,。
在山的那邊教案篇三
知識與能力
1,、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義,。
2,、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理,。
過程與方法
1,、運用自主、合作,、探究的方法學習詩歌,。
2、反復朗讀感悟,，體會詩歌中表達的情感,。
情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理,，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險,、努力奮斗的精神。
2,、學會設計自己的人生,，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神,。
1,、理解“山”和“海”的深刻含義,。
2,、嘗試合作性、探究性的學習方式,，品味詩中重點字詞及語句的深層含義,，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解,。
教學難點：
對“山”與“?！钡睦斫狻?/p>
2課時
第一課時
一,、創(chuàng)設情境,，導入新課
1、同學們,，你們已經(jīng)從小學進入了中學,，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想,，你們的夢是什么呢,？能給大家說說嗎？（請4,、5位同學起來發(fā)表自己的看法）
大家的理想都很不錯,，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學生各抒己見）
不錯,，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力,，要有毅力和恒心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2,、寫作背景,。
王家新，出生在湖北省的武當山下,，在他童年的五六年里,，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么,，并為著這一個理想進行艱苦地探尋,，甚至影響了作者的一生后來,，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀,，整體感知
1,、教師范讀，學生正音,。
2,、學生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 （chī） 隱秘 （mì） 苦澀（sè） 凝成 （níng） 誘惑 （yòu）
喧騰（xuān） 耽于（dān） 一瞬間（shùn） 喧騰（xuān） 枯干（kū）
癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間（shn）：一眨眼之間
誘惑：①使用手段,，使人認識模糊而做壞事②吸引,、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干（kū）：失去水分,，沒有水
3、指名朗讀,，全班齊讀,。
三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題
1,、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容,？
從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候,；第二詩節(jié)寫我長大以后
從內(nèi)容上說,，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié)：我的童年,；我的想望和困惑,。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗,。
2,、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？探究一下,，“山”與“海”蘊含著什么意思,？
從象征意義上說,，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>
3,、詩歌表達了怎樣的思想感情？
要到達理想境界,，是要歷盡千辛萬苦的,，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想,。
四,、小結(jié)
這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象,，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,，從而告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
第二課時
一,、檢查上節(jié)課學習的內(nèi)容
二,、研讀與賞析
1、探究課后練習二,。
（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度表達了“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而要追求新的天地的理想。
（2）“鐵青著臉”,， 這是擬人手法“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想,，臉色鐵青,。
（3）因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。
（4）“枯干”形容對理想的渴望,。
2、小組合作交流,。
（1）為什么說是“隱秘的想望”,？
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。
（2）因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,。（“喧騰”的是海嗎？）
喧騰,、激蕩的是心中的理想和信念,。
（3）是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛,。（“照亮”意味著什么,？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗,？）
全新的世界是光輝燦爛的驚喜,、興奮。
（4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”,？
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分,，比喻我的幻想全部落空,。
（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么,？為什么說是“飄來的”,？為什么“扎下了深根”？
“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望,。
（6）“是的,，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好，大家體會一下有什么樣的妙處,？
“一次又一次”,，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”,，強調(diào)了“我”的努力,，不灰心。
“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。
（7）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫,？它有什么含義,？
虛寫，詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實而有活力,。
三,、拓展延伸
在生活中,，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示,？
學生回答：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來,，只要堅持就能成功。
四,、小結(jié)
要想翻過山,，見到大海，必須百折不撓,，堅持奮斗在今后的人生之路上,，讓我們牢牢記住本課中的”海”,。
讓我們再一次飽含激情齊誦,！讓好詩伴你健康地成長！
板書設計：
海
理想境界
山
艱難險阻
在山的那邊教案篇四
1理解,、積累“癡想,、隱秘、誘惑,、喧騰”等詞語,。
2、初步了解詩歌常識,。反復朗讀,，理解詩歌蘊含的哲理。
3,、領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力,。
品味詩歌語言,，感悟詩中的思想感情。
1給下列加粗字注音,，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
2,、聽讀課文錄音，學生跟讀,，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學生說出對詩歌意旨的理解,。
4,、學生研讀詩歌,，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
⑴“隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”?
⑵怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?
⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思,？
⑸“一顆從小飄來的種子”指什么,？為什么說是“飄來的”?
⑹“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思,？
5,、再探
⑴“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同,？
⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮,！?，不是自然界的海，那么,，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題？
⑶讀第一部分,，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子,？
⑷結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達,？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？
⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
今天啊,，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的,，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,，_________?是的,！人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1,、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當?shù)脑~語,。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________,。⑵一次次表明了____________________________________________,。
3、文中畫橫線的句子如何理解,？⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________,。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
4,、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神,？
5、你心中的希望是什么,？你是如何追求希望的,？
鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______,、_______,、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊,，最難抑,、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”,。作者以_______,、_______象征祖國，又充分運用了強烈的_______手法,，含蓄,、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然,。
在山的那邊教案篇五
一
小時候,，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦,，山那邊是海嗎,？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是,，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊,，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分,！
媽媽,，那個海呢？
二
在山的那邊,，是海,！
是用信念凝成的海
今天啊,，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的,，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
那雪白的海潮啊,，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎,？
是的,！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊,，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
在山的那邊教案篇六
1,、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。熟讀成誦,。
2,、整體感知詩歌的內(nèi)容。
品味重點詞語的深層含義,，理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理,。
樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。
1,、掌握朗讀詩歌的主要方法,，背誦詩歌。
2,、理解重點語句的深層含義,，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
對重點語句的理解,。
朗讀,、背誦；自主,、合作,、探究
投影儀、錄音機
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,，這首詩抒寫了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過無數(shù)座山,。有感情地朗讀詩歌,，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,。
同學們,，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時,，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標,?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,，長大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么,，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,，從中尋求答案?。ǔ鍪緦W習目標并板書課題）
、《在山的那邊》是一首詩歌,，詩歌是一種特殊的藝術(shù),。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感,。我們要理解詩人的情感,，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義,，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,，再聽老師朗讀,，再進行讀詩的指導。
朗讀全文，感悟詩中的思想感情,。詩歌,，除了字面上的意思外，往往還有深層含義,，探究一下,，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思,？作者“爬山”有何象征意義,？
（“海”指的是理想的境界,；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要不折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將會實現(xiàn),。）
問題探究：
1、為什么說是“隱秘的想望”,？
2,、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”,？
3,、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4,、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？
5,、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6,、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？
體會感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1,、我常伏在窗口癡想
（這個詞在這里是什么意思,？）
2、山那邊的山啊,，鐵青著臉
（這是寫山的顏色嗎,？）
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答,、相互評論,、補充（可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一,，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）,。在學生詩
歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句,，認真進行品讀,。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界,，實現(xiàn)人生理想的,？
b．找出你認為最形象、精練的語句,，反復品讀,，體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后,，可四人小組討論,，共同探究以上問題。
朗讀指導
教師講授朗讀知識：重音（重讀,、輕讀）,、語速、停頓,。
教師指導朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復品讀,，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀,、分讀,。
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言,。
②課后練習：讀一讀,，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處,。
在山的那邊
王家新
小時候――――爬山,、看海――――失望（不懂媽媽的話）
長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）
現(xiàn)在――――生活,、哲理――――勇敢面對困難,，追求新的生活,。
在山的那邊教案篇七
1、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確,，停頓恰當，能初步讀出語氣,。
2,、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,，提高文學鑒賞能力。
4,、體會重點詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
5,、聯(lián)系自己的生活體驗,，感悟人生。
6,、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。
在朗讀訓練中品味,、揣摩語言。
理解“山”和“?！钡纳羁毯x,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3課時,。
〖教學要點〗
通過朗讀,，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情,。
〖教學過程〗
一,、導入
同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學,，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國,。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望,。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想,？就是你們以后希望從事哪一項工作,？為什么？
看來同學們都有理想、有目標??！追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標,。
說實話,，其實我在你們這個年紀的時候，還真沒好好想過以后準備干什么,。因為我們要走的路基本上都很清晰,，那就是讀完小學就考初中，讀完初中考高中,，讀完高中考大學,。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了,。
但在我讀初中的時候,，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛,？牧童說,，攢錢。記者再問：攢錢干嘛,？牧童說,，娶老婆。那,，娶老婆干嘛,？牧童說，生娃,！生娃干什么,？牧童想了想，說：生娃,，放牛,！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛,，真要問我有什么理想的話,，那就是不要像那個牧童一樣！
幸好,，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù),，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,，說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求,。
大家翻開課本第2頁,，今天我們一起來學習一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目、作者）,。這首詩呢,，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么,；一起來探討，來自邊遠山區(qū)的作者,，他是如何追求理想的,；想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。
二,、檢查預習
1,、之前已經(jīng)安排大家回去預習課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了我找兩位同學上來給加粗字注音,。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想,。
隱秘──隱蔽,、不外露。
凝成──聚集在一起,。
誘惑──使用手段,，使人認識模糊而做壞事；吸引,、招引。
喧騰──喧鬧沸騰,。
一瞬間──一眨眼之間,。
2、找同學談談對這首詩的理解和讀后感,。
三,、朗讀訓練
1、老師范讀,。
2,、各自練習朗讀，用斜線劃出停頓,，用圓點標出該讀重音的詞語,。
3、分別找兩個同學朗讀兩大部分,，大家點評,。
4,、集體朗讀。
〖教學要點〗
探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義,，從整體上把握詩歌的象征意義,。
〖教學過程〗
四、課文研討
1,、局部品味：
詞句理解,，問題探討（學生提問為主，而后補充）,。
⑴ “癡想”在文中的意思,？
提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，立志追求“全新的世界”,。
⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”,？
提示：小時候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”,。
⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
提示：擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。
⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？
提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。
⑸ “哭”蘊含怎樣的情感,？
提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望,，因此哭,；艱苦付出，卻無所回報,，傷心而哭,；上了當，被媽媽騙了,，因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來的種子,，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應是輕的,，為什么能扎下深根,？
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài),。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深,，所以說“在我的心中扎下了深根”,。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里？
提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”,？
提示：作者確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰,。
⑼ 如何理解“枯干”,？
提示：“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。在體驗失敗或者挫折以后,，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進,。
⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義,？
提示：通往理想的道路不是平坦的,、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難,，但只要有堅定的信念,，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難,，實現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情,？
提示：先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會到那一種驚喜,，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜,。
⑿ 在第二節(jié)詩中,，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神,？
提示：執(zhí)著,。
2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：
提問,、總結(jié)：
⑴ 第一節(jié)詩,，寫了我童年時候；第二節(jié)詩,，寫了我長大后,。
⑵ 第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑,；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難,，“?！毕笳髁诵拍睢?/p>
板書：
第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”,，媽媽說的“?！暴ぉは胪⒗Щ?/p>
第二節(jié)：長大后──“山”象征困難,，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗
3、整體感知：
揭示詩歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。
⑴ 標題為《在山的那邊》，那么,，山的那邊究竟是什么呢,？
提示：海。
板書：
山──海
⑵ “山的那邊是?！?，這個“海”是怎樣的“?！蹦?？在詩歌中找答案。
提示：“用信念凝成的?！?、“全新的世界”。
板書：
信念,、全新
⑶ 為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”,？課文的導讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題,。
提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。
舉例子說明：大家到過北京大學,、清華大學沒有,？知道這些著名學府是怎么樣的嗎？這些大學的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園,。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海,。但是,，當你一踏進這些校園時,，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界,。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,，或者說奮斗目標，即理想,。
板書：
海──奮斗目標,、理想的象征
⑷ 既然說“海”是一個“全新的世界”,，那么,，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”,，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢,？
提示：山。
板書：
山
⑸ “山”又有何特點呢,？
提示：“鐵青著臉色”,、“無數(shù)座山”。
板書：
鐵青,、無數(shù)
⑹ “鐵青”,、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的,？揭示“山”的象征意義,。
提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”,。山色是青的，只因為“我”的心情不好,，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。
“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性,。人們起初往往對此估計不足,，一旦達不到預期目的，就大為失望,。這種情況還可能反復多次,。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識,。詩人告誡人們,，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣,。
由此可見,，“山”是指阻攔我們前進的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折,。
板書：
困難,、挫折
〖教學要點〗
了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學生的生活體驗,，感悟人生,。
〖教學過程〗
五、體驗和反思
作者在寫完這首詩的20多年之后,，寫了一篇文章,，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁,，有這篇文章的摘錄,。他在文章中說道：
這里的“山”與“海”,，可以從隱喻的意義上來讀解：山,，一個實際生活的世界，封閉,、灰暗,、壓抑；海,，一個想像性的世界,，開闊、光亮,、自由,。海，是山川陸地的結(jié)束,，另一個世界的開始,。海,，從古到今，都是對人的自由天性,、對人的想像力的召喚,。
這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義,。
板書：
實際生活的世界：封閉、灰暗,、壓抑,；
想像性的世界：開闊、光亮,、自由
六,、課外作業(yè)
1、熟讀課文,，品味詩歌的語言,。
2、第5頁,，研討與練習三,。
3、《每日五分鐘》第1課,。
七,、教學反思
山 海
鐵青、無數(shù) 信念凝成,、全新的世界
奮斗之路： 漫長,、艱巨
困難、挫折 理想,、奮斗目標
實際生活的世界 想像性的世界
封閉,、灰暗、壓抑 開闊,、光亮,、自由
